Anda di halaman 1dari 76

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA
Mata Pelajaran/Kelas : Bahasa Indonesia/XI, SEMESTER GANJIL
Materi Pokok : Teks Cerita Pendek
Alokasi waktu : 2 x 45 menit

A. KOMPETENSI INTI
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong
royong, kerja sama, toleransi, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4: Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajari di sekolah secara mandiri serta
bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah
keilmuan.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR


1.1 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakannya
sesuai dengan kaidah dan konteks untuk mempersatukan bangsa.
2.1 Menunjukkan sikap tanggung jawab,responsif, dan imajinatif dalam menggunakan
bahasa Indonesia untuk mengekspresikan impian, misteri, imajinasi, serta permasalahan
remaja dan sosial.
3.1 Menemukan nilai-nilai dalam cerpen yang dibacakan
3.1.1 Mengetahui nilai-nilai dalam cerpen.
3.1.2 Mengetahui ciri bahasa teks cerita pendek.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah pembelajaran ini diharapkan:
1. Peserta didik dapat mengetahui struktur isi teks cerita pendek.
2. Peserta didik dapat mengetahui ciri bahasa teks cerita pendek.
3. Peserta didik dapat memahami isi teks cerita pendek.
4. Peserta didik dapat mengetahui ciri-ciri teks cerita pendek.
5. Peserta didik dapat menemukan nilai-nilai dalam cerpen.

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Pengenalan struktur isi teks cerita pendek.
2. Pengenalan ciri bahasa teks cerita pendek.
3. Pemahaman isi teks cerita pendek.
4. Interpretasi isi nilai-nilai dalam cerpen.

E. PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN


Pendekatan: Scientific.

Metode: Diskusi, pemberian tugas, presentasi.

F. MEDIA DAN SUMBER BELAJAR


Media:
1. Contoh-contoh teks cerita pendek
2. Uraian yang berkaitan dengan struktur isi teks cerita pendek (abstrak, orientasi,
komplikasi, resolusi,evaluasi, dan coda).
Sumber belajar:
1. Buku Kumpulan Cerpen.
2. Buku yang berkaitan dengan genre teks.
1
3. Kamus Besar Bahasa Indonesia, dan media massa.
4. Kosasih, Engkos. 2014. Buku Kretif Berbahasa Indonesia untuk SMK kelas XI. Jakarta:
Erlangga.

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Alokasi waktu


1. Peserta didik merespon salam dan pertanyaan
guru yang berhubungan dengan kesyukuran
Pendahuluan kepada Tuhan.
2. Peserta didik menerima informasi tentang 10 menit
keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan
yang akan dilaksanakan.
3. Peserta didik menerima informasi tentang
kompetensi, materi, tujuan, manfaat, dan
langkah-langkah pembelajaran yang akan
dilaksanakan.
4. Peserta didik menerima pengarahan bahwa
melalui topik pembelajaran ini agar dapat
mengembangkan sikap santun, jujur, kerja sama,
tanggung jawab, dan cinta damai.
Mengamati
5. Peserta didik membaca contoh teks cerita 20 menit
pendek.
Inti 6. Peserta didik mencermati uraian yang berkaitan
dengan struktur isi teks cerita pendek (abstrak,
orientasi, komplikasi, resolusi, evaluasi dan
coda).
7. Peserta didik membaca contoh teks cerita 30 menit
pendek yang lain.
Mempertanyakan
8. Peserta didik mempertanyakan uraian yang
berkaitan dengan struktur isi teks cerita pendek
yang dibaca. 45 menit
9. Peserta didik membuat pertanyaan yang
berhubungan dengan isi teks cerpen dengan
bahasa yang komunikatif.
Mengeksplorasi (menalar)
10. Peserta didik menemukan struktur isi teks cerita
didik.
11. Peserta didik menemukan ciri-ciri teks cerita 35 menit
pendek.
12. Peserta didik mendiskusikan hasil temuan terkait
dengan struktur isi dan ciri bahasa teks cerita
pendek.
Mengasosiasi (mencoba)
13. Peserta didik mencari hubungan antara struktur
isi dan ciri bahasa cerita pendek.
14. Peserta didik mendiskusikan hubungan antara 30 menit
struktur isi dan ciri bahasa cerita pendek.
15. Peserta didik menyimpulkan unsur intrinsik dan
unsur ektrinsik teks cerpen dalam diskusi kelas
dengan saling menghargai.
Mengomunikasikan
16. Peserta didik menjelaskan struktur isi dan ciri
bahasa teks cerita pendek.
17. Peserta didik saling menilai kebenaran/ketepatan
penjelasan teman/kelompok.
18. Peserta didik mempresentasikan unsur intrinsik
dan unsur ekstrinsik teks cerita pendek dengan
rasa percaya diri.
19. Peserta didik menanggapai presentasi teman/

2
kelompok lain secara santun.
20. Peserta didik dan guru menyimpulkan materi
Penutup pelajaran. 10 menit
21. Refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan.
22. Peserta didik menerima tugas dari guru.
H. PENILAIAN
Teknik penilaian:
1. Penilaian proses/ pengamatan.
2. Tertulis.
3. Lisan.
4. Pemberian tugas

Bentuk Instrumen:
1. Tes lisan:
1) Cerita yang bagaimanakah cerita pendek itu?
2) Dimanakah bisa ditemukan teks cerita pendek?

2. Tes tertulis:
1) Tentukanstruktur isi teks cerita pendek yang telah dibaca!
2) Tentukan ciri bahasa teks cerita pendek yang telah dibaca!
3) Tentukan isi teks cerita pendek yang telah dibaca!
4) Tentukan ciri-ciri teks cerita pendek!
5) Tentukan unsur-unsur intrinsik dalam teks cerita pendek!
6) Tentukan unsur-unsur ekstrinsik dalam teks cerita pendek!

Penilaian Proses/Pengamatan:
Prilaku yang Diamati dalam Proses Pembelajaran
No. Nama Menghargai Disiplin Aktivitas Kerjasama Komunika
orang lain si
1.
2.
3.
4.
Dst
.
Keterangan: Skala penilaian dibuat dengan rentangan 1 s/d 5
Skor Penafsiran Angka
1 Sangat kurang
2 Kurang
3 Cukup baik
4 Baik
5 Sangat baik

Penilaian Tes Tertulis:


Aspek Skor
Siswa menjawab benar semua 6
Siswa menjawab benar 5 5
Siswa menjawab benar 4 4
Siswa menjawab benar 3 3
Siswa menjawab benar 2 2
Siswa menjawab benar 1 1
Skor maksimal 6
Keterangan:
Skor yang di peroleh
Nilai akhir = ----------------------------- x 100
Skor maksimal

Mengetahui:
3
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

( ) ( )

4
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA
Mata Pelajaran/Kelas : Bahasa Indonesia/XI, SEMESTER GANJIL
Materi Pokok : Teks Cerita Pendek
Alokasi waktu : 4 x 45 menit

A. KOMPETENSI INTI
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong
royong, kerja sama, toleransi, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4: Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajari di sekolah secara mandiri serta
bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah
keilmuan.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR


1.2 Mensyukuri anugearah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakannya
sebagai sarana komunikasi dalam memahami, menerapkan, dan menganalisis informasi
lisan dan tulis melalui teks cerita pendek, pantun, cerita ulang, eksplanasi kompleks,
dan film/drama.
2.2 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, dan proaktif dalam menggunakan bahasa
Indonesia untuk memahami dan menyampaikan permasalahan soaial, lingkungan,
ideologi, dan kebijakan publik.
3.2 Membandingkan teks cerita pendek, baik melalui lisan maupun tulisan.
3.2.1 Mengidentifikasi persamaan struktur isi dua teks cerita pendek.
3.2.2 Mengidentifikasi perbedaan struktur isi dua teks cerita pendek.
3.2.3 Mengidentifikasi persamaan ciri bahasa dua teks cerita pendek.
3.2.4 Mengidentifikasi perbedaan ciri bahasa dua teks cerita pendek.
4.1 Memproduksi teks ceita pendek, yang koheren sesuai dengan karakteristik teks yang
akan dibuat baik secara lisan maupun tulisan.
4.1.1 Menyusun langkah-langkah penulisan teks cerita pendek sesuai dengan struktur isi dan
ciri bahasa.
4.1.2 Menyusun teks cerita pendek sesuai dengan struktur isi dan ciri bahasa.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah pembelajaran ini diharapkan:
1. Peserta didik dapat mengidentifikasi persamaan struktur isi dua teks cerita pendek.
2. Peserta didik dapat mengidentifikasi perbedaan struktur isi dua teks cerita pendek.
3. Peserta didik dapat mengidentifikasi persamaan ciri bahasa dua teks cerita pendek
4. Peserta didik dapat mengidentifikasi perbedaan ciri bahasa dua teks cerita pendek.
5. Peserta didik dapat menyusun langkah-langkah penulisan teks cerpen sesuai dengan
struktur isi &ciri bahasa
6. Peserta didik dapat memproduksi teks cerita pendek sesuai dengan struktur isi dan ciri
bahasa.

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Persamaan dan perbedaan struktur isi dan ciri bahasa dua teks cerita pendek.
2. Langkah-langkah penulisan teks cerita pendek (menggali pengalaman, menemukan
topik, mengembangkan topik sesuai dengan struktur isi dan ciri bahasa).

E. PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN

5
Pendekatan: Scientific.

Metode: Diskusi, pemberian tugas, dan presentasi.

F. MEDIA DAN SUMBER BELAJAR


Media: Contoh-contoh teks cerita pendek.

Sumber belajar:
1. Buku Kumpulan Cerpen.
2. Buku yang berkaitan dengan genre teks.
3. Kamus Besar Bahasa Indonesia dan media massa.

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Alokasi waktu


1. Peserta didik merespon salam dan pertanyaan
guru yang berhubungan dengan kesyukuran
kepada Tuhan.
2. Peserta didik menerima informasi tentang 10 menit
Pendahuluan keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan
yang akan dilaksanakan.
3. Peserta didik menerima informasi tentang
kompetensi, materi, tujuan, manfaat, dan
langkah-langkah pembelajaran yang akan
dilaksanakan.
4. Peserta didik menerima pengarahan bahwa
melalui topik pembelajaran ini agar dapat
mengembangkan sikap santun, jujur, kerja
sama, tanggung jawab, dan cinta damai.
Mengamati
5. Peserta didik membaca dua teks cerita pendek. 20 menit
6. Peserta didik menggali pengalaman dan
peristiwa/kejadian.
Mempertanyakan
7. Peserta didik mempertanyakan persamaan dan 30 menit
perbedaan struktur isi dan ciri bahasa dua teks
cerita pendek.
8. Peserta didik mempertanyakan topik pengalaman,
peristiwa/kejadian yang digali.
Mengeksplorasi (menalar) 45 menit
9. Peserta didik mengidentifikasi persamaan struktur
Inti isi dua teks cerita pendek yang dibaca.
10. Peserta didik mengidentifikasi persamaan ciri
bahasa dua teks cerita pendek yang dibaca.
11. Peserta didik mengidentifikasi perbedaan
struktur isi dua teks cerita pendek yang dibaca.
12. Peserta didik mengidentifikasi perbedaan ciri
bahasa dua teks cerita pendek yang dibaca.
13. Peserta didik menentukan topik teks cerita
pendek sesuai pengalaman, kejadian, atau
peristiwa dengan cermat.
14. Peserta didik membuat teks cerita pendek
sesuai dengan struktur isi teks cerita pendek, ciri
bahasa (pertanyaan retoris, proses material,
konjungsi temporal) dan unsur intrinsik serta 35 menit
unsur ekstrinsik.
Mengasosiasi (mencoba)
15. Peserta didik mendiskusikan dan menyimpulkan
persamaan dan perbedaan dua teks cerita 30 menit
pendek dalam diskusi kelas.
16. Peserta didik mendiskusikan dan menyimpulkan
cerita pendek yang dibuat.

6
Mengomunikasikan
17. Peserta didik menjelaskan persamaan dan
perbedaan struktur isi dan ciri bahasa dua teks
cerita pendek.
18. Peserta didik membacakan hasil diskusi teks
cerita pendek dengan intonasi dan ekspresi yang
tepat dan saling memberikan komentar.
19. Peserta didik dan guru menyimpulkan materi
Penutup pelajaran. 10 menit
20. Refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilakukan.
21. Peserta didik menerima tugas dari guru.

H. PENILAIAN
Teknik penilaian:
1. Penilaian proses/ pengamatan.
2. Tertulis.
3. Lisan.
4. Pemberian tugas.

Bentuk Instrumen:
1. Tes lisan:
1) Apa judul teks cerita pendek yang sudah dibaca?
2) Ceritakan isi teks cerita pendek yang telah dibaca!
2. Tes tertulis:
1) Jelaskan persamaan struktur isi dari dua anekdot yang telah dibaca!
2) Jelaskan persamaan ciri bahasa dua anekdot yang telah dibaca!
3) Jelaskan perbedaan struktur isi dua anekdot yang telah dibaca!
4) Jelaskan perbedaan ciri bahasa dua anekdot yang telah dibaca!
5) Buatlah langkah-langkah penulisan teks anekdot sesuai dengan struktur isi dan ciri
bahasa anekdot!

3. Tugas:
1) Amatilah kejadian/peristiwa yang terjadi di sekitar kalian!
2) Tentukanlah topik dari hasil pengamatan kalian!
3) Kembangkanlah topik tersebut menjadi teks cerita pendek sesuai dengan struktur isi
dan ciri bahasa cerita pendek!

Penilaian Proses/Pengamatan:
No. Nama Prilaku yang Diamati dalam Proses Pembelajaran
Menghargai Disiplin Aktivitas Kerjasama Komunika
orang lain si
1.
2.
3.
4.
5.
Dst
.

Keterangan:
Skala penilaian dibuat dengan rentangan 1 s/d 5
Skor Penafsiran Angka
1 Sangat kurang
2 Kurang
3 Cukup baik
4 Baik
5 Sangat baik

Penilaian Tes Tertulis:


Aspek Skor
7
Siswa menjawab benar semua 5
Siswa menjawab benar 4 4
Siswa menjawab benar 3 3
Siswa menjawab benar 2 2
Siswa menjawab benar 1 1
Skor maksimal 4

Keterangan:
Skor yang di peroleh
Nilai akhir = ----------------------------- x 100
Skor maksimal

Penilaian Tugas/ Portofolio:

Aspek yang Skor Kriteria Komentar


Dinilai
Sangat baik sempurna:menguasai
27 - topik tulisan; substantif;
30 abstraksi^orientasi^krisis^reaksi^co
da; relevan dgn topik yang dibahas.
ISI 22 26 Cukup baik: cukup menguasai
permasalahan; cukup memadai;
pengembangan tesis terbatas; relevan
dengan topik, tetapi kurang terinci.
17 21 Sedang cukup: penguasaan
permasalahan terbatas; subtansi
kurang; pengembangan topik tidak
memadai.
13 - 16 Sangat kurang kurang: tidak
menguasai permasalahan; tidak ada
substansi; tidak relevan; tidak layak
dinilai.
Sangat baik sempurna:ekspresi
18 20 lancar; gagasan terungkap padat,
dengan jelas; tertata dengan baik;
urutan abstraksi^
STRUKTUR TEKS orientasi^krisis^reaksi^coda;
relevan; kohesif.
14 17 Cukup baik: kurang lancar; kurang
terorganisasi, tetapi ide utama
ternyatakan; pendukung terbatas;
logis, tetapi tidak lengkap.
10 13 Sedang cukup: tidak lancar;
gagasan kacau/ tidak terkait; urutan
dan pengembangan kurang logis.
79 Sangat kurang kurang: tidak
komunikatif; tidak terorganisas; tidak
layak dinilai.
18 20 Sangat baik
sempurna:penguasaan kata canggih;
pilihan kata dan ungkapan efektif;
menguasai pembentukkan kata;
KOSAKATA penggunaan register tepat.
14 17 Cukup baik: penguasaan kata
memadai; pilihan, bentuk, dan
penggunaan kata/ ungkapan kadang-
kadang salah tetapi tidak
mengganggu.
10 13 Sedang cukup: penguasaan kata
terbatas; sering terjadi kesalahan
bentuk, pilihan dan penggunaan

8
kosakata/ ungkapan; makna
membingungkan/ tidak jelas.
79 Sangat kurang kurang:
pengetahuan tentang kosakata,
ungkapan, dan pembentukkan kata
rendah; tidak layak dinilai.
18 20 Sangat baik sempurna:konstruksi
kompleks dan efektif; terdapat hanya
sedikit kesalahan penggunaan bahasa
(urutan/fungsi kata, artikel,
pronomina, preposisi).
14 17 Cukup baik: konstruksi sederhana,
KALIMAT tetpi efektif; terdapat kesalahan kecil
pada konstruksi kompleks; terjadi
sejumlah kesalahan penggunaan
bahasa (fungsi/ urutan kata, artikel,
pronomina, preposisi), tetpi makna
cukup jelas.
10 13 Sedang cukup: terjadi kesalahan
serius dalam konstruksi kalimat
tunggal/kompleks (sering terjadi
kesalahan pada kalimat negasi,
urutan/ fungsi kata, artikel,
pronomina, kalimat, fragmen,
pelesapan; makna membingungkan/
kabur.

