RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA Negeri 5 Bandar Lampung

Mata Pelajaran : Biologi
Kelas / Semester : X1 / 2 (Genap)
Pertemuan ke- : 2 (dua)
Alokasi Waktu : 3 x 45 menit

Standar Kompetensi : 3. Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan
tertentu kelainan, dan.atau penyakit yang mungkin
terjadi serta implikasinya pada salingtemas.
Kompetensi Dasar : 3.5 Menjelaskan keterkaitan antara struktur fungsi, dan proses serta
kelainan/ penyakit yang dapat terjadi pada sistem ekskresi pada
manusia dan hewan (misalnya ikan dan serangga).

A. Indikator :
1. Kognitif
a. Produk:
1. Menentukan organ penyusun sistem ekskresi manusia.
2. Menentukan organ penyusun sistem ekskresi manusia dan hewan (ikan dan
serangga).
3. Menjelaskan keterkaitan struktur dan fungsi pada hati manusia.
4. Menjelaskan keterkaitan struktur dan fungsi pada kelenjar keringat manusia.
5. Menjelaskan keterkaitan struktur dan fungsi sistem ekskresi ikan.
6. Menjelaskan keterkaitan struktur dan fungsi pada sistem ekskresi serangga.
7. Menjelaskan keterkaitan struktur,fungsi, dan proses pada hati manusia.
8. Menjelaskan keterkaitan struktur, fungsi, dan proses pada kelenjar keringat
manusia.
9. Menjelaskan keterkaitan struktur,fungsi, dan proses pada sistem ekskresi ikan.
10. Menjelaskan keterkaitan struktur,fungsi, dan proses pada sistem ekskresi serangga.
11. Menjelaskan keterkaitan struktur,fungsi,dan proses, serta kelainan/ perbedaan pada
hati manusia.
12. Menjelaskan keterkaitan struktur,fungsi,dan proses, serta kelainan/ perbedaan pada
kelenjar keringat manusia.
13. Menjelaskan keterkaitan struktur,fungsi,dan proses, serta kelainan/perbedaan pada
sistem ekskresi ikan.
14. Menjelaskan keterkaitan struktur,fungsi,dan proses, serta kelainan/perbedaan pada
sistem ekskresi serangga.

b. Proses:
1. Melakukan diskusi tim asal mengenai keterkaitan antara struktur, fungsi, dan proses
serta kelainan/ penyakit yang terjadi pada sistem ekskresi manusia dan hewan
(misalnya ikan dan serangga) dalam bentuk gambar/ bagan/ tabel/ deskripsi.
 2. Mempresentasikan hasil diskusi tim ahli mengenai keterkaitan antara struktur,
fungsi, dan proses serta kelainan/ penyakit yang terjadi pada sistem ekskresi
manusia dan hewan (misalnya ikan dan serangga) secara jelas dan sistematis.
.

2. Afektif
a. Mengembangkan nilai karakter, meliputi: tanggungjawab, kerja keras, jujur, rasa ingin
tahu, disiplin, toleransi, dan bersahabat/ komunikatif.
b. Meningkatkankan keterampilan sosial, meliputi: mempresentasikan hasil diskusi,
mengemukakan ide/gagasan, dan bertukar informasi.

