RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan

SMA

Mata Pelajaran

Kimia

Kelas/Semester

X/1

Materi Pokok

Struktur Atom

Sub Materi Pokok

Perkembangan Model Atom

Alokasi Waktu

3x45 menit

Jumlah Pertemuan

1 pertemuan

A. KOMPETENSI INTI
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
3. Memahami ,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan
metakognitif berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. KOMPETENSI DASAR
1.1. Menyadari adanya keteraturan struktur partikel materi sebagai wujud kebesaran Tuhan YME dan
pengetahuan tentang struktur partikel materi sebagai hasil pemikiran kreatif manusia yang
kebenarannya bersifat tentatif.
1.2. Menunjukkan sikap religious dalam pembelajaran kimia
2.1. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka, mampu
membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, demokratis,
komunikatif ) dalam merancang dan melakukan percobaan serta berdiskusi yang diwujudkan
dalam sikap sehari-hari.
2.3. Menunjukkan perilaku responsif, dan proaktif serta bijaksana sebagai
memecahkan masalah dan membuat keputusan.
3.2. Menganalisis perkembangan model atom
4.2. Mengolah dan menganalisis perkembangan model atom

wujud kemampuan

C. INDIKATOR
1.1.1. Menyadari keteraturan dan kompleksitas konfigurasi elektron dalam atom sebagai wujud
kebesaraan Tuhan Yang Maha Esa
1.2.1. Menunjukkan sikap religius ketika menjawab salam dan berdoa sebelum dan sesudah kegiatan
pembelajaran
2.1.1. Menunjukkan sikap rasa ingin tahu dengan terlibat aktif dalam diskusi kelompok
2.1.2. Menunjukkan sikap disiplin dalam kehadiran dan pengumpulan tugas
2.3.1. Menunjukkan perilaku responsif dalam memecahkan masalah dan membuat keputusan
3.2.1. Menjelaskan perkembangan teori atom Dalton hingga Niels Bohr
3.2.2. Menganalisis setiap perkembangan model atom yang didapat melalui percobaan yang telah
dilakukan para ilmuwan
3.2.3. Membandingkan perkembangan teori atom mulai dari teori atom Dalton hingga teori atom Bohr
4.2.1. Mengolah data hasil diskusi kelompok mengenai perkembangan teori atom Dalton hingga atom
Niels Bohr menjadi suatu pernyataan

D. TUJUAN
1.1.1.1. Peserta didik menyadari keteraturan dan kompleksitas konfigurasi elektron dalam atom
sebagai wujud kebesaraan Tuhan Yang Maha Esa
1.1.2.1. Peserta didik mampu menunjukkan sikap religius ketika menjawab salam dan berdoa sebelum
dan sesudah kegiatan pembelajaran
2.1.1.1. Peserta didik mampu menunjukkan sikap rasa ingin tahu selama kegiatan pembelajaran
berlangsung melalui kegiatan diskusi
2.1.3.1. Peserta didik mempu menunjukkan sikap disiplin dalam kehadiran dan pengumpulan tugas
dengan waktu yang telah ditetapkan
2.3.1.1. Peserta didik mampu menunjukkan sikap responsif dalam memecahkan masalah dan
membuat keputusan dalam kegiatan diskusi kelompok
3.2.1.1. Peserta didik mampu menjelaskan perkembangan teori atom mulai dari teori atom Dalton
hingga Niels Bohr dengan tepat melalui diskusi kelompok
3.2.2.1. Peserta didik mampu menganalisis setiap perkembangan model atom melalui percobaan yang
telah dilakukan para ilmuwan dengan tepat dan logis melalui diskusi kelompok

3.2.3.1. Peserta didik mampu membandingkan perkembangan teori atom mulai dari teori atom Dalton
hingga Niels Bohr dengan menunjukkan kelebihan dan kelemahan dari masing-masing teori
atom melalui diskusi kelompok
4.2.1.1. Peserta didik mampu mengolah data hasil diskusi kelompok mengenai perkembangan teori
atom Dalton hingga Niels Bohr dalam pernyataan yang ditulis dalam Lembar Kerja Siswa
(LKS)