79 Sangat kurang kurang: tidak


menguasai tata kalimat; terdapat
banyak kesalahan; tidak komunikatif;
tidak layak dinilai.
9 10 Sangat baik sempurna:menguasai
aturan penulisan; terdapat sedikit
kesalahan ejaan, tanda baca,
penggunaan huruf kapital, dan
penataan paragraf.
78 Cukup baik: kadang-kadang terjadi
MEKANIK kesalahan ejaan, tanda baca,
penggunaan huruf kapital, dan
penataan paragraf, tetapi tidak
mengaburkan makna.
46 Sedang cukup: sering terjadi
kesalahan ejaan, tanda baca,
penggunaan huruf kapital, dan
penataan paragraf; tulisan tangan
tidak jelas; makna membingungkan /
kabur.
1-3 Sangat kurang kurang: tidak
menguasai aturan penulisan; terdapat
banyak kesalahan ejaan, tanda baca,
penggunaan huruf kapital, dan
penataan paragraf; tulisan tidak
terbaca; tidak layak dinilai.

9
KOMENTAR: JUMLAH SKOR:

PENILAI:

Pekanbaru, 19 September 2014


Mengetahui:
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

Drs. H. BASRI, M.Pd MISDIANTO,


S.Pd
Pembina Tk I Penata Muda Tk I
NIP.19620528 198903 1 005 NIP 19730304 200801 1 017

Sekolah : SMA NEGERI PLUS PROVINSI RIAU


Mata Pelajaran/Kelas : Bahasa Indonesia/XI, SEMESTER GANJIL
Materi Pokok : Teks Cerita Pendek
Alokasi waktu : 4 x 45 menit

A. KOMPETENSI INTI
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong
royong, kerja sama, toleransi, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4: Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajari di sekolah secara mandiri serta
bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah
keilmuan.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR


1.2 Mensyukuri anugearah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakannya
sebagai sarana komunikasi dalam memahami, menerapkan, dan menganalisis informasi
lisan dan tulis melalui teks cerita pendek, pantun, cerita ulang, eksplanasi kompleks,
dan film/drama.
2.2 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, dan proaktif dalam menggunakan bahasa
Indonesia untuk memahami dan menyampaikan permasalahan soaial, lingkungan,
ideologi, dan kebijakan publik.
3.3 Menganalisis teks cerita pendek, baik melaui lisan maupun tulisan.
3.3.1 Menganalisis isi teks cerita pendek.
3.3.2 Menganalisis bahasa teks cerita pendek.
4.3 Menyunting teks cerita pendek sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara
lisan maupun tulisan.
4.3.1 Menyunting isi teks cerita pendek sesuai dengan struktur isinya
4.3.2 Menyunting bahasa teks cerita pendek sesuai dengan struktur kalimat, ejaan dan tanda
baca.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah pembelajaran ini diharapkan:
10
1. Peserta didik dapat menganalisisisi teks cerita pendek.
2. Peserta didik dapat menganalisis bahasa teks cerita pendek.
3. Peserta didik dapat menyunting isi teks cerita pendek sesuai dengan struktur isinya.
4. Peserta didik dapat menyunting bahasa teks cerpensesuai dengan; struktur kalimat,
ejaan, dan tanda baca.

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Analisis isi teks cerita pendek.
2. Analisis bahasa teks cerita pendek.
3. Penyuntingan isi sesuai dengan struktur isi teks cerita pendek.
4. Penyuntingan bahasa sesuai dengan: struktur kalimat, ejaan, dan tanda baca.

E. PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN


Pendekatan: Scientific.

Metode: Diskusi, pemberian tugas, dan presentasi.

F. MEDIA DAN SUMBER BELAJAR


Media: Contoh-contoh teks cerita pendek.

Sumber belajar:
1. Buku Kumpulan Cerpen.
2. Buku yang berkaitan dengan genre teks.
3. Kamus Besar Bahasa Indonesia dan media massa.
4. Kosasih, Engkos. 2014. Buku Kretif Berbahasa Indonesia untuk SMK kelas XI. Jakarta:
Erlangga.

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Alokasi waktu


1. Peserta didik merespon salam dan pertanyaan
guru yang berhubungan dengan kesyukuran
kepada Tuhan.
2. Peserta didik menerima informasi tentang 10 menit
Pendahuluan keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan
yang akan dilaksanakan.
3. Peserta didik menerima informasi tentang
kompetensi, materi, tujuan, manfaat, dan
langkah-langkah pembelajaran yang akan
dilaksanakan.
4. Peserta didik menerima pengarahan bahwa
melalui topik pembelajaran ini agar dapat
mengembangkan sikap santun, jujur, kerja
sama, tanggung jawab, dan cinta damai.
Mengamati
5. Peserta didik membaca contoh analisis teks 20 menit
cerita pendek.
6. Peserta didik membaca teks cerita pendek
yang ditulis teman.
Mempertanyakan 25 menit
Inti 7. Peserta didik mempertanyakan isi teks cerita
pendek.
Mengeksplorasi (menalar)
8. Peserta didik menganalisis isi teks cerita 45 menit
pendek (struktur, unsur inrtinsik, unsur
ekstrinsik) dengan cermat.
11
9. Menganalisis bahasa teks anekdot (pilihan kata,
gaya bahasa, dan konjungsi) dengan cermat.
10. Peserta didik menganalisis bahasa teks cerita
pendek (pilihan kata, gaya bahasa, dan
kunjungsi) dengan cermat. 35 menit
11. Peserta didik menyunting teks cerita pendek
yang ditulis teman dari aspek struktur isi dan
bahasa dengan cermat.
Mengasosiasi (mencoba)
12. Peserta didik mendiskusikan dan menyimpulkan
hasil analisis terhadap cerita pendek. 35 menit
13. Peserta didik memperbaiki teks cerita pendek
berdasarkan hasil suntingan.
Mengomunikasikan
14. Peserta didik mempresentasikan hasil analisis
dengan rasa percaya diri.
15. Peserta didik menanggapi presentasi
teman/kelompok lain secara santun.
16. Peserta didik membacakan teks cerita pendek
dengan intonasi dan ekspresi yang tepat.
17. Peserta didik mengomentari/menanggapi
struktur isi dan bahasa teks cerita pendek
yang dibacakan teman/kelompok lain dengan
santun.
18. Peserta didik dan guru menyimpulkan materi
Penutup pelajaran. 10 menit
19. Refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilakukan.
20. Peserta didik menerima tugas dari guru.
H. PENILAIAN
Teknik penilaian:
1. Penilaian proses/ pengamatan.
2. Tertulis.
3. Lisan.
4. Pemberian tugas.

Bentuk Instrumen:
1. Tes lisan:
1) Sebutkan siapa saja tokoh dalam teks cerita pendek yang telah dibaca!
2) Apakah cerita pendek yang kamu baca tersebut menyindir?

2. Tes tertulis:
1) Analisislah isi teks cerita pendek yang telah dibaca!
2) Analisislah bahasa teks cerita pendek yang telah dibaca!
3) Suntinglah teks cerita pendek yang telah dibaca sesuai dengan struktur isi teks cerita
pendek!
4) Suntinglah bahasa yang digunakan dalam teks cerita pendek sesuai dengan:
a) Penggunaan struktur kalimatnya?
b) Penggunaan ejaan?
c) Penggunaan tanda baca?

3. Tugas:
1. Bacalah sebuah cerita pendek!
2. Suntinglah teks cerita pendek tersebut sesuai dengan struktur isi dan bahasa teks!

Penilaian Proses/Pengamatan:
No. Nama Prilaku yang Diamati dalam Proses Pembelajaran
Menghargai Disiplin Aktivitas Kerjasama Komunika
orang lain si
1.
2.
3.
12
4.
5.
Dst
.

Keterangan:
Skala penilaian dibuat dengan rentangan 1 s/d 5

Skor Penafsiran Angka


1 Sangat kurang
2 Kurang
3 Cukup baik
4 Baik
5 Sangat baik

Penilaian Tes Tertulis:


Aspek Skor
Siswa menjawab benar semua 3
Siswa menjawab benar 2 2
Siswa menjawab benar 1 1
Skor maksimal 3

Keterangan:

Skor yang di peroleh


Nilai akhir = ----------------------------- x 100
Skor maksimal

Penilaian Tugas/ Portofolio:


Aspek yang Skor Kriteria Komentar
Dinilai
Sangat baik sempurna:menguasai
27 - topik tulisan; substantif;
30 abstraksi^orientasi^ krisis^
reaksi^coda; relevan dgn topik yang
ISI dibahas.
22 26 Cukup baik: cukup menguasai
permasalahan; cukup memadai;
pengembangan tesis terbatas; relevan
dengan topik, tetapi kurang terinci.
17 21 Sedang cukup: penguasaan
permasalahan terbatas; subtansi
kurang; pengembangan topik tidak
memadai.
13 - 16 Sangat kurang kurang: tidak
menguasai permasalahan; tidak ada
substansi; tidak relevan; tidak layak
dinilai.
Sangat baik sempurna:ekspresi
18 20 lancar; gagasan terungkap padat,
dengan jelas; tertata dengan baik;
urutan abstraksi^
STRUKTUR TEKS orientasi^krisis^reaksi^coda;
relevan; kohesif.
14 17 Cukup baik: kurang lancar; kurang
terorganisasi, tetapi ide utama
ternyatakan; pendukung terbatas;
logis, tetapi tidak lengkap.
10 13 Sedang cukup: tidak lancar;
13
gagasan kacau/ tidak terkait; urutan
dan pengembangan kurang logis.
79 Sangat kurang kurang: tidak
komunikatif; tidak terorganisas; tidak
layak dinilai.
18 20 Sangat baik
sempurna:penguasaan kata canggih;
pilihan kata dan ungkapan efektif;
menguasai pembentukkan kata;
KOSAKATA penggunaan register tepat.
14 17 Cukup baik: penguasaan kata
memadai; pilihan, bentuk, dan
penggunaan kata/ ungkapan kadang-
kadang salah tetapi tidak
mengganggu.

10 13 Sedang cukup: penguasaan kata


terbatas; sering terjadi kesalahan
bentuk, pilihan dan penggunaan
kosakata/ ungkapan; makna
membingungkan/ tidak jelas.
79 Sangat kurang kurang:
pengetahuan tentang kosakata,
ungkapan, dan pembentukkan kata
rendah; tidak layak dinilai.
18 20 Sangat baik sempurna:konstruksi
kompleks dan efektif; terdapat hanya
sedikit kesalahan penggunaan bahasa
(urutan/fungsi kata, artikel,
pronomina, preposisi).
KALIMAT 14 17 Cukup baik: konstruksi sederhana,
tetpi efektif; terdapat kesalahan kecil
pada konstruksi kompleks; terjadi
sejumlah kesalahan penggunaan
bahasa (fungsi/ urutan kata, artikel,
pronomina, preposisi), tetpi makna
cukup jelas.
10 13 Sedang cukup: terjadi kesalahan
serius dalam konstruksi kalimat
tunggal/kompleks (sering terjadi
kesalahan pada kalimat negasi,
urutan/ fungsi kata, artikel,
pronomina, kalimat, fragmen,
pelesapan; makna membingungkan/
kabur.

79 Sangat kurang kurang: tidak


menguasai tata kalimat; terdapat
banyak kesalahan; tidak komunikatif;
tidak layak dinilai.
9 10 Sangat baik sempurna:menguasai
aturan penulisan; terdapat sedikit
kesalahan ejaan, tanda baca,
penggunaan huruf kapital, dan
penataan paragraf.
78 Cukup baik: kadang-kadang terjadi
MEKANIK kesalahan ejaan, tanda baca,
penggunaan huruf kapital, dan
penataan paragraf, tetapi tidak
mengaburkan makna.
46 Sedang cukup: sering terjadi
kesalahan ejaan, tanda baca,
14
penggunaan huruf kapital, dan
penataan paragraf; tulisan tangan
tidak jelas; makna membingungkan /
kabur.
1-3 Sangat kurang kurang: tidak
menguasai aturan penulisan; terdapat
banyak kesalahan ejaan, tanda baca,
penggunaan huruf kapital, dan
penataan paragraf; tulisan tidak
terbaca; tidak layak dinilai.

KOMENTAR: JUMLAH SKOR:

PENILAI:

Pekanbaru, 19 September 2014


Mengetahui:
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

Drs. H. BASRI, M.Pd MISDIANTO,


S.Pd
Pembina Tk I Penata Muda Tk I
NIP.19620528 198903 1 005 NIP 19730304 200801 1 017

Sekolah : SMA NEGERI PLUS PROVINSI RIAU


Mata Pelajaran/Kelas : Bahasa Indonesia/XI, SEMESTER GANJIL
Materi Pokok : Teks Cerita Pendek
Alokasi waktu : 4 x 45 menit

A. KOMPETENSI INTI
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong
royong, kerja sama, toleransi, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4: Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajari di sekolah secara mandiri serta
bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah
keilmuan.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR


1.3 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakannya
sebagai sarana komunikasi dalam mengolah, menalar, dan menyajikan informasi lisan

15
dan tulis melalui teks cerita pendek, pantun, cerita ulang, eksplanasi kompleks, dan
film/drama.
2.2. Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli dan proaktif dalam menggunakan
bahasa Indonesia untuk memahami dan menyampaikan permasalahan sosial,
lingkungan. Ideologis, dan kebijakan publik.
3.4Mengidentifikasi teks cerita pendek baik secara lisan maupun tulisan.
3.4.1 Mengidentifikasi karakteristik teks cerita pendek.
4.4 Mengabstraksi teks cerita pendek baik secara lisan maupun tulisan.
4.4.1 Menentukan langkah-langkah membuat abstraksi teks cerpen.
4.4.2 Menyusun abstraksi teks cerita pendek.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah pembelajaran ini diharapkan:
1. Peserta didik dapat mengidentifikasi karakteristikteks cerita pendek.
2. Peserta didik dapat menentukan langkah-langkah membuat abstraksi (garis besar) teks
cerita pendek.
3. Peserta didik dapat membuat abstraksi teks cerita pendek.

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Karakteristik teks cerita pendek.
2. Langkah-langkah membuat abstraksi teks cerita pendek.

E. PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN


Pendekatan: Scientific.

Metode: Diskusi, pemberian tugas, dan presentasi.

F. MEDIA DAN SUMBER BELAJAR


Media:
1. Contoh-contoh teks cerita pendek.
2. Uraian yang berkaitan dengan karakteristik teks cerita pendek.
3. Kosasih, Engkos. 2014. Buku Kretif Berbahasa Indonesia untuk SMK kelas XI. Jakarta:
Erlangga.

Sumber belajar:
1. Buku Kumpulan Cerpen.
2. Buku yang berkaitan dengan genre teks.
3. Kamus Besar Bahasa Indonesia dan media massa.

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Alokasi waktu


1. Peserta didik merespon salam dan pertanyaan
guru yang berhubungan dengan kesyukuran
kepada Tuhan.
Pendahuluan 2. Peserta didik menerima informasi tentang 10 menit
keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan
yang akan dilaksanakan.
3. Peserta didik menerima informasi tentang
kompetensi, materi, tujuan, manfaat, dan
langkah-langkah pembelajaran yang akan
dilaksanakan.
4. Peserta didik menerima pengarahan bahwa
melalui topik pembelajaran ini agar dapat
mengembangkan sikap santun, jujur, kerja
sama, tanggung jawab, dan cinta damai.

