SILABUS MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI

Satuan pendidikan : SMP

Kelas : VII
Kompetensi Inti :

KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 : Menghargai, dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli(toleransi,gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,teknologi, seni budaya terkait penomena dan
kejadian yang tampak mata).
KI 4: Mencoba,mengolah, dan menyaji, dalam ranah konkret( menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori).

Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
waktu
1.1 Menghayati Al-Quran sebagai
implementasi dari pemahaman
rukun iman.
1.2 Beriman kepada Allah SWT
1.3 Beriman kepada malaikat
Allah SWT
1.4 Menerapkan ketentuan bersuci
dari hadats kecil dan hadats
besar berdasarkan syariat
Islam
(Usulan staf khusus terkait
dengan masalah haid sudah
diakomodir pada kelas 4
SD/MI)
1.5 Menunaikan shalat wajib
berjamaah sebagai
implementasi dari pemahaman
rukun Islam
1.6 Menunaikan shalat Jumat
sebagai implementasi dari
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
waktu
pemahaman Q.S. Al-Jumuah
(62): 9
1.7 Menunaikan shalat jamak
qasar ketika bepergian jauh
(musafir) sebagai
implementasi dari pemahaman
ketaatan beribadah

2.1 Menghargai perilaku jujur

sebagai implementasi dari
pemahaman Q.S. Al-Baqarah
(2): 42 dan hadis terkait
2.2 Menghargai perilaku hormat
dan patuh kepada orang tua
dan guru sebagai
implementasi dari Q.S. Al-
Baqarah (2): 83 dan hadis
terkait
2.3 Menghargai perilaku empati
terhadap sesama sebagai
implementasi dari Q.S. An-
Nisa (4): 8 dan hadis terkait
2.4 Menghargai perilaku ikhlas,
sabar, dan pemaaf sebagai
implementasi dari pemahaman
Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S. Al
Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali
Imran (3): 134, dan hadis
terkait
2.5 Menghargai perilaku amanah
sebagai implementasi dari
Q.S. Al-Anfal (8): 27 dan
hadis terkait
2.6 Menghargai perilaku
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
waktu
istiqamah sebagai
implementasi dari pemahaman
QS Al-Ahqaf (46): 13 dan
hadis terkait
2.7 Menghargai perilaku
semangat menuntut ilmu
sebagai implementasi dari
pemahaman sifat Allah
(Al-Alim, al-Khabir, as-
Sami, dan al-Bashir) dan
Q.S. Al-Mujadilah (58): 11
dan Q.S. Ar-Rahman (55):33
serta hadis terkait
2.8 Meneladani perjuangan Nabi
Muhammad SAW periode
Mekah dan Madinah
2.9 Meneladani sikap terpuji
khulafaurrasyidin
3.3 Memahami isi kandungan Q.S. 1. Q.S. Al-Mujadilah (58): Mengamati Tugas 4 x 3 JP Mushaf Al
Al-Mujadilah (58): 11 dan Q.S. 11 dan Q.S. Ar-Rahman Mencermati bacaan Q.S. Al- Mengumpulkan gambar/ Quran
Ar-Rahman (55):33, serta hadi (55):33. Mujadilah (58): 11 dan Q.S. Ar- berita/ artikel yang Buku siswa
terkait tentang menuntut ilmu. 1.1. Bacaan Q.S. Al- Rahman (55):33. memuat sikap senang Kemdikbud
4.3.1 Membaca Q.S. Al-Mujadilah Mujadilah (58): 11 Menyimak dan membaca Q.S. Al- belajar dan mempelajari Gambar/ video/
(58): 11 dan Q.S. Ar-Rahman dan Q.S. Ar-Rahman Mujadilah (58): 11 dan Q.S. Ar- Al Quran multimedia
(55):33, dengan tartil (55):33. Rahman (55):33 serta hadis tentang Menuliskan hasil interaktif
4.3.2 Menunjukkan hafalan Q.S. 1.2. Arti Q.S. Al- semangat menuntut ilmu. pengamatan terhadap Internet
Al-Mujadilah (58): 11 dan Mujadilah (58): 11 Menyimak penjelasan tentang perilaku yang
Q.S. Ar-Rahman (55):33 dan Q.S. Ar-Rahman hukum bacaan mad mencerminkan
dengan lancar (55):33. kandungan Q.S. Al-
1.3. Kandungan Q.S. Al- Menanya Mujadilah (58): 11 dan
Mujadilah (58): 11 Q.S. Ar-Rahman (55):33
Mengajukan pertanyaan tentang
dan Q.S. Ar-Rahman di lingkungan sekolah
pentingnya belajar Al-Quran, apa
(55):33 atau tempat tinggal.
manfaat belajar ilmu tajwid, atau
2. Hukum bacaan Mad
pertanyaan lain yang relevan.
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
waktu
2.1. Ketentuan hukum Mengajukan pertanyaan mengenai Observasi
bacaan mad. hukum bacaan mad. Mengamati pelaksanaan
2.2. Praktik membaca Eksperimen/explore diskusi dengan
hukum bacaan mad. Secara berkelompok mencari dan menggunakan lembar
mengumpulkan lafadz yang observasi yang memuat:
mengandung hukum bacaan mad di Isi diskusi
dalam mushaf Al-Quran. (kandungan ayat dan
Diskusi menyusun arti kata Q.S. hukum mad)
Al-Mujadilah (58): 11 dan Q.S. Ar- Sikap yang
Rahman (55):33 menjadi terjemah ditunjukkan siswa
secara utuh. terkait dengan
Secara berpasangan menghafalkan tanggung jawabnya
Q.S. Al-Mujadilah (58): 11 dan terhadap kandungan
Q.S. Ar-Rahman (55):33. ayat tentang
Asosiasi semangat menuntut
Melakukan koreksi secara ilmu serta hukum
berkelompok terhadap hasil bacaan mad)
pengumpulan lafadz yang Mengamati
mengandung bacaan mad. pelaksanaan diskusi
Menganalisis, mengoreksi, dan dengan menggunakan
memperbaiki hasil penterjemahan lembar observasi yang
Mengidentifikasi dan menganalisis berisi:
lafaz yang mengandung hukum Kejelasan dan
bacaan mad yang terdapat pada kedalaman informasi
Q.S. Al-Mujadilah (58): 11 dan Q.S. Keaktifan dalam
Ar-Rahman (55):33. diskusi
Komunikasi Kejelasan dan
Mendemonstrasikan hafalan Q.S. kerapian
Al-Mujadilah (58): 11 dan Q.S. Ar- presentasi/resume
Rahman (55):33. Portopolio
Menyajikan paparan hasil pencarian Membuat paparan
hukum bacaan mad dalam Q.S. Al- tentang kandungan
Mujadilah (58): 11 dan Q.S. Ar- Q.S. Al-Mujadilah
(58): 11 dan Q.S. Ar-