E. URAIAN MATERI POKOK

1. Materi Prasyarat
Siswa telah mempelajari materi tentang :

Partikel-pertikel penyusun materi

Partikel dasar penyusun atom

2. Materi Inti

Kode
Indikator
3.2.1
Perkembangan Teori Atom
dan
3.2.2

Materi

Ilmuwan pertama yang membangun model (struktur) atom adalah

John Dalton, kemudian disempurnakan secara bertahap oleh J.J.
Thomson, Rutherford, dan Niels Bohr.
1. Model Atom Dalton
Teori atom Dalton didasarkan pada pengukuran kuantitatif reaksi
reaksi kimia. Dalton menghasilkan beberapa postulat sebagai
berikut.
a) Materi tersusun atas partikel-partikel sangat padat dan kecil
yang tidak dapat dipecah-pecah lagi. Partikel itu dinamakan
atom.
b) Atom-atom suatu unsur identik dalam segala hal, tetapi
berbeda dengan atom-atom unsur lain.
c) Dalam reaksi kimia, terjadi penggabungan atau pemisahan
dan penataan ulang atom-atom dari satu komposisi ke
komposisi lain.
d) Atom dapat bergabung dengan atom lain membentuk suatu
molekul dengan perbandingan sederhana.

Gambar 1. Model Atom Dalton

Sumber : rangkumankimia.com
Kesimpulan dari model atom Dalton, yaitu unsur terdiri atas
atom-atom yang sama dalam segala hal, baik bentuk, ukuran, dan
massanya,tetapi berbeda dengan atom-atom unsur lain. Dengan
kata lain, atom adalah partikel terkecil suatu unsur yang masih
memiliki sifat unsur itu.
2. Model Atom Thomson
Berdasarkan fakta bahwa elektron merupakan partikel dasar
penyusun materi, mendorong Thomson membangun suatu model
atom untuk menyempurnakan teori atom Dalton sebab model atom
Dalton tidak menunjukkan adanya sifat-sifat listrik.
Menurut Thomson, atom mengandung elektron yang bermuatan
negatif dan elektron-elektron ini tersebar merata di dalam seluruh
atom. Atomnya sendiri diasumsikan berupa bola pejal yang
bermuatan positif. Kelemahan dari teori atom Thomson ini adalah
belum dapat menerangkan bagaimana susunan muatan positif dan

3. Materi Pengayaan
Penanaman nilai religious (Indikator 1.1.1)
Semua materi yang ada di alam ini tersusun dari atom yang merupakan bagian terkecil dari suatu
materi. Namun walaupun ukurannya sangat kecil di dalam atom terdapat susunan dan keteraturaturan
yang sempurna, seperti keteraturan yang tercipta di alam semesta. Misalnya keteraturan planet-planet
mengelilingi matahari pada orbitnya sehingga planet-planet tersebut tidak dapat bertabrakkan satu
sama lain, begitu juga dengan elektron yang mengelilingi inti atom pada kulit orbital. Padahal dalam 1
kulit elektron itu tidak hanya terdapat 1 elektron tapi terdapat 2 elektron bahkan bisa lebih dari 10
elektron tapi elektron itu tidak pernah bertabrakkan satu sama lain. Sehingga tidak dapat dipungkiri
bahwa semua sistem keteraturan yang terdapat di langit dan di bumi ini termasuk atom, berasal dari
Sang Pencipta yang memiliki kehidupan serta ilmu yang luar biasa. Tidak berasal dari kebetulan atau
dari suatu zat yang tidak memiliki kehidupan, dimana semua itu tidak mungkin mengadakan serta
menciptakan kerapian dan keserasian seluruh fenomena yang terdapat di alam ini. Oleh karena Tuhan
telah menciptakan suatu yang sangat luar biasa, maka sudah seharusnya kita sebagai manusia dapat
menjaga alam semesta ini agar terhindar dari kerusakan.
F. STRATEGI PEMBELAJARAN

