Pendidikan
Dr. Waminton Rajagukguk, MPd
2015
Hasil Penelitian?
Sebagai bukti ilmiah yang sah tentang temuan
dan gagasan dalam bidang pendidikan
Sebagai kebanggaan dan kekayaan intelektual
Sebagai pengumuman penemuan atau sumber
rujukan ide bidang pendidikan kepada:
Dunia ilmiah
Masyarakat pengguna
Lebih efektif bila hasil penelitian dapat
dikomunikasikan berupa
Publikasi ilmiah di dalam jurnal imiah
Berupa Buku yang memiliki ISBN
3
Ketrampilan Penelitian
Ketrampilan penelitian bidang PTK menjadi ciri
utama guru profesional
Membedakan guru biasa dari guru yang
bersertifikat profesi
Sbg ukuran profesionalitas guru
Berlaku secara Internasional
Cara membuktikan?:
Jenis penelitian yg dilakukan untuk perbaikan
Berhubungan dengan publikasi ilmiah
Kemampuan menulis usul penelitian
Perlu pendidikan dan pelatihan dalam ketrampilan
Penelitian Tindakan Kelas
2. Data
3. Tujuan
4. Kegunaan
Jenis
Data
Kuantitatif
Ordinal
Kontinum/
Hsl pengukuran
Interval
Ratio
Data kualitatif: data dinyatakan dalam bentuk kata,
kalimat atau gambar
Data kuantitatif: data yang dinyatakan dalam angka
atau data kualitatif yang diangkakan
7
Tujuan Penelitian
Penelitian pendidikan secara umum
mempuyai tujuan
1) Penemuan baru bidang pendidikan atau yang
berhubungan dengan pendidikan
2) Pembuktian suatu gejala, konsep atau dugaan
yang berhubungan dengan pendidikan
3) Pengembangan ilmu bidang pendidikan dan
pendukung pendidikan
4) Menyelidik permasalahan pendidikan dan
memberikan penyelesaian masalah dalam
bidang pendidikan
5) Menghubungkan pendidikan dengan bidang
ilmu lain
Tujuan Penelitian
Tujuan Penelitian berdasarkan Sasaran
1) Masyarakat Akademik
Bagi mahasiswa yang sedang mempersiapkan
diri untuk penyelesaian studi S1, S2, S3, syarat
menulis tesis atau disertasi berdasarkan kajian
penelitian, maka target audience adalah
pembimbing dan pemerhati
2) Sponsor Penelitian
Lembaga penelitian di PT, maka target
audience adalah sumber penelitian
3) Masyarakat Umum
Tulisan karya ilmiah dalam bentuk artikel,
makalah, buku, dan laporan penelitian dibaca
oleh masyarakat umu
10
Jenis Penelitian
Penelitian menurut tujuannya
1) Penelitian murni
Peneltian untuk memahmi permasalahan secara
lebih mendalam atau untuk mengembangkan
teori yang sudah ada
2) Penelitian Terapan
Penelitian yang dilakukan untuk mendapatkan
informasi yang digunakan untuk memecahkan
masalah.
11
Jenis Penelitian
Penelitian menurut tingkat penjelasan (eksplanasi)
1) Penelitian deskriptif
2) Penelitian komparatif
3) Penelitian asosiatif (Korelasional dan Kausal)
Penelitian menurut jenis dan analisis data
1) Penelitian kuantitatif
2) Penelitian kualitatif
3) Penelitian campuran
12
15
18
Pendefinisi
Pendefinisi
an
andan
dan
Perumusan
Perumusan
Masalah
Masalah
Studi
Pendahu
luan
Perumus
an
Hipotesi
s
Pengump
ulan Data
Instru
men
Peneli
tian
Penguji
an
Validita
s dan
Reliabil
itas
Analisis
Data
Kesimpu
lan dan
Rekome
ndasi
Penyus
unan
Lapora
n Hasil
Peneliti
an
19
Hipotesis &
Pertanyaan yg
Akan dijawab
Instrumen
Penelitian
Definisi
Operasional
Prosedur/
Disain
Penelitian
Sampel
Penelitian
Analisis
Data
(Hasil)
Studi
Literatur
20
Siklus-1
Pengamatan
Refleksi
Pelaksanaan
Perencanaan
Siklus-2
Pengamatan
Refleksi
Siklus
Selanjutnya
21
22
Proses Penelitian
3)
4)
Design Penelitian
Berisikan subjek (lingkup kajian),
dalam situasi mana,
treatment apa yang dilakukan jika penelitian itu
eksperimen,
observasi/pengukuran dalam pengolahan data,
Dasar untuk mengukur perubahan (indikator),
