Sintesis Literatur

Nama

: Zarul Shafiq Bin Abdul Ghani

No. Matrik

: GP 03725

Pengkhususan : Sarjana Sosiologi Pendidikan

Subjek

: GD 6283 Pendidikan, Pekerjaan dan Masa Senggang

Nama Pensyarah : Prof. Madya Dato Dr. Razaq Mohamad

Maklumat Artikel
Pengarang : Marina Videnovic
Jelena Pesic
Dijana Plut
Ramlah Hamzah

Tahun

: 2010

Tajuk Artikel : Young Peoples leisure Time

Maklumat Jurnal :
PSIHOLOGIJA, 2010, Vol. 43 (2),
Serbian Psychological Association
institut psikologi, fakulti falsafah, Universiti NBlegrade SErbia
UDC 159.922.8:379.8(497.11)200 ;c, 316.62-053.6(497.11)200
DOI:10.2298 /PSI1002199V

Pernyataan

Adakah perbezaan jantina menjadi faktor dalam gaya hidup remaja

1

Masalah
Tujuan/

sekolah menengah di Serbia?

Objektif

lapang mereka dengan jantina mereka.

Mengenal pasti hubungan antara cara remaja menghabiskan masa

kajian
Kajian
Literatur &
kerangka
konseptual
kajian

dalam beberapa kes, aktiviti luar kurikulum sekolah yang diperlukan

adalah aktiviti berkaitan dengan sekolah, tetapi yang tidak berlaku
semasa hari sekolah (cth belajar, melakukan kerja rumah, aktiviti
kurikulum), juga dimasukkan (Halpern, 2005)
(Iliin, 2002) membezakan antara konsep (leisure time)

dan

9leisure0. (leisure time/ masa lapang adalah konsep yang lebih luas
yang termasuk masa yang ada untuk anak-anak muda di luar
sekolah.leisure pula istilah yang lebih sempit yang menganggap
masa bebas daripada semua tugas.
Hendry et al. (Hendry, Shucksmith, Love, & Glendinning, 2005)
mendakwa "ekologi" ketidaksahan banyak kajian masa lapang. Iaitu,
dalam kajian muda masa bangsa percutian, penyelidik mencari
aktiviti yang berbeza yang mengisi masa lapang mereka. Sebaliknya,
bagi orang-orang muda, satu ciri penting dalam masa lapang
sebenarnya tidak aktif.
pembangunan

identiti

adalah

satu

proses

yang

menjangkau

sepanjang seluruh hidup seseorang individu, tetapi apa yang berlaku

semasa remaja adalah sangat penting kerana itu adalah apabila asas
bagi lagi bentuk pembangunan psikososial (Grotevant & Cooper,
2005).
proses pembentukan identiti dilihat sebagai ujian dan menemui
pelbagai peluang yang lebih atau kurang ada kepada orang muda
(Hendry et al., 2005).
identiti yang sebenarnya dibina dengan mengambil bahagian dalam
aktiviti yang berbeza. Yang paling penting ialah aktiviti yang
merangsang motivasi intrinsik (Coatsworth et al., 2005).
orang muda mampu, menyertai pelbagai aktiviti, mencuba peranan
baru dan gaya hidup, dan berinteraksi dengan individu di luar dan
ibu bapa mereka di rumah (Hendry et al., 2005)
mengenal pasti diri mereka dalamnberhubung dengan orang lain
perbandingan adalah salah satu mekanisme asas dalam pembinaan
identiti sosial (Tajfel, 1982).
2

 aktiviti tanpa tujuan (contohnya "goofing off" dengan rakan-rakan,

memandu

kereta

untuk

keseronokan,

kehidupan

malam

dan

hiburan), dilihat sebagai "faktor risiko" (Barnes, Hoffman, Welte,

Farrell, & Dintcheff, 2007).

masa lapang dihabiskan dikaitkan dengan orang muda bermasalah

(sesat) tingkah laku, seperti alkohol dan penyalahgunaan dadah,
buli, dan lebih ringan dan lebih teruk kegiatan salah laku (Hawdon,
1999; Hirschi, 2002; Osgood & Anderson, 2004).

definisi pilihan aktiviti pada masa lapang adalah lebih bebas

berbanding dengan pilihan aktiviti semasa "tidak bebas" sebahagian
dari sehari, mungkin ia tidak hanya bergantung kepada pilihan
peribadi remaja (Stebbins, 2005; Shildrick & MacDonald, 2006)

banyak faktor menjejaskan penyertaan remaja dalam aktiviti-aktiviti

dan hobi yang pengaruh pembangunan (Shaw, Kleiber, & Caldwell,
1995; Philipp, 1998).

menyertai aktiviti dan menjalankannya melalui beberapa penapis

sosial. Penapis ini termasuk: umur, jantina, pendapatan ekonomi dan
pendidikan (Hendry et al., 2005).

