 1.

PENGUJIAN,PENTAKSIRAN DAN PENILAIAN

 2. PENGUJIAN
 3. KONSEP- Satu prosedur yang sistematik untuk mengukur tingkah laku seseorang
terhadap pembelajarannya.- R.M. Gagne : the condition of learning : ‘..cara yang
sistematik untuk mengukur perubahan tingkah laku murid”.- Proses ini melibatkan
penggunaan alat pengukuran (ujian).- Alat pengukuran untuk mendapatkan maklumat
tentang pencapaian murid
 4. -murid perlu menyatakan secara eksplisit seperti menjawab secara lisan, tulisan,
demonstrasi, amali (perubahan tingkah laku).-alat : pemerhatian, ujian formal, ujian amali
dan praktikal.-proses : peringkat persediaan – perlaksanaan - pemeriksaan
 5. TUJUAN PENGUJIAN Mengesan hasil pembelajaran Mengesah kemajuan yang
diperolehi Mengesan kesulitan yang dihadapi Sebagai penggerak (murid dan guru)
Mencari punca kelemahan Mendapatkan maklum balas
 6. PENTAKSIRAN
 7. KONSEP DAN TEORI PENTAKSIRAN Konsep Pentaksiran Prinsip Pentaksiran
Ciri-ciri Pentaksiran Kesahan dan Kebolehpercayaan
 8. KONSEP PENTAKSIRAN Pentaksiran ialah satu proses mendapatkan maklumatdan
seterusnya membuat penghakiman tentang produk sesuatu proses pendidikan. LPM,
KPM
 9. OPERAS PENGETAHUA I N DAPAT KEMAHIRAN HASIL NILAI PRODU
PROSES K PENTAKSIRAN PENGHAKIMA MAKLUMA N TPERTIMBANGAN
BUKTI PENCAPAIAN PRESTAS I PENDIDIKA TOPIK N
 10. PRINSIP PENTAKSIRAN Instrumen Kumpulan Yang Ditaksir Respons Kumpulan
Yang Menaksir Skor
 11. TUJUAN PENTAKSIRAN Proses mendapatkan gambaran tentang prestasi seseorang
dalam pembelajaran Menilai aktiviti yang dijalankan semasa pengajaran dan
pembelajaran Mendapatkan maklumat secaraberterusan tentang pengajaran dan
pembelajaran Memperbaiki pengajaran dan pembelajaran
 12. TUJUAN PENTAKSIRAN1. Merancang aktiviti pengajaran dan pembelajaran yang
tersusun dan sistematik bersesuaian dengan tahap keupayaan murid.2. Melibatkan semua
atau sebahagian besar murid dalam kelas secara efektif. 3. Merancang dan melaksanakan
aktiviti tindak susul yang berkesan.
 13. Pentaksiran merangkumi aktivitimenghurai, merekod, memberiskor dan
menginterpretasimaklumat tentang hasilpembelajaran seseorang pelajar.
 14. PENTAKSIRAN OBJEKTIF PENGAJARAN DAN PEMBELAJARANAKTIVITI
PENGAJARAN AKTIVITI PEMBELAJARAN
 15. CIRI PENTAKSIRAN YANG BAIKSkor yang tinggi darjah kesahan Skor yang
tinggi darjah kebolehpercayaan Keobjektifan Kebolehtadbiran Kemudahtafsiran
Menyeluruh
 16. Keobjektifan : Ketepatan seseorang pemeriksa memeriksa skrip jawapan
Kebolehtadbiran : Kelicinan dan kerja-kerja susulan yang dilaksanakan secara berpusat
atau berasaskan sekolahKemudahtafsiran : Maklumat tentang calon berdasarkan skor,
mendiskriminasikan calon, menepati tujuan mengadakan sesuatu ujian dan pentaksiran
Menyeluruh : Mengandungi soalan-soalan yang mewakili semua objektif yang penting
 17. KAEDAH PENTAKSIRAN Pemerhatian Lisan Penulisan
 18. PEMERHATIAN Sikap Pelakuan atau Amalan Amali Kemahiran Manipulatif
Kemahiran Bersosial Kemahiran Belajar Kemahiran Reka Cipta Hasil Kerja Murid
Lukisan Buku Skrap Kerja Kursus
 19. PENTAKSIRAN SECARA LISAN DIGUNAKAN OLEH GURU UNTUK
MENGUMPUL MAKLUMAT SEMASA BERLAKU INTERAKSI ANTARA 1.
