Analisis Video Pembelajaran Kelompok Kerajinan

LK-4.
1
ANALISIS VIDEO PEMBELAJARAN
PETUNJUK KEGIATAN
Kompetensi
Mampu mengkaji pelaksanaan pembelajaran yang

menerapkan pendekatan saintifik
Tujuan Kegiatan :
Melalui pengamatan video pembelajaran, peserta
mampu menganalisis pelaksanaan pembelajaran dengan
pendekatan saintifik
Langkah Kegiatan:
Untuk fasilitator
1. Berilah penjelasan singkat tentang video pembelajaran yang akan
ditayangkan
2. Berilah waktu bagi peserta untuk mengamati RPP yang dipakai dalam video
pembelajaran
3. Diskusikanlah secara singkat setiap aspek pembelajaran yang harus diamati
dalam video
4. Tayangkanlah video pembelajaran yang telah disiapkan
5. Pandulah peserta untuk mediskusikan hasil pengamatan dan analisis mereka
atas video pembelajaran yang telah ditayangkan
6. Kumpulkan hasil diskusi kelompok dan berikan nilai sesuai rubrik yang tersedia
Untuk Peserta
1. Pelajari RPP yang dipakai untuk pembelajaran dalam video
2. Amatilah secara seksama proses pelakasanaan pembelajaran yang dilakukan
oleh guru model dalam video
3. Berikan tanda centang () pada kolom pilihan Ya atau Tidak sesuai dengan
kesesuaian dan ketersediaan setiap aspek
4. Pada kolom catatan, berikan catatan khusus atau saran perbaikan
pelaksanaan pembelajaran
5. Diskusikan dalam kelompok hasil pengamatan Anda berkaitan dengan
kesesuaian RPP dengan pembelajaran yang disajikan pada video
6. Gunakan hasil diskusi untuk bahan pertimbangan dalam penyusunan RPP dan
Peer-teaching
FORMAT PENGAMATAN VIDEO PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran
: PRAKARYA DAN KEWIRAUSAHAAN
Kelas
: KERAJINAN
Topik/Sub Topik
: PEMBELAJARAN FISIKA DENGAN PENDEKATAN
SAINTIFIK MODEL INQUIRI BASED LEARNING
Aspek yang Diamati
Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi
1
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dengan
menyapa dan memberi salam
2
Mengaitkan materi pembelajaran sekarang
dengan pengalaman peserta didik atau
pembelajaran sebelumnya
3
Mengajukan pertanyaan menantang untuk
memotivasi
4
Menyampaikan manfaat materi pembelajaran
5
Mendemonstrasikan sesuatu yang terkait dengan

materi pembelajaran
Penyampaian kompetensi dan rencana kegiatan
1
Menyampaikan kemampuan yang akan dicapai
peserta didik
2
Menyampaikan rencana kegiatan misalnya,
individual, kerja kelompok, dan melakukan
observasi.
Kegiatan Inti
Penguasaan materi pembelajaran
1
Kemampuan menyesuaikan materi dengan tujuan
pembelajaran.
2
Kemampuan mengkaitkan materi dengan
pengetahuan lain yang relevan, perkembangan
Iptek , dan kehidupan nyata.
3
Menyajikan pembahasan materi pembelajaran
dengan tepat.
4
Menyajikan materi secara sistematis (mudah ke
sulit, dari konkrit ke abstrak)
Penerapan strategi pembelajaran yang mendidik
1
Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan
kompetensi yang akan dicapai
2
Melaksanakan pembelajaran secara runtut
3
Menguasai kelas
4
Melaksanakan pembelajaran yang menumbuhkan
partisipasi aktif peserta didik dalam mengajukan
pertanyaan
Ya
Tid
ak
Catatan
V
V
Tidak nampak
pada video
Tidak nampak
pada video
Tidak nampak
pada video
V
V
V
V
V
V
V
V
V
Aspek yang Diamati