Kompetensi Dasar
3.5 Memahami isi kandungan Q.S. 1. Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S.
An-Nisa (4):146, Q.S. Al
Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali
Imran (3): 134, serta hadis
terkait tentang ikhlas, sabar dan
pemaaf.
4.5.1 Membaca Q.S. An-Nisa
(4):146, Q.S. Al Baqarah
(2):153, dan Q.S. Ali Imran
(3): 134, dengan tartil
4.5.2 Menunjukkan hafalan Q.S.
An-Nisa (4):146, Q.S. Al
Baqarah (2):153, dan Q.S.
Ali Imran (3): 134, dengan
Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
waktu
Rahman (55):33. Rahman (55):33 dan
Menunjukkan / memaparkan hasil Hadis terkait.
diskusi kandungan Q.S. Al- Membuat paparan
Mujadilah (58): 11 dan Q.S. Ar- anaisis dan identifikasi
Rahman (55):33. hukum bacaan mad
Menanggapi paparan kandungan dalam Q.S. Al-
Q.S. Al-Mujadilah (58): 11 dan Q.S. Mujadilah (58): 11 dan
Ar-Rahman (55):33. Q.S. Ar-Rahman
Menyusun kesimpulan kandungan (55):33
ayat dengan bimbingan guru. Tes
Tes kemampuan
kognitif dengan bentuk
pilihan ganda dan
uraian
Tes lisan hafalan Q.S.
Al-Mujadilah (58): 11
dan Q.S. Ar-Rahman
(55):33.
Mengamati Tugas 4 x 3 JP Buku siswa
Al Baqarah (2):153, dan Mengamati gambar atau tayangan untuk Menuliskan hasil Kemdikbud
Q.S. Ali Imran (3): 134. memotivasi semangat membaca dan pengamatan terhadap Mushaf Al-
1.1. Bacaan Q.S. An-Nisa mengkaji Al-Quran. perilaku-perilaku yang Quran
(4):146, Q.S. Al Menyimak dan membaca Q.S. An-Nisa mencerminkan isi Gambar/ video/
Baqarah (2):153, dan (4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153, dan kandungan Q.S. An-Nisa multimedia
Q.S. Ali Imran (3): Q.S. Ali Imran (3): 134 tentang ikhlas, (4):146, Q.S. Al Baqarah interaktif
134. sabar dan pemaaf. (2):153, dan Q.S. Ali Internet
1.2. Arti Q.S. An-Nisa Menyimak penjelasan tentang hukum Imran (3): 134 tentang
(4):146, Q.S. Al bacaan nun sukun dan tanwin. ikhlas, sabar dan pemaaf
Baqarah (2):153, dan . di lingkungan tempat
Q.S. Ali Imran (3): Menanya tinggal kalian.
134.
Mengajukan pertanyaan tentang
1.3. Kandungan Q.S. An-

Kompetensi Dasar Materi Pokok
lancar Nisa (4):146, Q.S. Al
Baqarah (2):153, dan
Q.S. Ali Imran (3):
134
2. Hukum bacaan nun sukun
dan tanwin
2.1. Pengertian hukum
bacaan nun sukun dan Secara berkelompok mencari dan
tanwin.
2.2. Macam-macam hukum
bacaan nun sukun dan
tanwin.
2.3. Praktik hukum bacaan nun
sukun dan tanwin.
Alokasi
Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
waktu
pentingnya belajar Al-Quran, apa Observasi
manfaat belajar ilmu tajwid, atau Mengamati pelaksanaan
pertanyaan lain yang relevan dan diskusi dengan
aktual. menggunakan lembar
Mengajukan pertanyaan mengenai observasi yang memuat:
hukum bacaan nun sukun dan tanwin. Isi diskusi
(kandungan ayat dan
Eksperimen/explore hukum bacaan nun
sukun dan tanwin).
mengumpulkan macam-macam hukum Sikap yg ditunjukkan
bacaan nun sukun dan tanwin di dalam siswa terkait dengan
mushaf Alquran. tanggung jawabnya
Diskusi menyusun arti perkata Q.S. An- terhadap kandungan
Nisa (4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153, ayat tentang ikhlas,
dan Q.S. Ali Imran (3): 134 menjadi sabar dan pemaaf
terjemah secara utuh. dan hukum bacaan
Secara berpasangan menghafalkan Q.S. nun sukun dan
An-Nisa (4):146, Q.S. Al Baqarah tanwin).
(2):153, dan Q.S. Ali Imran (3): 134.
Portofolio
Asosiasi Membuat paparan
Melakukan koreksi secara berkelompok tentang kandungan Q.S.
terhadap hasil pengumpulan contoh- An-Nisa (4):146, Q.S.
contoh hukum bacaan nun sukun dan Al Baqarah (2):153, dan
tanwin. Q.S. Ali Imran (3): 134
Menganalisis, mengoreksi, dan dan hadi terkait.
memperbaiki hasil penterjemahan Q.S. Membuat paparan
An-Nisa (4):146, Q.S. Al Baqarah anaisis dan identifikasi
(2):153, dan Q.S. Ali Imran (3): 134. hukum bacaan nun
Mengidentifikasi dan menganalisis sukun dan tanwin dalam
hukum bacaan nun sukun dan tanwin Q.S. An-Nisa (4):146,
dalam Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S. Al Q.S. Al Baqarah
Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali Imran (2):153, dan Q.S. Ali
Imran (3): 134.