Metode
: Diskusi
Model
: Inkuiri terbimbing
Pendekatan : Pendekatan scientific

G. MEDIA DAN SUMBER BELAJAR

Sumber Belajar
:
Pegangan peserta didik
Sunarya, Yayan dan Setiabudi, Agus. (2009). Mudah dan Aktif Belajar Kimia 1 Untuk SMA Kelas
X. Jakarta : Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional
Lembar Keja Peserta Didik (lapiran-1)

Pegangan pendidik
Sunarya, Yayan. (2014). Kimia Dasar 1. Bandung: CV Yrama Widya

Media : Papan Tulis, Laptop, dan Proyektor

H. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama (3 x 45 menit)
Tahapan
Kegiatan
Kegiatan
Pembukaan

Kode

Nilai yang

Tujuan

ditanamkan

1. Etika
- Peserta didik menjawab salam
- Peserta didik berdoa sebelum

1.1.2.1

Religius

memulai pembelajaran
Peserta didik diperiksa kehadirannya

2.1.3.1

Disiplin

oleh pendidik
Peserta didik diberitahu tentang judul
2.3.1.1

Responsif

10 menit

2.1.1.1

Rasa ingin

10 menit

Kegiatan

Waktu
10 menit

dan tujuan pembelajaran

2. Apersepsi
- Peserta didik diingatkan kembali
mengenai pertikel dasar penyusun
atom dengan mengamati video yang
memberikan analogi suatu atom dan
partikel dasar yang menyusun suatu
atom
3. Motivasi
- Peserta

tahu

didik

dibimbing

untuk

mengingat kembali tentang partikel

penyusun

materi

dengan

memberikan pertanyaan
Jika suatu kapur dipotong
dipotong
bagian?

menjadi
Dipotong

2
lagi

menjadi 4 bagian? Dan

seterusnya? Maka kapur
itu akan menjadi sekecil
apa?
Peserta didik kedalam beberapa kelompok yang
masing-masing kelompok terdiri dari 4 orang dan
setiap kelompok memperoleh satu buah LKS
(terlampir)
Kegiatan
Inti

1) Mengamati
- Peserta didik mengamati gambar

3.2.2.1

5 menit

dan membaca informasi mengenai

metamorphosis atom yang terdapat
pada LKS bagian 1. Mengamati

2.1.1.1

2) Menanya
- Peserta didik diharapkan dapat
mengajukan

pertanyaan

Rasa ingin

10 menit

tahu

dalam

diskusi kelompoknya mengenai

a) Siapa penemu atom ?
b) Bagaimana perkembangan
teori atom?

3.2.1.1

3) Mengumpulkan Data
a) Menyusun Hipotesis
- Peserta didik menjawab jawaban
sementara mengenai perkembangan
teori atom kemudian menuliskan
jawaban hipotesis di LKS
b) Menguji Hipotesis
- Peserta didik dapat
berbagai
mengetahui

litelatur

mengkaji

untuk

perkembangan

dapat
teori

atom melalui percobaan yang telah

dilakukan para ilmuwan
c) Menganalisis Data
- Peserta didik dapat menganalisis
konsep dasar masing-masing model

40 menit

perkembangan

atom

melalui

percobaan yang telah dilakukan para

-

ilmuwan
Peserta didik dapat mendiskusikan
perbedaan

3.2.3.1

5 menit

4.2.1.1

35 menit

perkembangan teori

atom Dalton, Thomson, Rutherford,

dan

Bohr

dengan

meninjau

kekurangan dan kelebihannya

4) Mengasosiasi
- Peserta
berbagai

didik

menghubungkan

informasi

yang

telah

diperoleh melalui hasil diskusi dan

menuliskan jawabannya pada LKS
5) Mengkomunikasikan
- Dari seluruh kelompok yang ada
dipilih 4 kelompok secara acak untuk
mempresentasikan hasil diskusinya
di depan kelas. Kelompok pertama
diberi

tugas

mempresentasikan
Dalton,

teori

kelompok

mempresentasikan
Thomson,

untuk
kedua

teori

kelompok

atom
atom
ketiga

mempresentasikan mengenai teori

atom Rutherford dan kelompok ke-4
-

mempresentasikan teori atom Bohr.

