NOTA EDU3108

BAB
1
KONSEP

MENGAJAR

SEBAGAI

SATU

1)

PROFESION

Pengenalan;

- Kamus Dewan (2005) suatu bidang pekerjaan yang memerlukan

pendidikan, kecekapan serta kemahiran yang tinggi dan latihan yang khas.
- Profesion juga merujuk kepada suatu pekerjaan yang melaksanakan fungsi
sosial
yang
penting.
2)

Ciri-ciri

Profesion;

- Merupakan perkhidmatan yang unik dan penting dengan matlamat yang

jelas
untuk
masyarakat
dan
negara.
- Pekerja menggunakan banyak keupayaan dan kebolehan intelek semasa
memberi
perkhidmatan.
- Pekerja mendapat latihan khusus dalam sesuatu bidang kemahiran ikhtisas
mengikut
satu
tempoh
masa
tertentu.
Pakar
dalam
bidang
pekerjaan
.
Mempunyai
kuasa
autonomi
semasa
menjalankan
tugas.
Mementingkan
mutu
perkhidmatan.
- Berdedikasi dan tidak mementingkan ganjaran dalam menjalankan tugas.
- Pekerja terdiri daripada ahli satu organisasi yang berkuasa menentukan
kemasukan,
mengawal
mutu
dan
penyingkiran
ahli.
Mematuhi
kod
etika
profesion
3)

Konsep

Profesional;

- Ciri-ciri atau atribut yang terdapat dalam kalangan ahli dalam suatu
profesion.
- Ornstein & Levine (1993) -4 atribut dalam suatu profesion:
a)
penguasaan
ilmu
yang
mendalam
b)
kecekapan
dan
kepakaran
dalam
bidang
c)
kod
etika
d) kebenaran/persetujuan diberi kepada suatu profesion oleh masyarakat
untuk
beroperasi.
4)

Konsep

Profesion

Perguruan

dan

Keguruan;

- Perguruan diertikan sebagai pengajaran (Kamus Dewan,1989)

- Keguruan diertikan sebagai perkara yang berkaitan dengan guru seperti
peranan, tugas dan kelayakan sebagai guru (Kamus Dewan,1989).

5)

GURU

PROFESIONAL

VS.

NON

Guru

PROFESIONAL
Profesional;

Mempunyai
latihan
ikhtisas
dalam
Latihan
Perguruan.
- Mempunyai autonomi menentukan kaedah mengajar dalam bilik darjah.
- Menjadi ahli kesatuan yg menentukan kod etika sebagai panduan dalam
segala
aktiviti
profesional.
Guru
adalah
pakar
dalam
pendidikan.
- Pekerjaan guru adalah perkhidmatan yang penting kepada indidvidu dan
negara.
Guru

Non

Profesional;

- Tidak terhad kepada guru terlatih sahaja. Cth: guru sandaran, guru
sementara
- Kemasukan ahli ke dalam profesion keguruan tidak sukar dan tidak banyak
persaingan.
Autonomi
guru
adalah
terhad.
- Kesatuan guru tidak mempunyai kuasa untuk memecat guru sekiranya guru
tersebut
tidak
mematuhi
kod
etika.
Bukan
semua
guru
diwajibkan
menjadi
ahli
kesatuan
6)

Ciri-ciri

guru

profesional

(Abdul

Shukor

Abdullah,1998);

Bersikap
profesional
Mempamerkan
ciri-ciri
kekuatan
teori
Berilmu
Patuh
dengan
Kod
Etika.
Bermoral
Sentiasa
berusaha
meningkatkan
kualiti
pengajaran
Prihatin
terhadap
murid
dan
ibubapa
Berkebolehan
menilai
kekuatan
dan
kelemahan
murid.
- Mempunyai kemahiran yang sejajar dengan tuntutan semasa.
- Memastikan suasana guru mengajar murid belajar dalam bilik darjah.
- Melahirkan persekolahan berwatak supaya murid mempunyai kekuatan
ilmu,
berpersonaliti
sihat
dan
serba
boleh.
Taat
dan
setia
terhadap
perkhidmatannya.
Mempertahankan
martabat
profesionnya.
- Menunjukkan kesetiaan terhadap kerajaan, bebas pendirian & tidak
berbelah
bahagi.
7)

10

Tret

Guru

yang

Berkesan

(McEwan,2002);

8)

