SKIMA PEMARKAHAN UJIAN SUBJEKTIF

Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh

SKIMA PEMARKAHAN UJIAN SUBJEKTIF

@ : Kesulitan memeriksa jawapan dgn tepat mbbkan keobjektifan & kebolehpercayaan ujian subjektif rendah @ : Pemeriksa cekap & berpengalaman tdk terlepas drp unsur subjektif spt kesan halo / horn terutama pemeriksa yg kenal calon

@ : Kesan Halo : Jawapannya kurang

memuaskan, tetapi calon ini dari kumpulan cerdas. Adalah wajar diberi markah baik

@ : Kesan Horn : Jawapan bg soalan 3

adalah baik, ttp jawapan bg soalan 1 dan 2 terlalu buruk, tdk wajar diberi markah tinggi bg jawapan ini

@ : Cara Tingkatkan Keobjektifan & Kebolehpercayaan. sediakan skema pemarkahan (fakta, idea, isi penting sesuatu soalan) dpt :# kurangkan unsur subjektif (kesan halo / horn) # panduan pemarkahan yg tepat. @ : 3 kriteria pertimbangan membina skima pemarkahan :-

Kandungan : Aspek penggunaan bahasa /

pengetahuan dlm penulisan

Pengelolaan : Penggunaan bahasa tepat, kemahiran

hurai idea secara logik dan matang.

Proses : Ketepatan, munasabah, kelengkapan,

konsisten, keaslian, daya cipta teknik penulisan.
Nordin Tahir, IPIP

@ : Kepentingan Skima Pemarkahan * Meningkatkan keobjektifan, kesahan & kebolehpercayaan pemarkahan * Kesan halo yg dipindahkan dari jawapan bg soalan lain dpt dikurangkan * Perbezaan markah yg diberikan kpd jawapan yg hampir sama dpt dikurangkan. * Meningkatkan kejituan dan ketekalan pemeriksa * Menyingkirkan pemeriksa yg terlalu ketat atau longgar @ : Dua cara pemarkahan ujian subjektif / esei * Cara Analitik * Cara Holistik (Global)
Nordin Tahir, IPIP

CARA ANALITIK
* Peperiksaan awam * Kriteria kandungan, pengelolaan, proses diperiks secara berasingan (unit kecil terdiri drp fakta / idea utama). * Unit kecil drp jawapan calon dicari & beri markah ikut skima, ketekalan & kebolehpercayaan dpt dikekalkan. * Jk jawapan calon terdpt banyak kriteria ini maka tinggilah markah. (sebaliknya)

Nordin Tahir, IPIP

* Contoh Skima Pemarkahan Ujian Karangan Isi (kandungan) = 15 markah Bahasa (pengelolaan) = 15 markah Teknik (proses) = 5 markah * Bg m.pelajaran bukan bahasa, isi kandungan ptg dlm skima maka markah fakta penting perlu diperincikan * Contoh Soalan : Huraikan dua kelebihan dan dua kelemahan yang terdapat dalam ujian subjektif (10 markah) Skima Pemarkahan : a. 2 kelebihan --------- 2 x 2 - 5 markah b. 2 kelemahan ------- 2 x 2 - 5 markah ___________ Jumlah 10 markah Nordin Tahir, IPIP

CONTOH: Kurikulum yang dibentuk degan baik dapat menjamin perkembangan individu dari aspek kognitif, afektif dan psikomotor. 1. Apakah yang dimaksudkan dengan kurikulum? 4 markah 2. Huraikan empat aspek utama dalam suatu model kurikulum.

6 markah

SKIMA PEMARKAHAN Soalan 1 Segala aktiviti dan pengalaman yang merangkumi nilai, norma masyarakat yang dirancang untuk murid-murid. Mengandungi dua aktiviti akademik dan non akademik ( Fakta + Huraian = 4 markah) Soalan 2 Objektif kurikulum : tingkahlaku murid-murid setelah melalui aktiviti kurikulum Isi kandungan : pengetahuan / pengalaman sejajar dgn objektif Kaedah perlaksanaan : strategi, pendekatan, teknik digunakan untuk menyampaikan kurikulum Penilaian kurikulum : mengesan pencapaian objektif kurikulum, mendapat maklumbalas tentang kelemahan dan kekuatan proses perlaksanaan kurikulum, membuat pindaan. Setiap isi yang dinyatakan = markah Setiap huraian mengenai isi = 1 markah (Fakta + Huraian 4 x 1 markah = 6 markah)
Nordin Tahir, IPIP

KELEBIHAN PEMARKAHAN SECARA ANALITIK

* Pemarkahan lebih objektif, tepat dan jitu. * Pemarkahan kurang dipengaruhi unsur tdk releven, emosi, keletihan, sifat pemeriksa. * Pemarkahan tidak dipengaruhi kesan halo / horn * Memudahkan pemeriksa baru.

KELEMAHAN PEMARKAHAN CARA ANALITIK

* Kemahiran calon menyusun dan mengolah fakta kurang diberi perhatian. * Penekanan hanya diberi kpd fakta sahaja. Jawapan pd keseluruhan kurang diberi perhatian. * Pemeriksaan mengambil masa yg lama.
Nordin Tahir, IPIP

CARA HOLISTIK (GLOBAL)

#* Mementingkan keseluruhan dlm jawapan calon bukan bahagian kecil (periksa jawapan secara keseluruhan) 2 skala digunakan iaitu Skala Ordinal Skala Norminal

A. LANGKAH PEMERIKSAAN HOLISTIK DENGAN SKALA ORDINAL

* Memeriksa skrip calon secara keseluruhan (skrip banyak kesalahan diberi markah kurang) * Susun skrip jawapan ikut prestasi calon. Terbaik ke terburuk * Tentukan peratusan calon mendpt A, B, C & seterus * Berikan gred kpd skrip berdasar peratusan yg dipertimbangkan bg setiap kumpulan.
Nordin Tahir, IPIP

PEMERIKSAAN MENGGUNAKAN SKALA NOMINAL

* Ketua pemeriksa & pemeriksa baca beberapa skrip jawapan sekali (berdasarkan kandungan, pengelolaan dan proses) utk dptkan gambaran markah calon dgn menggunakan skala kadar 1- 5 (lampiran).

