Mata Pelajaran : Pendidikan Seni Visual

Kelas : 4 Arif
Masa : 8.00 pagi 9.00 pagi
Bilangan Murid : 25 orang
Bidang : Membentuk dan membuat binaan
Aktiviti : Asemblaj
Tema : Objek Buatan Manusia
Tajuk : Tempat Letak Alat Tullis
Media : Alat : gunting
Bahan : gam, bahan kutipan majalah dan surat khabar lama, lidi
Bahan Bantu Mengajar : Contoh-contoh asemblaj, video
EMK : Elemen Kreativiti dan Inovatif, Keusahawanan

Hasil Pembelajaran :

Pada akhir pembelajaran murid dapat :

1 Mengaplikasikan unsur seni dan prinsip rekaan seni dalam catan

2 membuat binaan trmpat letak alat tulis dengan teknik asemblaj dengan
betul.
3 membuat apresiasi terhadap karya berpandukan bahasa seni visual.

STANDARD KANDUNGAN
1. Persepsi dan pemahaman bahasa seni visual iaitu bentuk,ruang, jalinan,
kepelbagaian dan
imbangan yang terdapat pada alam semula jadi atau objek buatan manusia
dalam
penghasilan arca teknik asemblaj.
2. Aplikasi pengetahuan dan kefahaman bahasa seni visual menerusi
penggunaan media dan
teknik dalam aktiviti menghasilkan arca teknik asemblaj.
3. Penzahiran idea melalui pelbagai sumber, kajian, dan teknologi dalam
penghasilan arca
teknik asemblaj.
4. Apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan berpandukan bahasa seni visual,
sejarah seni
dan budaya.

STANDARD PEMBELAJARAN
3.1 Persepsi Estetik Murid dapat mengenal, memahami dan menyatakan bahasa
seni
visual yang ada pada arca teknik asemblaj.
3.1.1Unsur seni
3.1.1.1 Bentuk - konkrit
3.1.1.2 Ruang - nyata
3.1.1.3 Jalinan - sentuh dan tampak
3.1.2 Prinsip Rekaan
3.1.2.1 Kepelbagaian - bahan dan warna dan saiz
3.1.2.2 Imbangan - simetri atau tidak simetri

3.2 Aplikasi Seni Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan bahasa seni visual,
media, serta proses dan teknik dalam penghasilan arca teknik
asemblaj.
3.2.1 Mengenal dan menyatakan jenis-jenis media
3.2.1.1 Alat - gunting
3.2.1.2 Bahan - gam, bahan kutipan dan bahan lain yang sesuai
3.2.2 Mengetahui penggunaan bahan serta proses dan teknik dalam penghasilan
karya
3.2.2.1 Teknik asemblaj

3.3 Ekspresi Kreatif Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman

bahasa
seni visual, media serta proses dan teknik dalam penghasilan arca
teknik asemblaj.
3.3.1 Memilih dan memanipulasi bahan secara kreatif
3.3.2 Menggunakan bahasa seni visual dalam penghasilan karya
3.3.3 Mengaplikasikan proses dan teknik yang sesuai dalam penghasilan arca
teknik
asemblaj.

3.4 Apresiasi Seni Murid dapat membuat apresiasi terhadap karya sendiri dan
rakan
dengan menumpukan pada aspek bahasa seni visual.
3.4.1 Mempamerkan karya yang dihasilkan
3.4.2 Menceritakan pengalaman sendiri dalam proses penghasilan karya.
3.4.3 Menghargai dan menceritakan karya sendiri dan rakan secara lisan.

Pengetahuan sedia ada murid:

1 Murid pernah menggulung kertas

2 Murid pernah melukis gambar tempat letak alat tulis.

Nilai-nilai murni : Keselamatan menggunakan alatan seperti gunting dengan

berhati- hati

: Kekemasan semasa menggulungkan surat khabar

: ketelitian dalam menggunting dalam melekat gam

Persediaan murid : Gam dan gunting

Persediaan guru : Contoh asemblaj, majalah atau surat khabar lama, lidi

Kemahiran Bernilai Tambah (KBT)

 Kemahiran Berfikir (KB) : Kemahiran menjana idea: Murid menjana idea untuk
mendapatkan hasil binaan yang menarik dan berfikir
untuk membuat asperiasi

: Pemikiran kreatif : Murid menghasilkan binaan yang

kreatif

Kecerdasan PelbagaI (KP) : Interpersonal: berkomunikasi dan bersosial dengan

rakan-rakan
: Intrapersonal: mencabar diri sendi untuk
menghasilkan binaan yang menarik
: visual ruang: bijak dalam menggunakan prinsip
komposisi dan ruang dalam menyusun atur gulungan
surat khabar
Ilmu : Matematik: Penggunaan ruang dan bentuk
: Pendidikan Seni : membuat aspiriasi terhadap karya
seni.
Pendekatan/ konsep : konstruktivisme, mediatif, Induktif

Langka Isi kandungan Aktiviti Pengajaran dan Catatan / Strategi

h/ Pembelajaran Pembelajaran
masa
Set Guru membuat rangsangan 1. Guru membahagi murid- Teori Kontekstual
Induksi pelajaran untuk menarik murid kepada tiga kumpulan
minat murid agar dan memberikan satu
(5
memberikan penumpuan perisian teka teki imej. BBM :
minit)
terhadap P&P.
2. Guru meminta murid- - Perisian teka-teki
Teka-teki: murid untuk menyatakan
imej yang dilihat daripada - Komputer riba
Imej 1
perisian tersebut.