Dorongan

oleh

Positif
Guru

Kepakaran
Keberkesanan
Pembelajaran

passionate
benar
pemimpin
With-it-ness
Gaya
motivasi
pengajaran
kandungan
Pintar
minda

dalam

Celik
Model

Guru

Profesional

-Mohamad

&

mengurus
Memilih
Kemahiran
Kemahiran
Kemahiran
p

diberi

Kawalan
Kawalan

autoriti

&

p
strategi
teknologi
generik
kaunseling
p

&

Isi

guru

Bertaqwa
Berakhlak
mulia
Komitmen
Bersopan
Positif
Berkepimpinan
ilmu

Budaya

Ilmu

Seorang

Sani,1998)

Berperibadi

Ketrampilan

Merancang

Menilai

dan

dan
sebagai

Sahsiah

9)

misi

kandungan
Pedagogi
Bahan
Kaedah
Teknologi
dalam

Kaedah
sosial

aspek-aspek

di
disiplin

berikut:
mengajar
sekolah
murid

Hal-hal

tingkah

laku

Pembimbing

dan

perkembangan
kepada

10)

murid
GERKO
murid

Refleksi

- Anda telah mengetahui bahawa terdapat beberapa ciri non profesional

dalam profesion keguruan. Pada pendapat anda, apakah langkah-langkah
yang boleh diambil untuk meningkatkan profesional keguruan?
- Gunakan alat pemikiran SWOT (Strength, weakness, opportunity, threat)
bagi membantu guru melaksanakan pengajaran yang berkesan dan juga
menyeronokkan.

BAB

KOD

ETIKA

DAN

AKAUNTABILITI

1.Konsep

KEGURUAN
Etika

sistem
tingkah
laku
kumpulan
manusia
/
organisasi.
nilai
moral
yang
baik
/
buruk
- masyarakat menganalisis, menilai, sama ada mengikut peraturan yang telah
ditetapkan.
- guru perlu menjaga kod etika demi status, akhlak dan maruah.
2)

Kod

Etika

Keguruan

Tanggungjawab
terhadap
pelajar
mengutamakan
kebajikan
dan
dan
keselamatan
pelajar
bersikap
adil
terhadap
pelajar
merahsiakan
maklumat
ikhtisas
membimbing
/mengajar
pelajar
tanpa
sebarang
bayaran
- menunjukkan cara berpakaian, pertuturan dan tingkah laku
memelihara
dan
membaiki
kecekapan
ikhtisas
Tanggungjawab
terhadap
ibu
bapa
- Menghormati tanggungjawab ibu bapa terhadap anak-anak mereka.
Mewujudkan
hubungan
yang
mesra
dan
kerjasama.
- Mengganggap semua maklumat yang diberi ibu bapa sulit.
- Memberi maklumat kepada ibu bapa demi kepentingan anak-anak mereka.
- Mengelakkan daripada menggunakan/dipengaruhi oleh kedudukan
sosial/ekonomi
ibu
bapa.

Tanggungjawab
terhadap
masyarakat
dan
negara
- Tidak menyebarkan ajaran yang boleh merosakkan pelajar, masyarakat atau
negara
- Memupuk sikap dan nilai supaya menjadi warganegara yang taat setia,
bertanggungjawab
Menghormati
masyarakat
tempat
berkhidmat
- Menggalakkan kerjasama dan persefahaman antara guru dengan ibu bapa,
institusi
pendidikan
dengan
masyarakat.
- Berpegang pada tingkah laku yang sopan dan diterima masyarakat.
Tanggungjawab
terhadap
rakan
sejawat
dan
profesion
- Mengelakkan diri daripada membuat kenyataan yang boleh mencemarkan
nama baik rakan sejawat dihadapan pelajar atau ibu bapa.
- Tidak melibatkan diri dalam kegiatan yang boleh menjejaskan kecekapan
sebagai
guru.
Berusaha
menunaikan
tanggungjawab.
- Sentiasa membantu rakan yang baru dalam profesion perguruan.
- Sentiasa mengawasi diri supaya tidak mencemarkan nama baik profesion
perguruan.
Menjadi
ahli
sesebuah
pertubuhan
guru.
3)

Akauntabiliti

Guru;

Konsep
Tanggungjawab
kepada
seseorang/sesuatu
Tanggungjawab
kepada
profesion
perguruan
- Leslie Kaplan & William Owings (2001), akauntabiliti guru sebagai;

kualiti
guru

kualiti
pengajaran.