Grotevant (Grotevant & Cooper, 2005) telah membuat satu

perbezaan di antara yang dipilih dan diberikan aspek identiti. Aspekaspek yang diberikan identiti termasuk jantina, kewarganegaraan
dan status keluarga.

Isu-isu mengenai gender dan peranan jantina menarik minat saintis

dan lebih dan lebih hadir dalam fikiran awam dibangunkan negara
(Devedi, 2006).

Jantina bukan sesuatu yang luar biasa kerana jantina mewakili satu
mana kategori penting dalam kehidupan sosial (Taylor, Peplau, &
Sears, 2006)

jantina, iaitu jangkaan masyarakat dari yang tertentu jantina,

dengan ketara mempengaruhi semua segmen kehidupan sehari-hari
(Vivien, 2002).

Makna Simbolik 'wanita' terma dan 'lelaki' dan sosial mereka

vberperanan dari segi budaya berbentuk dan sejarah dan spatial
bersandar (Devedi, 2006).

menganalisis

hubungan

antara

pembolehubah

jantina

dengan
3

aktiviti untuk masa lapang di Serbia dan membandingkannya

dengan hasil dari bahagian-bahagian lain di dunia. perubahan sosial
di negara-negara bekas sosialis mungkin tidak gender neutra
menyebabkan

pengukuhan

ketidaksamaan

gender

wanita(Paci,

2002)

mendapati perbezaan berikut: kanak-kanak perempuan melakukan

sukan kurang daripada kanak-kanak lelaki (Ministarstvo omladine i
sporta, 2008)

perempuan lebih berminat untuk kelab-kelab ekologi (Stanisic, 2009)

mereka kurang terdedah kepada beralih kepada beberapa bentuk
tingkah laku berisiko dalam masa lapang mereka (Plut, Pei, &
Videnovic, 2009),

perempuan mempunyai sikap yang lebih positif terhadap sekolah

dan persekitaran pendidikan, dan dalam kehidupan mereka di luar
sekolah mereka memilih aktiviti-aktiviti yang menyokong kandungan
pendidikan (Polovina, 2009)

mengenai kepentingan cara jantina memberi kesan masa lapang

telah secara empirik disahkan dalam banyak kajian di negara-negara
maju (Aitchison, 2001).

jantina adalah tema yang tidak dapat dielakkan dalam setiap kajian
masa lapang (Harris, 2005).

wanita kurang terlibat dalam sukan (Shores, 2005)

wanita kurang celik komputer, oleh itu kurang pilihan untuk mereka
dengan cara hiburan yang boleh diakses melalui Internet (Bryce,
2001)

kanak-kanak perempuan menghabiskan lebih banyak masa di siang

hari belajar. komitmen perempuan 'yang lebih besar untuk kerja
sekolah disahkan dalam kajian-kajian lain (Halpern, 2005).

Lelaki muda menumpukan lebih banyak masa untuk penyertaan aktif

dalam sukan dan mengikuti acara sukan (Miller Melnick, Barnes,
Sabo, & Farrell, 2007; Cho, 2004; Passmore & Perancis, 2001;. Barnes
Et al, 2007).

kanak-kanak perempuan mengambil bahagian lebih dalam aktivitiaktiviti kreatif (Passmore & French, 2001).

ibu bapa mempunyai sikap yang lebih kawalan dan sekatan ke arah
4

kanak-kanak perempuan, dan sebahagiannya kerana gadis-gadis

yang lebih dekat dengan ibu bapa daripada kanak-kanak lelaki
(Philipp, 1998; Cota-Robles & Gamble, 2006).

kanak-kanak

perempuan

menghabiskan

lebih

banyak

masa

berbanding lelaki muda melakukan kerja-kerja rumah dan menjaga

adik-beradik yang lebih muda (Ravanera et Al, 2003, Barnes et al,
2007)

Bruyn & Cillessenn, (2008) mengkaji sejauh mana anak-anak muda

mengambil bahagian dalam sekitar tujuh puluh aktiviti.

Faktor Terdapat empat faktor yang diketengahkan: Faktor I aktiviti

sosial (menonton wayang, membeli-belah ...); Faktor II aktiviti kreatif;
Faktor III aktiviti khusus untuk sukan dan kereta dan faktor IV aktiviti
melibatkan

penggunaan

komputer.