Kompetensi Dasar
3.1 Memahami makna Al-Alim,
al-Khabir, as-Sami, dan al-
Bashir.
4.1 Menyajikan contoh perilaku
yang mencerminkan orang
yang meneladani al-Asmaul-
Husna: Al-Alim, al-Khabir, as- 2. Makna al-Asmaul husna:
Sami, dan al-Bashir.
Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
waktu
(3): 134.
Tes
Komunikasi Tes kemampuan
Menyajikan paparan hasil pencarian kognitif dengan bentuk
hukum bacaan nun sukun dan tanwin tes soal soal pilihan
dalam Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S. Al ganda dan uraian.
Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali Imran Tes lisan hafalan Q.S.
(3): 134. An-Nisa (4):146, Q.S.
Menunjukkan / memaparkan hasil Al Baqarah (2):153, dan
diskusi kandungan Q.S. An-Nisa Q.S. Ali Imran (3): 134.
(4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153, dan
Q.S. Ali Imran (3): 134.
Menanggapi paparan kandungan Q.S.
An-Nisa (4):146, Q.S. Al Baqarah
(2):153, dan Q.S. Ali Imran (3): 134.
Menyusun kesimpulan kandungan ayat
dengan bimbingan guru.
1. Iman Kepada Allah Swt. Mengamati Tugas 3 x 3 JP Buku siswa
1.1. Pengertian iman Mengamati dan memberi komentar Menuliskan hasil Kemdikbud
kepada Allah Swt. gambar atau tayangan yang terkait pengamatan terhadap Gambar/ video/
1.2. Dalil naqli tentang dengan iman kepada Allah Swt. perilaku yang multimedia
iman kepada Allah Menyimak dan membaca penjelasan mencerminkan orang interaktif
Swt. mengenai iman kepada Allah Swt. yang meneladani al- Internet
Membaca dalil naqli tentang iman Asmaul husna:
Al-Alim, al-Khabir, as- kepada Allah Swt. beserta artinya. Al-Alim, al-Khabir,
Sami, dan al-Bashir. as-Sami, dan al-
2.1. Pengertian al- Menanya Bashir di lingkungan
Asmaul husna sekolah atau tempat
Mengajukan pertanyaan tentang iman
2.2. Makna al-Asmaul tinggal.
kepada Allah Swt.
husna: Al-Alim, al-
Khabir, as-Sami, Mengajukan pertanyaan lain yang
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
waktu
dan al-Bashir. relevan dan kontekstual tentang Observasi
2.3. Perilaku al-Asmaul keimanan kepada Allah Swt. Mengamati
husna: Al-Alim, al- pelaksanaan diskusi
Khabir, as-Sami, Eksperimen/explore dengan menggunakan
dan al-Bashir dalam Mencari dalil naqli yang menjelaskan lembar observasi yang
kehidupan sehari- iman kepada Allah Swt. memuat:
hari. Secara berkelompok mengumpulkan Isi diskusi (iman
contoh-contoh nyata perilaku yang al- kepada Allah Swt.)
Asmaul husna: Al-Alim, al-Khabir, Sikap yang
as-Sami, dan al-Bashir. ditunjukkan siswa
Mendiskusikan makna al-Asmaul husna: terkait dengan
Al-Alim, al-Khabir, as-Sami, dan al- tanggung jawabnya
Bashir. terhadap pelaksanaan
Asosiasi jalannya diskusi dan
Menganalisis iman kepada Allah Swt. kerja kelompok.
Menganalisis nama-nama Allah didalam Portofolio
al-Asmaul husna: Al-Alim, al-Khabir, Membuat paparan iman
as-Sami, dan al-Bashir. kepada Allah Swt.
Membuat paparan analisis
Komunikasi makna al-Asmaul husna:
Mendemonstrasikan bacaan dalil naqli Al-Alim, al-Khabir, as-
beserta artinya yang menunjukkan Sami, dan al-Bashir.
tentang iman kepada Allah Swt.
Menyajikan paparan tentang makna al- Tes
Asmaul husna: Al-Alim, al-Khabir, Tes kemampuan
as-Sami, dan al-Bashir. kognitif dengan bentuk
Menanggapi pertanyaan dan tes soal soal pilihan
memperbaiki paparan tentang al- ganda dan uraian.
Asmaul husna: Al-Alim, al-Khabir,
as-Sami, dan al-Bashir.
Menyusun kesimpulan.

Kompetensi Dasar
3.2. Memahami makna iman 1. Iman kepada Malaikat
kepada malaikat berdasarkan
dalil naqli
4.2 . Menyajikan contoh perilaku
yang mencerminkan iman
kepada malaikat.
2. Makna iman kepada
Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
waktu
Mengamati Tugas 3x 3 JP Buku siswa
Allah Swt. Mengamati dan memberi komentar Menuliskan hasil Kemdikbud
1.1. Pengertian iman gambar atau tayangan yang terkait pengamatan terhadap Gambar/ video/
kepada Malaikat dengan iman kepada malaikat Allah perilaku yang multimedia
Allah Swt. Swt. mencerminkan iman interaktif
1.2. Nama-nama dan Menyimak dan membaca penjelasan kepada malaikat Allah Internet
tugas Malaikat mengenai iman kepada malaikat Allah di lingkungan tempat
Swt. tinggal kalian.
malaikat berdasarkan dalil Membaca dalil naqli tentang iman
naqli. kepada malaikat Allah Swt. beserta Observasi
2.1. Makna iman kepada artinya. Mengamati pelaksanaan
malaikat berdasarkan diskusi dengan
dalil naqli. Menanya menggunakan lembar
2.2. Perilaku orang yang observasi yang memuat:
Mengajukan pertanyaan tentang nama-
beriman kepada Isi diskusi
nama malaikat Allah yang wajib
malaikat Allah Swt. (Mendiskusikan
diketahui beserta tugasnya.
Mengajukan pertanyaan mengenai contoh-contoh nyata
manfaat beriman kepada malaikat perilaku yang
Allah Swt. dalam kehidupan sehari- mencerminkan
hari. beriman kepada
malaikat Allah Swt.)
Eksperimen/explore Sikap yg ditunjukkan
Mencari dalil naqli yang menjelaskan siswa terkait dengan
iman kepada malaikat Allah Swt. tanggung jawabnya
terhadap pelaksanaan
Secara berkelompok mengumpulkan
jalannya diskusi dan
contoh-contoh nyata perilaku yang
kerja kelompok.
mencerminkan beriman kepada
malaikat Allah Swt.
Portofolio
Mendiskusikan makna beriman kepada
Membuat paparan
malaikat Allah Swt.
contoh perilaku yang
mencerminkan beriman
Asosiasi
kepada malaikat Allah
Menganalisis contoh-contoh nyata Swt dalam kehidupan