16
Mengamati
5. Peserta didik membaca contoh abstraksi teks 25 menit
cerita pendek.
Inti 6. Peserta didik membaca teks tentang
karakteristik teks cerita pendek.
7. Peserta didik mencermati uraian yang berkaitan
dengan karaktristik teks cerita pendek.
Mempertanyakan 30 menit
8. Peserta didik mempertanyakan isi teks cerita
pendek yang dibaca.
9. Peserta didik mempertanyakan hal-hal yang
berhubungan dengan isi bacaan.
Mengeksplorasi (menalar) 40 menit
10. Peserta didik menuliskan abstrak (garis besar)
teks cerita pendek dalam beberapa kalimat
secara terpadu.
11. Peserta didik mencari dari berbagai sumber
informasi tentang karakteristik teks cerita 35 menit
pendek.
Mengasosiasi (mencoba)
12. Peserta didik mendiskusikan dan menyimpulkan 30 menit
abstraksi cerita pendek yang telah ditulis.
Mengomunikasikan
13. Peserta didik menuliskan karakteristik teks
cerita pendek.
14. Peserta didik mempresentasikan abstraki teks
cerita pendek.
15. Peserta didik dan guru menyimpulkan materi
Penutup pelajaran. 10 menit
16. Refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilakukan.
17. Peserta didik menerima tugas dari guru.

H. PENILAIAN
Teknik penilaian:
1. Penilaian proses/ pengamatan.
2. Tertulis.
3. Lisan.
4. Pemberian tugas.

Bentuk Instrumen:
1. Tes lisan:
1) Ceritakan garis besar teks cerita pendek yang telah dibaca!
2) Jelaskan karakteristik teks cerita pendek yang telah dibaca!

2. Tes tertulis:
1) Tentukanlah karakteristik teks cerita pendek yang telah dibaca!
2) Buatlah langkah-langkah abstraksi teks cerita pendekt!
3) Buatlah abstraksi teks cerita pendek!

3. Tugas:
1) Bacalah sebuah cerita pendek!
2) Buatlah abstraksi teks cerita pendek tersebut!
Penilaian Proses/Pengamatan:
No. Nama Prilaku yang Diamati dalam Proses Pembelajaran
Menghargai Disiplin Aktivitas Kerjasama Komunika
orang lain si
1.
2.
17
3.
4.
5.
Dst
.

Keterangan:
Skala penilaian dibuat dengan rentangan 1 s/d 5

Skor Penafsiran Angka


1 Sangat kurang
2 Kurang
3 Cukup baik
4 Baik
5 Sangat baik

Penilaian Tes Tertulis:


Aspek Skor
Siswa menjawab benar semua 3
Siswa menjawab benar 2 2
Siswa menjawab benar 1 1
Skor maksimal 3

Keterangan:

Skor yang di peroleh


Nilai akhir = ----------------------------- x 100
Skor maksimal

Penilaian Tugas/ Portofolio:

Aspek yang Skor Kriteria Komentar


Dinilai
Sangat baik sempurna:menguasai
27 - topik tulisan; substantif;
30 abstraksi^orientasi^ krisis^
reaksi^coda; relevan dgn topik yang
dibahas.
22 26 Cukup baik: cukup menguasai
ISI permasalahan; cukup memadai;
pengembangan tesis terbatas; relevan
dengan topik, tetapi kurang terinci.
17 21 Sedang cukup: penguasaan
permasalahan terbatas; subtansi
kurang; pengembangan topik tidak
memadai.
13 - 16 Sangat kurang kurang: tidak
menguasai permasalahan; tidak ada
substansi; tidak relevan; tidak layak
dinilai.
Sangat baik sempurna:ekspresi
18 20 lancar; gagasan terungkap padat,
dengan jelas; tertata dengan baik;
urutan abstraksi^
orientasi^krisis^reaksi^coda;
STRUKTUR TEKS relevan; kohesif.
14 17 Cukup baik: kurang lancar; kurang
terorganisasi, tetapi ide utama
ternyatakan; pendukung terbatas;
logis, tetapi tidak lengkap.
10 13 Sedang cukup: tidak lancar;
18
gagasan kacau/ tidak terkait; urutan
dan pengembangan kurang logis.
79 Sangat kurang kurang: tidak
komunikatif; tidak terorganisas; tidak
layak dinilai.
18 20 Sangat baik
sempurna:penguasaan kata canggih;
pilihan kata dan ungkapan efektif;
menguasai pembentukkan kata;
KOSAKATA penggunaan register tepat.
14 17 Cukup baik: penguasaan kata
memadai; pilihan, bentuk, dan
penggunaan kata/ ungkapan kadang-
kadang salah tetapi tidak
mengganggu.
10 13 Sedang cukup: penguasaan kata
terbatas; sering terjadi kesalahan
bentuk, pilihan dan penggunaan
kosakata/ ungkapan; makna
membingungkan/ tidak jelas.
79 Sangat kurang kurang:
pengetahuan tentang kosakata,
ungkapan, dan pembentukkan kata
rendah; tidak layak dinilai.
18 20 Sangat baik sempurna:konstruksi
kompleks dan efektif; terdapat hanya
sedikit kesalahan penggunaan bahasa
(urutan/fungsi kata, artikel,
pronomina, preposisi).
14 17 Cukup baik: konstruksi sederhana,
tetpi efektif; terdapat kesalahan kecil
pada konstruksi kompleks; terjadi
KALIMAT sejumlah kesalahan penggunaan
bahasa (fungsi/ urutan kata, artikel,
pronomina, preposisi), tetpi makna
cukup jelas.
10 13 Sedang cukup: terjadi kesalahan
serius dalam konstruksi kalimat
tunggal/kompleks (sering terjadi
kesalahan pada kalimat negasi,
urutan/ fungsi kata, artikel,
pronomina, kalimat, fragmen,
pelesapan; makna membingungkan/
kabur.
79 Sangat kurang kurang: tidak
menguasai tata kalimat; terdapat
banyak kesalahan; tidak komunikatif;
tidak layak dinilai.
9 10 Sangat baik sempurna:menguasai
aturan penulisan; terdapat sedikit
kesalahan ejaan, tanda baca,
penggunaan huruf kapital, dan
MEKANIK penataan paragraf.
78 Cukup baik: kadang-kadang terjadi
kesalahan ejaan, tanda baca,
penggunaan huruf kapital, dan
penataan paragraf, tetapi tidak
mengaburkan makna.
46 Sedang cukup: sering terjadi
kesalahan ejaan, tanda baca,
penggunaan huruf kapital, dan
penataan paragraf; tulisan tangan
19
tidak jelas; makna membingungkan /
kabur.
1-3 Sangat kurang kurang: tidak
menguasai aturan penulisan; terdapat
banyak kesalahan ejaan, tanda baca,
penggunaan huruf kapital, dan
penataan paragraf; tulisan tidak
terbaca; tidak layak dinilai.

KOMENTAR: JUMLAH SKOR:

PENILAI:

Pekanbaru, 19 September 2014


Mengetahui:
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

Drs. H. BASRI, M.Pd MISDIANTO,


S.Pd
Pembina Tk I Penata Muda Tk I
NIP.19620528 198903 1 005 NIP 19730304 200801 1 017

Sekolah : SMA NEGERI PLUS PROVINSI RIAU


Mata Pelajaran/ Kelas : Bahasa Indonesia/ XI, SEMESTER GANJIL
Materi Pokok : Teks Cerita Pendek
Alokasi waktu : 4 x 45 menit

A. KOMPETENSI INTI
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong
royong, kerja sama, toleransi, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,

20
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4: Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajari di sekolah secara mandiri serta
bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah
keilmuan.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR


1.3 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakannya
sebagai sarana komunikasi dalam mengolah, menalar, dan menyajikan informasi lisan
dan tulis melalui teks cerita pendek, pantun, cerita ulang, eksplanasi kompleks, dan
film/drama.
2.2 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli dan proaktif dalam menggunakan bahasa
Indonesia untuk memahami dan menyampaikan permasalahan sosial, lingkungan.
Ideologis, dan kebijakan publik.
3.5 Mengevaluasi teks cerita pendek berdasarkan kaidah-kaidah teks baik lisan maupun
tulisan.
3.5.1 Mengevaluasi struktur isi teks cerita pendek.
3.5.2 Mengevaluasi bahasa teks cerita pendek.
4.5 Mengonversi teks cerita pendek ke dalam bentuk yang lain sesuai dengan struktur dan
kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan.
4.5.1 Menentukan langkah-langkah konversi teks cerita pendek menjadi teks monolog.
4.5.2 Mengonversi teks cerita pendek menjadi teks monolog.
4.5.3 Menentukan lanngkah-langkah konversi teks cerita pendek menjadi teks drama pendek.
4.5.4 Mengonversi teks cerita pendek menjadi teks drama pendek.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah pembelajaran ini diharapkan:
1. Peserta didik dapat mengevaluasi struktur isi teks cerita pendek.
2. Peserta didik dapat mengevaluasi bahasa teks cerita pendek.
3. Peserta didik dapat menentukan langkah-langkah konversi teks cerita pendek menjadi
teks monolog.
4. Peserta didik dapat mengonversi teks cerita pendek menjadi teks monolog.
5. Peserta didik dapat menentukan langkah-langkah konversi teks cerita pendek menjadi
teks drama pendek.
6. Peserta didik dapat mengonversi teks cerita pendek menjadi teks drama pendek.

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Evaluasi struktur isi dan bahasa teks cerita pendek.
2. Langkah-langkah konversi teks cerita pendek menjadi teks monolog.
3. Langkah-langkah konversi teks cerita pendek menjadi teks drama pendek.

E. PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN


Pendekatan: Scientific.

Metode: Diskusi, pemberian tugas, dan presentasi.

F. MEDIA DAN SUMBER BELAJAR


Media:
1. Contoh-contoh cerita ulang teks cerita pendek.
2. Contoh hasil evaluasi (kelebihan/kekurangan) struktur isi dan bahasa teks cerita pendek.

Sumber belajar:
1. Buku Kumpulan Cerpen.
2. Buku yang berkaitan dengan genre teks.
3. Kamus Besar Bahasa Indonesia dan media massa.
4. Kosasih, Engkos. 2014. Buku Kretif Berbahasa Indonesia untuk SMK kelas XI. Jakarta:
Erlangga.

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

21
Kegiatan Deskripsi Alokasi waktu
1. Peserta didik merespon salam dan pertanyaan
guru yang berhubungan dengan kesyukuran
kepada Tuhan.
Pendahuluan 2. Peserta didik menerima informasi tentang 10 menit
keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan
yang akan dilaksanakan.
3. Peserta didik menerima informasi tentang
kompetensi, materi, tujuan, manfaat, dan
langkah-langkah pembelajaran yang akan
dilaksanakan.
4. Peserta didik menerima pengarahan bahwa
melalui topik pembelajaran ini agar dapat
mengembangkan sikap santun, jujur, kerja
sama, tanggung jawab, dan cinta damai.
Mengamati
5. Peserta didik membaca contoh hasil evaluasi
(kekurangan/ kelebihan) struktur isi dan bahasa 25 menit
teks teks cerita pendek.
6. Peserta didik membaca contoh cerita ulang teks
cerita pendek.
Mempertanyakan 30 menit
7. Peserta didik mempertanyakan contoh hasil
Inti evaluasi (kekurangan/ kelebihan) struktur isi
dan bahasa teks cerita pendek yang dibaca.
8. Peserta didik mempertanyakan contoh cerita
ulang teks cerita pendek yang dibaca. 40 menit
Mengeksplorasi (menalar)
9. Peserta didik membaca contoh teks cerita
pendek yang lain
10. Peserta didik mengevaluasi
(kekurangan/kelebihan) struktur isi dan bahasa
teks cerita pendek dengan cermat.
11. Peserta didik menulis ulang teks cerita pendek 35 menit
dalam bentuk drama.
Mengasosiasi (mencoba)
12. Peserta didik mendiskusikan dan menyimpulkan
hasil evaluasi (kekurangan/kelebihan) terhadap
teks cerita pendek dari aspek struktur isi dan
bahasa.
13. Peserta didik mendiskusikan dan menyimpulkan 30 menit
teks cerita pendek yang ditulis ulang.
Mengomunikasikan
14. Peserta didik mempresentasikan hasil evaluasi
terhadap teks cerita pendek dengan rasa
percaya diri.
15. Peserta didik menanggapi presentasi
teman/kelompok lain secara santun.
16. Peserta didik dan guru menyimpulkan materi
Penutup pelajaran. 10 enit
17. Refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilakukan.
18. Peserta didik menerima tugas dari guru.

H. PENILAIAN
Teknik penilaian:
1. Penilaian proses/ pengamatan.
2. Tertulis.
3. Lisan.
4. Pemberian tugas.

Bentuk Instrumen:
22
1. Tes lisan:
1) Ceritakan isi cerita ulang teks cerita pendek yang sudah dibaca!
2) Ceritakan kelebihan dan kekurangan struktur isi teks cerita pendek yang telah
dibaca!
3) Ceritakan kelebihan dan kekurangan bahasa dalam teks cerita pendek yang telah
dibaca1

2. Tes tertulis:
1) Tentukanlah kelebihan dan kekurangan struktur isi teks cerita pendek!
2) Tentukanlah kelebihan dan kekurangan bahasa teks cerita pendek!
3) Tentukan langkah-langkah konversi teks cerita pendek menjadi teks monolog!
4) Ubahlah teks cerita pendek menjadi teks monolog!
5) Tentukan langkah-langkah konversi teks cerita pendek menjadi teks drama pendek!
6) Ubahlah teks cerita pendek menjadi teks drama pendek!

7) Tugas:
1) Ubahlah teks cerita pendek yang telah dibaca menjadi teks monolog!
2) Ubahlah teks cerita pendek yang telah dibaca menjadi teks drama pendek!

Penilaian Proses/Pengamatan:
No. Nama Prilaku yang Diamati dalam Proses Pembelajaran
Menghargai Disiplin Aktivitas Kerjasama Komunika
orang lain si
1.
2.
3.
4.
5.
Dst
.

Keterangan:
Skala penilaian dibuat dengan rentangan 1 s/d 5

Skor Penafsiran Angka


1 Sangat kurang
2 Kurang
3 Cukup baik
4 Baik
5 Sangat baik

Penilaian Tes Tertulis:


Aspek Skor
Siswa menjawab benar semua 3
Siswa menjawab benar 2 2
Siswa menjawab benar 1 1
Skor maksimal 3

Keterangan:
Skor yang di peroleh
Nilai akhir = ----------------------------- x 100
Skor maksimal

Penilaian Tugas/ Portofolio:

Aspek yang Skor Kriteria Komentar


Dinilai
Sangat baik sempurna:menguasai

23
27 - topik tulisan; substantif;
30 abstraksi^orientasi^ krisis^
reaksi^coda; relevan dgn topik yang
dibahas.
22 26 Cukup baik: cukup menguasai
ISI permasalahan; cukup memadai;
pengembangan tesis terbatas; relevan
dengan topik, tetapi kurang terinci.
17 21 Sedang cukup: penguasaan
permasalahan terbatas; subtansi
kurang; pengembangan topik tidak
memadai.
13 - 16 Sangat kurang kurang: tidak
menguasai permasalahan; tidak ada
substansi; tidak relevan; tidak layak
dinilai.
Sangat baik sempurna:ekspresi
18 20 lancar; gagasan terungkap padat,
dengan jelas; tertata dengan baik;
urutan abstraksi^
orientasi^krisis^reaksi^coda;
relevan; kohesif.
14 17 Cukup baik: kurang lancar; kurang
STRUKTUR TEKS terorganisasi, tetapi ide utama
ternyatakan; pendukung terbatas;
logis, tetapi tidak lengkap.
10 13 Sedang cukup: tidak lancar;
gagasan kacau/ tidak terkait; urutan
dan pengembangan kurang logis.
79 Sangat kurang kurang: tidak
komunikatif; tidak terorganisas; tidak
layak dinilai.
18 20 Sangat baik
sempurna:penguasaan kata canggih;
pilihan kata dan ungkapan efektif;
menguasai pembentukkan kata;
KOSAKATA penggunaan register tepat.
14 17 Cukup baik: penguasaan kata
memadai; pilihan, bentuk, dan
penggunaan kata/ ungkapan kadang-
kadang salah tetapi tidak
mengganggu.
10 13 Sedang cukup: penguasaan kata
terbatas; sering terjadi kesalahan
bentuk, pilihan dan penggunaan
kosakata/ ungkapan; makna
membingungkan/ tidak jelas.
79 Sangat kurang kurang:
pengetahuan tentang kosakata,
ungkapan, dan pembentukkan kata
rendah; tidak layak dinilai.
18 20 Sangat baik sempurna:konstruksi
kompleks dan efektif; terdapat hanya
sedikit kesalahan penggunaan bahasa
(urutan/fungsi kata, artikel,
pronomina, preposisi).
14 17 Cukup baik: konstruksi sederhana,
tetpi efektif; terdapat kesalahan kecil
pada konstruksi kompleks; terjadi
KALIMAT sejumlah kesalahan penggunaan
bahasa (fungsi/ urutan kata, artikel,
pronomina, preposisi), tetpi makna
24
cukup jelas.
10 13 Sedang cukup: terjadi kesalahan
serius dalam konstruksi kalimat
tunggal/kompleks (sering terjadi
kesalahan pada kalimat negasi,
urutan/ fungsi kata, artikel,
pronomina, kalimat, fragmen,
pelesapan; makna membingungkan/
kabur.

