MEMBUAT JUDUL PTK

Persyaratan:
Memuat 4 kata kunci atau variabel
1. Permasalahan (penyakit)
2. Tindakan (obat)
3. Sasaran (pasien)
4. Tempat penelitian (rumah sakit)
Jika penulisan judul dimulai dari penyakit/ masalah, maka dimulai dari
kata Meningkatkan atau Peningkatan
Jika penulisan judul dimulai dari tindakan/ obat, maka judul dimulai dari
kata Menggunakan, Penggunaan atau Menerapkan
Jumlah kata-kata dalam judul tidak lebih dari 19 kata.(Gaya Selingkung)
Dirumuskan dalam bentuk kalimat yang singkat dan jelas, tidak
menimbulkan penafsiran ganda.
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
memuat:

 Alenia 1 :Harapan-harapan ideal Anda tentang permasalahan

yang dihadapi (bila perlu dukung dengan peraturan
perundangan yang berlaku atau pendapat Ahli): contoh: UU
GURU dan dosen, permendiknas
Al 2: Kondisi nyata/objektif permasalahan di kelas Anda beserta
hasil-hasilnya(contoh siswa tdk tuntas, siswa sulit memahami
pelajaran, )
Al 3: Pokok permasalahan yang Anda hadapi (jika terjadi jarak
antara harapan dengan kondisi nyata)( contoh selama pembelj
83 % tdk pernah tuntas)
Al 4.Identifikasi penyebab permasalahan (diambil dr alenia ke
dua,penyebab masalah bisa dr guru(metode) atau dr siswa
Al 5 Tindakan/solusi/strategi Anda untuk menyelesaikan
permasalahan( diambil dari al 3)
Al 6 Alasan Anda memilih tindakan/ solusi/ strategi untuk
menyelesaikan masalah(misal pendekatan tutor sebaya)
B. Rumusan Masalah
1. Konsisten dengan judul (ada 4 kata kunci )
2. Dirumuskan dalam kalimat pertanyaan( apakah dan bagaimanakah )
3. Tidak mengandung penafsiran ganda
4.

Rumusan masalah umumnya menunjukkan hubungan antara dua

atau lebih variabel. Variabel bebas berupa tindakan, variabel terikat
berupa hasil tindakan tersebut

5.

Rumusan masalah hendaknya dapat diuji secara empirik.

Maksudnya, dengan rumusan masalah itu memungkinkan
dikumpulkannya data un
tuk menjawab pertanyaan tersebut

6. Rumusan masalah menunjukkan secara jelas subjek dan/atau lokasi

penelitian
Judul PTK
Menggunakan Model Pembelajaran Think Tank Untuk Meningkatkan
Keterampilan Berkomunikasi Siswa Kelas V SDN Buduran II Kabupaten
Sidoarjo
Contoh:
Rumusan Masalah:
Bagaimanakah model pembelajaran Think Tank dapat meningkatkan
keterampilan berkomunikasi Siswa Kelas V SDN Jimbaran II Kabupaten
Sidoarjo? ( jawab mengacu pada proses bab IV

atau
Apakah model pembelajaran Think Tank
dapat
meningkatkan
keterampilan berkomunikasi Siswa kelas V SDN Jimbaran II Kabupaten
Sidoarjo? ( jawab ya atau tdk pada kesimpulan)
D. TUJUAN PENELITIAN
JUDUL PTK
Menggunakan Metode simulasi untuk meningkatkan kemampuan
menggunakan bilangan pecahan siswa kelas IV SDN Simorejo kab Bojonegoro
TUJUAN PENELITIAN :
Untuk meningkatkan kemampuan menggunakan bil pecahan melalui metode
simulasi siswa kelas IV SDN Simorejo Kab Bjn
E. Manfaat Penelitian
Penelitian Anda ini bermanfaat atau dapat memberikan kontribusi
bagi siapa saja? (siswa, guru, kepala sekolah, sekolah, ) nanti
dirumuskan manfaat pada kalimat saran pada bab V
Apa manfaat atau kontribusi penelitian Anda kepada mereka?
Uraikan.
Contoh:
Penelitian ini bermanfaat bagi:
a.