Prosedur, alasan menggunakan salah satu
metode dan langkah-langkah pelaksanaan
24
Proses Penelitian
5) Analisis Data
Bagaimana mempersiapkan alat pengumpul data,
mengolah data, dan bagaimana menyajikan
Dilakukan pembahasan (temuan-temuan dikaji
berdasarkan teori yang digunakan sehingga akan
muncul prinsip-prinsip baru
Hasil dihubungkan dengan teori yang diakui
Observasi
Pengumpulan data pre-eliminer
Definisi masalah
Kerangka dasar teori
Menggali hipotesis
Desain penelitian
Pengumpulan, analisis dan interpretasi
Deduksi hasil penelitian
Penulisan laporan
Presentasi laporan
Implikasi hasil penelitian
26
Apa PTK
Kajian ttg situasi sosial untuk meningkatkan
kualitas tindakan di dalamnya (Elliot, 1982)
Intervensi skala kecil thd tindakan di dunia
nyata dan pemeriksaan cermat thd
pengaruh tindakan tsb (Cohen dan Manion,
1980)
Suatu bentuk penelitian refleksif diri . dlm
situasi sosial untuk meningkatkan penalaran
. serta pemahaman thd praktik dan thd
situasi tempat diadakannya praktik (Kemmis
dan taggart, 1992)
28
Tujuan PTK
Peningkatan mutu kinerja guru dan proses
pembelajaran
Pengembangan kemampuan/ keterampilan
guru menghadapi masalah pembelajaran
Aplikasi terhadap inovasi pembelajaran
29
Manfaat PTK
Meningkatkan praktek pembelajaran
Meningkatkan kemampuan profesional
guru (pemberdayaan profesionalisme)
melalui penelitian
Peningkatan situasi tempat pengalaman
praktek guru mengajar
30
Karakteristik PTK
Situasional, praktis, dan relevan dgn situasi tertentu
Kerangka kerja teratur, bersifat empiris, observasi
nyata dan data perilaku
Fleksibel dan adaptif
Partisipatori (langsung dan tak langsung)
Self-evaluatif (modifikasi dievaluasi secara kontinu)
Sistematis tetapi secara ilmiah lemah (tkt validitas
internal dan eksternal)
32
Apa Bedanya?
33
Belum
Terselesaikan
Alternatif Pemecahan
(Rencana Tindakan) I
Pelaksanaan
Tindakan I
Siklus
I
Analisis
Data I
Alternatif Pemecahan
(Rencana Tindakan) II
Observasi I
Pelaksanaan
Tindakan II
Siklus
II
Refleksi II
Belum
Terselesaikan
Analisis Data
II
Siklus Selanjutnya
Observasi II
35
Perencanaan
Tindakan
Pengamatan
Refleksi
Proses Berulang
(cyclic)
37
Guru
Siswa
Bidang
studi
Lingkungan
Guru
Siswa
Bidang studi
Lingkungan
39
Penyusunan Rencana
Tindakan
Perumusan masalah dan tindakan yang
dilakukan
Alat dan teknik pengumpul data
Rencana perekaman data
Rencana pengolahan data
Rencana melaksanakan tindakan
Rencana untuk evaluasi
41
Melaksanakan tindakan
dan mengamatinya
Fleksibel
Data yg dikumpulkan:
Semua bentuk tindakan
Siapa yang melakukan
Perubahan yang
dilakukan
Pengaruh kegiatan
Pola interaksi yang
terjadi
Proses yang
berlangsung
Mengolah dan
menafsirkan data
Isi catatan sbg bahan
refleksi
Membandingkan
catatan agar valid
Perbaikan =
perubahan perilaku,
sikap, dan motivasi
Indikator tingkat
perubahan/perbaikan
42
Konsekuensi tindakan
(tersurat dan tersirat)
Perubahan peran
semua yang terlibat
Pengaruh dan negosiasi
yang dilakukan
Kesulitan yang dihadapi
dan diatasi
Perbaikan dan
pemahaman praktik
Pendapat peneliti
43
STRATEGI MENYUSUN
PROPOSAL PENELITIAN
TINDAKAN KELAS (PTK)
45
A. Judul Penelitian
Merupakan wajah dan identitas penelitian
Menentukan judul harus dipertimbangkan:
Daya tarik dan urgensi usulan
Menggambarkan permasalahan dan hasil
Memilih judul adalah merumuskan masalah penelitian
Sbg kunci memulai rencana penelitian
Topik yang dirumuskan sbg pilihan terbaik
Topik harus menarik dan urgent
Hindari judul perdagangan
Singkat (tidak lebih 12 kata)
47
49
50
2)
3)
4)
?????