79 Sangat kurang kurang: tidak


menguasai tata kalimat; terdapat
banyak kesalahan; tidak komunikatif;
tidak layak dinilai.
9 10 Sangat baik sempurna:menguasai
aturan penulisan; terdapat sedikit
kesalahan ejaan, tanda baca,
penggunaan huruf kapital, dan
penataan paragraf.
78 Cukup baik: kadang-kadang terjadi
kesalahan ejaan, tanda baca,
MEKANIK penggunaan huruf kapital, dan
penataan paragraf, tetapi tidak
mengaburkan makna.
46 Sedang cukup: sering terjadi
kesalahan ejaan, tanda baca,
penggunaan huruf kapital, dan
penataan paragraf; tulisan tangan
tidak jelas; makna membingungkan /
kabur.
1-3 Sangat kurang kurang: tidak
menguasai aturan penulisan; terdapat
banyak kesalahan ejaan, tanda baca,
penggunaan huruf kapital, dan
penataan paragraf; tulisan tidak
terbaca; tidak layak dinilai.

KOMENTAR: JUMLAH SKOR:

PENILAI:

Pekanbaru, 19 September 2014


Mengetahui:
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

Drs. H. BASRI, M.Pd MISDIANTO,


S.Pd
Pembina Tk I Penata Muda Tk I
NIP.19620528 198903 1 005 NIP 19730304 200801 1 017
Sekolah : SMA NEGERI PLUS PROVINSI RIAU
Mata Pelajaran/Kelas : Bahasa Indonesia/XI, SEMESTER GANJIL
Materi Pokok : Teks Cerita Pendek
Alokasi waktu : 4 x 45 menit

25
A. KOMPETENSI INTI
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong
royong, kerja sama, toleransi, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4: Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajari di sekolah secara mandiri serta
bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah
keilmuan.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR


1.2 Mensyukuri anugearah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakannya
sebagai sarana komunikasi dalam memahami, menerapkan, dan menganalisis informasi
lisan dan tulis melalui teks cerita pendek, pantun, cerita ulang, eksplanasi kompleks,
dan film/drama.

2.2 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli dan proaktif dalam menggunakan bahasa
Indonesia untuk memahami dan menyampaikan permasalahan sosial, lingkungan.
Ideologis, dan kebijakan publik.
3.1Memahami struktur dan kaidah teks pantun, baik melalui lisan maupun tulisan.
3.1.1 Mengetahui struktur isi teks pantun.
3.1.2 Mengetahui ciri bahasa teks pantun.
4.1 Menginterpretasi makna teks pantun, baik secara lisan maupun tulisan.
4.1.1 Memahami isi teks pantun.
4.1.2 Menginterpretasi isi dalam teks pantun.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah pembelajaran ini diharapkan:
1. Peserta didik dapat mengetahui struktur isi teks pantun.
2. Peserta didik dapat mengetahui ciri bahasa teks pantun.
3. Peserta didik dapat memahami isi teks pantun.
4. Peserta didik dapat menginterpretasi isi dalam teks pantun.

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Pengenalan struktur isi teks pantun.
2. Pengenalan ciri bahasa teks pantun.
3. Pemahaman isi teks pantun.

E. PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN


Pendekatan: Scientific.

Metode: Diskusi, pemberian tugas, dan presentasi.

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Deskripsi


1. Peserta didik merespon salam dan pertanyaan
guru yang berhubungan dengan kesyukuran
kepada Tuhan.
Pendahuluan 2. Peserta didik menerima informasi tentang 10 menit
26
keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan
yang akan dilaksanakan.
3. Peserta didik menerima informasi tentang
kompetensi, materi, tujuan, manfaat, dan
langkah-langkah pembelajaran yang akan
dilaksanakan.
4. Peserta didik menerima pengarahan bahwa
melalui topik pembelajaran ini agar dapat
mengembangkan sikap santun, jujur, kerja
sama, tanggung jawab, dan cinta damai.
Mengamati
5. Peserta didik membaca contoh teks pantun. 25 menit
6. Peserta didik mencermati uraian yang berkaitan
dengan struktur isi teks pantun (sampiran, isi,
sajak).
Mempertanyakan 30 menit
7. Peserta didik mempertanyakan struktur isi teks
pantun (sampiran, isi, sajak) yang dibaca dan
dicermati.
Inti 8. Peserta didik membuat pertanyaan yang
berhubungan dengan isi teks pantun. 35 menit
Mengeksplorasi (menalar)
9. Peserta didik membaca teks pantun yang lain.
10. Peserta didik menemukan struktur isi teks
pantun (sampiran, isi).
11. Peserta didik menemukan ciri bahasa teks
pantun.
12. Peserta didik menentukan makna/maksud isi 40 menit
teks pantun.
Mengasosiasi (mencoba)
13. Peserta didik mendiskusikan dan menyimpulkan
hasil temuan terkait dengan struktur isi dan ciri
bahasa teks pantun.
14. Peserta didik mendiskusikan dan menyimpulkan 30 menit
makna/ maksud teks pantun dalam diskusi
kelas dengan saling menghargai.
Mengomunikasikan
15. Peserta didik membacakan hasil diskusi tentang
temuan terkait dengan strukturisi dan ciri
bahasa teks pantun.
16. Peserta didik mempresentasikan
makna/maksud teks pantun dengan rasa
percaya diri.
17. Peserta didik menanggapi presentasi
teman/kelompok lain secara santun.
18. Peserta didik dan guru menyimpulkan materi
Penutup pelajaran. 10 menit
19. Refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilakukan.
20. Peserta didik menerima tugas dari guru.

G. MEDIA DAN SUMBER BELAJAR


Media:
1. Contoh-contoh teks pantun.
2. Uraian yang berkaitan dengan struktur isi teks pantun (sampiran, isi, sajak).

Sumber belajar:
1. Buku Kumpulan Pantun.
2. Kamus Besar Bahasa Indonesia dan media massa.
3. Kosasih, Engkos. 2014. Buku Kretif Berbahasa Indonesia untuk SMK kelas XI. Jakarta:
Erlangga
27
H. PENILAIAN
Teknik penilaian:
1. Penilaian proses/ pengamatan.
2. Tertulis.
3. Lisan.

Bentuk Instrumen:
1. Tes lisan:
1) Sebutkan pengertian pantun!
2) Sebutkan struktur isi teks pantun!
3) Sebutkan ciri bahasa teks pantun!

2. Tes tertulis:
1) Tentukan struktur isi teks pantun yang telah dibaca!
2) Tentukan ciri bahasa teks pantun yang telah dibaca!
3) Tentukan isi teks pantun yang telah dibaca!
4) Interpretasikan isi dalam teks pantun yang telah dibaca!

Penilaian Proses/Pengamatan:
No. Nama Prilaku yang Diamati dalam Proses Pembelajaran
Menghargai Disiplin Aktivitas Kerjasama Komunika
orang lain si
1.
2.
3.
4.
5.
Dst
.
Keterangan:
Skala penilaian dibuat dengan rentangan 1 s/d 5

Skor Penafsiran Angka


1 Sangat kurang
2 Kurang
3 Cukup baik
4 Baik
Sangat baik
5

Penilaian Tes Tertulis:


Aspek Skor
Siswa menjawab benar semua 4
Siswa menjawab benar 3 3
Siswa menjawab benar 2 2
Siswa menjawab benar 1 1
Skor maksimal 4

Keterangan: Skor yang di peroleh


Nilai akhir = ----------------------------- x 100
Skor maksimal

28
Pekanbaru, 19 September 2014
Mengetahui:
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

Drs. H. BASRI, M.Pd MISDIANTO,


S.Pd
Pembina Tk I Penata Muda Tk I
NIP.19620528 198903 1 005 NIP 19730304 200801 1 017

29
Sekolah : SMA NEGERI PLUS PROVINSI RIAU
Mata Pelajaran/Kelas : Bahasa Indonesia/XI, SEMESTER GANJIL
Materi Pokok : Teks Cerita Pendek
Alokasi waktu : 4 x 45 menit

A. KOMPETENSI INTI
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong
royong, kerja sama, toleransi, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4: Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajari di sekolah secara mandiri serta
bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah
keilmuan.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR


1.3 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakannya
sebagai sarana komunikasi dalam mengolah, menalar, dan menyajikan informasi lisan
dan tulis melalui teks cerita pendek, pantun, cerita ulang, eksplanasi kompleks, dan
film/drama.
2.2 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli dan proaktif dalam menggunakan bahasa
Indonesia untuk memahami dan menyampaikan permasalahan sosial, lingkungan.
Ideologis, dan kebijakan publik.
3.2 Membandingkan teks pantun baik melalui lisan maupun tulisan.
3.2.1 Mengidentifikasi persamaan struktur isi dua teks pantun.
3.2.2 Mengidentifikasi perbedaan struktur isi dua teks pantun.
3.2.3 Mengidentifikasi persamaan ciri bahasa dua teks pantun.
3.2.4 Mengidentifikasi perbedaan ciri bahasa dua teks pantun.
4.2 Memproduksi teks pantun yang koheren sesuai dengan karakteristik teks yang akan
dibuat baik secara lisan maupun tulisan.
4.2.1 Menyusun langkah-langkah penulisan teks pantun.
4.2.2 Membuat teks pantun sesuai dengan struktur isi dan ciri bahasa.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah pembelajaran ini diharapkan:
1. Peserta didik dapat menjelaskan persamaan struktur isi dua teks pantun.
2. Peserta didik dapat menjelaskan perbedaan struktur isi dua teks pantun.
3. Peserta didik dapat menjelaskan persamaan ciri bahasa dua teks pantun.
4. Peserta didik dapat menjelaskan perbedaan ciri bahasa dua teks pantun.
5. Peserta didik dapat menyusun langkah-langkah penulisan teks pantun.
6. Peserta didik dapat membuat sebuah teks pantun sesuai dengan struktur isi dan ciri
bahasa.

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Persamaan dan perbedaan struktur isi dan ciri bahasa dua teks pantun.
2. Langkah-langkah penulisan teks pantun sesuai dengan struktur isi (menemukan topik,
mengembangkan sesuai dengan struktur isi dan ciri bahasa).

E. PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN


Pendekatan: Scientific.

Metode: Diskusi, inquiri, presentasi, dan pemberian tugas.

30
F. MEDIA DAN SUMBER BELAJAR
Media: Contoh-contoh teks pantun.

Sumber belajar:
1. Buku Kumpulan Pantun.
2. Kamus Besar Bahasa Indonesia dan media massa.

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Alokasi waktu


1. Peserta didik merespon salam dan pertanyaan
guru yang berhubungan dengan kesyukuran
kepada Tuhan.
2. Peserta didik menerima informasi tentang
Pendahuluan keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan 10 menit
yang akan dilaksanakan.
3. Peserta didik menerima informasi tentang
kompetensi, materi, tujuan, manfaat, dan
langkah-langkah pembelajaran yang akan
dilaksanakan.
4. Peserta didik menerima pengarahan bahwa
melalui topik pembelajaran ini agar dapat
mengembangkan sikap santun, jujur, kerja
sama, tanggung jawab, dan cinta damai.
Mengamati
5. Peserta didik membaca beberapa teks pantun. 20 menit
Mempertanyakan
6. Peserta didik mempertanyakan isi teks pantun. 20 menit
Mengeksplorasi (menalar)
7. Peserta didik mengidentifikasi persamaan
struktur isi beberapa teks pantun yang dibaca.
Inti 8. Peserta didik mengidentifikasi persamaan ciri
bahasa beberapa teks panntun yang dibaca. 50 menit
9. Peserta didik mengidentifikasi perbedaan
struktur isi beberapa teks pantun yang dibaca.
10. Peserta didik mengidentifikasi perbedaan ciri
bahasa beberapa teks pantun yang dibaca.
11. Peserta didik menentukan topik teks pantun.
12. Peserta didik membuat teks pantun sesuai
dengan struktur isi teks pantun (sampiran, isi,
sajak) dan ciri bahasa pantun.
Mengasosiasi (mencoba)
13. Peserta didik mediskusikan dan menyimpulkan 35 menit
persamaan dan perbedaan beberapa teks
pantun dalam diskusi kelas.
14. Peserta didik mendiskusikan dan menyimpulkan
struktur isi teks pantun yang dibuat.
Mengomunikasikan 35 menit
15. Peserta didik menjelaskan persamaan dan
perbedaan beberapa teks pantun berdasarkan
yang didiskusikan.
16. Peserta didik membacakan teks pantun dengan
intonasi dan ekspresi yang tepat.
17. Peserta didik dan guru menyimpulkan materi
Penutup pelajaran. 10 menit
18. Refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilakukan.
19. Peserta didik menerima tugas dari guru.
H. PENILAIAN
Teknik penilaian:
1. Penilaian proses/ pengamatan.
2. Tertulis.

31
3. Lisan.
4. Pemberian tugas.

Bentuk Instrumen:
1. Tes lisan:
1) Ceritakan isi teks pantun yang telah dibaca!
2) Jelaskan ciri bahasa dari dua pantun yang telah dibaca!
3) Tentukan struktur isi dari teks pantun yang telah dibaca!
2. Tes tertulis:
1) Jelaskan persamaan struktur isi dua teks pantun yang telah dibaca!
2) Jelaskan perbedaan struktur isi dua teks pantun yang telah dibaca!
3) Jelaskan persamaan ciri bahasa dua teks pantun yang telah dibaca!
4) Jelaskan perbedaan ciri bahasa dua teks pantun yang telah dibaca!
5) Tentukan langkah-langkah penulisan teks pantun!
6) Buatlahsebuah teks pantun sesuai dengan struktur isi dan ciri bahasa!

7) Tugas:
Bacalah dua teks pantun lalu tentukan persamaan dan perbedaan kedua teks
tersebut!

