RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah

: SMP Negeri 1 Inderalaya

Mata Pelajaran

: Matematika

Kelas/Semester

: VIII/1

Materi Pokok

: Persamaan Garis Lurus

Alokasi Waktu

: 1x Pertemuan (2 x 40 menit)

A. Kompetensi inti :
1) Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2) Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3) Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
4) Mencoba mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
2.1 Menunjukkan sikap logis, kritis, analitik, konsisten dan teliti, bertanggung
jawab,responsif, dan tidak mudah menyerah dalam memecahkan masalah
2.1.1 Membiasakan siswa bersikap logis, kritis, analitik, konsisten dan teliti,
bertanggung jawab,responsif, dan tidak mudah menyerah dalam memecahkan
masalah
2.2 Memiliki rasa ingin tahu, percaya diri dan ketertarikan pada matematika, serta
memiliki rasa percaya pada daya kegunaan matematika, yang terbentuk melalui
pengalaman belajar
2.2.1 Menumbuhkan rasa ingin tahu, percaya diri yang terbentuk melalui pengalaman
belajar
3.5 Menentukan persamaan garis lurus dan grafiknya
3.5.1 Menjelaskan dan menentukan bentuk-bentuk persamaan garis lurus
C. Tujuan Pembelajaran

Melalui pengamatan, tanya jawab, penugasan individu dan kelompok, diskusi kelompok,
diharapkan peserta didik mampu menjelaskan dan menentukan bentuk-bentuk persamaan
garis lurus.

D. Materi Pembelajaran
Menentukan Persamaan Garis Lurus
A. Menentukan persamaan garis jika diketahui satu titik (x1,y1) dan satu gradien
Untuk menentukan persamaan garis jika diketahui titik (x1,y1) dan satu gradien adalah

y y 1=m(x x1 )
Contoh :
Diketahui titik A (2,3) berada pada garis l yang memiliki gradien 2, tentukan
persamaan garis l ?
Jawab :
y y 1=m(x x1 )
y3=2 ( x 2 )
y3=2 x 4
y=2 x1

B. Menentukan persamaan garis jika diketahui dua titik (x1,y1)dan (x2,y2)

Untuk menentukan persamaan garis jika diketahui dua titik (x1,y1)dan (x2,y2) adalah

y y 1 x x1
=
y 2 y 1 x 2x 1

Contoh :
Diketahui titik A (2,3) dan B(5,6) berada pada garis l , tentukan persamaan garis
l ?
Jawab :
y y 1 x x1
=
y 2 y 1 x 2x 1
y 3 x2
=
63 52
y 3 x2
=
3
3

3 y9=3 x6
3 y=3 x+ 3
y=x +1

Jadi persamaan garis l adalah

y=x +1

E. Metode Pembelajaran
Pendekatan Pembelajaran : Pendekatan Saintifik
Metode pembelajaran : Diskusi dan tanya jawab
F. Alat dan Media
Alat : Spidol dan Papan tulis
G. Sumber Belajar
Kemendikbud, 2014, Buku Siswa Matematika untuk SMP/MTs Kelas VIII, Jakarta:
Kemendikbud
H. Langkah-langkah pembelajaran

Kegiatan
Pendahuluan

Deskripsi Kegiatan

Waktu

1. Guru memberi salam dan mengajak siswa berdoa;

15 menit

2. Guru menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa

3. Siswa mendengarkan dan menanggapi cerita guru
tentang manfaat belajar persamaan garis lurus dalam
kehidupan sehari-hari, misalnya :

Pada bidang teknik bangunan,yakni merancang

posisi garasi mobil terhadap kemiringan jalan
didepannya sehingga memudahkan kendaraan masuk

kedalamnya
Pada bidang transportasi udara saat mulai lepas
landas

harus

kemiringan

menghitungkan

badan

pesawat

seberapa

untuk

besar

mengangkat

pesawat
4. Guru mengkomunikasikan tujuan pembelajaran
5. Guru mengecek kemampuan prasyarat siswa dengan
tanya jawab
Inti

Mengamati
6. Siswa mengamati contoh 4.16 dan 4.17
Menanya
7. Siswa menanya macam-macam cara untuk membuat
persamaan garis lurus
8. Siswa menanyakan hal yang belum dimengerti
Mengumpulkan informasi
9. Siswa menggumpulkan informasi tentang menentukan
persamaan garis lurus melalui satu titik dan diketahui
kemiringannya
10. Siswa mengumpulkan informasi tentang menentukan
persamaaan garis lurus jika diketahui dua titik yang
dilaluinya
Menalar / Mengasosiasi

60 menit

Kegiatan

Deskripsi Kegiatan
11. Siswa

menganalisis

penerapan

Waktu
matematika

yang

berkaitan dengan menentukan persamaan garis

12. Menganalisis persamaan garis lurus melalui contoh
kejadian, peristiwa, situasi atau fenomena alam dan
aktifitas sosial sehari-hari
Mengkomunikasikan
13. Siswa mengkomunikasikan hasil pekerjaannya dalam
bentuk tulisan
14. Beberapa siswa melaporkan hasil penyelesaian. Siswa
tersebut ditunjuk secara acak oleh guru;
15. Siswa dan guru membahas masalah dalam contoh 4.16
dan 4.17
16. Secara individu siswa menyelesaikan Latihan tentang
menentukan persamaan garis lurus
17. Siswa dan guru membahas latihan. Guru memberi
umpan balik.
Penutup