Peserta didik lain menyimak
penjelasan

Kegiatan

mengenai

perkembangan teori atom

Peserta didik dibimbing untuk menyimpulkan

hasil diskusi kelompok

Peserta didik diberikan materi pengayaan

Penutup

2.3.1.1

Responsif

1.1.1.1

untuk menanamkan nilai religius pada

I.

Penilaian

peserta didik
Pendidik mengingatkan peserta didik untuk

mempelajari materi selanjutnya

Peserta didik berdoa setelah pelajaran usai
Peserta didik menjawab salam dari pendidik

2.1.3.1
1.1.2.1

Disiplin
Religius

10 menit

1. Penilaian Aspek Kognitif

a. Jenis Tagihan
: LKS dan tes tertulis
b. Bentuk Penilaian
: Tulisan
2. Penilaian Keterampilan Proses
a. Jenis Tagihan
: Lembar Penilaian Keterampilan
b. Bentuk Penilaian
: Check-list
3. Penilaian Sikap Sosial
a. Jenis Tagihan
: Lembar Penilaian Sikap Sosial
b. Bentuk Penilaian
: Check-list

LAMPIRAN-LAMPIRAN
1.
2.
3.
4.
5.

Lampiran-1 (Lembar Kerja Siswa)

Lampiran-2 (Tes Tertulis)
Lampiran-3 (Penilaian Aspek Sikap Sosial)
Lampiran-4 (Penilaian Aspek Keterampilan)
Lampiran-5 (Peta Konsep)

Bandung, April 2015

Mengetahui,
Kepala Sekolah,

______________________
NIP :

Guru Mata Pelajaran

______________________
NIP

Lampiran 1
LEMBAR KERJA SISWA
PERKEMBANGAN TEORI ATOM
Tujuan : Setelah mempelajari materi dan mengisi LKS yang tersedia, diharapkan peserta didik mampu:
1.

Menjelaskan perkembangan teori atom Dalton hingga Niels Bohr

2.

Menganalisis setiap perkembangan model atom melalui penguraian percobaan yang telah
dilakukan para ilmuwan

3.

Membandingkan setiap perkembangan teori atom

Kelompok : .
Ketua

: .

Anggota

: .

METAMORFOSIS ATOM

.
.
1. Mengamati

Pada tahun 1803 ditemukan bukti dan ide-ide tentang teori atom yaitu atom merupakan bola
bulat pejal, massif, tidak memiliki muatan, dan tidak dapat dibagi lagi yang dikemukan oleh
Dalton. Dalam teori ini dikenal postulat (anggapan dasar) Dalton mengenai atom yaitu zat yang
terdiri dari partikel-partikel kecil yang tidak terlihat yang disebut atom, semua atom dari suatu
elemen adalah sama tetapi berbeda dengan elemen atom lain, senyawa kimia dibentuk oleh
atom-atom elemennya dalam perbandingan tetap.

Kemudian pada tahun 1897 seorang ahli bernama J.J Thomson melakukan percobaan
menggunakan tabung sinar katoda, menyatakan bahwa atom merupakan suatu materi berbentuk
bola pejal bermuatan positif dan di dalamnya tersebar elektron-elektron (model roti kismis), atom
merupakan bola pejal yang bermuatan positif dan di dalamnya tersebar muatan negatif.
Pada tahun 1910, seorang ahli bernama Rutherford melakukan percobaan hamburan sinar alfa,
untuk menguji apakah atom itu betul-betul merupakan bola pejal positif yang bila dikenai partikel
alfa akan dipantulkan atau dibelokkan. Teori atom Rutherford menyatakan bahwa massa atom
bermuatan positif dan terkonsentrasi pada bagian pusat atom yang disebut inti atom. Bila
digambarkan atom terdiri atas inti atom yang bermuatan positif dan elektron yang bermuatan
negatif mengelilingi inti atom, atom bersifat netral, jari-jari inti dan jari-jari atomsudah dapat
ditentukan
Selanjutnya pernyataan tentang atom dikemukan oleh Bohr pada tahun 1913. Bohr menyatakan
bahwa atom terdiri atas inti yang bermuatan positif, dikelilingi oleh elektron bermuatan negatif,
elektron beredar mengelilingi inti pada lintasan (orbit) yang disebut kulit atau tingkat energy,
selama elektron beredar pada suatu kulit tidak terjadi perubahan energy, tetapi bila elektron
pindah dari kulit yang lebih dalam ke kulit yang lebih luar diperlukan energi. Sebaliknya bila
berpindah dari kulit yang lebih luar ke kulit yang lebih dalam maka akan dipancarakan energi.