Penilaian Proses/Pengamatan:
No. Nama Prilaku yang Diamati dalam Proses Pembelajaran
Menghargai Disiplin Aktivitas Kerjasama Komunika
orang lain si
1.
2.
3.
4.
5.
Dst
.
Keterangan:
Skala penilaian dibuat dengan rentangan 1 s/d 5

Skor Penafsiran Angka


1 Sangat kurang
2 Kurang
3 Cukup baik
4 Baik
5 Sangat baik

Penilaian Tes Tertulis:


Aspek Skor
Siswa menjawab benar semua 5
Siswa menjawab benar 5 4
Siswa menjawab benar 4 3
Siswa menjawab benar 3 2
Siswa menjawab benar 2 2
Siswa menjawab benar 1 1
Skor maksimal 5

Keterangan: Skor yang di peroleh


Nilai akhir = ----------------------------- x 100
Skor maksimal

Penilaian Tugas/ Portofolio:

Aspek yang Skor Kriteria Komentar


Dinilai

32
Sangat baik sempurna:menguasai
27 - topik tulisan; substantif;
30 abstraksi^orientasi^ krisis^
reaksi^coda; relevan dgn topik yang
dibahas.
ISI 22 26 Cukup baik: cukup menguasai
permasalahan; cukup memadai;
pengembangan tesis terbatas; relevan
dengan topik, tetapi kurang terinci.
17 21 Sedang cukup: penguasaan
permasalahan terbatas; subtansi
kurang; pengembangan topik tidak
memadai.
13 - 16 Sangat kurang kurang: tidak
menguasai permasalahan; tidak ada
substansi; tidak relevan; tidak layak
dinilai.
Sangat baik sempurna:ekspresi
18 20 lancar; gagasan terungkap padat,
dengan jelas; tertata dengan baik;
urutan abstraksi^
STRUKTUR TEKS orientasi^krisis^reaksi^coda;
relevan; kohesif.
14 17 Cukup baik: kurang lancar; kurang
terorganisasi, tetapi ide utama
ternyatakan; pendukung terbatas;
logis, tetapi tidak lengkap.
10 13 Sedang cukup: tidak lancar;
gagasan kacau/ tidak terkait; urutan
dan pengembangan kurang logis.
79 Sangat kurang kurang: tidak
komunikatif; tidak terorganisas; tidak
layak dinilai.
18 20 Sangat baik
sempurna:penguasaan kata canggih;
pilihan kata dan ungkapan efektif;
menguasai pembentukkan kata;
KOSAKATA penggunaan register tepat.
14 17 Cukup baik: penguasaan kata
memadai; pilihan, bentuk, dan
penggunaan kata/ ungkapan kadang-
kadang salah tetapi tidak
mengganggu.
10 13 Sedang cukup: penguasaan kata
terbatas; sering terjadi kesalahan
bentuk, pilihan dan penggunaan
kosakata/ ungkapan; makna
membingungkan/ tidak jelas.
79 Sangat kurang kurang:
pengetahuan tentang kosakata,
ungkapan, dan pembentukkan kata
rendah; tidak layak dinilai.
18 20 Sangat baik sempurna:konstruksi
kompleks dan efektif; terdapat hanya
sedikit kesalahan penggunaan bahasa
(urutan/fungsi kata, artikel,
pronomina, preposisi).
14 17 Cukup baik: konstruksi sederhana,
tetpi efektif; terdapat kesalahan kecil
pada konstruksi kompleks; terjadi
KALIMAT sejumlah kesalahan penggunaan
bahasa (fungsi/ urutan kata, artikel,
33
pronomina, preposisi), tetpi makna
cukup jelas.
10 13 Sedang cukup: terjadi kesalahan
serius dalam konstruksi kalimat
tunggal/kompleks (sering terjadi
kesalahan pada kalimat negasi,
urutan/ fungsi kata, artikel,
pronomina, kalimat, fragmen,
pelesapan; makna membingungkan/
kabur.

79 Sangat kurang kurang: tidak


menguasai tata kalimat; terdapat
banyak kesalahan; tidak komunikatif;
tidak layak dinilai.
9 10 Sangat baik sempurna:menguasai
aturan penulisan; terdapat sedikit
kesalahan ejaan, tanda baca,
penggunaan huruf kapital, dan
penataan paragraf.
78 Cukup baik: kadang-kadang terjadi
kesalahan ejaan, tanda baca,
MEKANIK penggunaan huruf kapital, dan
penataan paragraf, tetapi tidak
mengaburkan makna.
46 Sedang cukup: sering terjadi
kesalahan ejaan, tanda baca,
penggunaan huruf kapital, dan
penataan paragraf; tulisan tangan
tidak jelas; makna membingungkan /
kabur.
1-3 Sangat kurang kurang: tidak
menguasai aturan penulisan; terdapat
banyak kesalahan ejaan, tanda baca,
penggunaan huruf kapital, dan
penataan paragraf; tulisan tidak
terbaca; tidak layak dinilai.

KOMENTAR: JUMLAH SKOR:

PENILAI:

Pekanbaru, 19 September 2014


Mengetahui:
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

34
Drs. H. BASRI, M.Pd MISDIANTO,
S.Pd
Pembina Tk I Penata Muda Tk I
NIP.19620528 198903 1 005 NIP 19730304 200801 1 017

Sekolah : SMA NEGERI PLUS PROVINSI RIAU


Mata Pelajaran/Kelas : Bahasa Indonesia/XI, SEMESTER GANJIL
Materi Pokok : Teks Cerita Pendek
Alokasi waktu : 4 x 45 menit

A. KOMPETENSI INTI
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong
royong, kerja sama, toleransi, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4: Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajari di sekolah secara mandiri serta
bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah
keilmuan.

B. KOMPETENSI DASAR
1.2 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakannya
sebagai sarana komunikasi dalam memahami, menerapkan, dan menganalisis informasi
lisan dan tulis melalui teks cerita pendek, pantun, cerita ulang, eksplanasi kompleks,
dan film/drama.
2.2 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli dan proaktif dalam menggunakan bahasa
Indonesia untuk memahami dan menyampaikan permasalahan sosial, lingkungan.
Ideologis, dan kebijakan publik.
3.3 Menganalisis teks pantun baik melaui lisan maupun tulisan.
3.3.1 Menganalisis isi teks pantun.
3.3.2 Menganalisis bahasa teks pantun.
4.3 Menyunting teks pantun sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan
maupun tulisan.
3.3.3 Menyunting isi teks pantun sesuai dengan srtukturnya.
3.3.4 Menyunting bahasa teks pantun sesuai dengan: ejaan, dan tanda baca.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah pembelajaran ini diharapkan:
1. Peserta didik dapat menganalisi isi teks pantun.
2. Peserta didik dapat menganalisis bahasa teks pantun.
3. Peserta didik dapat menyunting isi sesuai dengan struktur isi teks pantun.
4. Peserta didik dapat menyunting bahasa teks pantun sesuai dengan ejaannya.
5. Peserta didik dapat menyunting bahasa teks pantun sesuai dengan tanda bacanya.

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Analisis isi teks pantun.
2. Analisis bahasa teks pantun.
3. Penyuntingan isi sesuai dengan struktur isi teks pantun.
4. Penyuntingan bahasa sesuai dengan: ejaan dan tanda baca.

E. PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN


Pendekatan: Scientific.
35
Metode: Diskusi, pemberian tugas, dan presentasi.

F. MEDIA DAN SUMBER BELAJAR


Media: Contoh-contoh teks eksposisi

Sumber belajar:
1. Buku Kumpulan Pantun.
2. Kamus Besar Bahasa Indonesia dan Media massa.
3. Kosasih, Engkos. 2014. Buku Kretif Berbahasa Indonesia untuk SMK kelas XI. Jakarta:
Erlangga.

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Alokasi waktu


1. Peserta didik merespon salam dan pertanyaan
guru yang berhubungan dengan kesyukuran
kepada Tuhan.
2. Peserta didik menerima informasi tentang 10 menit
Pendahuluan keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan
yang akan dilaksanakan.
3. Peserta didik menerima informasi tentang
kompetensi, materi, tujuan, manfaat, dan
langkah-langkah pembelajaran yang akan
dilaksanakan.
4. Peserta didik menerima pengarahan bahwa
melalui topik pembelajaran ini agar dapat
mengembangkan sikap santun, jujur, kerja
sama, tanggung jawab, dan cinta damai.
Mengamati
5. Peserta didik membaca contoh analisis teks 25 menit
pantun.
6. Peserta didik membaca teks pantun yang ditulis
teman. 30 menit
Mempertanyakan
Inti 7. Peserta didik mempertanyakan isi teks pantun
yang dibaca.
8. Peserta didik mempertanyakan struktur isi dan 35 menit
bahasa teks pantun yang dibaca.
Mengeksplorasi (menalar)
9. Peserta didik menganalisis isi teks pantun
dengan cermat.
10. Peserta didik menganalisis bahasa teks pantun
dengan cermat.
11. Peserta didik menyunting teks pantunyang 35 menit
ditulis teman dari aspek struktur isi dan bahasa
teks pantun dengan cermat.
Mengasosiasi (mencoba)
12. Peserta didik mendiskusikan dan menyimpulkan
hasil analisis isi dan bahasa teks pantun.
13. Peserta didik mendiskusikan dan menyimpulkan
hasil penyuntingan temanterhadap pantun
yang menulis. 35 menit
14. Peserta didik memperbaiki teks pantun
berdasarkan hasil suntingan teman.
Mengomunikasikan
15. Peserta didik mempresentasikan hasil analisis
dengan rasa percaya diri.
16. Peserta didik menanggapi presentasi
teman/kelompok lain secara santun.
17. Peserta didik membacakan teks pantun dengan
intonasi dan ekspresi yang tepat.
18. Peserta didik mengomentari/menanggapai

36
struktur isi dan bahasa teks pantun yang
dibacakan dengan santun.
19. Peserta didik dan guru menyimpulkan materi
Penutup pelajaran. 10 menit
20. Refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilakukan.
21. Peserta didik menerima tugas dari guru.

H. PENILAIAN
Teknik penilaian:
1. Penilaian proses/ pengamatan.
2. Tertulis.
3. Lisan.
4. Pemberian tugas.

Bentuk Instrumen:
1. Tes lisan:
1) Sebutkan isi teks pantun yang telah dibaca!
2) Jelaskan penggunaan bahasa teks pantun yang telah dibaca!

2. Tes tertulis:
1) Analisislah isi teks pantun yang telah dibaca!
2) Analisislah bahasa teks pantun yang telah dibaca!
3) Suntinglah isi teks pantun sesuai dengan struktur isinya!
4) Suntinglah bahasa teks pantun sesuai dengan ejaannya!
5) Suntinglah bahasa teks pantun sesuai dengan tanda bacanya!

3. Tugas:
1) Carilah sebuah teks pantun dan bacalah dengan cermat!
2) Suntinglah isi dan bahasa teks pantun tersebut sesuai dengan struktur isi dan kaidah
teks!

Penilaian Proses/Pengamatan:
No. Nama Prilaku yang Diamati dalam Proses Pembelajaran
Menghargai Disiplin Aktivitas Kerjasama Komunika
orang lain si
1.
2.
3.
4.
5.
Dst
.

Keterangan:
Skala penilaian dibuat dengan rentangan 1 s/d 5

Skor Penafsiran Angka


1 Sangat kurang
2 Kurang
3 Cukup baik
4 Baik
5 Sangat baik

Penilaian Tes Tertulis:


Aspek Skor
Siswa menjawab benar semua 5
Siswa menjawab benar 3 4
Siswa menjawab benar 2 3

37
Siswa menjawab benar 1 2
Skor maksimal 5

Keterangan:
Skor yang di peroleh
Nilai akhir = ----------------------------- x 100
Skor maksimal

Penilaian Tugas/ Portofolio:

Aspek yang Skor Kriteria Komentar


Dinilai
Sangat baik sempurna:menguasai
27 - topik tulisan; substantif;
30 abstraksi^orientasi^ krisis^
reaksi^coda; relevan dgn topik yang
ISI dibahas.
22 26 Cukup baik: cukup menguasai
permasalahan; cukup memadai;
pengembangan tesis terbatas; relevan
dengan topik, tetapi kurang terinci.
17 21 Sedang cukup: penguasaan
permasalahan terbatas; subtansi
kurang; pengembangan topik tidak
memadai.
13 - 16 Sangat kurang kurang: tidak
menguasai permasalahan; tidak ada
substansi; tidak relevan; tidak layak
dinilai.
Sangat baik sempurna:ekspresi
18 20 lancar; gagasan terungkap padat,
dengan jelas; tertata dengan baik;
urutan abstraksi^
STRUKTUR TEKS orientasi^krisis^reaksi^coda;
relevan; kohesif.
14 17 Cukup baik: kurang lancar; kurang
terorganisasi, tetapi ide utama
ternyatakan; pendukung terbatas;
logis, tetapi tidak lengkap.
10 13 Sedang cukup: tidak lancar;
gagasan kacau/ tidak terkait; urutan
dan pengembangan kurang logis.
79 Sangat kurang kurang: tidak
komunikatif; tidak terorganisas; tidak
layak dinilai.
18 20 Sangat baik
sempurna:penguasaan kata canggih;
pilihan kata dan ungkapan efektif;
menguasai pembentukkan kata;
KOSAKATA penggunaan register tepat.
14 17 Cukup baik: penguasaan kata
memadai; pilihan, bentuk, dan
penggunaan kata/ ungkapan kadang-
kadang salah tetapi tidak
mengganggu.
10 13 Sedang cukup: penguasaan kata
terbatas; sering terjadi kesalahan
bentuk, pilihan dan penggunaan
kosakata/ ungkapan; makna
membingungkan/ tidak jelas.

38
79 Sangat kurang kurang:
pengetahuan tentang kosakata,
ungkapan, dan pembentukkan kata
rendah; tidak layak dinilai.
18 20 Sangat baik sempurna:konstruksi
kompleks dan efektif; terdapat hanya
sedikit kesalahan penggunaan bahasa
(urutan/fungsi kata, artikel,
KALIMAT pronomina, preposisi).
14 17 Cukup baik: konstruksi sederhana,
tetpi efektif; terdapat kesalahan kecil
pada konstruksi kompleks; terjadi
sejumlah kesalahan penggunaan
bahasa (fungsi/ urutan kata, artikel,
pronomina, preposisi), tetpi makna
cukup jelas.
10 13 Sedang cukup: terjadi kesalahan
serius dalam konstruksi kalimat
tunggal/kompleks (sering terjadi
kesalahan pada kalimat negasi,
urutan/ fungsi kata, artikel,
pronomina, kalimat, fragmen,
pelesapan; makna membingungkan/
kabur.

79 Sangat kurang kurang: tidak


menguasai tata kalimat; terdapat
banyak kesalahan; tidak komunikatif;
tidak layak dinilai.
9 10 Sangat baik sempurna:menguasai
aturan penulisan; terdapat sedikit
kesalahan ejaan, tanda baca,
penggunaan huruf kapital, dan
penataan paragraf.
78 Cukup baik: kadang-kadang terjadi
kesalahan ejaan, tanda baca,
MEKANIK penggunaan huruf kapital, dan
penataan paragraf, tetapi tidak
mengaburkan makna.
46 Sedang cukup: sering terjadi
kesalahan ejaan, tanda baca,
penggunaan huruf kapital, dan
penataan paragraf; tulisan tangan
tidak jelas; makna membingungkan /
kabur.
1-3 Sangat kurang kurang: tidak
menguasai aturan penulisan; terdapat
banyak kesalahan ejaan, tanda baca,
penggunaan huruf kapital, dan
penataan paragraf; tulisan tidak
terbaca; tidak layak dinilai.

39
KOMENTAR: JUMLAH SKOR:

PENILAI:

Pekanbaru, 19 September 2014


Mengetahui:
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

Drs. H. BASRI, M.Pd MISDIANTO,


S.Pd
Pembina Tk I Penata Muda Tk I
NIP.19620528 198903 1 005 NIP 19730304 200801 1 017

40
Sekolah : SMA NEGERI PLUS PROVINSI RIAU
Mata Pelajaran/Kelas : Bahasa Indonesia/XI, SEMESTER GANJIL
Materi Pokok : Teks Cerita Pendek
Alokasi waktu : 4 x 45 menit

A. KOMPETENSI INTI
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong
royong, kerja sama, toleransi, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4: Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajari di sekolah secara mandiri serta
bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah
keilmuan.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR


1.3 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakannya
sebagai sarana komunikasi dalam mengolah, menalar, dan menyajikan informasi lisan
dan tulis melalui teks cerita pendek, pantun, cerita ulang, eksplanasi kompleks, dan
film/drama.
2.2 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli dan proaktif dalam menggunakan bahasa
Indonesia untuk memahami dan menyampaikan permasalahan sosial, lingkungan.
Ideologis, dan kebijakan publik.
3.4Mengidentifikasi teks pantun baik secara lisan maupun tulisan.
3.4.1 Menentukan karakteristik teks pantun.
4.2 Mengabstraksi teks pantun baik secara lisan maupun tulisan.
4.2.1 Menyusun langkah-langkah abstraksi teks pantun.
4.2.2 Membuat abstraksi teks pantun.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah pembelajaran ini diharapkan:
1. Peserta didik dapat mengidentifikasi karakteristik teks pantun.
2. Peserta didik dapat menyusun langkah-langkah abstraksi teks pantun.
3. Peserta didik dapat membuat abstraksi teks pantun.

