TEKNIK PENULISAN SOAL

BENTUK PILIHAN GANDA

1. PENGERTIAN
 Adalah suatu soal yg jawabannya hrs
dipilih dari beberapa kemungkinan
jawaban yg telah disediakan.
 Terdiri dari stem dan option
 Option terdiri kunci jawaban dan
distractor.
2. Keunggulan dan keterbatasan
 Keunggulan
• Dpt di skor dg mudah, cepat, serta
objektif.
• Mencakup ruang lingkup
bahan/materi/PB yg luas
• Sangat cocok utk ujian yg
pesertanya banyak & hasilnya hrs
segera diumumkan.
 Keterbatasan
• Memerlukan waktu yg relatif lama
utk menuliskan soalnya
• Sulit membuat pengecoh yg
homogen & berfungsi
• Terdpt peluang utk menebak kunci
jawaban.
3. Kaidah Penulisan
 Materi
1. Soal hrs sesuai dg indikator.
2. Pengecoh berfungsi
3. Mempunyai 1 jawaban yg benar/paling benar
 Konstruksi
4. Pokok soal dirrumuskan scr jelas & tegas
5. Rumusan soal & jawaban merupakan penyataan yg diperlukan saja
6. Pokok soal tdk memberi petunjuk kearah jawaban benar.
7. Pokok soal tidak mengandung pernyataan yg bersifat negatif ganda.
8. Pilihan jawaban homogen, logis ditinjau dr sisi materi.
9. Panjang rumusan jwb-an relatif sama.
10.Pil jwb tdk mengandung “semua diatas benar/salah”
11.Pil jwb yg berbentuk angka/wkt disusun berdasar besar kecilnya/kronologis wkt.
12.Gbr, grafik, diagram, tabel dkk, berfungsi.
13.Butir soal tidak tergantung jwb soal sebelumnya.
 Bahasa
14.Menggunakan kaidah bahasa indonesia
15.Komunikatif
16.Tidak menggunakan bahasa yg berlaku setempat.
17.Pil jwb tdk mengulang kata/frase yg bukan merupakan 1 kesatuan pengertian.
TEKNIK PENULISAN SOAL
BENTUK URAIAN
 TEKNIK ANALISIS SOAL TES
PRESTASI BELAJAR
• Tes prestasi belajar pada umumnya merupakan
sekumpulan butir soal yg bertujuan untuk
mengukur tingkat penguasaan peserta didik
terhadap materi pelajaran yg diajarkan.
• Hsl tes prestasi belajar (hasil pengukuran)
diharapkan memberikan gambaran atau
informasi yg akurat ttg penguasaan peserta didik
terhadap suatu materi pelajaran.
• Mutu info = mutu tes = mutu setiap butir soal.
 Analisis Soal
• Kuantitatif : telaah mutu (1). Isi/materi, (2).
Konstruksi, (3). Bahasa .
• Kualitatif : (1). Klasikal/tradisional, (2).
Modern (Item Response Theory).
• Pada dasarnya yg ditinjau dlm analisis
soal scr empirik yaitu: tingkat kesukaran,
daya pembeda, & penyebaran jawaban.
 Tingkat Kesukaran
• Proporsi jumlah peserta tes yg menjawab
benar dengan jumlah seluruh peserta tes .
• P = B/PB
• P berada pd interval 0 – 1.
• Ketentuan :
 Daya Pembeda
• Kemampuan suatu soal membedakan
antara testee yg menguasai dengan yg
tidak/belum menguasai materi yg di
tanyakan pada soal.
• D = 2(A-B)/T
• D berada pd interval (-1) – 1.
• Ketentuan :
 Distribusi Jawaban
• Berfungsi untuk mengetahui berfungsi
atau tidaknya jawaban yg tersedia.
• Pengecoh dpt dikatakan berfungsi apabila:
– Paling tidak dipilih oleh 2,5 % peserta tes.
– Pengecoh lebih banyak dipilih oleh kelompok
bawah.
 TEKNIK PENYELENGGARAAN UJIAN
PELAPORAN, DAN
PEMANFAATAN HASIL UJIAN.
• Mengapa perlu ujian?
– Mengetahui apakah pelajaran yg sudah disajikan
dapat diserap dg baik.
– Sbg umpan balik bagi pengajar utk meninjau kembali
teknik, metode sdh sesuai atau belum.
– Apakah masih perlu remediasi agar materi dpt
dikuasai dengan baik?
– Peserta didik dapat mengetahui bagian-bagian mana
dari materi yg belum dikuasai, dan diharapkan
peserta didik berusaha utk mempelajari kembali.
• Mengapa perlu dilakukan tes secara teratur?
– Mengendapkan penguasaan bahan.
– Peserta didik terhindar dari keadaan terseret secara
komulatif dalam ketertinggalannya.
– Keteraturan memantau mutu hasil belajar.
• Mengapa ujian perlu dipersiapkan dengan baik?
– Agar hsl ujian dpt memberikan hasil yg akurat dan
memberikan manfaat yg sebesar-besarnya bagi
semua pihak yg berkepentingan.
 Pengelolaan Ujian
• Persiapan
• Pelaksanaan
• Pengolahan
 Pelaporan Hasil Ujian
• Prinsipnya prosedur pelaporan hasil ujian memenuhi
sedikitnya 2 kriteria:
– Penerima/pengguna laporan memahami atau mengerti
arti/maksud laporan (dpt diinterpretasikan secara benar)
– Laporan harus objektif, yaitu menyatakan yg sebenarnya.
• Prosedur, tipe atau teknik pelaporan menggambarkan
pencapaian/penguasaan bahan dalam “hal” dan “waktu”
tertentu.
• Prosedur pelaporan hasil ujian ditentukan sehingga
dapat dibandingkan antara laporan guru yg satu dengan
lainnya.
 Pengelolaan Ujian
• Persiapan
• Pelaksanaan
• Pengolahan