MURID DENGAN GURU 2. MURID DENGAN MURID 3. MURID DENGAN
BAHAN PEMBELAJARAN
 20. AKTIVITI PENTAKSIRAN LISANSOAL JAWABPERBINCANGAN DALAM
KUMPULANSYARAHANBACAAN KUATPERBAHASANBERCERITATEMU
BUALHAFAZANDEKLAMASI SAJAK / PUISI / PANTUN DSB.
 21. PENTAKSIRAN SECARA PENULISANGuru melaksanakan aktiviti menyemak
danmemeriksa tugasan hasil penulisan pelajar.1. Soalan dalam bentuk objektif2. Soalan
dalam bentuk subjektif
 22. MEREKODAktivti mencatat maklumat secara sistematikberkaitan dengan
perkembangan, kebolehan,kemajuan dan pencapaian pelajar secara individu
 23. PELAPORANProses penyampaian maklumatberkaitan pentaksiran dari semasa
kesemasa tentang perkembanganpengetahuan, kemahiran, nilai, sikapdan pencapaian
pelajar.
 24. TUJUAN PELAPORAN Pelajar, guru, ibubapa dan pihak sekolah mendapat
maklumat yang tepat dan terperinci berkaitan dengan pencapaian dan perkembangan
pembelajaran pelajarTINDAKAN SUSULAN AKAN DILAKUKAN Pemulihan,
pengukuhan dan pengayaan
 25. KEPENTINGAN PENTAKSIRAN KEPADA GURUMengubah objektif P&P
mengikut kebolehan pelajarMempelbagaikan teknik pengajaran sesuai dengankebolehan
pelajarMempelbagaikan bahan bantu mengajar sesuai dengankebolehan
pelajarMenggunakan bahasa yang sesuai dengan tahappenguasaan pelajarMemberi
bimbingan kepada individu atau kumpulanpelajarMemberi peluang kepada pelajar untuk
mengukuhkankemahiran yang diperolehi
 26. KONSEP KESAHAN DAN KEBOLEHPERCAYAANThorndike (1991) konsep
kesahan merujuk kepadakeseluruhan apa yang kita hendak ukur dan tiada lainselain apa
yang kita hendak ukur.LPM – Kesahan skor ujian merujuk kepada relevan
dankecukupcakupan
 27. FAKTOR YANG MENENTUKAN KESAHAN SKOR Releven Mewakili
 28. RELEVEN Item yang ditulis bagi sesuatu instrumen pentaksiran mestilah menepati :
Kumpulan sasar Kurikulum Konteks dan situasi JSU Aras kesukaran
 29. MEWAKILIItem dalam instrumen mestilah mewakilipentaksiran mestilah mewakili :
Cakupan Kurikulum Kepelbagaian Item Aras kesukaran yang dihasratkan Kepelbagaian
cara menyoal
 30. KEBOLEHPERCAYAAN Skor : Tepat dan tekal Instrumen: Memberi skor yang
konsisten
 31. FAKTOR YANG MEMPENGARUHI KEBOLEHPERCAYAAN Arahan tidak jelas
Tempoh ujian tidak sesuai Pentadbiran yang tidak standard
 32. PENILAIAN
 33. KONSEP PENILAIAN Proses memperolehi maklumat dan menggunakannya untuk
membuat pentaksiran dan keputusan. Menurut D. Stufflebeam : Educational Evaluation
 and Decision Making : “…proses menentukan, mendapat dan memberikan maklumat
yang berguna untuk membuat pertimbangan dan tindakan susulan”.