Siswa
1. .?
2. Dst ..
b. Guru
1. .?
2. Dst .
Dst
F. Pengertian Istilah(Boleh ada boleh tidak /gaya selingkung) jika ada lebih
baik
Yang Anda tuliskan pada pengertian istilah/definisi operasional ini
adalah yang terkait dengan penyakit/permasalahan dan obat/tindakan
Judul PTK
Menggunakan Metode Diskusi Kelompok Untuk Meningkatkan
Keterampilan Berkomunikasi Siswa Kelas VI SDN Semambung 02
Kabupaten Sidoarjo

Contoh:
1. Keterampilan berkomunikasi adalah ...... (Basarah, 2007: 34)
2. Metode diskusi kelompok menurut T. Raka Joni (2006) adalah ........
G. Ruang Lingkup Penelitian ( Gaya selingkung ) jika ada lebih baik
Apa lingkup penelitian Anda?
Contoh:
Kelas yang Anda teliti
KD/materi pokok yang Anda bahas
BAB II
KAJIAN PUSTAKA
Konsisten dengan judul, rumus:
Permasalahan/penyakit
Tindakan/obat
Pengaruh obat terhadap kesembuhan penyakit
Judul PTK
Menggunakan Strategi Pemetaan Pikiran Untuk Meningkatkan Tingkat
Kognitif IPS Siswa Kelas IV SDN Pilang 04 Kabupaten Sidoarjo
Kajian teori yang relevan:
A.

Tingkat Kognitif IPS

B.

Pembelajaran IPS di SD

C.

Strategi Pemetaan Pikiran

D.

Pengaruh Strategi Pemetaan Pikiran

Konsep

terhadap Penguatan

BAB III
METODE PENELITIAN

A.

Perencanaan Penelitian
1. Perencanaan PTK:
Apa perangkat-perangkat yang harus Anda persiapkan untuk
melaksanakan
PTK?
(misalnya,
perangkat-perangkat
pendukung pelaksanaan PTK: RPP, Media, LKS, instrumen

pengambil data, atau apa saja yang perlu Anda siapkan untuk
melaksanakan PTK).
Bagaimanakah rencana Anda menyiapkan kolaborator?
Apa yang akan Anda lakukan sebelum kolaborator
mengadakan pengamatan dengan instrumennya? Misalnya
mengadakan mediasi antara peneliti-kolaborator dalam
pengisian instrumen, dll.

2. Melaksanakan PTK:
Bagaimana rencana Anda melaksanakan PTK? Bagaimana
rencana dan cara-cara Anda melakukan pengamatan
terhadap pelaksanaan obat?

3. Mengamati Tindakan
Apakah dalam PTK ini Anda memerlukan kolaborator? Siapa
yang Anda tunjuk sebagai kolaborator? Apa tugas
kolaborator?
Apa yang harus dilakukan kolaborator?

4. Melakukan refleksi
Apa yang Anda lakukan untuk melakukan refleksi? Misalnya,
mengevaluasi, menganalisis hasil pengisian instrumen.

B.

Tempat, Waktu, dan Sasaran

1. Tempat penelitian .......dimana?
2. Waktu penelitian........kapan?
3. Sasaran penelitian.......siapa? berapa?

C.

Refleksi
Kapan refleksi dilakukan, dengan siapa, bagaimana cara
melakukan, untuk apa hasil refleksi?

D.

Prosedur Pelaksanaan Tindakan

Bagaimanakah
langkah-langkah
Anda
melaksanakan
tindakan atau obat? Tuliskan dengan jelas langkah-langkah
tindakan (obat) yang Anda pilih (sesuaikan dengan langkahlangkah di RPP-tetapi ditulis dengan bagian yang pentingpenting saja).

E.

Teknik Mengumpulkan Data

Teknik mengumpulkan data yang akan Anda lakukan
bergantung
pada
jenis
tindakan/obat
dan
permasalahan/penyakit

F.

Instrumen Penelitian
Instrumen untuk mengumpulkan data yang akan gunakan
bergantung pada tindakan/obat dan permasalahan/penyakit
Berkait dengan teknik pengumpulan data

Teknik Pengunpulan
Data
Melakukan
Pengamatan

Jenis Instrumen yang

Contoh
relevan
Lembar pengamatan Untuk mengukur tingkat
keberhasilan Tindakan/KBM
guru menggunakan
metode/model: demonstrasi,
jigsaw, mind map, diskusi;
Menggunakan media;
keefektifan, kreativitas;
kualitas pembelajaran, dll.
Melakukan Tes
Perangkat tes
Untuk:
mengukur
hasil
belajar, prestasi belajar
Melakukan
Pedoman wawancara Untuk: menjaring pendapat
Wawancara
dari siswa,
Membagikan/
Pedoman kuisioner
Untuk: menjaring pendapat,
mendistribusikan
mengetahui motivasi belajar,
Kuisioner
dll.
Untuk menyusun instrumen lembar pengamatan, wawancara
dan kuisioner tentukan kriteria/indikator idealnya.

Contoh:

Metode Diskusi, kriterianya, guru merumuskan tujuan

pembelajaran,
mengemukakan
materi
pelajaran,
mengemukakan permasalahan, menyampaikan tujuan diskusi,
menyampaikan tata tertib diskusi, siswa berdiskusi kelompok,
siswa presentasi hasil diskusi, diskusi kelas dipimpin guru,
membuat kesimpulan berdasar hasil diskusi (langkah-langkah
lebih rinci ditulis pada RPP).
G.