Akauntabiliti
terhadap
diri
/
perlakuan
- Berilmu pengetahuan dan berkemahiran menyampaikan maklumat.
Kemahiran
interpersonal.
Membentuk
soalan
penilaian.
Pengurusan
bilik
darjah
Memotivasikan
pelajar
Pengurusan
disiplin
Akauntabiliti
terhadap
murid-murid
dan
ibu
bapa
Menjalankan
tugas
dengan
penuh
dedikasi.
Mengutamakan
kebajikan
dan
keselamatan
murid-murid.
Bersikap
adil
dengan
setiap
murid.

- Membimbing murid-murid tanpa mengenakan sebarang bayaran.

Memberi
contoh
yang
terbaik
kepada
murid-murid.
Akauntabiliti
terhadap
profesion
Melaksanakan
aktiviti
kurikulum
dan
kokurikulum.
Menjadi
suri
teladan
yang
baik
kepada
murid-murid.
Membantu
rakan
sejawat
- Tidak melibatkan diri dalam aktiviti yang mencemarkan profesion perguruan.
Akauntabiliti
terhadap
bangsa
dan
negara
- Menjalankan tugas menyebarkan cita dan matlamat FPN dan RN.
- Memupuk nilai murni yang sesuai dengan masyarakat berbilang kaum.
Memenuhi
tanggungjawab
sebagai
rakyat
Malaysia.
- Mengeratkan persefahaman dengan ikhlas dalam kalangan ibu bapa
Memberi
sumbangan
sukarela
kepada
negara.
4)

Integriti

Guru

- Integriti bermaksud wholeness atau completeness- kesempurnaan

Nillsen
2004,
bermaksud
keikhlasan
dan
kejujuran
- Institut Integriti Malaysia- kualiti yg wujud secara keseluruhan dan padu
kepada
individu
dan
organisasi
- Berlandaskan etika dan pencerminan etika dalam tindakan sehari-hari
- Integriti guru bermaksud guru perlu melaksanakan amanah dan kuasa yang
dipertanggungjawabkan
menurut
kepentingan
umum.
- Guru harus mengamalkan Kod Etika Profesion dan Piagam Pelanggan demi
mewujudkan
budaya
kerja
organisasi
yang
bersistem.
- Guru yang berintegriti akan melaksanakan tugasnya dengan amanah dan
mempunyai keprihatinan serta penuh kasih sayang kepada pelajar
- Guru yang melaksanakan tugas dengan ikhlas mampu merancang p&p yang
terbaik
5)

Refleksi

Kendiri

- Berdasarkan pengalaman anda di sekolah, imbas kembali salah seorang

guru
yang
anda
sanjung
sebagai
guru
yang
berintegriti.
- Senaraikan ciri-ciri guru pilihan anda yang dapat menyokong pandangan
anda
bahawa
guru
berkenaan
berintegriti.

BAB

ISU

ETIKA

GURU

Maksud
etika
:
-cara atau hukum yang tidak bertulis berkenaan adab tertib dalam pergaulan

Maksud
Etika
Guru
:
- Suatu sistem yang diatur sebagaipanduan untuk diikuti oleh guru supaya
guru saling menghormati, mempunyai kesantunan, kepedulian terhadap
profesionnya serta boleh menguruskan kehidupan dengan baik
Etika
perlu
dalam
profesion
perguruan
:
- Supaya segala tindakan guru dilihat telah menjaga kepentingan masyarakat
yang
berhubung
dengan
mereka
- Supaya tingkah laku guru sesuai dengan adat kebiasaan yang berlaku dan
tidak
bertentangan
dengan
hak
asasi
umum.
Guru
dikawal
oleh
etika
perguruan.
Fokus
-

Etika
Kesantunan
Kepedulian
Penampilan
Berniaga
Pengurusan
Kerjaya
Kerjaya
Pengurusan