Kanak

kanak

perempuan

mempunyai skor yang lebih tinggi dalam Faktor I dan II, manakala
kanak-kanak lelaki skor yang lebih tinggi dalam Faktor III dan IV.
Metodologi
Kajian

Rekabentuk Kajian
Kajian Kuantitatif - menggunakan soal selidik
Sampel
922 pelajar sekolah menengah kelas 1 hingga kelas 4
(385 lelaki dan 537 perempuan)
- Taburan sampel adalah dari 9 buah bandar di Serbia (Novi Sad,
Zrenjanin, Odzaci, Belgrade, Kragujevac, Vrnjacka Banja, Ni,
Leskovac dan Knjazevac)
- pelbagai jenis sekolah: sekolah menengah, empat tahun dan
tiga tahun sekolah vokasional.
Instrumen Kajian
a) Soal selidik
Protokol soal selidik
(1) Responden menilai dengan cara yang tertentu aktiviti-aktiviti di
mana mereka baru-baru ini telah mengambil bahagian (Cotterell,
1990).
(2) temu bual berstruktur yang mengemukakan soalan yang sama
dengan yang dijumpai di dalam soal selidik
(3) (Bartko & Eccles, 2003), berdasarkan tahap penyertaan dalam
aktiviti-aktiviti

tertentu,

dibahagikan

responden

kepada

kumpulan-kumpulan berorientasikan sukan dan persahabatan,

sekolah, sukarelawan bekerja dan mendapatkan wang.
(4) pemeriksa menolak aktiviti yang kurang aktif dalam

senarai

mereka disediakan (Hendry et al., 2005).

Pemboleh ubah kajian :
5

Kaedah Analisis Data

Hasil
Temu
bual

Keputusan/
Dapatan
kajian

aktiviti akitivti pada masa lapang

purata masa melakukan aktiviti
jarak waktu yang disenaraikan
peratus pelajar melaporkan aktiviti konkrit
perbezaan jantina

Analisis
tembual
untuk
bina soal
selidik

sebar
soal
selidik

analisa
soal
selidik

Nilai (Jadual 1).

Kira-kira 73% responden menyatakan aktiviti pada hari minggu
responden menunjukkan bahawa mereka menghabiskan 2 jam
secara purata menonton TV dan belajar. Berbanding dengan lain-lain

(Barnes et al., 2007)

pelajar sekolah Serbia menghabiskan lebih banyak masa belajar, dan
kurang masa menonton televisyen jika dibandingkan dengan pelajar

sekolah menengah Amerika.

Responden, membelanjakan secara purata daripada 2jam keluar dan
1 jam bersosial. Pergaulan berlaku kebanyakannya di rumah

persekitaran pada hari kerja.

Hanya 24% pelajar tidur sekejap pada siang hari dan yang

berlangsung kira-kira setengah jam secara purata.

Menggunakan T Test, keputusan menunjukkan bahawa ini jenis
berehat adalah ketara lebih hadir dalam mata pelajaran yang pergi
ke sekolah sebelum tengah hari (T (882) = 3357, p <.01).
Nilai (Jadual 2).

majoriti responden (51%) masa dihabiskan di sebuah disko, kafe,

atau kelab dan hanya 10% pergi kepada pihak swasta.

Selainnya adalah keluar untuk aktiviti-aktiviti seperti dandanan (38
minit) dan berulang-alik (77 minit). Selain keluar, masa dihabiskan
menonton TV pada hari Sabtu, bersosial di rumah, melakukan sukan

dan aktiviti yang berkaitan dengan komputer (Jadual 2).

analisis diskriminatif membezakan antara kedua-dua kumpulan.
Nilai (Jadual 3 dan 4). Hubungan kolerasi diskriminasi jantina
dengan jenis aktiviti yang dipilih semasa masa senggang

kanak-kanak perempuan menjurus kepada aktiviti-aktiviti yang

berkaitan dengan sekolah atau sekolah seperti (nilai yang lebih
tinggi daripada pembolehubah seperti belajar, aktiviti kurikulum,

membaca).
kanak-kanak lelaki menghabiskan lebih banyak masa tertumpu

kepada sukan.
Kanak kanak lelaki menggunakan komputer lebih daripada

perempuan
kanak-kanak lelaki keluar lebih kerap,
kanak-kanak perempuan lebih bersosial di rumah, menelefon antara

satu sama lain dan menghantar mesej SMS

gadis-gadis pergi ke kedai-kedai lebih kerap dan mendengar muzik

lagi.
kanak-kanak perempuan lebih cenderung untuk melakukan kerjakerja rumah, manakala kanak-kanak lelaki lebih cenderung untuk

melakukan pekerjaan yang mendapatkan wang.

kedua-dua kumpulan responden terbaik dibezakan melalui aktiviti-

aktiviti yang berkaitan dengan amalan sukan.

bersosial di rumah dan dandanan antara satu sama lain adalah

eksklusif untuk kanak-kanak perempuan,

penggunaan komputer adalah ciri-ciri kanak-kanak lelaki.