2. Menanyakan
Dari artikel yang disajikan diatas tentang metamorfosis atom pertanyaan apa yang muncul?

3. Mengumpulkan data
3.1 Hipotesis
Buatlah jawaban sementara dari pertanyaan yang kamu buat pada bagian 2

3.2. Menguji Hipotesis

3.2.1 Mengkaji literatur dan Analisis Data
Perkembangan teori atom yang dimulai dari teori atom Dalton hingga atom Bohr ini
menghasilkan model atom yang diperoleh melalui serangkaian percobaan.
a) Model Atom Dalton

Gambar (a)
Gambar (b)
1) Carilah berbagai litelatur baik dari buku sumber/internet yang dapat
menjelaskan percobaan apa yang dilakukan oleh Dalton seperti yang terlihat
pada gambar (a) sehingga Dalton bisa sampai pada kesimpulan model atom
seperti yang terlihat pada gambar (b) ! Jelaskan apa yang menjadi dasar dari
penemuan model atom tersebut melalui percobaan yang telah dilakukan!

2) Dari litelatur tersebut temukan konsep dasar apa yang dapat dijelaskan
Dalton melalui percobaan tersebut!

b) Model Atom Thomson

Gambar (a)

Gambar (b)

3) Carilah berbagai litelatur baik dari buku sumber/internet yang dapat

menjelaskan percobaan apa yang dilakukan oleh Thomson seperti yang
terlihat pada gambar (a) sehingga Thomson bisa sampai pada kesimpulan
model atom seperti yang terlihat pada gambar (b) ! Jelaskan apa yang
menjadi dasar dari penemuan model atom tersebut melalui percobaan yang
telah dilakukan!

4) Dari litelatur tersebut temukan konsep dasar apa yang dapat dijelaskan
Thomson melalui percobaan tersebut

c) Model Atom Rutherford

Gambar
(a)

Gambar (b)

5) Carilah berbagai litelatur baik dari buku sumber/internet yang dapat

menjelaskan percobaan apa yang dilakukan oleh Rutherford seperti yang
terlihat pada gambar (a) sehingga Rutherford bisa sampai pada kesimpulan
model atom seperti yang terlihat pada gambar (b) ! Jelaskan apa yang
menjadi dasar dari penemuan model atom tersebut melalui percobaan yang
telah dilakukan!

6) Dari litelatur tersebut temukan konsep dasar apa yang dapat dijelaskan
Rutherford melalui percobaan tersebut

d) Model Atom Bohr

Gambar (a)

Gambar (b)

7) Carilah berbagai litelatur baik dari buku sumber/internet yang dapat

menjelaskan percobaan apa yang dilakukan oleh Bohr seperti yang terlihat
pada gambar (a) sehingga Bohr bisa sampai pada kesimpulan model atom
seperti yang terlihat pada gambar (b) ! Jelaskan apa yang menjadi dasar dari
penemuan model atom tersebut melalui percobaan yang telah dilakukan!

8) Dari litelatur tersebut temukan bagaimana konsep dasar apa yang dapat
dijelaskan Bohr melalui percobaan tersebut

e) Perbedaan masing-masing teori atom

Model atom terus mengalami perkembangan terus-menerus untuk dapat nenyempurnakan
model atom yang sebelumnya. Coba jelaskan apa yang menyebabkan model atom tersebut
terus mengalami perkembangan mulai dari model atom Dalton sampai Bohr dengan
menjelaskan kekurangan dan kelebihan dari masing-masing model atom tersebut!