Guru

di

:
guru
guru
guru
sekolah
masa
sambilan
sambilan
kewangan

1.0
ISU
KESANTUNAN
GURU
- Kesantunan merujuk kepada tatacara, adat atau kebiasaan yang berlaku
dalam
masyarakat.
Fokus
kesantunan
guru
ialah
:
a)
Perlakuan
dalam
percakapan
Kawalan
suara
Memonopoli
sidang
perbualan
Cakap
banyak
Puji
diri
secara
langsung
dan
tidak
b)
Tatacara
berkomunikasi
- Ikut norma budaya setempat, bukan tatacara kita sahaja.
2.0
ISU
KEPEDULIAN
GURU
- Definisi ; perwakilan komposit perasaan, pemikiran, dan perhatian yang
diberikan
kepada
sesuatu
isu/tugas
- Perasaan, pemikiran dan perhatian yang diberikan guru terhadap isu atau
tugasnya.
- Gabungan perasaan, pemikiran dan perhatian yang diberi oleh guru
terhadap isu yang dihadapi semasa melaksanakan tugasnya.
- Kepedulian merupakan kuasa yang akan menggerakkan suatu proses
perubahan
(Havelock
1995)
Guru
perlu
:

a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)

Sedar
Minat
Mengenali

atas
pada
pembawa
Mengurus

Menilai
Bekerjasama
Membuat
dari
hal
masalah

kesan
dengan

perubahan
perubahan
perubahan
perubahan
perubahan
rakan
penambahbaikan

:
:

Kepedulian
urus
jangan
sampai

segi

penyempurnaan
diri
kehidupan
seharian
kehidupan
mengganggu
tugas

:
:

Kepedulian
terhadp
tugas
pengajaran
ambil
peduli
tentang
bahan,
kaedah
dan
beban
PNP
bimbang
terhadap
perasaan
murid
terhadap
guru

Kepedulian
terhadap
impak
pengajaran
:
yakin
terhadap
kebolehan
pelajar
: guru lebih fokus kepada keperluan pelajar dan penambahbaikan
Cadangan
:
- Membuat refleksi terhadap kepedulian harian dan sedia menerima maklum
balas daripada guru lain, mentor atau penyelia tentang masalah dihadapi.
BAB
4
PERINGKAT
PERKEMBANGAN
GURU
Teori
Keprihatinan
(Fuller
1969)
Peringkat
Keprihatinan
Diri
Peringkat
Keprihatinan
Terhadap
Tugas
Peringkat
Impak
Prihatin
Diri
Apakah
pelajar
Bolehkah
saya
mengajar
Apakah
yang
dikatakan
oleh
guru
Apakah
BBM
saya
sesuai

:
suka
saya?
apabila
diselia?
lain
tentang
saya.
dengan
murid?

Peringkat
Impak
:
Bagaimana
cara
saya
memotivasikan
murid
saya?
- Apakah cara saya mewujudkan rasa kejayaan dalam kalangan pelajar saya?
Adakah
pelajar
saya
mempunyai
disiplin
yang
tinggi?
Teori
-

Peringkat
Peringkat
Peringkat
Peringkat

Perkembangan
novis

Guru
novis
lanjutan
cekap

Peringkat
Peringkat

mahir
pakar

Cabaran
Guru
Permulaan
Dikatakan
pasif,
tak
kreatif
dan
imaginative
Belum
mencapai
tahap
yang
dikehendaki
pihak
sekolah
- Masalah penyesuaian diri dengan reality sekolah dan bilik darjah.
Mula
mengaplikasikan
kaedah
mengajar
Memahami
fakta,
konsep
dan
perkara
asas
pengajaran
Membentuk
kerangka
kognitif
tugas-tugas
guru
Kurang
berupaya
menangani
tugas
harian
guru
Guru
Cekap
:
Ada
kecekapan
pada
tahap
minimum
- Guru mula kenali lebih banyak prinsip, konsep dan elemen dengan merujuk
situasi
khusus.
Guru
memiliki
kemampuan
menyelesaikan
masalah
PNP.
Guru
-

Terbaik
dalam
Menjadi
teladan
Terlibat
sepenuhnya
dalam

Mahir
bidang
profesionalisme
kokurikulum

Guru
Pakar
Menyerlahkan
diri
secara
profesionalisme
- Idea dan kemahirannya boleh mempengaruhi polisi pengendalian bilik
darjah.
- Dianggap sebagai bidang yang berautoriti bercakap dalam bidang
profesionalnya.