3. Guru menjalankan sesi

soal jawab:
ikan.pptx Penggabungjalinan:
Imej 2 Sains

Nilai: Kesungguhan

gajah.pptx KBT: verbal-linguistik

Imej 3

burung.pptx
 Soal-jawab :

1. Murid-murid apakah
permainan yang kita
mainkan tadi ?

J = Permainan teka gambar

2. Sebutankan nama haiwan

tadi ?

J= burung, gajah, ikan

3. Antara haiwan-haiwan
tersebut,yang
manakah boleh terbang?

J = Burung

4.Jadi, siapakah yang boleh

meneka apakah gambar
yang dihasilkan hari ini?

J = Gambar burung
Langka Persepsi Estetik 1 Guru menunjukkan video BBM:
h1 contoh asemblaj
Slaid power point,
menggunakan barangan
(5 LCD, projector
Pengenalan kepada teknik terpakai.
minit) 2 Guru bertanyakan murid
kolaj.
perkara yang dilihat
daripada tayangan yang TKP:
ditunjukkan. Visual Ruang
3 Guru mengaitkan jawapan
murid dengan
menggunakan bahasa seni
visual yang ada pada Nilai
beberapa contoh asemblaj -Ketekunan
yang ditunjukkan.
4 Guru memberi definisi,
unsur seni dan prinsip
Teknik: Soal jawab
rekaan dan dikaitkan
dan penerangan
dengan contoh asemblaj.
5 Guru menunjukkan contoh
asemblaj dan meminta
murid berbincang tentang Pendekatan:
unsur seni dan prinsip Kontekstual
rekaan seni yang terdapat
pada contoh itu.
KB: Menjana idea
 KOLAJ.pptx

Soal jawab:

Apakah yang kamu lihat

daripada tayangan tadi?

J: BURUNG, BULATAN.

Siapa boleh memberitahu

cara untuk membentuk
paruh burung?

J: Lipat kertas
Langka Aplikasi seni 1. Guru menunjukkan Kemahiran Berfikir :
h2 alat dan bahan yang
Mengaitkan
diperlukan dalam
(10
Alat dan Bahan: menghasilkan tempat
minit)
letak alat tulis.
kertas lukisan, kertas 2. Guru meminta murid Nilai: Keselamatan
warna, pensil, pembaris melihat tayangan yang
geometri, gam dan disediakan
gunting 3. Guru menerangkan
cara menghasilkan
tempat letak alat tulis
- menunjukkan cara
menggulung
helaian majalah
atau surat khabar
lama
Saiz bulatan - menunjukkan cara
melekatkan hujung
gelungan tersebut
menggunakan gam.
- menunjukkan
menyusun
gulungan untuk
menghasilkan
tempat letak alat
tulis.
4. Guru meminta murid
meneroka media untuk
 menghasilkan tempat
letak alat tulis.

Langka Ekspresi Kreatif 1 Murid TKP:

h3 memanipulasikan
Penerangan langkah Visual Ruang
bahan secara kreatif
(30 langkah dalam untuk menghasilkan
minit) menghasilkan lakaran asemblaj. Teknik: Penerangan,
burung menggunakan teknik 2 Murid dibimbing oleh demonstrasi
kolaj guru sepanjang
menghasilkan
asemblaj.
Nilai
Ciri-ciri seekor burung
Kekemasan
Sayap
Kerjasama
Paruh
Kesabaran
Ekor

Strategi :

Berpusatkan murid
dan guru

Pendekatan: Inkuari
penemuan, medeatif,
kolaboratif

EMK: kreativiti dan

Inovasi

KBT: menjana idea

Langka Apresiasi seni visual 1 Murid menunjukkan hasil Nilai: Keberanian
h4 seni yang telah dihasilkan.
2 Murid diminta
(5 menceritakan pengalaman
Soalan soal jawab : Kemahiran Berfikir :
minit) semasa menghasilkan
1 Apakah komen kamu tempat letak alat tulis. Menilai
terhadap hasil karya 3 Murid membuat aspresiasi
ini? tentang asemblaj yang
2 Apakah yang patut guru tunjukkan.
dilakukan untuk 4 Murid diberikan token
menghasilkan kolaj ekonomi diberi sebagai TKP :
yang kemas dan ganjaran diatas Interpersonal
menarik? kecemerlangannya
 menghasilkan tempat Intrapersonal
Token ekonomi letak alat tulis yang
menarik.
KBT: verbal linguistic

Teknik: Soal jawab

Penutu Sosial 1 Guru merumuskan hasil Nilai: Kebersihan
p pembelajaran.
Pujian: Tahniah, teruskan 2 Guru memberikan pujian
(5 usaha dan dorongan kepada KBT: Pergerakan
minit) murid.
3 Guru meminta murid
mengemas kawasan
masing-masing.