3. Mengasosiasikan
Kesimpulan apa yang anda dapatkan dari hasil analisis data di atas?

4. Mengkomunikasikan
Bacakanlah kesimpulan yang telah anda buat buat di depan kelas!

Lampiran 2
Tes Tertulis Pilihan Ganda
Ranah
No

Indikator

Kogniti

Kunci
Soal

Jawaba

f
1.

Menjelaskan

C2

perkembangan

Skor

n
Pernyataan elektron di bawah ini yang bukan

menurut teori atom Bohr adalah .

teori atom

a. Elektron berada pada orbit

Dalton hingga

berbentuk lingkaran dengan jari-

Niels Bohr

jari tertentu
b. Semakin jauh dari inti maka
semakinbesar energi elektron
yang mengorbit pada kulit itu
c. Elektron dapat berpindah dari
satu kulit ke kulit lain
d. Perpindahan elektron disertai
pemancaran dan penyerapan
sejumlah energy tertentu
e. Gerakan elektron menyerupai
gelombang

2.

Menjelaskan

C2

Senyawa terbentuk ketika atom-atom dari

perkembangan

dua jenis unsur atau lebih bergabung dengan

teori atom

perbandingan tertentu. Pernyataan tersebut

Dalton hingga

merupakan salah satu postulat Dalton yang

Niels Bohr

secara garis besar menyatakan bahwa .

a. Atom merupakan partikel yang
tidak dapat dibagi lagi
b. Atom tidak dapat diubah menjadi
atom unsur lain
c. Atom merupakan unit
pengembang materi
d. Senyawa terbentuk dari atom
e. Atom bagian dari senyawa

3.

Menjelaskan

C3

perkembangan

a.
b.
c.
d.
e.

Dalton hingga
Niels Bohr

Menganalisis

dengan teori atom Bohr adalah.

teori atom

4.

Salah satu fenomena alam yang berkaitan

C2

Hujan
Petir
Efek rumah kaca
Pemanasan global
Gerhana bulan

Partikel alfa yang ditembakkan pada lempeng

setiap

tipis sebagian besar diteruskan, tetapi

perkembangan

sebagian lagi dibelokkan atau dipantulkan.

model

Partikel alfa yang lintasannya mengalami

atom

pembelokkan adalah .

melalui
penguraian

a. Partikel alfa yang menabrak inti

percobaan yang

atom
b. Partikel alfa yang menabrak

telah dilakukan

electron
c. Partikel alfa yang melewati ruang

para ilmuwan

kosong jauh dari inti atom

d. Partikel alfa yang melewati ruang

Membandingka
n

C2

kosong mendekati inti atom

e. Partikel alfa yang berenergi rendah
Perbedaan model atom Bohr dengan model
atom Rutherford terletak pada .

teori atom

a. Massa atom yang terpusat pada inti

Dalton hingga

atom
b. Jumlah proton dengan jumlah

Bohr

elektron
c. Muatan proton sama dengan
muatan elektron
d. Elektron dalam mengelilingi inti
berada pada tingkat-tingkat energy
tertentu
e. Proton dan neutron berada dalam
inti, electron bergerak mengelilingi
inti

Lampiran 2
Tes Tertulis Essay
No

Indikator

Ranah
Kognitif

Soal

Kunci Jawaban

Skor

1 3.2.2

Menjelaskan

C2

1. Gambarkan secara visual model - Gambar model atom Dalton

perkembangan teori atom

atom Dalton dan Thomson! Coba

Dalton hingga Niels Bohr

jelaskan

mengenai

10

gambar

tersebut?