Konsep

Sekolah

dan

Guru

Berkesan

Konsep sekolah berkesan diperkenalkan dengan matlamat membawa sistem

pendidikan kearah kecemerlangan seiring dengan slogan membawa sistem
pendidikan
ke
taraf
dunia.
Guru
Menjadi
Kecekapan

Cekap
guru
Kecekapan
melaksanakan

cekap
visi

:
profesionalisme
dan
prinsip

Kecekapan

Keutuhan
menggunakan

teknologi

peribadi
maklumat

Ciri-ciri
guru
cekap
:
1) Ciri peribadi bermatlamat, fikiran positif, yakin dan sabar
2)
Ciri
mengajar

gaya
tersendiri,
kepakaran,
bermotivasi
3) Ciri intelektual suka membaca, mempunyai mental-life yang segar,
mempunyai kesungguhan kendiri dan minda sihat dan terbuka.
Prinsip
Guru
Cekap
:
- Do It Right First Time : setiap kerja mesti cekap dan kurang silap
- Guru mengajar murid belajar : mengajar, membuat persediaan dan beri
murid
semangat
belajar
bersungguh-sungguh
Berkongsi
visi
yang
sama
Bakti
disemai
bukti
dituai
Penambahbaikan
berterusan
- Mencegah masalah lebih utama dari menyelesaikan masalah : guru perlu
proaktif
Ciri
guru
berkesan
:
Profesional
Mempamer
kekuatan
teori
Kaya
ilmu
Bertindak
atas
landasan
etika
kerja
Morality
yang
teguh
Sentiasa
berusaha
meningkatkan
kualiti
pengajaran
Prihatin
dengan
kehendak
murid
dan
ibu
bapa
Menilai
kekuatan
dan
kelemahan
murid
sekolah
- Melengkapkan diri dengan kemahiran sejajar dengan tuntutan semasa
- Menampilkan watak terpuji, berimej, peribadi mulia, berwawasan
- Taat setia terhadap perkhidmatannya, memartabatkan profesionnya
- Menunjukkan kesetiaan kepada kerajaan, bebas berpendirian
Professional
dengan
PNP
di
sekolah
- Berupaya melahirkan persekolahan berwatak supaya pelajar mempunyai
ilmu,
berpesonaliti
sihat
dan
serba
boleh.
Guru
Mahir
- Orang yang memiliki kemampuan dan keahlian khusus dalam bidang
keguruan sehingga ia mampu melakukan tugas dan fungsi sebagai guru
dengan
kemampuan
maksima
Orang
yang
terdidik
dan
terlatih
dengan
baik.
Guru
Berintelek
- Guru perlulah menanamkan sifat ingin tahu, yang akan mendorong diri
mempelajari dan menyesuaikan diri dalam dunia pendidikan yang sering

berubah-ubah
(up
to
date)
Guru
mahir
perlulah
:
- Mahir berkomunikasi. Guru yang mahir berkomunikasi dengananak
muridnya akan mghasilkan suasana pembelajaran yang lebih dinamik
Dapat
memberikan
motivasi
yang
berkesan
- Murid menerima motivasi secara berhemah dan berhikmah.
- Meningkatkan kebolehan penggunaan ICT, mengekalkan guru berkualiti
dengan cara sentiasa aplikasi ICT dalam PNP dan tahu kemahiran aplikasi
computer.
Kesimpulan
Kemahiran
guru
yang
Kemahiran
Kemahiran
Kemahiran
Kemahiran
pengurusan

perlu

bilik

:
ada
:
penyampaian
penilaian
merangsang
darjah

Guru
Pakar
Definisi
Guru
Pakar
:
- Guru pakar ialah guru yang mempunyai kemahiran, pengetahuan, dan
kepakaran tinggi dalam mata pelajaran khususnya dalam PNP.
Sahsiah
guru
pakar
:
Sahsiah
terpuji
Berketrampilan
- Berpegang eguh kepada etika perguruan dan etika perkhidmatan awam
Peka
dan
prihatin
kepada
keperluan
pelajar
role
model
kepada
warga
pendidikan
Pengetahuan
guru
pakar
:
Menguasai
dan
menghayati
kandungan
mata
pelajaran
Menjadi
pakar
rujuk
PNP
Bijak
mengurus
masa,
bahan
dan
sumber
Mampu
mengenalpasti
keperluan
dan
masalah
pelajar
Hasil
kerja
:
Meningkatkan
hasil
pembelajaran
(learning
outcome)
- Memiliki kemahiran komunikasi tinggi dan berupaya menyampaikan idea
dan
mesej
yang
berkesan.
Potensi
:
- Berwawasan, proaktif, responsive, inovatif dalam rangka menjalankan tugas
sebagai
pendidik.
Sumbangan
kepada
kemajuan
pendidikan
negara

- Berupaya menjana idea baru dalam mata pelajaran atau bidang

pengkhususan dan berkongsi idea tersebut bagi meningkatkan mutu
pendidikan
Negara.