Teknik Analisis Data

Lakukan pengolahan dan analisis terhadap data yang sudah
dikumpulkan dari pengisian instrumen
Buatkan rumusnya untuk menentukan hasil/prestasi belajar,
misalnya KKM...%. Untuk menghitung ketuntasan digunakan
rumus: skor hasil ulangan yang diperoleh dibagi skor
maksimal dikalikan 100%. Cocokkan dengan KKM
Buatkan rubriknya, < KKM belum tuntas, KKM tuntas, dst.

BAB IV
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Hasil-hasil Penelitian
Hasil Penelitian Siklus I
a. Perencanaan-1
Tuliskan apa yang Anda hasilkan pada perencanaan
siklus 1

b. Tindakan-1
Tuliskan apa yang Anda laksanakan pada siklus 1
terutama langkah-langkah melaksanakan
tindakan/obat terpilih

c. Pengamatan-1
Tuliskan hasil-hasil pengumpulan data dalam bentuk
tabel-tabel siklus 1
Minimal 2 jenis data: data pengobatan dan data
kesembuhan/peruban penyakit
Contoh:

Tabel 1: Kemampuan Mengarang Siswa Siklus 1

No Nama Siswa
Tingkat Kemampuan
Membuat Kaitan
Kalimat
judul
antar
yang
paragraf digunakan
1. Andik
Vermansyah
2. Siti Malinda
D
3. Mujianto
Tabel 2: KBM Guru Dengan Metode Demonstrasi
Siklus 1
Aspek yang
Predikat
No.
diamati
Amat
Baik
Cukup
Baik
1. Menyajikan
masalah
2. Merumuskan
tujuan diskusi
3. Menjelaskan
tatib diskusi
4. Dst.

d. Refleksi-1
Uraikan hasil-hasil yang diperoleh melalui
pengumpulan data siklus 1

Hasil Penelitian Siklus II

a. Perencanaan-2
Tuliskan apa yang Anda hasilkan pada perencanaan
siklus 1

b. Tindakan-2
Tuliskan apa yang Anda laksanakan pada siklus 1
terutama langkah-langkah melaksanakan
tindakan/obat terpilih

c. Pengamatan-2
Tuliskan hasil-hasil pengumpulan data dalam bentuk
tabel-tabel siklus 2

 Minimal 2 jenis data: data pengobatan dan data

kesembuhan/peruban penyakit
Contoh:
Tabel 3: Kemampuan Mengarang Siswa Siklus 2
No Nama Siswa
Tingkat Kemampuan
Membuat Kaitan
Kalimat
judul
antar
yang
paragraf digunakan
2. Andik
Vermansyah
2. Siti Malinda
D
3. Mujianto
Tabel 4: KBM Guru Dengan Metode Demonstrasi
Siklus 2
Aspek yang
Predikat
No.
diamati
Amat
Baik
Cukup
Baik
1. Menyajikan
masalah
2. Merumuskan
tujuan diskusi
3. Menjelaskan
tatib diskusi
4. Dst.

d. Refleksi-2
Uraikan hasil-hasil yang diperoleh melalui
pengumpulan data siklus 2

B. Pembahasan
Gabungkan data siklus 1 dan berikutnya dalam tabeltabel gabungan
Bahas masing-masing data yang diperoleh dengan
cara membandingkan data siklus 1 dan siklus
berikutnya.
Contoh:
Tabel 5: Kemampuan Mengarang Siswa

Kemampuan
dalam
Membuat
judul
Kaitan antar
paragraf
Kalimat
yang
digunakan

Hasil Belajar
Siklus 1
....%
Rata-rata
nilai ...
....%
Rata-rata
nilai ...
....%
Rata-rata
nilai ...

Siklus 2
....%
Rata-rata
nilai ...
....%
Rata-rata
nilai ...
....%
Rata-rata
nilai ...

Membahas dengan deskripsi berdasar tabel di atas.

Lengkapi dengan grafik.
BAB V
PENUTUP

A.

Simpulan
Simpulan utama adalah menjawab rumusan masalah
Simpulan lain merupakan tambahan yang ditulis
berdasarkan perkembangan hasil penelitian, misalnya
terdapat kenaikan sekian % dari siklus ke 1 ke siklus
berikutnya ... dst.

B.

Saran-saran
Berikan saran-saran lanjutan untuk pengembangan
penelitian tindakan selanjutnya.
Saran Mengacu Pada Manfaat Jika Manfaat Ada Untuk
Siswa Maka Saran Untuk Siswa Apa Dst

DAFTAR PUSTAKA
Rujukan yang ada di teks utama harus ada pada daftar pustaka