5
6
7
8
9
Ya

partisipasi aktif peserta didik dalam
mengemukakan pendapat
Melaksanakan pembelajaran yang
mengembangkan ketrampilan peserta didik sesuai
dengan materi ajar
Melaksanakan pembelajaran yang bersifat
kontekstual
Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan

tumbuhnya kebiasaan dan sikap positif (nurturant
effect)
alokasi waktu yang direncanakan
Tid
ak
Catatan
V
V
Tidak nampak
pada video
Tidak nampak
pada video
Tidak nampak
pada video
Tidak nampak
pada video
Tidak nampak
pada video
Tidak nampak
pada video
Penerapan PendekatanScientific
1
Memfasilitasi dan menyajikan kegiatan bagi

peserta didik untuk mengamati
2
Memancing peserta didik untuk bertanyaapa,
mengapa dan bagaimana
3
menfasilitasi dan menyajikan kegiatan bagi
peserta didik untuk mengumpulkan informasi
4
peserta didik untuk mengasosiasikan data dan
informasi yang dikumpulkan
5
Menfasilitasi dan menyajikan kegiatan bagi
peserta didik untuk mengkomunikasikan
pengetahuan dan ketrampilan yang diperolehnya
Pemanfaatan sumber belajar/media dalam
pembelajaran
1
Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan
sumber belajar yang bervariasi
2
media pembelajaran
3
Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan

sumber belajar pembelajaran
4
media pembelajaran
5
Menghasilkan pesan yang menarik
Pelaksanaan Penilaian Autentik
1
Melaksanakan Penilaian Sikap
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
Melaksanakan Penilaian Pengetahuan
Melaksanakan Penilaian Ketrampilan
Kesesuaian tehnik dan instrumen dengan indikator

pencapaian kompetensi
Kesesuaian antara bentuk, tehnik dan instrumen
penilaian autentik.
Aspek yang Diamati

6
Ketersediaan pedoman penskoran
Pelibatan peserta didik dalam pembelajaran

1
Menumbuhkan partisipasi aktif peserta didik
melalui interaksi guru, peserta didik, sumber
belajar
2
Merespon positif partisipasi peserta didik
3
Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons
peserta didik
4
Menunjukkan hubungan antar pribadi yang
kondusif
5
Menumbuhkan keceriaan atau antusiasme peserta
didik dalam belajar
Penggunaan bahasa yang benar dan tepat dalam
pembelajaran
1
Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar
2
3
4
5
Menfasilitasi dan membimbing peserta didik

untuk merefleksi proses dan materi pelajaran
Memberikan tes lisan atau tulisan
Mengumpulkan hasil kerja sebagai bahan
portofolio
Melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan
arahan kegiatan berikutnya dan tugas
pengayaan
Jumlah
Tid
ak
V
Catatan
Tidak nampak
pada video
V
V
V
V
V
Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar
Kegiatan Penutup
Penutup pembelajaran
1
Menfasilitasi dan membimbing peserta didik untuk
merangkum materi pelajaran
2
Ya
Tidak nampak
pada video
Tidak nampak
pada video
Tidak nampak
pada video
Tidak nampak
pada video
V
V
V
V
34
14
Kesimpulan Hasil Analisis Video
Menurut kelompok kami video pembelajaran pada Mata Pelajaran Fisika dengan menggunakan
Pendekatan Saintifik dengan model Inquiri Based Learning masih ada beberapa aspek yang
kurang. Aspek - aspek tersebut adalah mengaitkan materi pembelajaran sekarang dengan
pengalaman peserta didik atau pembelajaran sebelumnya, menyampaikan manfaat materi
pembelajaran, melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi yang akan dicapai,
melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi waktu yang direncanakan, pelaksanaan
penilaian autentik, menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar, memberikan tes lisan atau
tulisan, mengumpulkan hasil kerja sebagai bahan portofolio serta melaksanakan tindak lanjut
dengan memberikan arahan kegiatan berikutnya dan tugas pengayaan