Guru

Permulaan

1) Guru yang baru memulakan perkhidmatan selepas tamat kursus perguruan

di
IPG
atau
university
2) Sosialisasi didefinisikan sebagai proses saling mempengaruhi antara
individu dalam konteks sosial sekolah selepas penempatan baru.
3) Guru baru sering berhadapan dengan masalah sosialisasi.

Fokus
isu
:
Guru
baru
sering
menghadapi
masalah
:
:
guru
besar
dan
guru
: mempelajari peranan sebagai guru di luar bidang tugas mengajar
:
masalah
pembelajaran
dan
disiplin
murid
Ciri-ciri
kelemahan
sosialisasi
guru
permulaan
:
Kurang
mahir
urus
Koku
Kurang
mahir
urus
aktiviti
sukan
Tidak
memahami
peraturan
dan
disiplin
sekolah
Kurang
yakin
kawal
disiplin
bilik
darjah
Kurang
teori
dan
amalan
latihan
Tidak
cukup
kemahiran
guna
pusat
sumber
Kurang
kemahiran
sosial
BAB

1)

PERANAN

Pengamal

GURU

Peranan
Ilmu

SEKOLAH

dan

Pengamal
Agen
Agen
Pengganti
Pembentuk
Pengurus

Ibu
Tingkah

RENDAH

Guru
Kemahiran
Pembimbing
Reflektif
Penyelidik
Sosial
Perubahan
Bapa
Laku
Pembelajaran

2)

Pengamal

Ilmu

dan

Kemahiran

Pengamal
pengetahuan
kandungan
pedagogi.
- Menstruktur pengajaran dengan mengintegrasikan unsur kemahiran dan
nilai.
- Mempunyai peranan memindahkan ilmu dan meninggikan adab murid.
- Mempraktikkan budaya ilmu membaca, berfikir, membuat penyelidikan &
mencari
idea
baru.
3)

Pembimbing

Menyemai
minat
dan
motivasi
terhadap
mata
pelajaran.
Mengenal
pasti
kekuatan
dan
kelemahan
murid.
- Menanamkan minat dan sikap yang sihat pada alam persekolahan & amalan
seharian.
- Mengenal pasti & membantu murid yang mengalami masalah spt pelajaran,
sosioemosi
&
kesihatan.

4)

Pengamal

Reflektif

- Membantu guru permulaan menstruktur pemikiran bagi menguasai aspek

kandungan
pengetahuan.
Meningkatkan
tahap
profesional
guru.
Menambahbaik
aktiviti
P&P.
- Jika diterapkan kepada murid membolehkan mereka memperoleh
kemahiran
berfikir
kritis
&
kreatif.
5)

Penyelidik

Dapat
meningkatkan
kualiti
P&P.
- Menjalankan pelbagai jenis penyelidikan yang berkaitan amalan P&P.
- Menggunakan BBM dan mengkaji keberkesanannya melalui kajian
penyelidikan
tindakan.
- Guru boleh menjaalankan penyelidikan biasa menggunakan kaedah kes,
soal
selidik,
pemerhatian
&
temubual.
6)

Agen

Sosial

Guru
agen
sosialisasi.
- Guru bukan sahaja menyampaikan pengetahuan tetapi perlu menupuk

sahsiah, sikap dan nilai selaras dengan kehendak budaya masyarakat.

Guru
berperanan
sebagai
pembudayaan
masyarakat.
7)

Agen

Perubahan

- Masalah sosial masyarakat satu cabaran besar kepada tanggungjawab

guru.
Guru
berperanan
mengawal
kepincangan
ini.
- Oleh itu guru perlu membina kesepaduan ilmu, kemahiran dan nilai kepada
murid.
Menerapkan
nilai
kepimpinan
demokratik.
Peranan
guru
sebagai
agen
perubahan
meliputi
Menggunakan
strategi
pemusatan
murid
Mengawal
sikap
penyayang
Bersikap
proaktif
Bersedia
menghadapi
perubahan
8)

Pengganti

Ibu

BapA

- Guru perlu mendapat kefahaman sosiobudaya anak muridnya.