Kompetensi Dasar
3.6 Memahami makna tentang
perilaku amanah sebagai
implementasi dari Q.S. al-
Anfal/8: 27 dan hadis terkait.
3.7 Memahami makna tentang
perilaku istiqamah sebagai
implementasi dari pemahaman
Q.S. al- Ahqaf/46: 13 dan
hadis terkait.
4.3 Mencontohkan perilaku
amanah sebagai implementasi
dari Q.S. al-Anfal/8: 27 dan
hadis terkait
4.5 Mencontohkan perilaku
Istiqamah sesuai kandungan
Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
waktu
perilaku yang mencerminkan beriman sehari-hari.
kepada malaikat Allah Swt dalam Membuat paparan
kehidupan sehari-hari. makna beriman kepada
Menganalisis makna beriman kepada malaikat Allah Swt.
malaikat Allah Swt. Dalam kehidupan Dalam kehidupan
sehari-hari. sehari-hari
Komunikasi Tes
Menyajikan paparan contoh-contoh nyata Tes kemampuan
perilaku yang mencerminkan beriman kognitif dengan bentuk
kepada malaikat Allah Swt dalam tes soal soal pilihan
kehidupan sehari-hari. ganda dan uraian.
Menyajikan paparan makna beriman
kepada malaikat Allah Swt. Dalam
kehidupan sehari-hari.
Menanggapi pertanyaan dan
memperbaiki.
Menyusun kesimpulan.
1. Jujur Mengamati Tugas 3 x 3 JP Buku siswa
1.1. Pengertian jujur Mengamati dan memberi komentar Menuliskan hasil Kemdikbud
1.2. Contoh perilaku jujur gambar atau tayangan yang terkait pengamatan terhadap Gambar/ video/
1.3. Hikmah atau manfaat dengan jujur, amanah, dan istiqamah. perilaku jujur, amanah, multimedia
jujur. Menyimak dan membaca penjelasan dan istiqamah di interaktif
2. Amanah mengenai jujur, amanah, dan lingkungan tempat tinggal Internet
2.1. Pengertian amanah istiqamah. Media cetak
2.2. Contoh perilaku Observasi
amanah Mengamati pelaksanaan
2.3. Hikmah atau manfaat Menanya sosiodrama perilaku jujur,
amanah. Mengajukan pertanyaan tentang cara amanah, dan istiqamah
menumbuhkan jujur, amanah, dan dengan menggunakan
3. Istiqamah istiqamah. lembar observasi yang
3.1 Pengertian istiqamah memuat:
Mengajukan pertanyaan tentang manfaat
3.2 Contoh perilaku

Kompetensi Dasar
Q.S. al- Ahqaf/46: 13 dan
hadis terkait. 3.3 Hikmah atau
Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
waktu
istiqamah perilaku jujur, amanah, dan istiqamah, kejelasan materi
atau pertanyaan lain yang relevan dan (jujur, amanah, dan
manfaat Istiqamah aktual. istiqamah).
penghayatan
Eksperimen/explore kerjasama.
Secara berkelompok mencari contoh- Mengamati pelaksanaan
contoh nyata jujur, amanah, dan diskusi dengan
istiqamah dalam kehidupan sehari-hari menggunakan lembar
melalui berbagai sumber. observasi yang memuat:
Mendiskusikan dan mengelompokkan Isi diskusi (jujur,
data dan informasi tentang kesuksesan amanah, dan
yang diawali dari sikap jujur, amanah, istiqamah).
dan istiqamah. Sikap yg ditunjukkan
siswa terkait dengan
Asosiasi tanggung jawabnya
Menganalisis perilaku jujur dalam terhadap pelaksanaan
kehidupan sehari-hari. jalannya diskusi dan
Menganalisis perilaku amanah dalam kerja kelompok.
kehidupan sehari-hari.
Menganalisis perilaku Istiqamah dalam Portofolio
kehidupan sehari-hari. Membuat paparan diagram
hubungan jujur, amanah,
Komunikasi dan istiqamah dalam
Memaparkan hubungan antara jujur, kehidupan sehari-hari.
amanah, dan istiqamah dalam
kehidupan sehari-hari. Tes
Mendemontrasikan/mensosiodramakan Tes kemampuan
contoh perilaku jujur, amanah, dan kognitif dengan bentuk
istiqamah. tes soal soal pilihan
Menanggapi pertanyaan dan ganda dan uraian.
memperbaiki paparan.
Menyusun kesimpulan.