- Atom merupakan bagian terkecil dari suatu

materi yang tidak dapat dibagi lagi dan
diibaratkan sebagai bola pejal
- Gambar model atom Thomson

- Atom
Thomsosn

menurut
diibaratkan

sebagai

roti

kismis.
- Atom mengandung elektron dan proton
yang bermuatan negatif dan positif yang
tersebar merata di dalam seluruh atom.
- Gambar model atom Rutherford
2. Gambarkan secara visual model
atom Rutherford dan Bohr! Coba
jelaskan
tersebut?

mengenai

gambar

10

- Model atom Rutherford menggambarkan

bahwa atom tersusun atas inti atom
yang

bermuatan

elektronelektron

yang

positif

dan

bermuatan

negatif. Serta sebagian besar volume

atom merupakan ruang kosong yang
massanya terpusat pada inti atom.
- Gambar model atom Bohr

M
e

nggambarkan atom seperti sistem tata

surya dimana elektron mengelilingi inti
pada lintasan yang disebut orbit dengan

3.2.3

Menganalisis

setiap C4

tingkat energy tertentu

Fakta apakah yang dijadikan dasar - Dalton Teori atom Dalton didasarkan pada

perkembangan

model

kesimpulan oleh para ilmuwan Dalton

dua hukum, yaitu hukum kekekalan

atom melalui penguraian

hingga Bohr dalam mengukapkan

massa (hukum Lavoisier) dan hukum

percobaan yang telah

struktur atom melalui percobaan yang

susunan tetap (hukum prouts). Lavosier

dilakukan para ilmuwan

mereka lakukan?

mennyatakan bahwa "Massa total zatzat sebelum reaksi akan selalu sama
dengan massa total zat-zat hasil reaksi".
Sedangkan Prouts menyatakan bahwa
"Perbandingan

massa

unsur-unsur

dalam suatu senyawa selalu tetap".

-Thomson melalui percobaan sinar katoda
berhasil menemukan elektron dengan
memperoleh fakta bahwa ada partikel
bermuatan negatif dalam suatu atom
karena danya sinar yang dihasilkan
oleh elektroda katoda sebagai partikel
yang dipengaruhi oleh medan listrik
dan medan magnet. Sinar tersebut
mendekati kutub positif dan menjauhi
kutub

negatif.

Disimpulkan

sinar

tersebut adalah partikel bermuatan

negatif.
-

Rutherford melalui percobaan lempeng

emas tipis oleh partikel alfa berhasil

45

membuktikan ketika lempeng tipis

logam emas ditembak oleh partikel
alfa,

sebagian

besar

sinar

alfa

diteruskan dan hanya sebagian kecil

saja yang dibelokkan dan dipantulkan.
Sebagian besar sinar alfa diteruskan
menunjukan bahwa dalam atom itu
terdapat

ruang

kosong

yang

sangat luas dan sebagian kecil

dibelokkan/dipantulkan

menunjukkan

bahwa dalam ruang kosong yang

sangat luas itu terdapat sejumlah kecil
partikel padat yang bermuatan positif.
-

Bohr melalui percobaan spektrum atom

Hidrogen berhasil membuktikan bahwa
tabung gas hidrogen yang digunakan
dalam percobaan Bohr mengemisikan
sinar
warna

yang

membentuk
berupa

spektrum
garis-garis

warna/spektrum warna diskontinyu.

Spektrum warna itu menjadi bukti
adanya gerak elektron di tingkat-tingkat
energi tertentu

3.2.4

C4

Membandingkan
perkembangan

teori

atom mulai dari teori

atom Dalton hingga Nels
Bohr

Jelaskan perbedaan masing-masing - Model Atom Dalton

Kelebihan : merupakan ilmuwan pertama
teori
atom
dengan
meninjau
yang berhasil meneliti tentang atom
kelemahan dan kelebihan model atom
yang dapat membangkit semangat
Dalton, Thomson, Rutherford, dan
ilmuwan lain untuk dapat meneliti lebih
Bohr?
lanjut tentang atom
Kekurangan : Tidak dapat menerangkan
larutan dapat menghantarkan arus listrik.
- Model atom Thomson
Kelebihan : dapat menunjukkan bahwa
elektron merupakan partikel dasar
penyusun

materi,

sehingga

dapat

menjelaskan kelemahan model atom

yang tidak menunjukkan adanya sifatsifat listrik.
Kekurangan : Tidak dapat menjelaskan
susunan muatan postif dan negatif
dalam bola atom tersebut

- Model atom Rutherford

Kelebihan : dapat menjelaskan susunan
muatan positif dan negatif dari suatu
atom dan dapat membuktikan bahawa
sebagian besar atom terdiri darin ruang

35

kosong
Kekurangan : Tidak dapat menjelaskan
kestabilan atom yang menyebabkan
elektron tidak jatuh ke inti.