A. Tujuan Pembelajaran
1) Kognitif
a. Produk
Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran kooperatif tipe jigsaw, siswa
mampu :
1. Menjelaskan keterkaitan antara struktur dan fungsi pada sel hati.
2. Menjelaskan keterkaitan antara struktur dan fungsi pada kelenjar
keringat di kulit.
3. Menjelaskan keterkaitan antara struktur dan fungsi pada ginjal ikan.
4. Menjelaskan keterkaitan antara struktur dan fungsi pada insang.
5. Menjelaskan keterkaitan antara struktur dan fungsi pada pembuluh
malpighi.
6. Menjelaskan keterkaitan antara struktur dan fungsi pada trakea.
7. Menjelaskan keterkaitan antara struktur, fungsi, dan proses pada sel hati.
8. Menjelaskan keterkaitan antara struktur, fungsi, dan proses pada kelenjar
keringat di kulit.
9. Menjelaskan keterkaitan antara struktur, fungsi, dan proses pada ginjal
ikan.
10. Menjelaskan keterkaitan antara struktur, fungsi, dan proses pada insang.
11. Menjelaskan keterkaitan antara struktur, fungsi, dan proses pada
pembuuh malpighi.
12. Menjelaskan keterkaitan antara struktur, fungsi, dan proses pada trakea.
13. Menjelaskan keterkaitan antara struktur, fungsi, dan proses serta
kelainan/ penyakit yang terjadi pada sel hati.
14. Menjelaskan keterkaitan antara struktur, fungsi, dan proses serta
kelainan/ penyakit yang terjadi pada kelenjar keringat di kulit.
15. Menjelaskan keterkaitan antara struktur, fungsi, dan proses serta
kelainan/ penyakit yang terjadi pada ginjal ikan.
16. Menjelaskan keterkaitan antara struktur, fungsi, dan proses serta
kelainan/ penyakit yang terjadi pada insang.
17. Menjelaskan keterkaitan antara struktur, fungsi, dan proses serta
kelainan/ penyakit yang terjadi pada pembuluh malpighi.
18. Menjelaskan keterkaitan antara struktur, fungsi, dan proses serta
kelainan/ penyakit yang terjadi pada takea.

b. Proses
Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran kooperatif tipe jigsaw siswa
mampu :
 1. Melakukan diskusi tim ahli mengenai keterkaitan struktur, fungsi, dan
proses proses serta kelainan/ penyakit yang terjadi pada sel hati.
2. Melakukan diskusi tim ahli mengenai keterkaitan struktur, fungsi, dan
proses proses serta kelainan/ penyakit yang terjadi pada kelenjar keringat di
kulit.
3. Melakukan diskusi tim ahli mengenai keterkaitan struktur, fungsi, dan
proses proses serta kelainan/ penyakit yang terjadi pada organ ekskresi ikan
( ginjal dan insang).
4. Melakukan diskusi tim ahli mengenai keterkaitan struktur, fungsi, dan
proses proses serta kelainan/ penyakit yang terjadi pada organ ekskresi
serangga (pembuluh malpighi dan trakea)
5. Mempresentasikan hasil diskusi tim ahli mengenai keterkaitan antara
struktur, fungsi, dan proses serta kelainan/ penyakit yang terjadi pada sel hati
secara jelas dan sistematis.
6. Mempresentasikan hasil diskusi tim ahli mengenai keterkaitan antara
struktur, fungsi, dan proses serta kelainan/ penyakit yang terjadi pada
kelenjar keringat di kulit manusia secara jelas dan sistematis.
7. Mempresentasikan hasil diskusi tim ahli mengenai keterkaitan antara
struktur, fungsi, dan proses serta kelainan/ penyakit yang terjadi pada organ
ekskresi ikan ( ginjal dan insang) secara jelas dan sistematis.
8. Mempresentasikan hasil diskusi tim ahli mengenai keterkaitan antara
struktur, fungsi, dan proses serta kelainan/ penyakit yang terjadi pada organ
ekskresi serangga (pembuluh malpighi dan trakea) secara jelas dan sistematis

2) Afektif
Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran kooperatif tipe jigsaw, siswa
mampu :
1. Mengembangkan nilai karakter, meliputi: rasa tanggungjawab, kerja keras,
jujur, rasa ingin tahu, disiplin, toleransi, dan bersahabat/ komunikatif.
2. Meningkatkankan keterampilan sosial, meliputi: mempresentasikan hasil
diskusi, mengemukakan ide/gagasan, dan bertukar informasi.

B. Materi Pembelajaran
Keterkaitan struktur, fungsi, dan proses serta kelainan/ penyakit yang dapat terjadi
pada sel hati.
Keterkaitan struktur, fungsi, dan proses serta kelainan/ penyakit yang dapat terjadi
pada kelenjar keringat.
Keterkaitan struktur, fungsi, dan proses serta kelainan/ penyakit yang dapat terjadi
pada ginjal ikan.
Keterkaitan struktur, fungsi, dan proses serta kelainan/ penyakit yang dapat terjadi
pada insang.
Keterkaitan struktur, fungsi, dan proses serta kelainan/ penyakit yang dapat terjadi
pada pembuluh Malpighi.
Keterkaitan struktur, fungsi, dan proses serta kelainan/ penyakit yang dapat terjadi
pada trakea.

