NAMA : RIA QAMARIA

NIM : 858055362

TUGAS : EVALUASI PEMBELAJARAN DI SD

1. Jelaskan tes objektif dan tes uraian serta berikan contoh

Jawab : tes objektif adalah tes yang terdiri dari item-item yang dapat dijawab dengan jalan
memilih salah satu alternatif yang benar atau jawaban yang sudah tersedia.

Contohnya yaitu seorang guru membuat soal-soal pada ulangan mata pelajaran matematika
dengan menggunakan sistem pilihan ganda sehingga guru dapat menentukan tingkat
kesukaran pada tiap butir soal dan membuat satu jawaban yang sudah pasti benar.

Tes uraian adalah tes yang berupa butiran soal dengan soal dan jawaban yang menuntut
siswa untuk menjawab dengan ide pendapatnya sendiri sehingga siswa dapat
mengembangkan dan menjawab semaksimal/semampu siswa.

Contohnya yaitu tes berbentuk essay dengan lima soal dan setiap soal terdapat point-point
yang berbeda tergantung tingkat kesulitan soal.

2. Jelaskan kelemahan dan keunggulan tes objektif dan tes uraian

Jawab : tes objektif

kelemahan
1. Tidak dapat digunakan untuk mengukur 1.
proses berfikir yang lebih tinggi dari
sekedar ingatan dan pemahaman.
2. Sulit daripada tes uraian apabila tes 2.
objektif ada dipersyaratkan membuat
jawaban alternatif yang baik. Seperti 3.
semua jawaban alternatif harus
homogen dan menjadi pengecoh yang
menarik, dsb. 4.
3. Kemampuan anak dapat terganggu oleh
kemampuannya dalam membaca dan 5.
menerka jawaban
4. Anak tidak dapat menyatakan idenya 6.
sendiri karena jawaban dan alternatifnya
sudah disiapkan
Tes uraian
keunggulan
Dapat mengukur pemahaman dari
tingkat rendah sampai dengan
tingkat sedang
Sebagian besar materi tes objektif
dapat digunakan untuk ujian
Pemberian skor pada siswa dapat
dilakukan dengan cepat, tepat dan
konsisten
Memungkinkan untuk dilakukan
analisis butir soal
Tingkat kesukaran butir soal dapat
dikendalikan
Informasi yang diperoleh dari tes
objektif lebih kaya

Kelemahan Keunggulan
1. Terbatasnya sampel materi yang 1. Bisa digunakan untuk mengukur proses
disampaikan berfikir tinggi
2. Sukar memeriksa jawaban siswa 2. Tepat digunakan untuk mengukur hasil
3. Jumlah soal terbatas belajar yang kompleks
4. Waktu yang diperlukan untuk 3. Waktu yang digunakan untuk menulis satu
menilai lama set tes uraian lebih cepat
 4. Menulis tes uraian yang baik relatif lebih
mudah daripada menulis tes objektif yang
baik

3. Jelaskan pemilihan jenis tes yang tepat untuk mengukur hasil tes

Jawab : untuk memilih jenis tes yang tepat untuk mengukur hasil tes, maka ditinjau dari segi

a) bentuk pelaksanaannya (tes tetulis, tes lisan, tes perbuatan)

b) bentuk soal dan kemungkinan jawabannya (tes essay, tes objektif)
c) fungsi tes di sekolah ( tes formatif, tes sumatif, es penempatan, tes diagnostik)

4. Jelaskan cara menulis tes yang baik

Jawab :

1) Pengembangan spesifikasi tes

Spesifikasi tes adalah suatu ukuran yang menunjukkan keseluruhan kualitas tes dan ciri-
ciri yang harus dimiliki oleh tes yang akan dikembangkan. Hal yang perlu diperhatikan
adalah :
a)      Menentukan tujuan, tujuan pembelajaran yang baik hendaklah berorientasi
kepada peserta didik, bersifat menguraikan hasil belajar, harus jelas dan dapat
dimengerti, mengandung kata kerja yang jelas (kata kerja operasional), serta dapat
diamati dan dapat di ukur.
b)      Menyusun kisi-kisi soal, penyusunan kisi-kisi soal bertujuan untuk merumuskan
setepat mungkin ruang lingkup, tekanan dan bagian-bagian tes sehingga perumusan
tersebut dapat menjadi petunjuk yang efektif bagi penyusun tes.
c)      Memilih tipe soal, dalam memilih tipe soal perlu diperhatikan kesesuaian antara
tipe soal dengan materi, tujuan evaluasi, skoring, pengelolaan hasil evaluasi,
penyelenggaraan tes, serta ketersediaan dana dan kepraktisan.
d)     Merencanakan tingkat kesukaran soal, untuk soal objektif dapat diketahui melalui
uji coba atau dapat juga diperkirakan berdasarkan berat ringannya beban penyeleaian
soal tersebut
e)      Merencanakan banyak soal
f)       Merencanakan jadwal penerbitan soal
2) Penulisan soal
3) Penelaahan soal, yaitu menguji validitas soal yang bertujuan untuk mencermati apakah
butir-butir soal yang disusun sudah tepat untuk mengukur tujuan pembelajaran yang
sudah dirumuskan, ditinjau dari segi isi/materi, kriteria dan psikologis.
4) Pengujian butir-butir soal secara empiris, kegiatan ini sangat penting jika soal yang
dibuat akan dibakukan.
5) Penganalisisan hasil uji coba.
6) Pengadministrasian soal