Kompetensi Dasar
3.3. Memahami makna empati
terhadap sesama sesuai
kandungan Q.S. an-Nisa/4: 8
dan hadi terkait.
4.3 Mencontohkan perilaku empati
terhadap sesama sesuai
kandungan Q.S. An-Nisa (4): 8
dan hadis terkait.
Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
waktu
1. Empati, Mengamati Tugas 3 x 3 JP Buku siswa
1.1. Pengertian empati. Mengamati dan memberi komentar Menuliskan hasil Kemdikbud
1.2. Pentingnya gambar atau tayangan yang terkait pengamatan terhadap Mushaf Al
empati. dengan empati,hormat terhadap orang perilaku empati, hormat Quran
1.3. Dalil naqli tentang tua dan guru dalam kehidupan sehari- kepada orang tua dan Gambar/ video/
empati dan hari. guru yang ada di multimedia
artinya. Menyimak dan membaca penjelasan lingkungan tempat interaktif
1.4. Hikmah empati mengenai empati,hormat terhadap tinggal kalian. Internet
dalam kehidupan orang tua dan guru dalam kehidupan
sehari-hari. Media cetak
sehari-hari. Observasi
2. Hormat Mengamati pelaksanaan
kepada kedua orang tua sosiodrama perilaku
2.1. Pengertian hormat Menanya empati, hormat kepada
kepada kedua
Mengajukan pertanyaan tentang cara orang tua dan guru
orang tua. menumbuhkan sikap empati,hormat menggunakan lembar
2.2. Dalil naqli tentang terhadap orang tua dan guru. observasi yang memuat:
hormat kepada kejelasan materi
Mengajukan pertanyaan mengenai
orang tua dan (empati, hormat
manfaat sikap empati. empati,hormat
artinya. kepada orang tua dan
terhadap orang tua dan guru .
2.3. Cara hormat guru).
kepada kedua penghayatan
Eksperimen/explore
orang tua.
Secara berkelompok mencari contoh- kerjasama.
3. Hormat contoh nyata sikap empati di sekolah Mengamati pelaksanaan
kepada guru dan di masyarakat. diskusi dengan
3.1. Pengertian hormat Mendiskusikan dan mengelompokkan menggunakan lembar
kepada guru. data dan informasi tentang manfaat observasi yang memuat:
3.2. Dalil naqli tentang yang ditimbulkan oleh sikap Isi diskusi (empati,
hormat kepada guru empati,hormat terhadap orang tua dan hormat kepada orang
dan artinya. guru dalam kehidupan sehari-hari. tua dan guru)
3.3. Cara hormat kepada Sikap yg ditunjukkan
guru. Asosiasi siswa terkait dengan
Menganalisis dan menyimpulkan tanggung jawabnya
empati,hormat terhadap orang tua dan terhadap pelaksanaan
jalannya diskusi dan

Kompetensi Dasar
3.8 Memahami ketentuan bersuci
dari hadas kecil dan hadas
besar
4.6 Mempraktikkan tata cara
bersuci dari hadas kecil dan
hadas besar.
Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
waktu
guru dalam kehidupan sehari-hari kerja kelompok.
Menganalisis dan menyimpulkan hormat
terhadap orang tua dan guru dalam
kehidupan sehari-hari. Portofolio
Membuat paparan
Komunikasi pentingnya perilaku
Mensosiodramakan perilaku empati dalam hidup
empati,hormat kepada kedua orang tua bermasyarakat, dan
dan guru. bernegara, serta perilaku
Memaparkan pentingnya perilaku hormat kepada orang tua
empati dalam hidup bermasyarakat, dan guru.
dan bernegara.
Memaparkan pentingnya hormat dengan Tes
orang tua dan guru dalam kehidupan Tes kemampuan
sehari-hari. kognitif dengan bentuk
Menanggapi pertanyaan dan tes soal soal pilihan
memperbaiki paparan. ganda dan uraian.
Menyusun kesimpulan.
1. Ketentuan bersuci dari Mengamati Tugas 3 x 3 JP Buku siswa
hadas kecil dan hadas Mengamati dan memberi komentar Menuliskan hasil Kemdikbud
besar gambar atau tayangan yang terkait pengamatan terhadap Gambar/ video/
1.1. Pengertian dengan kebersihan. perilaku-perilaku yang multimedia
ahrah Menyimak dan membaca penjelasan selalu memperhatikan interaktif
1.2. Macam-macam mengenai ketentuan bersuci dari hadas yang memperhatikan Internet
hadas kecil dan hadas besar. kesucian baik hadas Media cetak
1.3. Macam-macam Membaca dalil naqli mengenai ketentuan maupun najis di
najis bersuci dari hadas kecil dan hadas lingkungan tempat
1.4. Tata cara bersuci besar. tinggalnya.
dari hadas kecil
dan hadas besar. Menanya Observasi
1.5. Hikmah ahrah. Mengamati pelaksanaan
Mengajukan pertanyaan tentang
ketentuan bersuci dari hadas kecil dan diskusi dengan
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
waktu
hadas besar. menggunakan lembar
Mengajukan pertanyaan terkait dengan observasi yang memuat:
tata cara bersuci dari hadas kecil dan Isi diskusi (bersuci
hadas besar. dari hadas kecil dan
hadas besar).
Eksperimen/explore Sikap yg ditunjukkan
Secara berkelompok mencari data dari siswa terkait dengan
berita atau informasi tentang ketentuan tanggung jawabnya
bersuci dari hadas kecil dan hadas terhadap pelaksanaan
besar. jalannya diskusi dan
Mendiskusikan tata cara bersuci dari kerja kelompok.
hadas kecil dan hadas besar.
Mendiskusikan manfaat bersuci dari Portofolio
hadas kecil dan hadas besar. Membuat paparan bagan
alur tata cara bersuci dari
Asosiasi hadas kecil dan hadas
Membuat analisis tata cara bersuci dari besar.
hadas kecil dan hadas besar. Membuat paparan manfaat
Merumuskan manfaat bersuci dari hadas bersuci dari hadas kecil
kecil dan hadas besar. dan hadas besar dalam
kehidupan sehari-hari.
Komunikasi
Tes
Mendemonstrasikan praktik bersuci dari
Tes kemampuan
hadas kecil dan hadas besar.
kognitif dengan bentuk
Menyajikan paparan bagan tentang
tes soal soal pilihan
ketentuan bersuci dari hadas kecil dan
ganda dan uraian.
hadas besar.
Tes kemampuan
Memaparkan rumusan hikmah dan
psikomotorik dengan
manfaat bersuci dari hadas kecil dan
unjuk kerja tentang
hadas besar
aymum/wu
Menanggapi pertanyaan dalam diskusi.
Merumuskan kesimpulan.