C. Model Pembelajaran
Model pembelajaran koopertaif tipe jigsaw
D. Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan ke-2

Skenario Pembelajaran Waktu

Kegiatan Guru Kegiatan Siswa (menit)
Kegiatan Pendahuluan 5
Memastikan siswa sudah duduk Mengkondisikan dan
rapi dan siap untuk melaksanakan mempersiapkan diri untuk
proses pembelajaran. melaksanakan proses pembelajaran.
Memperhatikan penjelasan guru
dengan rasa ingin tahu.

Memberikan apersepsi: Kalau Memperhatikan penjelasan guru.

kemarin kalian sudah
mengetahui, mengapa darah bisa
menjadi urin, sekarang saya akan
bertanya mengapa urin tersebut
bisa berwarna kuning atau kuning
kecoklatan? Apakah yang
mempengaruhi warna urin?
Memperhatikan penjelasan guru.
Memberikan motivasi: Dengan
mempelajari materi hari ini,
kalian akan memperoleh
informasi, salah satunya adalah
bahwa hati akan menghasilkan
ekskret yang berperan dalam
mewarnai urin.
Kegiatan Inti
Meminta siswa membentuk tim Membentuk tim asal seperti pada 95
asal kembali. pertemuan ebelumnya.

Meminta siswa untuk Membentuk ahli dalam masing

menentukan ahli dalam tiap tim masing tim asal. Setiap ahli dalam
asal. tim asal memiliki tanggungjawab
yang berbeda terhadap sub materi
yang telah ditentukan guru.

Mengintruksi siswa ahli yang Membentuk tim ahli yang terdiri

sama dalam tiap tim asal untuk dari ahli di seluruh tim asal yang
bergabung dan membentuk tim memiliki tanggungjawab yang
ahli. sama.

Membagikan LKK kepada Menerima LKK dengan tertib

masing masing tim ahli.
 Skenario Pembelajaran Waktu
Kegiatan Guru Kegiatan Siswa (menit)

Membimbing siswa bekerja Mengerjakan LKK yang telah

sama dalam mengerjakan LKK diberikan dengan menggunakan
yang telah diberikan. literatur dari buku pelajaran dan
internet.

Menjawab pertanyaan siswa Bertanya kepada guru mengenai

terkait perintah di LKK dan
mengarahkan siswa untuk
menjawab dengan benar LKK
yang diberikan.
.
Meminta siswa kembali ke tim
asal.
perintah di LKK yang sulit
dimengerti dan mengikuti arahan
guru untuk menjawab LKK..
Membentuk tim asal seperti pada
awal pertemuan.

Memberikan LKS kepada Menerima LKS dengan tertib.

masing masing tim asal.

Membimbing siswa Berdiskusi dalam mengerjakan

mengerjakan LKS LKS yang jawabannya merupakan
tanggung jawab tiap ahli dalam tim
asal.
Kegiatan Penutup
Membantu siswa untuk membuat Membuat simpulan materi yang 30
kesimpulan sendiri. telah dipelajari dengan bimbingan
guru.

Memberikan post-test Mengerjakan post-test.

Memberikan penjelasan Memperhatikan penjelasan guru

mengenai rencana pembelajaran mengenai rencana pembelajaran
selanjutnya. pada pertemuan sebelumnya.

E. Sumber/Alat/Bahan Belajar
Sumber:
1. Ratna. 2009. Biologi Bilingual. Jakarta. Erlangga
2. Suwarno. 2009. Biologi. Jakarta. Depdiknas
3. Campbell, dkk. 2002. Biologi jilid 3. Jakarta. Erlangga
3. Internet

Bahan:
- Media presentasi (spidol, papan tulis).

F. Penilaian
 Jenis: Bentuk:
1. Tes tertulis 1. Uraian
2. Nontes 2. Lembar observasi aktivitas siswa
3. LKK dan LKS

Bandar Lampung, Februari 2014

Guru Mitra Mahasiswa/Peneliti

Dewi Eka Putri, S.Pd Mira Olivia HR

NIP.19741113 200604 2012 NPM. 1013024047

Mengetahui,
Kepala SMA Negeri 5 Bandar Lampung

Drs. Hi Ahyauddin, M.Pd

NIP. 19631213 199010 1001