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Identifikasi karakteristik teks pantun.
2. Langkah-langkah membuat abstraksi teks pantun.

E. PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN


Pendekatan: Scientific.

Metode: Diskusi, pemberian tugas, dan presentasi.

F. MEDIA DAN SUMBER BELAJAR


Media: Teks/ uraian tentang karakteristik teks pantun.
Contoh-contoh teks pantun.
Sumber belajar:
1. Buku Kumpulan Pantun.
2. Kamus Besar Bahasa Indonesia dan media massa.
3. Kosasih, Engkos. 2014. Buku Kretif Berbahasa Indonesia untuk SMK kelas XI. Jakarta:
Erlangga.

41
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Alokasi waktu


1. Peserta didik merespon salam dan pertanyaan
guru yang berhubungan dengan kesyukuran
kepada Tuhan.
Pendahuluan 2. Peserta didik menerima informasi tentang 10 menit
keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan
yang akan dilaksanakan.
3. Peserta didik menerima informasi tentang
kompetensi, materi, tujuan, manfaat, dan
langkah-langkah pembelajaran yang akan
dilaksanakan.
4. Peserta didik menerima pengarahan bahwa
melalui topik pembelajaran ini agar dapat
mengembangkan sikap santun, jujur, kerja
sama, tanggung jawab, dan cinta damai.
Mengamati
5. Peserta didik membaca contoh abstraksi teks 25 menit
pantun.
6. Peserta didik mencermati uraian yang berkaitan
dengan karakteristik teks pantun.
Mempertanyakan 30 menit
7. Peserta didik mempertanyakan isi teks pantun
Inti yang dibaca.
8. Peserta didik mempertanyakan tentang
karakteristik teks pantun. 35 menit
Mengeksplorasi (menalar)
9. Peserta didik menuliskan karakteristik pantun.
10. Peserta didik menuliskan garis besar (abstraksi)
isi teks pantun dalam satu kalimat secara 35 menit
terpadu.
Mengasosiasi (mencoba)
11. Peserta didik mendiskusikan dan menyimpulkan
tentang karakteristik teks pantun.
12. Peserta didik mendiskusikan dan menyimpulkan 35 menit
abstraksi teks pantun yang dibuat.
Mengomunikasikan
13. Peserta didik menyampaikan karakteristik (ciri-
ciri) pantun.
14. Peserta didik mempresentasikan abstraksi teks
pantun.
15. Peserta didik dan guru menyimpulkan materi
Penutup pelajaran. 10 menit
16. Refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilakukan.
17. Peserta didik menerima tugas dari guru.
H. PENILAIAN
Teknik penilaian:
1. Penilaian proses/ pengamatan.
2. Tertulis.
3. Lisan.
4. Pemberian tugas.

Bentuk Instrumen:
1. Tes lisan:
1) Ceritakan apa yang dimaksud dengan karakteristik!
2) Sebutkan apasaja yang termasuk karakteristik teks pantun!

2. Tes tertulis:
1) Tentukanlah karakteristik teks pantun yang telah dibaca!
2) Susunlah langkah-langkah membuat abstraksi teks pantun!

42
3) Buatlah abstraksi teks pantun yang telah dibaca!

3. Tugas:
1) Carilah dan bacalah teks pantun!
2) Tentukan karakteristik dari pantun tersebut!
3) Buatlah abstraksi dari pantun tersebut!

Penilaian Proses/Pengamatan:

No. Nama Prilaku yang Diamati dalam Proses Pembelajaran


Menghargai Disiplin Aktivitas Kerjasama Komunika
orang lain si
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Dst
.

Keterangan:
Skala penilaian dibuat dengan rentangan 1 s/d 5

Skor Penafsiran Angka


1 Sangat kurang
2 Kurang
3 Cukup baik
4 Baik
5 Sangat baik

Penilaian Tes Tertulis:


Aspek Skor
Siswa menjawab benar semua 5
Siswa menjawab benar 2 4
Siswa menjawab benar 1 2
Skor maksimal 5

Keterangan:

Skor yang di peroleh


Nilai akhir = ----------------------------- x 100
Skor maksimal

Penilaian Tugas/ Portofolio:

Aspek yang Skor Kriteria Komentar


Dinilai
Sangat baik sempurna:menguasai
27 - topik tulisan; substantif;
30 abstraksi^orientasi^ krisis^
reaksi^coda; relevan dgn topik yang
dibahas.

ISI 22 26 Cukup baik: cukup menguasai


permasalahan; cukup memadai;
pengembangan tesis terbatas; relevan
43
dengan topik, tetapi kurang terinci.

17 21 Sedang cukup: penguasaan


permasalahan terbatas; subtansi
kurang; pengembangan topik tidak
memadai.

13 - 16 Sangat kurang kurang: tidak


menguasai permasalahan; tidak ada
substansi; tidak relevan; tidak layak
dinilai.

Sangat baik sempurna:ekspresi


18 20 lancar; gagasan terungkap padat,
dengan jelas; tertata dengan baik;
urutan abstraksi^
orientasi^krisis^reaksi^coda;
relevan; kohesif.

14 17 Cukup baik: kurang lancar; kurang


STRUKTUR TEKS terorganisasi, tetapi ide utama
ternyatakan; pendukung terbatas;
logis, tetapi tidak lengkap.

10 13 Sedang cukup: tidak lancar;


gagasan kacau/ tidak terkait; urutan
dan pengembangan kurang logis.

79 Sangat kurang kurang: tidak


komunikatif; tidak terorganisas; tidak
layak dinilai.

18 20 Sangat baik
sempurna:penguasaan kata canggih;
pilihan kata dan ungkapan efektif;
menguasai pembentukkan kata;
KOSAKATA penggunaan register tepat.
14 17 Cukup baik: penguasaan kata
memadai; pilihan, bentuk, dan
penggunaan kata/ ungkapan kadang-
kadang salah tetapi tidak
mengganggu.

10 13 Sedang cukup: penguasaan kata


terbatas; sering terjadi kesalahan
bentuk, pilihan dan penggunaan
kosakata/ ungkapan; makna
membingungkan/ tidak jelas.

79 Sangat kurang kurang:


pengetahuan tentang kosakata,
ungkapan, dan pembentukkan kata
rendah; tidak layak dinilai.

18 20 Sangat baik sempurna:konstruksi


kompleks dan efektif; terdapat hanya
sedikit kesalahan penggunaan bahasa
(urutan/fungsi kata, artikel,
pronomina, preposisi).

14 17 Cukup baik: konstruksi sederhana,


tetpi efektif; terdapat kesalahan kecil
44
KALIMAT pada konstruksi kompleks; terjadi
sejumlah kesalahan penggunaan
bahasa (fungsi/ urutan kata, artikel,
pronomina, preposisi), tetpi makna
cukup jelas.
10 13 Sedang cukup: terjadi kesalahan
serius dalam konstruksi kalimat
tunggal/kompleks (sering terjadi
kesalahan pada kalimat negasi,
urutan/ fungsi kata, artikel,
pronomina, kalimat, fragmen,
pelesapan; makna membingungkan/
kabur.
79 Sangat kurang kurang: tidak
menguasai tata kalimat; terdapat
banyak kesalahan; tidak komunikatif;
tidak layak dinilai.

9 10 Sangat baik sempurna:menguasai


aturan penulisan; terdapat sedikit
kesalahan ejaan, tanda baca,
penggunaan huruf kapital, dan
penataan paragraf.
78 Cukup baik: kadang-kadang terjadi
kesalahan ejaan, tanda baca,
MEKANIK penggunaan huruf kapital, dan
penataan paragraf, tetapi tidak
mengaburkan makna.
46 Sedang cukup: sering terjadi
kesalahan ejaan, tanda baca,
penggunaan huruf kapital, dan
penataan paragraf; tulisan tangan
tidak jelas; makna membingungkan /
kabur.
1-3 Sangat kurang kurang: tidak
menguasai aturan penulisan; terdapat
banyak kesalahan ejaan, tanda baca,
penggunaan huruf kapital, dan
penataan paragraf; tulisan tidak
terbaca; tidak layak dinilai.

KOMENTAR: JUMLAH SKOR:

PENILAI:

Pekanbaru, 19 September 2014


Mengetahui:
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

45
Drs. H. BASRI, M.Pd MISDIANTO,
S.Pd
Pembina Tk I Penata Muda Tk I
NIP.19620528 198903 1 005 NIP 19730304 200801 1 017
Sekolah : SMA NEGERI PLUS PROVINSI RIAU
Mata Pelajaran/Kelas : Bahasa Indonesia/XI, SEMESTER GANJIL
Materi Pokok : Teks Cerita Pendek
Alokasi waktu : 4 x 45 menit

A. KOMPETENSI INTI
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong
royong, kerja sama, toleransi, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4: Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajari di sekolah secara mandiri serta
bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah
keilmuan.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR


1.3 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakannya
sebagai sarana komunikasi dalam mengolah, menalar, dan menyajikan informasi lisan
dan tulis melalui teks cerita pendek, pantun, cerita ulang, eksplanasi kompleks, dan
film/drama.
2.2 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli dan proaktif dalam menggunakan bahasa
Indonesia untuk memahami dan menyampaikan permasalahan sosial, lingkungan.
Ideologis, dan kebijakan publik.
3.5Mengevaluasi teks pantun berdasarkan kaidah-kaidah teks baik lisan maupun tulisan.
3.5.1 Mengevaluasi struktur isi teks pantun.
3.5.2 Mengevaluasi bahasa teks pantun.
4.5 Mengonversi teks pantun ke dalam bentuk yang lain sesuai dengan struktur dan kaidah
teks, baik secara lisan maupun tulisan.
4.5.1 Menentukan langkah-langkah konversi teks pantun menjadi teks dialog.
4.5.2 Mengonversi teks pantun menjadi teks dialog.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah pembelajaran ini diharapkan:
1. Peserta didik dapat mengevaluasi struktur isi teks pantun.
2. Peserta didik mengevaluasi bahasa teks pantun.
3. Peserta didik dapat menentukan langkah-langkah konversi teks pantun menjadi teks
dialog.
4. Peserta didik dapat mengonversi teks pantun menjadi teks dialog

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Evaluasi struktur isi teks pantun.
2. Evaluasi bahasa teks pantun.
3. Langkah-langkah konversi teks pantun menjadi teks dialog.

E. PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN


Pendekatan: Scientific.

Metode: Diskusi, pemberian tugas, dan presentasi.


46
F. MEDIA DAN SUMBER BELAJAR
Media:
1. Contoh-contoh teks pantun.
2. Teks/uraian tentang kaidah-kaidah penulisan teks pantun.

Sumber belajar:
1. Buku Kumpulan Pantun.
2. Kamus Besar Bahasa Indonesia dan media massa.
3. Kosasih, Engkos. 2014. Buku Kretif Berbahasa Indonesia untuk SMK kelas XI. Jakarta:
Erlangga.

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Alokasi waktu


1. Peserta didik merespon salam dan pertanyaan
guru yang berhubungan dengan kesyukuran
kepada Tuhan.
Pendahuluan 2. Peserta didik menerima informasi tentang 10 menit
keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan
yang akan dilaksanakan.
3. Peserta didik menerima informasi tentang
kompetensi, materi, tujuan, manfaat, dan
langkah-langkah pembelajaran yang akan
dilaksanakan.
4. Peserta didik menerima pengarahan bahwa
melalui topik pembelajaran ini agar dapat
mengembangkan sikap santun, jujur, kerja
sama, tanggung jawab, dan cinta damai.
Mengamati
5. Peserta didik membaca contoh konversi teks 25 menit
pantun.
6. Peserta didik membaca contoh teks pantun
yang ditulis ulang.
Mempertanyakan
Inti 7. Peserta didik mempertanyakan isi teks pantun. 30 menit
8. Peserta didik mempertanyakan isi teks pantun
yang ditulis ulang.
Mengeksplorasi (menalar) 35 menit
9. Peserta didik membaca contoh hasil evaluasi
(kekurangan/ kelebihan) struktur isi dan bahasa
teks pantun.
10. Peserta didik mengevaluasi
(kekurangan/kelebihan) struktur isi dan bahasa
teks pantun dengan cermat.
11. Peserta didik menulis ulang teks pantun dalam 35 menit
bentuk dialog.
Mengasosiasi (mencoba)
12. Peserta didik mendiskusikan dan menyimpulkan
hasil evaluasi terhadap teks pantun.
13. Peserta didik mendiskusikan dan menyimpulkan 35 menit
cerita teks pantun yang ditulis ulang.
Mengomunikasikan
14. Peserta didik mempresentasikan hasil evaluasi
(kekurangan/ kelebihan) terhadap teks pantun
dengan percaya diri.
15. Peserta didik menanggapi presentasi
teman/kelompok lain secara santun.
16. Peserta didik membacakan hasil konversi teks
pantun.
17. Peserta didik mengomentari pembacaan teks
pantun.
18. Peserta didik dan guru menyimpulkan materi
47
Penutup pelajaran. 10 menit
19. Refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilakukan.
20. Peserta didik menerima tugas dari guru.

H. PENILAIAN
Teknik penilaian:
1. Penilaian proses/ pengamatan.
2. Tertulis.
3. Lisan.
4. Pemberian tugas.

Bentuk Instrumen:
1. Tes lisan:
1) Ceritakan isi teks pantun yang sudah dibaca!
2) Ceritakan isi teks pantun yang ditulis ulang!

2. Tes tertulis:
1) Evaluasilah struktur isi teks pantun yang dibaca!
2) Evaluasilah bahasa teks pantun Yng dibaca!
3) Tentukan langkah-langkah konversi teks pantun menjadi teks dialog.
4) Konversikan teks pantunyang dibaca menjadi teks dialog!

3. Tugas:
Carilah teks pantun lalu ubahlah menjadi teks dialog!

Penilaian Proses/Pengamatan:
No. Nama Prilaku yang Diamati dalam Proses Pembelajaran
Menghargai Disiplin Aktivitas Kerjasama Komunika
orang lain si
1.
2.
3.
4.
5.
Dst
.