- Guru hendak peka dengan emosi, keperluan dan perubahan sikap & tingkah
laku
murid.
- Murid perlu diberi dorongan dan bimbingan tanpa batasan pilih kasih,
prejudis
atau
diskriminasi.
9)

Pembentuk

Tingkah

Laku

- Guru menyampaikan nilai moral, nilai agama, nilai terminal & nilai
instrumental
bagi
membentuk
tingkah
laku
murid.
- Bilik darjah yang efektif menekankan pembentuk tingkah laku
(kesungguhan, kerajinan, ketekunan, persahabatan, toleransi dan
kesabaran).
10)

Pengurus

Pembelajaran

- Meningkatkan keyakinan dan pencapaian pelajar dalam bidang akademik

dan
sosial.
Mempengaruhi
perkembangan
emosi
dan
sosial
pelajar.
- Memudahkan guru mendapat sokongan dan kerjasama yang baik daripada
pelajar.
- Pelajar tidak merasakan adanya pilih kasih dan diskriminasi.
- Memupuk nilai persahabatan, kerjasama, toleransi dalam kalangan pelajar.
- Mengurus pelbagai rutin bilik darjah dan rutin aktiviti murid.
- Menguruskan persediaan mengajar teratur dan sistematik seperti RHP, BBM

dan
membuat
rujukan
pada
- Mengurus perancangan penilaian

BAB

STRUKTUR

VISI

bahan
lain
yang
terkini.
termasuk prosedur dan BBM.

ORGANISASI

DAN

MISI

PENDIDIKAN
KPM

1) Visi KPM : SEKOLAH UNGGUL PENJANA GENERASI TERBILANG

- Unggul bermaksud kehebatan yang patut ada di sekolah sama ada dari
aspek kecemerlangan akademik dan kokurikulum mahupun siasah, prasarana
dan
persekitaran
sekolah
tersebut.
- Misi KPM: Membangun Potensi Individu Melalui Pendidikan Berkualiti
- Pendidikan berkualiti ialah pendidikan yang mampu membina masyarakat
yang progresif, berdaya tahan, mampu berdepan dengan perubahanperubahan di peringkat global tetapi pada waktu yg sama mendukung identiti
negara
berlandaskan
Rukun
Negara
2)

carta

organisasi(http://www.moe.gov.my/?id=143)

- KPM didokong oleh 31 Bahagian, 2 Bahagian Berkanun dan 16 Jabatan

Pendidikan
Negeri
(JPN)
- Pengetua akan dibantu oleh 3 Penolong Kanan iaitu PK 1bertanggungjawab
terhadap
kurikulum
dan
pentadbiran
PK2

bertanggungjawab
dlm
HEM
PK3

menguruskan
hal-hal
kokurikulum
4)
-

Tugas

Pengamal

Dan

Tanggungjawab

Menyebarkan
dan
Pengamal
Role
Penerap

ilmu
pelaksana
ilmu
TMK
model
nilai
Educare/educere
rujuk
Pemimpin
Mentor
Penyelidik
sosialisasi
perubahan
Negara
Bangsa

Pakar

Agen
Agen
Pembina

Guru;

5)

Jangkaan

Guru;

- Merupakan harapan dan keinginan guru yg sangat kuat untuk memperoleh

sesuatu ganjaran atau hasil setelah melakukan sesuatu tugasan
4

bentuk

jangkaan:

- jangkaan terhadap pelajar- e.g penentuan hasil pembelajaran

- Jangkaan terhadap pentadbir atau pengurus sekolah-e.g pihak pentadbir
dapat memimpin dengan penuh amanah, berintegriti dan bersungguhsungguh
- Jangkaaan terhadap ibu bapa dan komuniti e.g merancang strategi bg
membina jambatan yg menghubungkan ibu bapa dan komuniti dengan pihak
sekolah
- Jangkaan terhadap diri sendiri e.g meletakkan jangkaan bahawa guru
berpeluang yg luas dalam laluan kerjaya di samping insentif dari sudut
kebajikan

BAB 8 PERKEMBANGAN PROFESIONALISME GURU:PEMBELAJARAN

SEPANJANG
HAYAT
PERKEMBANGAN
1)

