3.5.

Kerangka Berpikir
3.5.1. Model Pembelajaran Inkuiri dapat Meningkatkan Hasil Belajar
Hasil penelitian Setiowati (2015) disimpulkan bahwa penerapan model
pembelajaran inkuiri terbimbing (guided inquiry) dilengkapi LKS dapat
meningkatkan prestasi belajar siswa pada materi kelarutan dan hasil kali kelarutan
(aspek pengetahuan 56% pada siklus I meningkat menjadi 84% pada siklus II,
aspek sikap dengan kategori sangat baik sebesar 72% pada siklus I meningkat
menjadi 92% pada siklus II, sedangkan untuk aspek keterampilan hanya dilakukan
pada siklus I dengan persentase ketuntasan sebesar 100%). Sedangkan menurut
Kurniawati (2016), berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakaukan dapat
disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran inkuiri terbimbing dilengkapi
LKS dapat meningkatkan keterampilan proses sains dan prestasi belajar siswa
kelas X MIA 4 SMA N 1 Karanganyar pada materi hukum dasar kimia. Hal ini
dapat dikarenakan dalam pembelajaran inkuiri terbimbing menekankan suatu
proses pembelajaran dengan menggunakan langkah-langkah ilmiah yang ada
dalam keterampilan proses sains sehingga konsep pada materi pelajaran hukum
dasar kimia dapat terbentuk dengan baik. Selain itu dengan penerapan model
inkuiri terbimbing maka keterampilan proses sains akan meningkat sehingga
pembelajaran di dalam kelas lebih aktif, melalui pembelajaran dengan penemuan
konsep maka siswa lebih dapat memahami materi, sedemikian hingga dapat
meningkatkan prestasi belajar.
3.5.2. Model Pembelajaran Inkuiri dapat Meningkatkan Keterampilan
Proses Sains
Hasil penelitian Afiyanti (2014) bahwa pembelajaran model inkuiri
terbimbing berorientasi green chemistry efektif terhadap keterampilan proses sains
dan kepedulian lingkungan. Nilai posttest kelas eksperimen yang menerapkan
model inkuiri terbimbing berorientasi green chemistry sebesar 77,50 sedangkan
kelas kontrol yang menggunakan pembelajaran konvensional sebesar 73,18. Nilai
aspek psikomotorik yang didalamnya sudah mencakup keterampilan proses sains
untuk kelas eksperimen dan kelas kontrol setiap siswa telah mencapai nilai lebih
dari 65 tetapi terdapat perbedaan pada rata-ratanya. Rata-rata nilai pada kelas

eksperimen 82,6 yang termasuk dalam kategori sangat baik dan kelas kontrol 74
yang termasuk dalam kategori baik. Sedangkan menurut Guritno, Masykuri dan
Ashadi (2015) bahwa ada interaksi antara model pembelajaran pemecahan
masalah dan inkuiri inkuiri terbimbing dengan keterampilan proses sains dasar
terhadap prestasi belajar kognitif, afektif, dan psikomotor.
3. 6. Hipotesis
Adapun hipotesis pada penelitian ini adalah :
Ho1

: tidak ada pengaruh model pembelajaran inkuiri terbimbing pada

materi termokimia di SMA terhadap hasil belajar siswa

Ho2

: tidak ada pengaruh model pembelajaran inkuiri terbimbing pada

materi termokimia di SMA terhadap keterampilan proses sains

Ha1

: ada ada pengaruh model pembelajaran inkuiri terbimbing pada materi

termokimia di SMA terhadap hasil belajar siswa

Ha2

: ada pengaruh model pembelajaran inkuiri terbimbing pada materi

termokimia di SMA terhadap keterampilan proses sains

SUMBER

Afiyanti, Nur Amalia., Cahyono, Edy., dan Soeprodjo, (2014), Keefektifan inkuiri
terbimbing Berorientasi green chemistry Terhadap keterampilan proses
sains, Jurnal Inovasi Pendidikan Kimia, 8 (1) 201; hlm 1281 1288
Guritno, T., Masykuri, M., Ashadi, (2015), Pembelajaran Kimia Melalui Model
Pemecahan Masalah Dan Inkuiri Terbimbing Ditinjau Dari Keterampilan
Proses Sains (Kps) Dasar Dan Sikap Ilmiah Siswa, Jurnal Inkuiri, 5(2)
Kurniawati, Desi., Masykuri, Mohammad., dan Sulistyo Saputro, (2016),
Penerapan Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Dilengkapi LKS untuk
Meningkatkan Keterampilan Proses Sains dan Prestasi Belajar Pada Materi
Pokok Hukum Dasar Kimia Siswa Kelas X MIA 4 SMA N 1 Karanganyar
Tahun Pelajaran 2014/2015, Jurnal Pendidikan Kimia (JPK), 5(1)
Seiowati, H., Nugroho, A., Agustina, W, (2015), Penerapan Model Pembelajaran
Inkuiri Terbimbing (Guided Inquiry) Dilengkapi Lks Untuk Meningkatkan
Aktivitas Dan Prestasi Belajar Siswa Pada Materi Pokok Kelarutan Dan
Hasil Kali Kelarutan Kelas Xi Mia Sma Negeri 1 Banyudono Tahun
Pelajaran 2014/2015, Jurnal Pendidikan Kimia(JPK), 4(4)