Model atom Bohr

Kelebihan

dapat

menjelaskan

penyebabkan elektron tidak jatuh ke inti

disebabkan karena elektron tersebut
berada pada lintasan/kulit tertentu
Kelemahan : Hanya sesuai untuk atom
atau ion dengan 1 elektron, akan tetapi
tidak dapat menjelaskan spektrum ion
atau atom yang berelektron banyak.
Serta tidak dapat menjelaskan cara
atom dapat membentuk ikatan kimia.
Skor Maksimal Tes Tertulis Pilihan Ganda dan Essay

Nilai=

Skor
100
Skor maksimal

110

Lampiran 3
Penilaian Aspek Sikap Sosial
Aspek sikap sosial yang dinilai
No

Nama

Rasa ingin
tahu
3
2
1

Disiplin
3

Responsif
1

Total
Skor

Ket

1
2
dst
*Ket : penilaian menggunakan checklist () berdasarkan pada rubrik
Rubrik penilaian aspek sikap sosial:
1. Memiliki rasa ingin tahu
2) jika menunjukkan rasa ingin tahu yang besar, antusias, dan aktif dalam kegiatan baik kelompok
maupun individu
1)
jika menunjukkan rasa ingin tahu,namun tidak antusias dan baru aktif dalam kegiatan
berkelompok ketika disuruh menyelesaikan masalah secara individu
1) jika tidak terlalu antusias, dan sangat sulit telibat aktif dalam kegiatan berkelompok walaupun
sudah disuruh
2. Disiplin selama kegiatan pembelajaran
2) tepat waktu dalam mengikuti kegiatan pembelajran di kelas, menyimak pembelajaran secara
seksama, mengumpulkan hasil diskusi kelompok tepat waktu
2) tepat waktu dalam mengikuti kegiatan pembelajran di kelas, kurang menyimak pembelajaran
dengan seksama dan mengumpulkan tugas tepat waktu
1) terlambat mengikuti pembelajran di kelas, tidak menyimak pembelajran dengan seksama dan
terlambat dalam mengumpulkan tugas
3. Responsif selama proses pembelajaran
2) jika menanggapi pertanyaan saat pembelajaran maupun diskusi tanpa disuruh
1) jika menanggapi pertanyaan saat pembelajaran maupun diskusi dengan disuruh
0) jika tidak menanggapi pertanyaan meskipun sudah disuruh
Skor maksimal : 6

Nilai=

Skor
100
Skor maksimal

Lampiran 4
Penilaian Aspek Keterampilan
Aspek yang dinilai
No

Nama

Nilai keterampilan berkomunikasi

3
2
1
0

Keterangan

1
2
ds
t

Rubrik penilaian aspek keterampilan

1. Keterampilan komunikasi dalam diskusi maupun selama proses pembelajaran
3) jika mampu menyampaikan pendapat, baik ketika proses pembelaran maupun saat diskusi
disertai dengan bahasa yang jelas serta dapat dipahami
2) jika mampu menyampaikan pendapat namun dengan menggunakan bahasa yang kurang dapat
dipahami
1)

jika tidak mampu menyampaikan pendapat

0) jika tidak menyampaikan pendapat

Skor maksimal : 3

Nilai=

Skor yang diperoleh

100
Skor maksimal

Lampiran-5
PETA KONSEP
ATOM
tersusun dari
tersusun
dari

digambarkan
dengan
Model Atom
dikembangkan
melalui teori atom

Elektron

Inti

berada
di
Dalton

Thoms
berdasark
Percobaan
sinar katoda

Rutherfo
berdasark

Percobaan
lempeng emas

Bo

tersusun
dari

Kulit
elektron

beradasarka
Percobaan
spektrum
hidrogen

Proton

Neutr
on