 34. PROSUDER PENILAIAN
 35. KEPENTINGAN PENILAIAN UJIANDALAM BILIK DARJAH Mengetahui
keupayaan, kemahiran, atau pengetahuan asas sedia ada pelajar-pelajar dalam perkara-
perkara yang hendak diajar. Daripada ujian, guru dapat merancang dan merencana
pengajara yang seterusnya. Hasil ujian tersebut dapat memberikan gambaran kepada guru
tentang keupayaan pelajar mereka yang sebenar sebelum mereka memulakan
pengajaran. Menolong guru mengetahui sejuh manakah pelajar mereka dapat
menguasai atau mempelajari perkara yang telah disampaikan .
 36.  Membandingkan pencapaian pelajar dengan rakan-rakan sekelas atau dengan
peringkat kelas yang sama di sekolah. Membandingkan tingkat pencapaian pelajar
dalam sesuatu bidang subjek dengan bidang yang lain bagi melihat kelemahan atau
kelebihan pelajar dalam sesuatu bidang. Maklumat ini digunakan untuk kerja-kerja
pemulihan dan sebagainya.
 37.  Membolehkan guru menilai bahan, teknik, dan kaedah pengajaran mereka sebagai
asas meningkatkan pengajaran mereka. Pelajar mengetahui kelemahan mereka dalam
sesuatu kemahiran atau bidang dan segera pula memperbaikinya.
 38. PERBEZAAN PENGUJIAN,PENTAKSIRAN DAN PENILAIAN
 39. JENIS/CIRI PENGUJIAN PENTAKSIRAN PENILAIANDEFINISI Alat
pengukuran Proses Proses perubahan sesuatu menentukan menentukan tingkah laku
peringkat perubahan pencapaian dan tingkah laku dan kedudukan membuat pelajar
pertimbangan nilaiTUJUAN Menentukan Membuat Memberi pencapaian sesuatu
pengelasan maklumat pembelajaran bagi tentang pencapaian dan pencapaian kedudukan
objektif dalam pelajaran, pembelajaran kaedah mengajar dan kurikulum
 40. JENIS/CIRI PENGUJIAN PENTAKSIRAN PENILAIANCARA Pemerhatian
Pelbagai cara Berdasarkan atau soalan- mengumpul data kuantitatif soalan ujian data
kuantitatif dan penghuraian kualitatifMASA Selepas Selepas Sebelum, pelajaran
pelajaran semasa dan selepas pengjaran
 41. JENIS/CIRI PENGUJIAN PENTAKSIRAN PENILAIANBENTUK Pemerhatian,
Selepas Sebelum, semasa ujian lisan dan beberapa dan selepas satu bertulis pelajaran atau
beberapa pelajaranLIPUTAN Terhad pada Sesuatu peringkat Dari sesuatu sesuatu
kemahiran pembelajaran pembelajaran atau tertentu ke seluruh pembelajaran
kurikulumKEPUTUSAN Menunjukkan Menunjukkan Menunjukkan prestasi suatu
pencapaian pencapaian kemahiran atau secara relatif keseluruhan tetapi penguasaan tidak
semestinya pembelajaran membayangkan yang spesifik kebaikan seseorang individu
 42. JENIS/CIRI PENGUJIAN PENTAKSIRAN PENILAIANKEGUNAAN
Menempatkan Pengelasan, Membaiki murid dalam pensijilan dan rancangan kumpulan
yang penempatan mengajar, sesuai dalam jurusan kurikulum, pengesanan punca
kelemahan dan membuat ramalanPROSES -persediaan -proses pengujian -
prosesPERLAKSANAAN ujian -merekod pengukuran -pelaksaan markah/gred -proses -
pemeriksaan penganalisis -proses interpretasi -melapor -tindakan
 43. SEKIAN TERIMA KASIH