Perbincang
an/Implikasi

kajian

Masa Lapang Remaja : PERBEZAAN JANTINA

tidak ramai orang muda terlibat dalam kerja-kerja awam, atau
beberapa bentuk aktivisme sivik sukarela
Kajian dari luar Negara menunjukkan bahawa aktiviti tersebut adalah
lebih biasa di negara-negara lain dan bahawa mereka mengisi
sebahagian besar daripada masa lapang belia (Barnes et al, 2007;.

Bartko & Eccles, 2003; Bruyn & Cillessen, 2008).

sekolah-sekolah tinggi Amerika kira-kira 70% pelajar yang terlibat

dalam beberapa jenis aktiviti kurikulum (Feldman & Matjasko, 2005).

pelajar-pelajar kita dilucutkan peluang bahawa aktiviti-aktiviti ini

boleh tawarkan. Keputusan yang berkaitan dengan pemeriksaan

perbezaan jantina telah mengesahkan kanak-kanak perempuan
kurang menghabiskan masa bermain sukan, menggunakan komputer
dan hanya melibatkan diri dalam kerja-kerja rumah.

Perbezaan terbesar antara kumpulan responden adalah pada mereka

orientasi ke arah sukan.

perbezaan dalam jumlah kanak-kanak perempuan dengan

kanak-

kanak lelaki menghabiskan masa melakukan sukan hasil yang

dijangkakan seperti banyak kajian asing (Bruyn & Cillessenn, 2008;
Miller et al, 2007;. Cho, 2004; Passmore & Perancis, 2001; Barnes et
al., 2007) dan kajian tempatan (Ministarstvo omladine i sporta, 2008)
7

masa senggang

dianggap sebagai "aktiviti feminin".

kanak-kanak lelaki dan perempuan berbeza dalam cara mereka

menyusun bersosial.
perempuan menghabiskan lebih banyak masa bersosial di rumah

perempuan berorientasikan sekolah dan belajar

mereka atau melalui telefon, manakala lelaki muda pergi dengan

lebih lanjut.
mendapatkan wang adalah lebih ciri kanak-kanak lelaki dan
mengambil tanggungjawab isi rumah adalah lebih ciri-ciri kanakkanak perempuan seperti kajian asing (Ravanera, Rajulton, &
Turcotte, 2003; Barnes et al., 2007), tetapi tidak lebih mendalam lagi

di kalangan muda di Serbia.

perbezaan yang signifikan menunjukkan bahawa kanak-kanak lelaki
sekolah menengah dan perempuan sebenarnya milik dunia yang
berbeza (Mereka bersosial dengan cara yang berbeza, mendapatkan
kemerdekaan berbeza, meletakkan yang berbeza tahap kepentingan
di sekolah dan sukan).

kajian asing menunjukkan bahawa aktiviti tersebut adalah lebih

biasa untuk perempuan (Passmore & Perancis, 2001; Bruyn &
Cillessen, 2008). Rupa-rupanya aktiviti tersebut tidak lebih biasa
untuk sama ada gadis-gadis atau kanak-kanak lelaki di Serbia.

Keputusan adalah menghairankan selaras dengan stereotaip gender:

kanak-kanak perempuan menghabiskan lebih banyak masa di
rumah, dandanan dan keluar ke kedai, manakala kanak-kanak lelaki
berorientasikan

ke

arah

dunia,

sukan,

teknologi

luar

dan

mendapatkan wang.

Kami tidak menjangka untuk jurang jantina menjadi begitu stereotaip

sudah pada zaman ini. Secara khusus, kami terkejut dengan

perjanjian antara keputusan.

Keputusan ini mungkin menunjukkan bahawa sebilangan besar
orang muda mempunyai tekanan budaya, yang mungkin sangat

kuat.
Matlamat kajian mengkaji korelasi perbezaan antara jantina dalam
mengisi masa lapang dari aspek aktiviti dan corak gaya hidup
mereka.

Cadangan
kajian

TIADA

lanjutan

Komen/
Analisis

Tajuk yang padat, jelas dan berfokus.

Abstrak mempunyai kata kunci.
Pengenalan menjelaskan tentang isi kandungan kajian dan

berkesinambungan.
Definisi kajian yang mendalam dan menerangkan secara

menyeluruh tentang erti masa senggang dan perbezaan jantina.

Tinjauan literatur menyeluruh dan sangat baik gaya

penulisannya.
Cara penulisan metodoogi kajian
Tiada cadangan kajian lanjutan.
Rujukan yang bercampur aduk dengan yang terkini dan yang

lama.
Penyelidik menyediakan rujukan secara terperinci sebagai bahan

sokongan hujah yang kuat.

Secara keseluruhan, jurnal artikel ini agak baik kerana menjawab
objektif kajian yang ingin dikaji. Walau bagaimanapun, terdapat

unsur bias antara jantina yang tinggi dalam kajian ini.

Cara proses data dianalisa didapati menggunakan peratusan dan
kolerasi semata.