Kompetensi Dasar
3.9 Memahami ketentuan shalat 1. alat wajib berjamaah
berjamaah
4.8 Mempraktikkan shalat
berjamaah
Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
waktu
Mengamati Tugas 3 x 3 JP Buku siswa
1.1. Pengertian shalat Mengamati dan memberi komentar Menuliskan hasil Kemdikbud
berjamaah gambar atau tayangan yang terkait pengamatan terhadap Gambar/ video/
1.2. Dalil naqli mengenai dengan shalat berjamaah. ciri-ciri orang yang rajin multimedia
shalat berjamaah Menyimak dan membaca penjelasan melaksanakan shalat interaktif
1.3. Ketentuan shalat mengenai tata cara shalat berjamaah. berjamaah di lingkungan Internet
berjamaah Membaca dalil naqli mengenai shalat tempat tinggal. Media cetak
1.4. Tata cara shalat berjamaah.
berjamaah Observasi
1.5. Hikmah shalat Menanya Mengamati pelaksanaan
berjamaah Mengajukan pertanyaan tentang diskusi dengan
ketentuan shalat berjamaah. menggunakan lembar
Mengajukan pertanyaan terkait dengan observasi yang memuat:
tata cara pelaksanaan shalat berjamaah. Isi diskusi (shalat
berjamaah).
Eksperimen/explore Sikap yg ditunjukkan
Secara berkelompok mencari data dari siswa terkait dengan
berita atau informasi tentang ketentuan tanggung jawabnya
shalat berjamaah. terhadap pelaksanaan
jalannya diskusi dan
Mendiskusikan tata cara shalat
kerja kelompok.
berjamaah.
Mendiskusikan manfaat shalat Portofolio
berjamaah. Membuat paparan bagan
alur tata cara shalat
Asosiasi
berjamaah.
Membuat analisis tata cara shalat
Membuat paparan manfaat
berjamaah.
shalat berjamaah.
Membuat analisis tentang halangan
shalat berjamaah. Tes
Merumuskan manfaat shalat berjamaah. Tes kemampuan
kognitif dengan bentuk
Komunikasi tes soal soal pilihan
Mendemonstrasikan praktik shalat ganda dan uraian.

Kompetensi Dasar
3.10 Memahami ketentuan shalat
Jumat
4.9 Mempraktikkan shalat Jumat
Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
waktu
berjamaah. Tes kemampuan
Menyajikan paparan bagan tentang psikomotorik dengan
ketentuan shalat berjamaah. unjuk kerja tentang
Memaparkan rumusan hikmah dan shalat berjamaah
manfaat shalat berjamaah.
Menanggapi pertanyaan dalam diskusi.
Merumuskan kesimpulan.
1. alat Jumat Mengamati Tugas 3 x 3 JP Buku siswa
1.1. Pengertian shalat Mengamati dan memberi komentar Menuliskan hasil Kemdikbud
Jumat gambar atau tayangan yang terkait pengamatan terhadap Gambar/ video/
1.2. Dalil naqli mengenai dengan shalat Jumat. orang yang rajin multimedia
shalat Jumat Menyimak dan membaca penjelasan melaksanakan shalat interaktif
1.3. Ketentuan shalat mengenai tata cara shalat Jumat. Jumat di lingkungan Internet
Jumat Membaca dalil naqli mengenai shalat tempat tinggal.
1.4. Tata cara shalat Jumat.
Jumat Observasi
1.5. Hikmah shalat Jumat Menanya Mengamati pelaksanaan
Mengajukan pertanyaan tentang diskusi dengan
ketentuan shalat Jumat. menggunakan lembar
Mengajukan pertanyaan terkait dengan observasi yang memuat:
tata cara pelaksanaan shalat Jumat. Isi diskusi (shalat
Jumat).
Eksperimen/explore Sikap yg ditunjukkan
Secara berkelompok mencari data dari siswa terkait dengan
berita atau informasi tentang ketentuan tanggung jawabnya
shalat Jumat. terhadap pelaksanaan
jalannya diskusi dan
Mendiskusikan tata cara shalat Jumat.
kerja kelompok.
Mendiskusikan manfaat shalat Jumat.
Portofolio
Asosiasi Membuat paparan bagan
Membuat analisis tata cara shalat Jumat. alur tata cara shalat
Membuat analisis tentang halangan Jumat.