18. Siswa dan guru merangkum isi pembelajaran

5 menit

19. Guru memberi pekerjaan rumah;

20. Guru menginformasikan garis besar isi kegiatan pada
pertemuan berikutnya

I. Penilaian
1) Penilaian sikap
Bentuk penilaian : Pengamatan (Instrumen terlampir)
2) Penilaian pengetahuan
Bentuk Penilaian : Tes Tertulis
Bentuk Instrumen: soal uraian (Instrumen terlampir)

Mengetahui

Inderalaya, 25 Oktober 2016

Supervisor

Guru Mata Pelajaran

Maisaroh, S.Pd

Hayati, S.Pd

NIP.19680711 199512 2 002

NIP.19591217 198403 2 002

LAMPIRAN 1 : PENILAIAN PENGETAHUAN

Bentuk Instrumen : Soal Uraian
Waktu: maksimal 15 menit

Petunjuk:
Kerjakan soal berikut secara individu, tidak boleh menyontek dan tidak boleh
bekerjasama.
Soal:
1. Tentukan :
a. Persamaan garis yang memiliki gradient 3 dan melalui titik (-1,2)
5
b. Persamaan garis yang memiliki gradient 2 dan melalui titik (3,-4)
c. Persamaan garis yang melalui titik (1,1) dan (-1,2)
d. Persamaan garis yang melalui titik (2,3) dan (-1,0)
2. Tentukan :
a. Persamaan garis yang melalui titik (-5,3) dan sejajar garis

y=4 x+ 9

b. Persamaan garis yang melalui titik (-6,0) dan tegak lurus garis

2
y= x +5
3

Pedoman Penskoran
NO

SOAL

1.

KUNCI JAWABAN

SKOR

Tentukan :
a. Persamaan garis yang
memiliki gradient 3 dan
melalui titik (-1,2)

y y 1=m ( xx 1 )

y2=3( x 1)

5
2

15

y=3 x1

b.

5
y(4 )= ( x3)
2

dan melalui titik (3,-4)

c. Persamaan garis yang

5
15
y +4= x
2
2

15

5
23
y= x
2
2

melalui titik (1,1) dan (1,2)

c.

y y 1 x x1
=
y 2 y 1 x 2x 1

15

y 1
x1
=
21 (1)1

d. Persamaan garis yang

4

15

y2=3 x 3

b. Persamaan garis yang

memiliki gradient

a.

y 1 x1
=
1
2

melalui titik (2,3) dan (1,0)

2 y2=x1

20

2 yx=1

d.
Tentukan :
a. Persamaan garis yang
melalui titik (-5,3) dan

y y 1 x x1
=
y 2 y 1 x 2x 1
y 1
x1
=
03 (1)2
20

y 3 x2
=
3
3

sejajar garis
y=4 x+ 9

y3=x2
yx=1

l 1 / l 2
m1=m2

b. Persamaan garis yang

melalui titik (-6,0) dan

m1=3

tegak lurus garis

2
y= x +5
3

m2=3
y y 1=m ( xx 1 )
y3=3(x (5))
y3=3 x+15

y=3 x +18

l1 l2
m1 . m2=1
m 1=

2
3
m 2=

3
2

y y 1=m ( xx 1 )
y0=

3
( x (6))
2

y3=

3
x 9
2

3
y= x6
2

LAMPIRAN 2: PENILAIAN SIKAP

LEMBAR PENGAMATAN SIKAP

Mata Pelajaran

: Matematika

Kelas/Semester

: VIII/1

Tahun Pelajaran

: 2016/2017

Waktu Pengamatan

: 30 menit

Indikator sikap aktif dalam pembelajaran relasi dan fungsi

1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
3. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok
secara terus menerus dan ajeg/konsisten

Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.

1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan
kelompok.
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok
tetapi masih belum ajeg/konsisten.
3. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok
secara terus menerus dan ajeg/konsisten.
Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah
yang berbeda dan kreatif.
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.
3. Sangat baik jika menunjukkansudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

Bubuhkan tanda pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

No

Nama Siswa
Aktif

Keterangan:
KB

: Kurang baik

: Baik

SB

: Sangat baik

Sikap
Bekerjasama

Nilai
Toleran

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN

Mata Pelajaran

: Matematika

Kelas/Semester

: VIII/1

Tahun Pelajaran

: 2016/2017

Waktu Pengamatan

: 2x40 menit

Indikator terampil menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan relasi dan fungsi
1. Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat menerapkan konsep/prinsip dan strategi
pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan relasi dan fungsi
2. Terampil jika menunjukkan sudah ada usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan
strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan relasi dan fungsi
3. Sangat terampil jika menunjukkan adanya usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan
strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan fungsi dan relasi
Bubuhkan tanda pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
No

Nama Siswa

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Keterangan:
KT

: Kurang terampil

: Terampil

ST

: Sangat terampil

Keterampilan
Menerapkan konsep/prinsip
dan strategi pemecahan
masalah
KT
T
ST

Nilai