PROFESIONAL

Pembelajaran

Sepanjang

GURU
Hayat

- Seorang guru harus meneruskan pendidikannya sepanjang hayat kerana

pendidikan
sendiri
mengalami
pelbagai
perubahan.
- Senaraikan perubahan-perubahan yang dimaksudkan di atas.
2) Cara guru dapat memenuhi tuntutan Pembelajaran Sepanjang Hayat
-

kursus-kursus

Bengkel
Seminar
pendek

budaya
lawatan

aktif

ke
projek-projek
dlm

persatuan

membaca
penyelidikan
sekolah
penandaarasan
komuniti
akademik

3) Pembelajaran Sepanjang Hayat bermaksud motivasi kendiri ke arah

pencarian dan peningkatan ilmu secara sukarela berdasarkan keperluan
personal
atau
profesional.
4)

Pembelajaran

Peribadi

- Guru ialah contoh dan rol model paling dekat dengan murid, maka belajar
bagaimana belajar ( learn how to learn ) perlu dipaparkan melalui perlakuan
dan
tindakan
guru
sendiri.
5) Senaraikan kaedah atau bentuk pembelajaran peribadi / kendiri yang anda
tahu
Sebagai
contoh
- Program secara on-line merupakan perkembangan baru dalam ICT dan
guru boleh mendapatkan segala maklumat tentang pengajaran dan
pembelajaran
secara
on-line.
- Antara contoh ialah VirTEC (Virtual Teacher Education Center)yang dibina
dan menjadi satu landasan untuk merangsang gurudalam perkembangan
professional
guru
Bahasa
Inggeris
(Mohamed
Amin
Embi,
6)

Budaya

Membaca;

- Guru perlu mengamalkan budaya membaca bagi memastikan mereka

sentiasa
kemaskini
dengan
ilmu
pengetahuan.
- Guru di Malaysia patut menggilap imej guru melalui pembacaan bagi
memastikan guru tidak terpinggir daripada kelompok profesional yang lain.
7)
Mengapa
dan
bagaimana?
Budaya
Menyelidik
Kajian
Tindakan
- Bentuk kajian paling popular dalam kalangan guru Kem. Pelajaran Malaysia.
- Suatu pusingan (spiral) yang terdiri daripada perancangan, tindakan,
penilaian
terhadap
tindakan.
- Fokus kepada kajian yang spesifik ttg satu aspek pengajaran yang guru
perhatikan.
- Membentuk budaya reflektif, bersikap terbuka dan mampu menambah baik
amalan
kendiri.

8)

Amalan

Reflektif;

Antaranya
amalan
refleksi
melalui
:
Penulisan
reflektif/jurnal
Portfolio
pengajaran
Penyelidikann
tindakan,
Perkembangan
professional
on-line
Aktiviti
Pusat
Kegiatan
Guru
- As teachers we must believe in change, we must know it is possible, or we
wouldnt be teaching because education is a constant process of change.
Every single time you teach something to someone, it is ingested, something
is done with it,and new human being emerges (Leo Buscaglia).
9)

Kolaborasi

dan

Musyawarah

- Kolaborasi bermaksud bekerja dengan orang lain dlm projek bersama yang
mempunyai
matlamat
yang
sama
hendak
dicapai.
- Musyawarah bermaksud rundingan yang berlangsung dan mencapai kata
sepakat
terhadap
sesuatu
tindakan
yang
diambil
10)
Mengapa
Elemen-elemen

guru

perlu

berkolaborasi?
kolaborasi:

Hubungan
kerja
berasaskan
kepercayaan
guru.
Bekerja
bersama-sama
secara
sukarela.
- Peningkatan kemahiran seabagi usaha berterusan.Berkolaborasi sebagai
usaha
berterusan
tanpa
menyekat
individu.
Penghargaan
terhadap
mereka
yang
terlibat
11) Latihan dlm Perkhidmatan ( Kursus Dalam Perkhidmatan KDP)
Fokus
kepada:
12)

Peningkatan
Kemahiran
guru
Pembestarian
Teknologi
maklumat
Pengurusan
Transformasi
Pentaksiran
Pedagogi
Pembelajaran

dalam
dan

dan

ilmu
pengurusan
sekolah
komunikasi
kokurikulum
kurikulum
penilaian
terkini
Autentik

- Bermaksud pembelajaran berasaskan aktiviti dalam suasana sebenar yang

membolehkan seseorang pelajar menumpukan pada pengetahuan dan
kemahiran seperti kemahiran berfikir dan kemahiran menyelesaikan masalah.
13)
- E-Jurnal

Akses

Maklumat

daripada

Program
Program

Pelbagai

Sumber

Adobe
ERIC
E-Pembelajaran
E-Perpustakaan
E-Buku