Kompetensi Dasar
3.11 Memahami ketentuan shalat
jamak qasar
4.7 Mempraktikkan shalat shalat
jamak qasar
Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
waktu
shalat Jumat. Membuat paparan manfaat
Merumuskan manfaat shalat Jumat. shalat Jumat.
Komunikasi Tes
Mendemonstrasikan praktik shalat Tes kemampuan
Jumat. kognitif dengan bentuk
Menyajikan paparan bagan tentang tes soal soal pilihan
ketentuan shalat Jumat. ganda dan uraian.
Memaparkan rumusan hikmah dan Tes kemampuan
manfaat shalat Jumat. psikomotorik dengan
Menanggapi pertanyaan dalam diskusi. unjuk kerja tentang
Merumuskan kesimpulan. shalat Jumat.
1. alat jamak qasar Mengamati Tugas 3 x 3 JP Buku siswa
1.1. Pengertian shalat Mengamati dan memberi komentar Tuliskan pengalaman kalian Kemdikbud
jamak qasar gambar atau tayangan yang terkait dalam melaksanakan Gambar/ video/
1.2. Dalil naqli mengenai dengan shalat jamak qasar. shalat jamak qasar. multimedia
shalat jamak qasar Menyimak dan membaca penjelasan interaktif
1.3. Ketentuan shalat mengenai tata cara shalat jamak qasar. Observasi Internet
jamak qasar Membaca dalil naqli mengenai shalat Mengamati pelaksanaan
1.4. Tata cara shalat jamak qasar. diskusi dengan
jamak qasar menggunakan lembar
1.5. Hikmah shalat jamak Menanya observasi yang memuat:
qasar Mengajukan pertanyaan tentang Isi diskusi (shalat
ketentuan shalat jamak qasar. jamak qasar).
Mengajukan pertanyaan terkait dengan Sikap yg ditunjukkan
tata cara pelaksanaan shalat jamak siswa terkait dengan
qasar. tanggung jawabnya
terhadap pelaksanaan
Eksperimen/explore jalannya diskusi dan
Secara berkelompok mencari data dari kerja kelompok.
berita atau informasi tentang ketentuan
shalat jamak qasar. Portofolio
Mendiskusikan tata cara shalat jamak Membuat paparan bagan
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
waktu
qasar. alur tata cara shalat jamak
Mendiskusikan manfaat shalat jamak qasar.
qasar. Membuat paparan manfaat
shalat jamak qasar.
Asosiasi
Membuat analisis tata cara shalat jamak Tes
qasar. Tes kemampuan
Membuat analisis syarat shalat jamak kognitif dengan bentuk
qasar. tes soal soal pilihan
Merumuskan manfaat shalat jamak qasar. ganda dan uraian.
Tes kemampuan
Komunikasi psikomotorik dengan
Mendemonstrasikan praktik shalat jamak unjuk kerja tentang
qasar. shalat jamak qasar.
Menyajikan paparan bagan tentang
ketentuan shalat jamak qasar.
Memaparkan rumusan hikmah dan
manfaat shalat jamak qasar.
Menanggapi pertanyaan dalam diskusi.
Merumuskan kesimpulan.
3.12 Memahami sejarah perjuangan 1. Sejarah perjuangan Nabi Mengamati Tugas 2 x 3 JP Buku siswa
Nabi Muhammad Saw. Periode Muhammad Saw. periode Mengamati dan memberi komentar Menuliskan hasil Kemdikbud
Mekah Mekah gambar atau tayangan yang terkait pengamatan terhadap Gambar/ video/
4.7 Menyajikan strategi 1.1. Kelahiran nabi dengan perjuangan Nabi Muhammad perilaku-perilaku yang multimedia
perjuangan yang dilakukan Muhammad Saw. Saw. periode Mekah. dapat dijadikan hikmah interaktif
Nabi Muhammad Saw. 1.2. Nabi Muhammad Menyimak dan membaca penjelasan dan pelajaran bagi kita Internet
periode Mekah Saw. diangkat mengenai perjuangan Nabi Muhammad dari sejarah Islam Periode Peta Mekah
menjadi rasul Saw. periode Mekah. Mekah
1.3. Dakwah nabi
Muhammad di Menanya Observasi
Mekah Mengajukan pertanyaan bagaimana Mengamati pelaksanaan
keadaan Mekah sebelum datangnya diskusi dengan
nabi Muhammad Saw.? menggunakan lembar
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
waktu
Mengajukan pertanyaan terkait kronologi observasi yang memuat:
diangkatnya nabi Muhammad Saw. Isi diskusi (sejarah
Menjadi rasul atau pertanyaan lain perjuangan Islam
yang relevan. periode Mekah)
Sikap yg ditunjukkan
Eksperimen/explore siswa terkait dengan
Mendiskusikan sejarah kelahiran Nabi tanggung jawabnya
Muhammad Saw. berdasarkan data dari terhadap pelaksanaan
berbagai sumber. jalannya diskusi dan
Mendiskusikan sejarah Nabi kerja kelompok.
Muhammad Saw. diangkat menjadi
rasul Portofolio
berdasarkan data dari berbagai sumber. Membuat paparan
Mendiskusikan dakwah Nabi kronologi sejarah
Muhammad Saw. di Mekah. perkembangan Islam
periode Mekah yang
diwujudkan dalam
Asosiasi bentuk membuat
Melakukan analisis kronologi sejarah diagram alur.
kelahiran Nabi Muhammad Saw.
dalam bentuk membuat diagram alur. Tes
Melakukan analisis kronologi sejarah Tes kemampuan
Nabi Muhammad Saw. diangkat kognitif dengan bentuk
menjadi rasul dalam bentuk membuat tes soal soal pilihan
diagram alur. ganda dan uraian
Melakukan analisis dakwah Nabi
Muhammad Saw. di Mekah dalam
bentuk membuat diagram alur..

Komunikasi
Menyajikan paparan kronologi sejarah
kelahiran Nabi Muhammad Saw.
dalam bentuk membuat diagram alur.

Kompetensi Dasar Materi Pokok
3.13 Memahami sejarah perjuangan 1. Sejarah perjuangan Nabi
Nabi Muhammad SAW Muhammad Saw.
Periode Madinah dan periode Madinah
Madinah. 1.1. sebab-sebab Nabi
4.13 Menyajikan strategi Muhammad Saw. hijrah.
perjuangan yang dilakukan 1.2. peristiwa Nabi
Nabi Muhammad Saw. Muhammad Saw. hijrah
periode Madinah. 1.3. Dakwah nabi Muhammad
di Madinah
Alokasi
Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
waktu
Menyajikan paparan kronologi sejarah
diangkatnya Nabi Muhammad Saw.
sebagai rasul dalam bentuk membuat
diagram alur.
Menyajikan paparan analisis dakwah
yang dilakukan rasul di Mekah dalam
bentuk membuat diagram alur.
Menanggapi pertanyaan.
Menyusun kesimpulan.
Mengamati Tugas 1 x 3 JP Buku siswa
Mengamati dan memberi komentar Menuliskan hasil Kemdikbud
gambar atau tayangan yang terkait pengamatan terhadap Gambar/ video/
dengan perjuangan Nabi Muhammad perilaku-perilaku yang multimedia
Saw. periode Madinah. dapat dijadikan hikmah interaktif
Menyimak dan membaca penjelasan dan pelajaran bagi kita Internet
mengenai perjuangan Nabi Muhammad dari sejarah Islam Periode Peta Madinah
Saw. periode Madinah. Madinah.
Menanya Observasi
Mengajukan pertanyaan bagaimana sikap Mengamati pelaksanaan
masyarakat Madinah dalam diskusi dengan
menyambut datangnya Nabi menggunakan lembar
Muhammad Saw.? observasi yang memuat:
Mengajukan pertanyaan terkait kronologi Isi diskusi (sejarah
sebab-sebab Nabi Muhammad Saw. perjuangan Islam
hijrah atau pertanyaan lain yang periode Madinah)
relevan. Sikap yg ditunjukkan
siswa terkait dengan
Eksperimen/explore tanggung jawabnya
Mendiskusikan sejarah sebab-sebab terhadap pelaksanaan
Nabi Muhammad Saw. hijrah jalannya diskusi dan
berdasarkan data dari berbagai sumber. kerja kelompok.