5. Jelaskan secara rinci memperbaiki kelemahan tes objektif dan tes uraian
 Jawab : upaya memperbaiki kelemahan tes objektif

1) Upaya untuk mengatasi agar butir soal yang ditulis tidak cenderung mengukur proses
berfikir rendah, maka kita harus Menulis butir soal sesuai dengan tujuan pembelajaran
yang akan diukur
2) Untuk mengatasi lamanya waktu penulisan butir soal maka Kita harus menguasai materi
yang akan ditulis pada tes
3) Upaya mengatasi agar kemampuan anak tidak terganggu oleh kemampuan baca dan
menerka yaitu dengan cara menulis butir soal yang baik sesuai dengan kaidah penulisan
butir soal bjektif yang telah ditentukan
4) Upaya kelemahan tes objektif yang tidak bisa mengemukakan idenya sendiri yaitu
dengan menggunakan tes uraian dan tes objektif secara bergantian.

Upaya memperbaiki kelemahan tes uraian

1) Membuat tes uraian yang dapat dijawab cepat oleh siswa dengan karakteristik tes
uraian terbatas
2) Upaya untuk mengurangi unsur subjektivitas pemeriksa yaitu dengan memeriksa hasil
ujian tanpa nama atau namanya ditutup terlebih dahulu pada saat menilai
3) Upaya dalam kesulitan memeriksa hasil tes siswa yaitu dengan memberikan skor yang
objektif dan konsisten seperti menggunakan tes uraian terbatas, menggunakan dua
pemeriksa, dll
4) Memeriksa jawaban nomor satu ke semua jawaban siswa, kemudian nomor dua ke
semua jawaban siswa.

6. Jelaskan secara detail dalam merencanakan tes

a) Menentukan tujuan penilaian. Tujuan penilaian sangat penting karna setiap tujuan
memiliki penekanan yang berbeda-beda. Misalnya untuk tujuan tes prestasi belajar,
lingkup materi/kompetensi yang ditanyakan atau diukur  disesuaikan seperti untuk
kuis/menanyakan materi yang lalu, pertanyaan lisan di kelas, laporan kerja
praktik/laporan praktikum, ujian praktik
b) Memperhatikan standar kompetensi dan kompetensi dasar. Standar kompetensi
merupakan acuan/target utama yang harus dipenuhi atau yang harus diukur melalui
setiap kompetensi dasar yang ada atau melalui gabungan kompetensi dasar.
c)  Menentukan jenis alat ukurnya, yaitu tes atau non tes atau mempergunakan keduanya.
Untuk penggunaan tes diperlukan penentuan materi penting sebagai pendukung
kompetensi dasar. Syaratnya adalah materi yang diajukan harus mempertimbangkan
urgensi (wajib dikuasai peserta didik). Kontinuitas (merupakan materi lanjutan),
relevansi (bermanfaat terhadap mata pelajaran lain), dan keterpakaian dalam kehidupan
sehari-hari tinggi (UKRK). Langkah selajutnya adalah menentukan jenis tes dengan
menanyakan apakah materi tersebut tepat diujikan secara tertulis/lisan. Bila jawabannya
tepat, maka materi yang bersangkutan tepat diujikan dengan bentuk soal atau uraian.
Bila jawabannya tidak tepat, maka jenis tes yang tepat adalah tes perbuatan: kinerja
(performance), Penugasan (Project), hasil karya (Product), atau lainnya
d) Menyusun kisi-kisi tes dan menulis butir-butir soal beserta pedoman penskorannya.
7. Jelaskan factor- factor yang harus diperhatikan dalam penyusunan perencanaan tes

a) pemilihan sampel materi yang diujikan

b) jenis tes yang digunakan
c) jenjang kemampuan berpikir yang diuji
d) ragam tes yang digunkana
e) sebaran kesukaran butir soal
f) waktu yang tersedia
g) jumlah soal