Keterangan:
Skala penilaian dibuat dengan rentangan 1 s/d 5

Skor Penafsiran Angka


1 Sangat kurang
2 Kurang
3 Cukup baik
4 Baik
5 Sangat baik

Penilaian Tes Tertulis:


Aspek Skor
Siswa menjawab benar semua 5
Siswa menjawab benar 4 4
Siswa menjawab benar 3 3
Siswa menjawab benar 2 2
Siswa menjawab benar 1 1
Siswa menjawab benar 0 0
Skor maksimal 5

Keterangan:

48
Skor yang di peroleh
Nilai akhir = ----------------------------- x 100
Skor maksimal
Penilaian Tugas/ Portofolio:

Aspek yang Skor Kriteria Komentar


Dinilai
Sangat baik sempurna:menguasai
27 - topik tulisan; substantif;
30 abstraksi^orientasi^ krisis^
reaksi^coda; relevan dgn topik yang
ISI dibahas.
22 26 Cukup baik: cukup menguasai
permasalahan; cukup memadai;
pengembangan tesis terbatas; relevan
dengan topik, tetapi kurang terinci.
17 21 Sedang cukup: penguasaan
permasalahan terbatas; subtansi
kurang; pengembangan topik tidak
memadai.
13 - 16 Sangat kurang kurang: tidak
menguasai permasalahan; tidak ada
substansi; tidak relevan; tidak layak
dinilai.
Sangat baik sempurna:ekspresi
18 20 lancar; gagasan terungkap padat,
dengan jelas; tertata dengan baik;
urutan abstraksi^
orientasi^krisis^reaksi^coda;
STRUKTUR TEKS relevan; kohesif.
14 17 Cukup baik: kurang lancar; kurang
terorganisasi, tetapi ide utama
ternyatakan; pendukung terbatas;
logis, tetapi tidak lengkap.
10 13 Sedang cukup: tidak lancar;
gagasan kacau/ tidak terkait; urutan
dan pengembangan kurang logis.
79 Sangat kurang kurang: tidak
komunikatif; tidak terorganisas; tidak
layak dinilai.
18 20 Sangat baik
sempurna:penguasaan kata canggih;
pilihan kata dan ungkapan efektif;
menguasai pembentukkan kata;
KOSAKATA penggunaan register tepat.
14 17 Cukup baik: penguasaan kata
memadai; pilihan, bentuk, dan
penggunaan kata/ ungkapan kadang-
kadang salah tetapi tidak
mengganggu.
10 13 Sedang cukup: penguasaan kata
terbatas; sering terjadi kesalahan
bentuk, pilihan dan penggunaan
kosakata/ ungkapan; makna
membingungkan/ tidak jelas.
79 Sangat kurang kurang:
pengetahuan tentang kosakata,
ungkapan, dan pembentukkan kata
rendah; tidak layak dinilai.
18 20 Sangat baik sempurna:konstruksi
kompleks dan efektif; terdapat hanya
sedikit kesalahan penggunaan bahasa
49
(urutan/fungsi kata, artikel,
pronomina, preposisi).
14 17 Cukup baik: konstruksi sederhana,
tetpi efektif; terdapat kesalahan kecil
pada konstruksi kompleks; terjadi
KALIMAT sejumlah kesalahan penggunaan
bahasa (fungsi/ urutan kata, artikel,
pronomina, preposisi), tetpi makna
cukup jelas.
10 13 Sedang cukup: terjadi kesalahan
serius dalam konstruksi kalimat
tunggal/kompleks (sering terjadi
kesalahan pada kalimat negasi,
urutan/ fungsi kata, artikel,
pronomina, kalimat, fragmen,
pelesapan; makna membingungkan/
kabur.

79 Sangat kurang kurang: tidak


menguasai tata kalimat; terdapat
banyak kesalahan; tidak komunikatif;
tidak layak dinilai.
9 10 Sangat baik sempurna:menguasai
aturan penulisan; terdapat sedikit
kesalahan ejaan, tanda baca,
penggunaan huruf kapital, dan
penataan paragraf.
78 Cukup baik: kadang-kadang terjadi
kesalahan ejaan, tanda baca,
MEKANIK penggunaan huruf kapital, dan
penataan paragraf, tetapi tidak
mengaburkan makna.
46 Sedang cukup: sering terjadi
kesalahan ejaan, tanda baca,
penggunaan huruf kapital, dan
penataan paragraf; tulisan tangan
tidak jelas; makna membingungkan /
kabur.
1-3 Sangat kurang kurang: tidak
menguasai aturan penulisan; terdapat
banyak kesalahan ejaan, tanda baca,
penggunaan huruf kapital, dan
penataan paragraf; tulisan tidak
terbaca; tidak layak dinilai.

KOMENTAR: JUMLAH SKOR:

PENILAI:

50
Pekanbaru, 19 September 2014
Mengetahui:
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

Drs. H. BASRI, M.Pd MISDIANTO,


S.Pd
Pembina Tk I Penata Muda Tk I
NIP.19620528 198903 1 005 NIP 19730304 200801 1 017

Sekolah : SMA NEGERI PLUS PROVINSI RIAU


Mata Pelajaran/Kelas : Bahasa Indonesia/XI, SEMESTER GANJIL
Materi Pokok : Teks Cerita Pendek
Alokasi waktu : 4 x 45 menit

A. KOMPETENSI INTI
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong
royong, kerja sama, toleransi, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4: Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajari di sekolah secara mandiri serta
bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah
keilmuan.

A. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR


1.2 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakannya
sebagai sarana komunikasi dalam memahami, menerapkan, dan menganalisis informasi
lisan dan tulis melalui teks cerita pendek, pantun, cerita ulang, eksplanasi kompleks,
dan film/drama.
2.2 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli dan proaktif dalam menggunakan bahasa
Indonesia untuk memahami dan menyampaikan permasalahan sosial, lingkungan.
Ideologis, dan kebijakan publik.
3.1 Memahami struktur dan kaidah teks cerita ulang baik melalui lisan dan tulisan.
3.1.1 Mengetahui struktur isi teks cerita ulang.
3.1.2 Mengetahui ciri bahasa teks cerita ulang.
4.1 Menginterpretasi makna teks cerita ulangbaik secara lisan maupun tulisan.
4.1.1 Memahami isi teks cerita ulang.
4.1.2 Mengidentifikasi makna/maksud teks cerita ulang.

B. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah pembelajaran ini diharapkan:
1. Peserta didik dapat menjelaskan struktur isi teks cerita ulang.
2. Peserta didik dapat menentukan ciri bahasa teks cerita ulang.
3. Peserta didik dapat menjelaskan isi teks cerita ulang.

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Pengenalan struktur isi teks cerita ulang.
2. Pengenalan ciri bahasa teks cerita ulang.
3. Pemahaman isi teks cerita ulang.

51
E. PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan: Scientific.

Metode: Diskusi, pemberian tugas, dan presentasi.

F. MEDIA DAN SUMBER BELAJAR


Media:
1. Contoh-contoh teks cerita ulang.
2. Uraian tentang struktur isi teks cerita ulang.

Sumber belajar:
1. Kamus Besar Bahasa Indonesia.
2. Media massa
3. Kosasih, Engkos. 2014. Buku Kretif Berbahasa Indonesia untuk SMK kelas XI. Jakarta:
Erlangga.

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Alokasi waktu


1. Peserta didik merespon salam dan pertanyaan
guru yang berhubungan dengan kesyukuran
Pendahuluan kepada Tuhan.
2. Peserta didik menerima informasi tentang 10 menit
keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan
yang akan dilaksanakan.
3. Peserta didik menerima informasi tentang
kompetensi, materi, tujuan, manfaat, dan
langkah-langkah pembelajaran yang akan
dilaksanakan.
4. Peserta didik menerima pengarahan bahwa
melalui topik pembelajaran ini agar dapat
mengembangkan sikap santun, jujur, kerja
sama, tanggung jawab, dan cinta damai.
Mengamati
5. Peserta didik membaca contoh teks cerita 25 menit
ulang.
6. Peserta didik mencermati uraian yang berkaitan
dengan struktur isi teks cerita ulang.
Mempertanyakan 30 menit
7. Peserta didik mempertanyakan struktur isi teks
Inti cerita ulang
8. Peserta didik membuat pertanyaan yang
berhubungan dengan isi teks cerita ulang. 35 menit
Mengeksplorasi (menalar)
9. Peserta didik menemukan struktur isi teks
cerita ulang.
10. Peserta didik menemukan ciri bahasa teks
cerita ulang. 35 menit
11. Peserta didik menentukan makna/maksud isi
teks cerita ulang.
Mengasosiasi (mencoba)
12. Peserta didik mediskusikan dan menyimpulkan
hasil temuan terkait dengan struktur isidan ciri
bahasa teks cerita ulang.
13. Peserta didik mendiskusikan dan menyimpulkan 35 menit
makna/ maksud teks cerita ulang dalam diskusi
kelas dengan saling menghargai.
Mengomunikasikan
14. Peserta didik mempresentasikan temuan terkait
struktur isi teks cerita ulang.

52
15. Peserta didik mempresentasikan
makna/maksud teks cerita ulang dengan rasa
percaya diri.
16. Peserta didik menanggapi presentasi
teman/kelompok lain secara santun.
17. Siswa dan guru menyimpulkan materi
Penutup pelajaran. 10 menit
18. Refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilakukan.
19. Siswa menerima tugas dari guru.
H. PENILAIAN
Teknik penilaian:
1. Penilaian proses/ pengamatan.
2. Tertulis.
3. Lisan.
4. Pemberian tugas.

Bentuk Instrumen:
1. Tes lisan:
1) Ceritakan isi teks cerita ulang yang telah dibaca!
2) Ceritakan makna/maksud teks cerita ulang yang telah dibaca!

2. Tes tertulis:
1) Jelaskan struktur isi teks cerita ulang yang telah dibaca!
2) Tentukan ciri bahasa teks cerita ulang yang telah dibaca!
3) Jelaskan isi teks cerita ulang yang telah dibaca!

Penilaian Proses/Pengamatan:
No. Nama Prilaku yang Diamati dalam Proses Pembelajaran
Menghargai Disiplin Aktivitas Kerjasama Komunika
orang lain si
1.
2.
3.
4.
5.
Dst
.
Keterangan:
Skala penilaian dibuat dengan rentangan 1 s/d 5

Skor Penafsiran Angka


1 Sangat kurang
2 Kurang
3 Cukup baik
4 Baik
5 Sangat baik

Penilaian Tes Tertulis:


Aspek Skor
Siswa menjawab benar semua 5
Siswa menjawab benar 5 4
Siswa menjawab benar 4 3
Siswa menjawab benar 3 2
Siswa menjawab benar 2 1
Siswa menjawab benar 1 1
Skor maksimal 5

Keterangan:
Skor yang di peroleh
Nilai akhir = ----------------------------- x 100
53
Skor maksimal

Pekanbaru, 19 September 2014


Mengetahui:
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

Drs. H. BASRI, M.Pd MISDIANTO,


S.Pd
Pembina Tk I Penata Muda Tk I
NIP.19620528 198903 1 005 NIP 19730304 200801 1 017
Sekolah : SMA NEGERI PLUS PROVINSI RIAU
Mata Pelajaran/Kelas : Bahasa Indonesia/XI, SEMESTER GANJIL
Materi Pokok : Teks Cerita Pendek
Alokasi waktu : 4 x 45 menit

A. KOMPETENSI INTI
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong
royong, kerja sama, toleransi, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4: Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajari di sekolah secara mandiri serta
bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah
keilmuan.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR


1.3 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakannya
sebagai sarana komunikasi dalam mengolah, menalar, dan menyajikan informasi lisan
dan tulis melalui teks cerita pendek, pantun, cerita ulang, eksplanasi kompleks, dan
film/drama.
2.2 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli dan proaktif dalam menggunakan
bahasa Indonesia untuk memahami dan menyampaikan permasalahan sosial,
lingkungan. Ideologis, dan kebijakan publik.
3.2 Membandingkan teks cerita ulang baik melalui lisan maupun tulisan.
3.2.1 Mengidentifikasi persamaan struktur isi dua teks cerita ulang.
3.2.2 Mengidentifikasi perbedaan struktur isi dua teks cerita ulang.
3.2.3 Mengidentifikasi persamaan ciri bahasa dua teks cerita ulang.
3.2.4 Mengidentifikasi perbedaan ciri bahasa dua teks cerita ulang.
4.2 Memproduksi teks cerita ulang yang koheren sesuai dengan karakteristik teks yang akan
dibuat baik secara lisan maupun tulisan.
4.2.1 Menyusun langkah-langkah penulisan teks cerita ulang
4.2.2 Mengembangkan topik sesuai dengan struktur isi dan ciri bahasa.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah pembelajaran ini diharapkan:
1. Peserta didik dapat menjelaskan persamaan struktur isi dua teks cerita ulang.
2. Peserta didik menjelaskanperbedaan struktur isi dua teks cerita ulang.
3. Peserta didik dapat menjelaskan persamaan ciri bahasa dua teks cerita ulang.
4. Peserta didik dapat menjelaskan perbedaan ciri bahasa dua teks cerita ulang.
5. Peserta didik dapat menyusun langkah-langkah penulisan teks cerita ulang.
6. Peserta didik dapat membuat teks cerita ulang sesuai dengan struktur isi dan ciri bahasa.

54
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Persamaan dan perbedaan struktur isi dan ciri bahasa dua teks cerita ulang.
2. Langkah-langkah penulisan teks cerita ulang (menemukan topik, mengembangkan sesuai
dengan struktur isi dan ciri bahasa).

E. PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN


Pendekatan: Scientific.

Metode: Diskusi, pemberian tugas, dan presentasi.

F. MEDIA DAN SUMBER BELAJAR


Media:
1. Contoh-contoh teks cerita ulang.
2. Teks/uraian yang berkaitan dengan persamaan dan perbedaan dua teks cerita ulang.

Sumber belajar:
1. Media massa.
2. Kamus Besar Bahasa Indonesia.
3. Kosasih, Engkos. 2014. Buku Kretif Berbahasa Indonesia untuk SMK kelas XI. Jakarta:
Erlangga.

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Alokasi waktu


1. Peserta didik merespon salam dan pertanyaan
guru yang berhubungan dengan kesyukuran
kepada Tuhan.
2. Peserta didik menerima informasi tentang 10 menit
Pendahuluan keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan
yang akan dilaksanakan.
3. Peserta didik menerima informasi tentang
kompetensi, materi, tujuan, manfaat, dan
langkah-langkah pembelajaran yang akan
dilaksanakan.
4. Peserta didik menerima pengarahan bahwa
melalui topik pembelajaran ini agar dapat
mengembangkan sikap santun, jujur, kerja
sama, tanggung jawab, dan cinta damai.
Mengamati
5. Peserta didik membaca dua teks cerita ulang. 25 menit
6. Peserta didik mencermati uraian yang berkaitan
dengan persamaan dan perbedaan dua buah
teks certa ulang yang dibaca.
Mempertanyakan
7. Peserta didik mempertanyakan isi kedua teks 25 menit
cerita ulang.
Inti Mengeksplorasi (menalar)
8. Peserta didik mengidentifikasi persamaan
struktur isi beberapa teks cerita ulang yang 40 menit
dibaca.
9. Peserta didik mengidentifikasi persamaan ciri
bahasa beberapa teks cerita ulang yang dibaca.
10. Peserta didik mengidentifikasi perbedaan
struktur isi beberapa teks cerita ulang yang
dibaca.
11. Peserta didik mengidentifikasi perbedaan ciri
bahasa beberapa teks cerita ulang yang dibaca.
12. Peserta didik menentukan topik teks cerita
ulang.
13. Peserta didik membuat teks cerita ulang sesuai 35 menit
dengan struktur isi teks cerita ulang dan ciri
55
bahasanya.
Mengasosiasi (mencoba)
14. Peserta didik mediskusikan dan
menyimpulkanpersamaan dan perbedaan
beberapa teks cerita ulang dalam diskusi kelas. 35 menit
15. Peserta didik mendiskusikan dan menyimpulkan
teks cerita ulang yang ditulis.
Mengomunikasikan
16. Peserta didik mempresentasikan persamaan
dan perbedaan beberapa teks cerita ulang
dalam diskusi kelas.
17. Peserta didik membacakan teks cerita ulang
dengan intonasi dan ekspresi yang tepat.

18. Peserta didik dan guru menyimpulkan materi


Penutup pelajaran. 10
19. Refleksi terhadap kegiatan yang sudah menit
dilakukan.
20. Peserta didik menerima tugas dari guru.

H. PENILAIAN
Teknik penilaian:
1. Penilaian proses/ pengamatan.
2. Tertulis.
3. Lisan.
4. Pemberian tugas.

Bentuk Instrumen:
1. Tes lisan:
1) Sebutkan persamaan dari dua teks cerita ulang yang telah dibaca!
2) Sebutkan perbedaaan dari dua teks cerita ulang yang telah dibaca!

2. Tes tertulis:
1) Jelaskan persamaan struktur isi dua teks cerita ulang yang telah dibaca!
2) Jelaskan perbedaan struktur isi dua teks cerita ulang yang telah dibaca!
3) Jelaskan persamaan ciri bahasa dua teks cerita ulang yang telah dibaca!
4) Jelaskan perbedaan ciri bahasa dua teks cerita ulang yang telah dibaca!
5) Tentukan langkah-langkah penulisan teks cerita ulang.
6) Buatlah teks cerita ulang sesuai dengan struktur isi dan ciri bahasa.

3. Tugas:
1) Carilah dua teks cerita di media massa!
2) Buatlah cerita ulangnya!
3) Tentukan persamaan dan perbedaan struktur isi dan ciri bahasa dari teks cerita ulang
tersebut!

