PENDIDIKAN SENI VISUAL

PENDEKATAN CHAPMAN
OLEH :
Kamarudin Bin Yusof
PSV 3107

PENDIDIKAN SENI VISUAL

Chapman (1986) telah menggunakan

empat aspek utama dalam mata pelajaran
Pendidikan Seni Visual iaitu:

Pemerhatian
Penerokaan
Penghasilan (pembuatan)
Apresiasi dan perlanjutan

PSV 3107

PENDIDIKAN SENI VISUAL

A. Pemerhatian yang aktif :
Aspek ini melibatkan sensitiviti deria. Semasa
menyediakan aktiviti, perhatian perlu diberi
kepada perkara berikut:
pengetahuan sedia ada murid
benda yang konkrit
minat, kecenderungan dan latar belakang
murid
bahan, bunyi, pergerakan, dan aksi
mencetus idea dan imaginasi. serta
kemahiran pemikiran kritikal mereka
PSV 3107

PENDIDIKAN SENI VISUAL

Interaksi yang kritis dan kreatif dengan bahan :

Aspek
ini
penghasilan
penerokaan
penghasilan

melibatkan
penerokaan
dan
atau
pembuatan.
Aktiviti
dijalankan
sebelum
aktiviti

PSV 3107

PENDIDIKAN SENI VISUAL

B. Penerokaan :

aktiviti kecil mudah ringkas

cuba mencuba, suai kenal dengan bahan
penemuan oleh murid sendiri, uji menguji
mencari alternatif, variasi dan kemungkinan
lain
bebas daripada jawapan tetap, murid
senang dan ingin mencuba
aktif melibatkan pelbagai kecerdasan
menggunakan kemahiran berfikir dan
pengurusan grafik
PSV 3107

PENDIDIKAN SENI VISUAL

C. Penghasilan / membuat penggunaan alat
bahan dan teknik :

tatacara, langkah dan proses membuat

amalan tertib kerja
keselamatan semasa bekerja
penyampaian kandungan subjek, idea,
hal benda dengan bentuk hasil

Semasa menyediakan aktiviti anda perlu beri

perhatian kepada perkara di atas
PSV 3107

PENDIDIKAN SENI VISUAL

D. Apresiasi :

Aspek ini melibatkan penyataan dan unsur

afektif, terdapat dua jenis utama aktiviti apresiasi;
Aktiviti yang dirancang khas untuk projek
apresiasi
Aktiviti mudah yang dirancang di akhir setiap
pelajaran

PSV 3107

PENDIDIKAN SENI VISUAL

Semasa menyediakan aktiviti mudah, perhatian

perlu diberi kepada perkara berikut:
aspek bahasa yang berkaitan dengan istilah
seni seperti sifat garisan, jalinan, warna, ton,
rupa bentuk dan bentuk
aspek bahasa yang berkaitan dengan
kandungan dan hal benda

PSV 3107

PENDIDIKAN SENI VISUAL

aspek bahasa yang berkaitan dengan

manipulasi, alat bahan dan teknik
penghargaan hasil kerja dan menghormati
pembuat karya
perasaan, penghargaan dan refleksi diri
penyerapan pengetahuan dan penerapan
nilai yang berkaitan dengan kandungan

PSV 3107

PENDIDIKAN SENI VISUAL

PROSES APRESIASI SENI :

Terdapat berbagai cadangan oleh beberapa
pakar Pendidikan Seni mengenai proses
apresiasi. Feldman (1967) dan Smith (1967)
mencadangkan aktiviti-aktiviti apresiasi seni,
berasaskan kepada proses persepsi dan
intelektual melalui empat tahap iaitu ;

PSV 3107

PENDIDIKAN SENI VISUAL

Jenis Tahap

Penerangan

Menggambarkan
(description)

Mengamati
hasil
seni
dan
menggambarkan sifat-sifat tampak
seperti warna, garisan, bentuk, rupa,
jalinan dan elemen-elemen gubahan
iaitu prinsip dan struktur

Menganalisa
(analysis)

Menganalisis perhubungan sifat-sifat

tampak seperti unsur-unsur seni,
prinsip dan struktur.
Menganalisis kualiti ekspresif seperti
mood dan suasana
Menghuraikan stail sesuatu karya.

PSV 3107

PENDIDIKAN SENI VISUAL

Jenis Tahap
Tafsiran
(interpretation)

Penilaian
(evaluation)

Penerangan
Mencari makna-makna yang terdapat pada
sifat-sifat tampak seperti subjek, simbol,
unsur-unsur seni, prinsip, struktur corak
dan bahan
Mencari metafora-metafora (ibarat /kiasan)
dan analogi-analogi
(persamaan) untuk menjelaskan makna
tersebut
Membuat penilaian berdasarkan kepada
kriteria yang bersesuaian seperti keaslian,
gubahan, teknik dan fungsi.
Menilai hasil seni berdasarkan kepada
pengertiannya (significance)dari segi
individu, sosial, keagamaan dan
kepercayaan, sejarah serta keseniannya

PSV 3107

PENDIDIKAN SENI VISUAL

Respon Anda
Bincangkan apresiasi seni, berasaskan kepada proses persepsi dan
intelektual melalui empat tahap

menggambarkan

tafsiran

menganalisis

penilaian

PSV 3107

PENDIDIKAN SENI VISUAL

Sekian Terima Kasih

PSV 3107