* Baca kali ke 2 utk tetapkan gred bg jawapan berdasarkan pemarkahan / pertimbangan dlm jadual. (Lampiran). * Baca kali ke 3 utk pengubahsuaian gred.
* Keobjektifan cara holistik dpt dipertingkatkan dgn mengadakan mesyuaratTahir, IPIP penyelarasan pemeriksaan Nordin

PERTIMBANGAN MEMBERI GRED BERDASARKAN SKALA NORMINAL

GRED / MARKAH CIRI-CIRI TERDAPAT DALAM JAWAPAN CALON
Takrif yg tepat terhadap soalan yg dipilih Bahasa lancar & bersih dlm segala aspek Terdpt beberapa keseragaman bahasa. Susunan & pengelolaan sgt menarik Isinya cukup dan berkembang dgn contoh-contoh yg sesuai Hujah sgt logik dan dpt memperlihat ciri-ciri kematangan fikiran

GRED A 75 100 %

GRED B 60 74 %

Takrif terhadapsoalan yg dipilih masih tepat Isinya cukup dan pengolahannya agak menarik Bahasanya memuaskan. Keragaman dlm ayat agak sedikit Masih terdpt ciri-ciri kematangan fikiran dlm penulisan
Nordin Tahir, IPIP

GRED / MARKAH

CIRI-CIRI TERDAPAT DALAM JAWAPAN CALON

Takrif terhadap soalan agak kurang tepat Isi kurang ada yg tdk sesuai dgn kehendak soalan Terdpt beberapa kesalahan bahasa ttp boleh diterima Tdk menunjukkan keragaman bahasa. Perbendaharan kata terhad Pengelolaan kadangkala kabur Takrif terhadap soalan kurang difahami Isinya sedikit terpesong / Pengelolaan agak lemah / kurang teratur Terdpt kesalahan bahasa yg tdk boleh diterima Penggunaan bahasa & perbendaharaan kata menunjukkan penguasaan bahasa yg kurang cekap Takrif terhadap soalan tdk difahami langsung Isi terpesong / Pengelolaan sukar difahami Perbendaharaan kata banyak yg salah dan penguasaan bahasa amat lemah / susunan ayat kelam kabut.
Nordin Tahir, IPIP

GRED C 40 59 %

GRED D 30 39 %

GRED E 0 29 %

PEMARKAHAN SOALAN DEMI SOALAN

* Periksa jawapan mengikut skirp calon; soalan 1 calon A kemudian soalan 1 calon B
Tujuan : * Pemarkahan yg konsisten * Keadilan kpd semua calon (mod,emosi yg sama) kejituan ditingkatkan. * Ketekalan dan keobjektifan dlm pemarkahan ditingkatkan * Pemarkahan yg sama bg isi yang sama * Tingkatkan kefahaman, kemahiran kpd pemeriksa. * Mengurangkan kesan halo/horn
Nordin Tahir, IPIP

KELEBIHAN PEMARKAHAN SECARA HOLISTIK

* Kebolehan calon menjawab secara keseluruhan diambil kira. * Pemarkahan dilakukan dgn lebih cepat. * Kelebihan kpd pemeriksa lama atau berpengalaman

KELEMAHAN PEMARKAHAN SECARA HOLISTIK

* * * * Pemarkahan perlu dibuat utk kali kedua. Pemarkahan kurang objektif. Pemeriksa baru sering hadapi masalah. Pemarkahan dipengaruhi oleh unsur kurang relevan spt tulisan calon, bahasa, kekemasan jawapan calon.
Nordin Tahir, IPIP

PENTADBIRAN UJIAN
3 Peringkat Persediaan Perlaksanaan Penyelesaian

PERINGKAT PERSEDIAAN
* * * * * Sebelum ujian dijalankan Semak bil. kertas ujian yg disediakan Susunan tempat duduk calon ikut peraturan ujian. Tempat duduk yg selesa, selamat utk menjawab Kemudahan lain spt jam dinding, pelan tempat duduk calon, gunting, benang, alat-alat tulis, buku log, kertas jawapan.
Nordin Tahir, IPIP

PERINGKAT PERLAKSANAAN
* Calon masuk ke dewan & berada ditempat duduk 15 minit sebelum ujian bermula, * Kertas soalan dan kertas menulis jawapan diedarkan. * Beri arahan dgn jelas (Ketua Pengawas). * Semak identiti calon & kawal calon dgn rapi utk elak penyelewengan. * Maklum kpd calon 15 minit sebelum masa menjawab berakhir * Beri arahan kpd calon supaya berhenti menulis bila masa menjawab sudah tamat
Nordin Tahir, IPIP

PERINGKAT PENYELESAIAN
* Meliputi kerja memungut skrip jawapan dan kertas yg tdk digunakan, menyemak kertas jawapan supaya mencukupi dan mengikut angka giliran. Membenarkan calon meninggalkan bilik ujian bila bilangan kertas mencukupi.

Nordin Tahir, IPIP

SEKIAN TERIMA KASIH

NORDIN TAHIR IPIP 2006

Nordin Tahir, IPIP