Kompetensi Dasar
3.14 Mengetahui sikap terpuji
Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
waktu
Mendiskusikan peristiwa Nabi
Muhammad Saw. hijrah. Portofolio
berdasarkan data dari berbagai sumber. Membuat paparan
Mendiskusikan dakwah Nabi kronologi sejarah
Muhammad Saw. di Madinah. perkembangan Islam
periode Madinah yang
Asosiasi diwujudkan dalam
Melakukan analisis kronologi sejarah bentuk membuat
sebab-sebab Nabi Muhammad Saw. diagram alur.
hijrah dalam bentuk membuat diagram
alur. Tes
Melakukan analisis kronologi peristiwa Tes kemampuan
Nabi Muhammad Saw. hijrah dalam kognitif dengan bentuk
bentuk membuat diagram alur. tes soal soal pilihan
Melakukan analisis dakwah Nabi ganda dan uraian
Muhammad Saw. di Madinah dalam
bentuk membuat diagram alur.
Komunikasi
Menyajikan paparan kronologi sejarah
sebab-sebab Nabi Muhammad Saw.
hijrah dalam bentuk membuat diagram
alur.
Menyajikan paparan kronologi peristiwa
Nabi Muhammad Saw. hijrah dalam
bentuk membuat diagram alur.
Menyajikan paparan analisis dakwah
Nabi Muhammad Saw. di Madinah
dalam bentuk membuat diagram alur.
Menanggapi pertanyaan.
Menyusun kesimpulan.
1. Sikap terpuji Mengamati Tugas 1 x 3 JP Buku siswa

Kompetensi Dasar
khulafaurrasyidin
4.14 Mencontohkan perilaku terpuji
dari khulafaurrasyidin
Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
waktu
khulafaurrasyidin Mengamati dan memberi komentar Menuliskan hasil Kemdikbud
1.1. Khalifah Abu Bakar gambar atau tayangan yang terkait pengamatan terhadap Gambar/ video/
as-Siddiq dengan sikap terpuji khulafaurrasyidin. perilaku-perilaku yang multimedia
1.2. Khalifah Umar bin Menyimak dan membaca penjelasan dapat dijadikan hikmah interaktif
Khatab mengenai sikap terpuji dan pelajaran bagi kita Internet
1.3. Khalifat Usman bin khulafaurrasyidin. dari sikap terpuji Peta Timur
Affan khulafaurrasyidin. Tengah
1.4. Khalifah Ali bin Abi Menanya
Thalib Mengajukan pertanyaan bagaimana sikap Observasi
yang dimiliki oleh khulafaurrasyidin? Mengamati pelaksanaan
Mengajukan pertanyaan terkait kronologi diskusi dengan
kepemimpinan khulafaurrasyidin atau menggunakan lembar
pertanyaan lain yang relevan. observasi yang memuat:
Isi diskusi ( sikap
Eksperimen/explore terpuji
Mendiskusikan kepemimpinan Abu khulafaurrasyidin)
bakar as-Sidiq berdasarkan data dari Sikap yg ditunjukkan
berbagai sumber. siswa terkait dengan
Mendiskusikan kepemimpinan Umar bin tanggung jawabnya
Khatab berdasarkan data dari berbagai terhadap pelaksanaan
sumber. jalannya diskusi dan
kerja kelompok.
Mendiskusikan kepemimpinan Usman
bin Affan berdasarkan data dari
Portofolio
berbagai sumber.
Membuat paparan sikap
Mendiskusikan kepemimpinan Ali bin
terpuji khulafaurrasyidin
Abi Thalib berdasarkan data dari
yang diwujudkan dalam
berbagai sumber
bentuk membuat
diagram alur.
Asosiasi
Tes
Melakukan analisis kepemimpinan Abu
Tes kemampuan
bakar as-Sidiq dalam bentuk membuat
kognitif dengan bentuk
diagram alur.
tes soal soal pilihan

Kompetensi Dasar
Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
waktu
Melakukan analisis kepemimpinan Umar ganda dan uraian
bin Khatab dalam bentuk membuat
diagram alur.
Melakukan analisis kepemimpinan
Usman bin Affan dalam bentuk
membuat diagram alur.
Melakukan analisis kepemimpinan Ali
bin Abi Thalib dalam bentuk membuat
diagram alur.

Komunikasi
Menyajikan paparan kepemimpinan Abu
Bakar as-Sidiq dalam bentuk membuat
diagram alur.
Menyajikan paparan kepemimpinan
Umar bin Khatab dalam bentuk
membuat diagram alur.
Menyajikan paparan kepemimpinan
Usman bin Affan dalam bentuk
membuat diagram alur.
Menyajikan paparan kepemimpinan Ali
bin Abi Thalib dalam bentuk membuat
diagram alur.
Menanggapi pertanyaan.
Menyusun kesimpulan.

Mengetahui Tanjung Pura, Juli 2016

Kepala SMPN 1 Tanjung Pura Guru Mata Pelajaran
EDI RIADY, S.Pd JUNIAR S.PdI
NIP. 19590320 198602 1002 NIP. 19630616 199003 2005