Feb 26, '09 8:21 AM untuk semuanya Memetakan kompetensi bahasa Inggris bukanlah perkara mudah.

Lebih-lebih bahan (Standar isi) untuk bahasa Inggris memuat banyak istilah-istilah yang asing bagi sebagian guru. Berikut adalah salah satu alternatif bagaimana memetakan kompetensi bahasa Inggris SMP secara tematik. PEMETAAN KOMPETENSI UNTUK MAPEL BAHASA INGGRIS Pemetaan Kompetensi Bahasa Inggris 2 Jam 45 menit a. Membaca Bab Pendahuluan Lampiran Standar Isi (tentang SK/KD) -15 Baca bagian pendahuluan dari lampiran Standar Isi tentang Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar. Identifikasi kompetensi apa yang diharapkan dalam pembelajaran bahasa Inggris untuk SMP/MTs. Identifikasikan pula hal-hal yang menjadi karakteristik mapel bahasa Inggris. Hasil identifikasi dicatat dan dipajang.

b. Membaca Standar Kompetensi/Kompetensi Dasar 30 Baca SK/KD untuk : 1). mendapatkan gambaran awal SK/KD-SK/KD mana yang kirakira bisa disatukan dalam satuan-satuan unit. 2). Mengidentifikasi kemungkinankemungkinan cara memetakan SK/KD-SK/KD dengan melihat sistematika*) dan redaksional penulisan SK/KD-SK/KD tersebut.

c.

Melakukan Pemetaan -60 Tuliskan /gunting masing-masing SK dan letakkan di atas secara mendatar dengan urutan: Listening, Speaking, Reading, Writing. Identifikasi dan petakan KD-KD yang bisa atau bahkan yang harus disatukan ke dalam unit-unit di bawah SK-SK. Kesatuan dan kaitan KD-KD dalam unit-unit terbaca secara mendatar. Note: pemetaan KD-KD ke dalam unit-unit bisa terdiri atas hanya satu jenis teks untuk setiap unit; atau merupakan kombinasi dari lebih dari 2 atau 3 jenis teks. Jenis teks: 1). Monolog: Deskripsi, Narasi, Report, Recount, Procedure. 2). Transactional/Interpersonal: meminta/member informasi, meminta/memberi maaf, dsb. 3). Short Functional teks: undangan, leaflet, brosur, dsb. Masukkan tema-tema yang bisa memayungi KD-KD yang sudah dipetakan ke dalam unit-unit yang sudah dilakukan sebelumnya. Tema yang dipilih ini masih bersifat sementara.

d. Mengembangkan Tema 30 Baca jaring tema dari suatu tema yang telah dikembangkan. Diskusikan halhal yang bisa dilakukan agar pemilihan tema benar-benar efektif. Secara berkelompok memilih tema dan kembangkan menjadi jaring tema. Note: Bahan terlampir

e. Mereview Hasil Pemetaan-30 Dari hasil pengembangan tema, kaji ulang pemetaan yang telah dilakukan. Lakukan penyesuaian-penyesuaian atau perubahan bila perlu. Setelah selesai pajangkan.

*)

Contoh:

Untuk Transactional/Interpersonal Teks, dalam kolom KD ditulis KD-KD intinya secara terpisah (jadi 2 kelompok besar), yang bisa dianggap sebagai satu kesatuan karena kalimat pengantarnya sama. Ini memberi kemungkinan untuk mengorganisasikannya kembali sehingga bisa disesuaikan dengan tema dan jenis teks yang lain. Sementara untuk jenis teks monolog selalu ditulis dalam satu paragraph yang realitasnya selalu diajarkan secara terpisah.