51
B. Pendahuluan
Yang dimuat dalam Pendahuluan:
Hal-hal yang menjadi keinginan peneliti
Faktor yg mandasari melakukan penelitian
Konsep mengungkapkan gejala/konsep/dugaan yg
merupakan bagian dari tujuan penelitian
Penjelasan peristilahan, definisi terminologi teknis
Penjelasan pentingnya atau keutamaan penelitian
yang akan dilakukan (Identifikasi masalah)
52
53
54
D. Perumusan Masalah
Strategi Penulisan
Perumusan Masalah
Kalimat sederhana atau pertanyaan
Memuat penawaran pendekatan dan konsep
dalam menjawab masalah yg diteliti:
Alternatif dlm pengujian hipotesis
Penawaran asumsi
Pembatasan masalah (bila terlalu luas)
Indikator rumusan masalah
Jelas dan dapat diukur
Menggambarkan tujuan penelitian
56
58
Strategi Penulisan DP
Memuat inti sari hasil penelitian yg terbit (jurnal)
Yakinkan literatur terbaru telah dikumpulkan
Sumber bacaan yg dikutip hanya yg relevan dan
terpenting
Dibuat dlm alur cerita yg saling terkait: dasar
pemikiran, komponen penelitian, alternatif
pemecahan masalah
Sumber bacaan ditulis pada Daftar Pustaka di
akhir proposal
59
E. Tujuan Penelitian
Kegunaan/Tujuan Riset:
Penjelasan tentang manfaat hasil riset yang
diusulkan untuk pembangunan nasional
Merupakan gambaran hasil yang akan
diperoleh dari hasil penelitian yang diusulkan
Berupa: penemuan baru; pengembangan;
menguraikan, membuktikan suatu gejala,
konsep atau dugaan, dll., tergantung kajian
penelitian
Ideal apabila tujuan riset bersifat aplikasi
(terapan)
61
Tujuan umum:
Meningkatkan pemahaman konsep pecahan
Meningkatkan kualitas pembelajaran pecahan melalui
pengajaran remidial
Tujuan khusus:
Menghasilkan alur pembelajaran pecahan
Menyusun buku panduan guru membelajarkan pecahan
Menyusun buku siswa untuk belajar pecahan
Menyusun LKS siswa
63
64
66
F. Metode Penelitian
Adalah teknik untuk mendapatkan data penelitian
Metodologi dapat berbeda-beda (tergantung pada
tujuan dan jenis data yang diinginkan)
Untuk penelitian laboratorium:
Persiapan (bahan, zat kimia, larutan)
Instrumen penelitian, alat pengumpul data
Prosedur, langkah pencapaian tujuan
Analisis data, mengolah dan analisis data
Komponen tambahan:
Populasi, sebagai objek penelitian
Sampel, besarnya sampel dan alasannya
Instrumen pengumpul data
67
Hipotesis
Hipotesis dalam proposal:
Jawaban terhadap masalah riset berdasarkan
pengetahuan dan logika yang akan dibuktikan
Hipotesis tidak perlu bila corak penelitiannya
tidak mengharuskan
Sesuaikan dengan topik dan jenis penelitian
Berhubungan dengan uji hipotesis
(statistika)
Harus runtut dengan tujuan
Jangan dipaksakan
70
Merumuskan Hipotesis
Tindakan
Kemukakan hipotesis tindakan yang
menggambarkan tingkat keberhasilan tindakan
Bukan hipotesis perbedaan atau hubungan
Memuat tindakan yang menghasilkan perbaikan
Contoh Hipotesis
Pembelajaran kontekstual yang diterapkan
dengan benar akan meningkat kemampuan
pemecahan masalah siswa dalam pengajaran
integral
71
Prosedur Penelitian
Tindakan
Permasalaha
n
Refleksi I
Belum
Terselesaikan
Alternatif Pemecahan
(Rencana Tindakan) I
Pelaksanaan
Tindakan I
Siklus
I
Analisis
Data I
Alternatif Pemecahan
(Rencana Tindakan) II
Observasi I
Pelaksanaan
Tindakan II
Siklus
II
Refleksi II
Belum