Mata Pelajaran
Kelas
: KERAJINAN
Topik/Sub Topik
: PEMBELAJARAN PRAKARYA DAN KEWIRAUSAHAAN
BIDANG KERAJINAN
Aspek yang Diamati
1
2
3
memotivasi
4
5

materi pembelajaran
1
peserta didik
2
observasi.
Kegiatan Inti
1
pembelajaran.
2
3
dengan tepat.
4
1
2
3
Menguasai kelas
4
pertanyaan
5
Ya
Tid
ak
Catatan
V
V
V
V
Tidak nampak
pada video
Tidak nampak
pada video
Tidak nampak
pada video
V
V
V
V
V
V
V
V
Aspek yang Diamati

6
7
8
9
Ya

dengan materi ajar
kontekstual

effect)
Tid
ak
Catatan
Tidak nampak
pada video
Tidak nampak
pada video
Tidak nampak
pada video
Tidak nampak
pada video
Tidak nampak
pada video
1

2
3
4
5
pembelajaran
1
2
media pembelajaran
3
V
V
V
V
V
V
V

4
media pembelajaran
5
1
2
3
4
5
6

penilaian autentik.
V
V
V
Aspek yang Diamati
Ya

belajar
2
3
peserta didik
4
kondusif
5
didik dalam belajar
pembelajaran
1
2
3
4
5

portofolio
pengayaan
Jumlah
Catatan
V
V
V
V
1
Tid
ak
Tidak nampak
pada video
Tidak nampak
pada video
Tidak nampak
pada video
V
V
V
V
37
11
Menurut kelompok kami video pembelajaran pada Prakarya dan Kewirausahaan pada bidang
Kerajinan masih ada beberapa aspek yang kurang. Aspek - aspek tersebut adalah menyampaikan
manfaat materi pembelajaran, menyampaikan kemampuan yang akan dicapai peserta didik,
kemampuan menyesuaikan materi dengan tujuan pembelajaran, melaksanakan pembelajaran sesuai
dengan kompetensi yang akan dicapai, melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi waktu
yang direncanakan, melaksanakan penilaian pengetahuan, kesesuaian tehnik dan instrumen dengan
indikator pencapaian kompetensi, ketersediaan pedoman penskoran, menggunakan bahasa tulis
yang baik dan benar, memberikan tes lisan atau tulisan dan mengumpulkan hasil kerja sebagai
bahan portofolio.

Mata Pelajaran
Kelas
: KERAJINAN
Topik/Sub Topik
: PEMBELAJARAN BIOLOGI MENGGUNAKAN
PENDEKATAN SAINTIFIK DENGAN MODEL PROBLEM
BASED LEARNING
Aspek yang Diamati
1
2
3
memotivasi
4
5
materi pembelajaran
1
peserta didik
2
observasi.
Kegiatan Inti
1
pembelajaran.
2
3
dengan tepat.
4
1
2
3
Menguasai kelas
4
pertanyaan
5
Ya
Tid
ak
V
V
Catatan
Tidak nampak
pada video
Tidak nampak
pada video
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
Tidak nampak
pada video
Aspek yang Diamati

6
7
8
9
Ya

dengan materi ajar
kontekstual

effect)
Tid
ak
Catatan
Tidak nampak
pada video
Tidak nampak
pada video
Tidak nampak
pada video
Tidak nampak
pada video
1

2
3
4
5
pembelajaran
1
2
media pembelajaran
3
V
V
V
V
V
V
V

4
media pembelajaran
5
1
2
3
4

penilaian autentik.
5
6

1
V
V
V
Aspek yang Diamati
Ya

peserta didik
4
kondusif
5
didik dalam belajar
pembelajaran
1
V
V
Tid
ak
Catatan
belajar
2
3
V
V
Tidak nampak
pada video
Tidak nampak
pada video