Terselesaikan
Analisis Data
II
Siklus Selanjutnya
Observasi II
Psikomotor
Tes tertulis
Tes identifikasi
Tes simulasi
Tes petik kerja
Contoh
Keterampilan jasmani
Kecepatan
Daya/kekuatan
Keseimbangan
Kelincahan
Koordinasi
Kecepatan reaksi
73
Contohpengamatanminatsiswa
Matapelajaran:Namasiswa:
Kelas/Semester
:
No
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Indikator
skor
Kehadiran di kelas
Bertanya di kelas
Mengerjakan soal
Mengerjakan PR
Ketepatan waktu mengumpulkan tugas
Kerapian buku catatan
Kelengkapan buku catatan
Membaca buku di perpustakaan
Partisipasi dlm diskusi (klpk bljr)
Partisipasi dlm keg praktikum
Etika menyampaikan pendapat
JUMLAH SKOR
Keterangan
5 : sangat baik / sangat sering
4 : baik / sering
3 : cukup
2 : kurang / jarang
1 sangat kurang / sangat jarang
Kriteria Penilaian
47 55 : Sangat baik
38 46 : Baik
29 37 : Cukup
20 28 : Kurang
11 19 : Sangat kurang
74
No
Indikator
Sikap
Nama
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
75
JUMLAH
Tanggung jawab
Kepedulian
Keketepatan
janji
Kejujuran
Hormat pd guru
Ramah tamah
Kerjasama
Kedisiplinan
Tenggang rasa
Kerajinan
Ketekunan
belajar
Keterbukaan
Tingkatan penguasaan
konsep
Skor
Tingkatan
Frekuensi
00 - 33
Rendah
34 - 66
Sedang
67 - 100
Tinggi
Skor
Tingkatan
81 100
61 80
41 60
21 40
00 - 20
Sangat tinggi
Tinggi
Sedang
Rendah
Sangat rendah
Frekuensi
76
TingkatKetuntasanBelajar
KetuntasanIndividual
Siswamendapatskor75
KetuntasanKlasikal
75%dariseluruhsiswamendapatskor75
KetuntasanTujuan/Indikator
75%daritujuan/indikatorberhasildikuasaisiswa
77
Biaya Penelitian
Rincian pengeluaran biaya penelitian:
Jelas, sesuai dengan metodologi penelitian
Rasional, sesuai dengan tujuan penelitian
Alokasi biaya lebih besar pada pelaksanaan
Honorarium dan biaya lain-lain sekecil
mungkin
Sesuaikan dengan format pemberi dana
79
PENUTUP
Strategi ini hanya sebagai pedoman umum, yg
terpenting adalah kemauan menulis proposal
Menulis proposal penelitian adalah kewajiban
dan hak Dosen profesional
Proposal dana besar biasanya membutuhkan
kerjasama (antar instansi)
Persaingan sangat ketat: hanya usaha
maksimum yg dapat dilakukan
Harapan kami, Usulan Penelitian Bapak/Ibu
dapat dikirimkan tahun ini
80
Manfaat:
Bagi siswa, adanya peningkatan kemampuan bertanya
Bagi guru, peningkatan kemampuan menerapkan
pembelajaran kontekstual
81
Teori :
Kemampuan bertanya
Pembelajaran Kontekstual
Metode :
Tempat dan Waktu : Kelas VII SMP TA 2005/2006
Populasi dan sampel: Kelas VII1 SMP TA 2005/2006
Tindakan: Siklus I : Kontekstual individual
Siklus II : Kontekstual Kelompok
Teknik Pengumpulan Data:
Lembaran observasi kemampuan
bertanya (Jml Indikator 10)
Teknik Analisis Data:
Kriteria Keberhasilan: Tingkatan Kemampuan bertanya
Tinggi 33 50
Sedang 17 32
Rendah 1 16
82
83
Soal
Setelah mempelajari bahasan ttg
penelitian Tindakan kelas, jawablah
pertanyaan berikut
84
Tugasberikut
Perhatikan masalah berikut ini dan jawablah
pertanyaan berikut
Masalah
Guru matematika melihat bahwa siswa dalam
belajar matematika cenderung menghafal dan
pelajaran matematika cenderung tidak diminati
Apakah permasalahan yg terjadi?
Apa saja tindakan yg dilakukannya?
Tindakan apakah yg terakhir dan berhasil?
85