portofolio
pengayaan
Jumlah
Tidak nampak
pada video
Tidak nampak
pada video
Tidak nampak
pada video
Tidak nampak
pada video
1
2
3
4
5
35
13
Menurut kelompok kami video pembelajaran pada Mata Pelajaran Biologi menggunakan
Pendekatan Saintifik dengan model Problem Based Learning masih ada beberapa aspek yang
kurang. Aspek - aspek tersebut adalah menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dengan menyapa
dan memberi salam, mengaitkan materi pembelajaran sekarang dengan pengalaman peserta didik
atau pembelajaran sebelumnya, menyajikan materi secara sistematis (mudah ke sulit, dari konkrit
ke abstrak), melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi waktu yang direncanakan,
melaksanakan penilaian pengetahuan, kesesuaian tehnik dan instrumen dengan indikator
pencapaian kompetensi, kesesuaian antara bentuk, tehnik dan instrumen penilaian autentik,
menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar serta kegiatan pada penutup.
R- 4.1
PENILAIAN ANALISIS TAYANGAN VIDEO
Rubrik penilaian analisis video pembelajaran digunakan fasilitator untuk menilai
hasil analisis peserta terhadap tayangan video pembelajaran
Langkah-langkah penilaian hasil analisis
1. Cermati format penilaian analisis tayangan video serta hasil analisis peserta
yang akan dinilai
2. Berikan nilai pada setiap komponen pada kegiatan analisis sesuai dengan
penilaian Anda terhadap hasil analisis menggunakan rentang nilai sebagai
berikut
PERINGKAT
NILAI
KRITERIA
Amat Baik
( AB)
90 < AB
100
Baik (B)
80 < B 90
Hasil analisis tepat, catatan kurang logis
Cukup (C)
70 < C
80
Hasil analisis kurang tepat, catatan logis
Kurang (K)
70
Hasil analisis kurang tepat, catatan tidak

logis
Hasil analisis tepat,catatan logis

Analisis Video Pembelajaran Kelompok Kerajinan

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Analisis Video Pembelajaran Kelompok Kerajinan

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

LK-4.

Mampu mengkaji pelaksanaan pembelajaran yang

FORMAT PENGAMATAN VIDEO PEMBELAJARAN

Mendemonstrasikan sesuatu yang terkait dengan

Aspek yang Diamati

Melaksanakan pembelajaran yang menumbuhkan

Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan

Memfasilitasi dan menyajikan kegiatan bagi

Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan

Melaksanakan Penilaian Pengetahuan

Melaksanakan Penilaian Ketrampilan

Kesesuaian tehnik dan instrumen dengan indikator

Aspek yang Diamati

Ketersediaan pedoman penskoran

Pelibatan peserta didik dalam pembelajaran

Menfasilitasi dan membimbing peserta didik

Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar

Kesimpulan Hasil Analisis Video

FORMAT PENGAMATAN VIDEO PEMBELAJARAN

Mendemonstrasikan sesuatu yang terkait dengan

Aspek yang Diamati

Melaksanakan pembelajaran yang

Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan

Memfasilitasi dan menyajikan kegiatan bagi

Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan

Melaksanakan Penilaian Ketrampilan

Pelibatan peserta didik dalam pembelajaran

Aspek yang Diamati

Menumbuhkan partisipasi aktif peserta didik

Menfasilitasi dan membimbing peserta didik

Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar

Kesimpulan Hasil Analisis Video

FORMAT PENGAMATAN VIDEO PEMBELAJARAN

Aspek yang Diamati

Melaksanakan pembelajaran yang

Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan

Memfasilitasi dan menyajikan kegiatan bagi

Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan

Melaksanakan Penilaian Ketrampilan

Ketersediaan pedoman penskoran

Pelibatan peserta didik dalam pembelajaran

Aspek yang Diamati

Merespon positif partisipasi peserta didik

Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar

Menfasilitasi dan membimbing peserta didik

Mengumpulkan hasil kerja sebagai bahan

Kesimpulan Hasil Analisis Video

Hasil analisis tepat, catatan kurang logis

Hasil analisis kurang tepat, catatan logis

Hasil analisis kurang tepat, catatan tidak

Hasil analisis tepat,catatan logis

Anda mungkin juga menyukai