Penilaian Proses/Pengamatan:
No. Nama Prilaku yang Diamati dalam Proses Pembelajaran
Menghargai Disiplin Aktivitas Kerjasama Komunika
orang lain si
1.
2.
3.
4.
5.
Dst
.

Keterangan:
Skala penilaian dibuat dengan rentangan 1 s/d 5

Skor Penafsiran Angka


56
1 Sangat kurang
2 Kurang
3 Cukup baik
4 Baik
5 Sangat baik

Penilaian Tes Tertulis:


Aspek Skor
Siswa menjawab benar semua 5
Siswa menjawab benar 4 4
Siswa menjawab benar 3 3
Siswa menjawab benar 2 2
Siswa menjawab benar 1 1
Skor maksimal 5

Keterangan: Skor yang di peroleh


Nilai akhir = ----------------------------- x 100
Skor maksimal

Penilaian Tugas/ Portofolio:

Aspek yang Skor Kriteria Komentar


Dinilai
Sangat baik sempurna:menguasai
27 - topik tulisan; substantif;
30 abstraksi^orientasi^ krisis^
reaksi^coda; relevan dgn topik yang
dibahas.
22 26 Cukup baik: cukup menguasai
ISI permasalahan; cukup memadai;
pengembangan tesis terbatas; relevan
dengan topik, tetapi kurang terinci.
17 21 Sedang cukup: penguasaan
permasalahan terbatas; subtansi
kurang; pengembangan topik tidak
memadai.
13 - 16 Sangat kurang kurang: tidak
menguasai permasalahan; tidak ada
substansi; tidak relevan; tidak layak
dinilai.
Sangat baik sempurna:ekspresi
18 20 lancar; gagasan terungkap padat,
dengan jelas; tertata dengan baik;
urutan abstraksi^
orientasi^krisis^reaksi^coda;
STRUKTUR TEKS relevan; kohesif.
14 17 Cukup baik: kurang lancar; kurang
terorganisasi, tetapi ide utama
ternyatakan; pendukung terbatas;
logis, tetapi tidak lengkap.
10 13 Sedang cukup: tidak lancar;
gagasan kacau/ tidak terkait; urutan
dan pengembangan kurang logis.
79 Sangat kurang kurang: tidak
komunikatif; tidak terorganisas; tidak
layak dinilai.
18 20 Sangat baik
sempurna:penguasaan kata canggih;
pilihan kata dan ungkapan efektif;
57
menguasai pembentukkan kata;
KOSAKATA penggunaan register tepat.
14 17 Cukup baik: penguasaan kata
memadai; pilihan, bentuk, dan
penggunaan kata/ ungkapan kadang-
kadang salah tetapi tidak
mengganggu.
10 13 Sedang cukup: penguasaan kata
terbatas; sering terjadi kesalahan
bentuk, pilihan dan penggunaan
kosakata/ ungkapan; makna
membingungkan/ tidak jelas.
79 Sangat kurang kurang:
pengetahuan tentang kosakata,
ungkapan, dan pembentukkan kata
rendah; tidak layak dinilai.

18 20 Sangat baik sempurna:konstruksi


kompleks dan efektif; terdapat hanya
sedikit kesalahan penggunaan bahasa
(urutan/fungsi kata, artikel,
pronomina, preposisi).
14 17 Cukup baik: konstruksi sederhana,
tetpi efektif; terdapat kesalahan kecil
pada konstruksi kompleks; terjadi
KALIMAT sejumlah kesalahan penggunaan
bahasa (fungsi/ urutan kata, artikel,
pronomina, preposisi), tetpi makna
cukup jelas.
10 13 Sedang cukup: terjadi kesalahan
serius dalam konstruksi kalimat
tunggal/kompleks (sering terjadi
kesalahan pada kalimat negasi,
urutan/ fungsi kata, artikel,
pronomina, kalimat, fragmen,
pelesapan; makna membingungkan/
kabur.

79 Sangat kurang kurang: tidak


menguasai tata kalimat; terdapat
banyak kesalahan; tidak komunikatif;
tidak layak dinilai.
9 10 Sangat baik sempurna:menguasai
aturan penulisan; terdapat sedikit
kesalahan ejaan, tanda baca,
penggunaan huruf kapital, dan
penataan paragraf.
78 Cukup baik: kadang-kadang terjadi
kesalahan ejaan, tanda baca,
MEKANIK penggunaan huruf kapital, dan
penataan paragraf, tetapi tidak
mengaburkan makna.
46 Sedang cukup: sering terjadi
kesalahan ejaan, tanda baca,
penggunaan huruf kapital, dan
penataan paragraf; tulisan tangan
tidak jelas; makna membingungkan /
kabur.
1-3 Sangat kurang kurang: tidak
menguasai aturan penulisan; terdapat
banyak kesalahan ejaan, tanda baca,
penggunaan huruf kapital, dan
58
penataan paragraf; tulisan tidak
terbaca; tidak layak dinilai.

KOMENTAR: JUMLAH SKOR:

PENILAI:

Pekanbaru, 19 September 2014


Mengetahui:
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

Drs. H. BASRI, M.Pd MISDIANTO,


S.Pd
Pembina Tk I Penata Muda Tk I
NIP.19620528 198903 1 005 NIP 19730304 200801 1 017

59
Sekolah : SMA NEGERI PLUS PROVINSI RIAU
Mata Pelajaran/Kelas : Bahasa Indonesia/XI, SEMESTER GANJIL
Materi Pokok : Teks Cerita Pendek
Alokasi waktu : 4 x 45 menit

A. KOMPETENSI INTI
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong
royong, kerja sama, toleransi, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4: Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajari di sekolah secara mandiri serta
bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah
keilmuan.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR


1.2 Mensyukuri anugearah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakannya
sebagai sarana komunikasi dalam memahami, menerapkan, dan menganalisis informasi
lisan dan tulis melalui teks cerita pendek, pantun, cerita ulang, eksplanasi kompleks,
dan film/drama.
2.2 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli dan proaktif dalam menggunakan bahasa
Indonesia untuk memahami dan menyampaikan permasalahan sosial, lingkungan.
Ideologis, dan kebijakan publik.
3.3 Menganalisis teks cerita ulang baik melaui lisan maupun tulisan.
3.3.1 Menganalisis isi teks cerita ulang.
3.3.2 Menganalisis bahasa teks cerita ulang.
4.3 Menyunting teks cerita ulang sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan
maupun tulisan.
4.3.1 Menyunting isi teks cerita ulang sesuai dengan struktur isi.
4.3.2 Menyunting bahasa teks cerita ulang sesuai dengan ejaan, dan tanda baca.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah pembelajaran ini diharapkan:
1. Peserta didik dapat menganalisisisi teks cerita ulang.
2. Peserta didik dapat menganalisis bahasa teks cerita ulang.
3. Peserta didik dapat menyunting isi sesuai dengan struktur isi teks cerita ulang.
4. Peserta didik dapat menyunting bahasa sesuai dengan ejaan, dan tanda baca.

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Analisis isi teks cerita ulang.
2. Analisis bahasa teks cerita ulang.
3. Penyuntingan isi sesuai dengan struktur isi teks cerita ulang.
4. Penyuntingan bahasa sesuai dengan ejaan dan tanda baca.

E. PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN


Pendekatan: Scientific.

Metode: Diskusi, pemberian tugas, dan presentasi.

F. MEDIA DAN SUMBER BELAJAR


Media:
1. Contoh-contoh teks cerita ulang.
2. Contoh analisis teks cerita ulang.

60
Sumber belajar:
1. Media massa.
2. Kamus Besar Bahasa Indonesia.
3. Kosasih, Engkos. 2014. Buku Kretif Berbahasa Indonesia untuk SMK kelas XI. Jakarta:
Erlangga.

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Alokasi waktu


1. Peserta didik merespon salam dan pertanyaan
guru yang berhubungan dengan kesyukuran
kepada Tuhan.
2. Peserta didik menerima informasi tentang 10 menit
Pendahuluan keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan
yang akan dilaksanakan.
3. Peserta didik menerima informasi tentang
kompetensi, materi, tujuan, manfaat, dan
langkah-langkah pembelajaran yang akan
dilaksanakan.
4. Peserta didik menerima pengarahan bahwa
melalui topik pembelajaran ini agar dapat
mengembangkan sikap santun, jujur, kerja
sama, tanggung jawab, dan cinta damai.
Mengamati
5. Peserta didik membaca contoh analisis teks 25 menit
cerita ulang.
6. Peserta didik membaca teks cerita ulang yang
ditulis teman
Mempertanyakan 30 menit
Inti 7. Peserta didik mempertanyakan contoh analisis
teks cerita ulang.
8. Peserta didik mempertanyakan isi teks cerita
ulang yang ditulis teman. 35 menit
Mengeksplorasi (menalar)
9. Peserta didik menganalisis isi teks cerita ulang
dengan cermat.
10. Peserta didik menganalisis bahasa teks cerita
ulang dengan cermat.
11. Peserta didik menyunting teks cerita ulang
yang ditulis teman dari aspek struktur isi dan
bahasa teks cerita ulang dengan cermat. 35 menit
Mengasosiasi (mencoba)
12. Peserta didik mendiskusikan dan menyimpulkan
hasil analisis teks cerita ulang.
13. Peserta didik memperbaiki teks cerita ulang
berdasarkan suntingan.
Mengomunikasikan 35 menit
14. Peserta didik mempresentasikan hasil analisis
dengan percaya didik.
15. Peserta didik menanggapi presentasi teman/
kelompok lain secara santun.
16. Peserta didik membacakan teks cerita ulang
dengan intonasi dan ekspresi yang tepat.
17. Peserta didik mengomentari/menanggapi
struktur isi dan bahasa teks cerita ulang yang
dibacakan dengan santun.
18. Peserta didik dan guru menyimpulkan materi
Penutup pelajaran. 10 menit
19. Refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilakukan.
20. Peserta didik menerima tugas dari guru.
H. PENILAIAN
61
Teknik penilaian:
1. Penilaian proses/ pengamatan.
2. Tertulis.
3. Lisan.
4. Pemberian tugas.

Bentuk Instrumen:
1. Tes lisan:
1) Ceritakan isi teks cerita ulang yang telah dibaca!
2) Sebutkan bahasa teks cerita ulang yang telah dibaca!

2. Tes tertulis:
1) Analisislah isi teks cerita ulang yang telah dibaca!
2) Analisislah bahasa teks cerita ulang yang telah dibaca!
3) Suntinglah isi teks cerita ulang yang telah dibaca sesuai dengan struktur isi!
4) Suntinglah bahasa teks cerita ulang yang telah dibaca sesuai dengan ejaan, dan
tanda baca!

3. Tugas:
1) Carilah teks cerita ulang di media massa!
2) Suntinglah teks cerita ulang tersebut sesuai dengan struktur isi, ejaan dan tanda
baca!

Penilaian Proses/Pengamatan:
No. Nama Prilaku yang Diamati dalam Proses Pembelajaran
Menghargai Disiplin Aktivitas Kerjasama Komunika
orang lain si
1.
2.
3.
4.
5.
Dst
.

Keterangan:
Skala penilaian dibuat dengan rentangan 1 s/d 5

Skor Penafsiran Angka


1 Sangat kurang
2 Kurang
3 Cukup baik
4 Baik
5 Sangat baik

Penilaian Tes Tertulis:


Aspek Skor
Siswa menjawab benar semua 5
Siswa menjawab benar 4 4
Siswa menjawab benar 3 3
Siswa menjawab benar 2 2
Siswa menjawab benar 1 1
Skor maksimal 5

Keterangan:
Skor yang di peroleh
Nilai akhir = ----------------------------- x 100
Skor maksimal
Penilaian Tugas/ Portofolio:

62
Aspek yang Skor Kriteria Komentar
Dinilai
Sangat baik sempurna:menguasai
27 - topik tulisan; substantif;
30 abstraksi^orientasi^ krisis^
reaksi^coda; relevan dgn topik yang
dibahas.
22 26 Cukup baik: cukup menguasai
ISI permasalahan; cukup memadai;
pengembangan tesis terbatas; relevan
dengan topik, tetapi kurang terinci.
17 21 Sedang cukup: penguasaan
permasalahan terbatas; subtansi
kurang; pengembangan topik tidak
memadai.
13 - 16 Sangat kurang kurang: tidak
menguasai permasalahan; tidak ada
substansi; tidak relevan; tidak layak
dinilai.
Sangat baik sempurna:ekspresi
18 20 lancar; gagasan terungkap padat,
dengan jelas; tertata dengan baik;
urutan abstraksi^
orientasi^krisis^reaksi^coda;
relevan; kohesif.
14 17 Cukup baik: kurang lancar; kurang
STRUKTUR TEKS terorganisasi, tetapi ide utama
ternyatakan; pendukung terbatas;
logis, tetapi tidak lengkap.
10 13 Sedang cukup: tidak lancar;
gagasan kacau/ tidak terkait; urutan
dan pengembangan kurang logis.
79 Sangat kurang kurang: tidak
komunikatif; tidak terorganisas; tidak
layak dinilai.
18 20 Sangat baik
sempurna:penguasaan kata canggih;
pilihan kata dan ungkapan efektif;
menguasai pembentukkan kata;
KOSAKATA penggunaan register tepat.
14 17 Cukup baik: penguasaan kata
memadai; pilihan, bentuk, dan
penggunaan kata/ ungkapan kadang-
kadang salah tetapi tidak
mengganggu.

10 13 Sedang cukup: penguasaan kata


terbatas; sering terjadi kesalahan
bentuk, pilihan dan penggunaan
kosakata/ ungkapan; makna
membingungkan/ tidak jelas.
79 Sangat kurang kurang:
pengetahuan tentang kosakata,
ungkapan, dan pembentukkan kata
rendah; tidak layak dinilai.
18 20 Sangat baik sempurna:konstruksi
kompleks dan efektif; terdapat hanya
sedikit kesalahan penggunaan bahasa
(urutan/fungsi kata, artikel,
pronomina, preposisi).

63
14 17 Cukup baik: konstruksi sederhana,
tetpi efektif; terdapat kesalahan kecil
pada konstruksi kompleks; terjadi
KALIMAT sejumlah kesalahan penggunaan
bahasa (fungsi/ urutan kata, artikel,
pronomina, preposisi), tetpi makna
cukup jelas.
10 13 Sedang cukup: terjadi kesalahan
serius dalam konstruksi kalimat
tunggal/kompleks (sering terjadi
kesalahan pada kalimat negasi,
urutan/ fungsi kata, artikel,
pronomina, kalimat, fragmen,
pelesapan; makna membingungkan/
kabur.
79 Sangat kurang kurang: tidak
menguasai tata kalimat; terdapat
banyak kesalahan; tidak komunikatif;
tidak layak dinilai.
9 10 Sangat baik sempurna:menguasai
aturan penulisan; terdapat sedikit
kesalahan ejaan, tanda baca,
penggunaan huruf kapital, dan
penataan paragraf.
78 Cukup baik: kadang-kadang terjadi
kesalahan ejaan, tanda baca,
MEKANIK penggunaan huruf kapital, dan
penataan paragraf, tetapi tidak
mengaburkan makna.
46 Sedang cukup: sering terjadi
kesalahan ejaan, tanda baca,
penggunaan huruf kapital, dan
penataan paragraf; tulisan tangan
tidak jelas; makna membingungkan /
kabur.
1-3 Sangat kurang kurang: tidak
menguasai aturan penulisan; terdapat
banyak kesalahan ejaan, tanda baca,
penggunaan huruf kapital, dan
penataan paragraf; tulisan tidak
terbaca; tidak layak dinilai.

KOMENTAR: JUMLAH SKOR:

PENILAI:

Pekanbaru, 19 September 2014


Mengetahui:
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

64
Drs. H. BASRI, M.Pd MISDIANTO,
S.Pd
Pembina Tk I Penata Muda Tk I
NIP.19620528 198903 1 005 NIP 19730304 200801 1 017

Sekolah : SMA NEGERI PLUS PROVINSI RIAU


Mata Pelajaran/Kelas : Bahasa Indonesia/XI, SEMESTER GANJIL
Materi Pokok : Teks Cerita Pendek
Alokasi waktu : 4 x 45 menit

A. KOMPETENSI INTI
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong
royong, kerja sama, toleransi, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4: Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajari di sekolah secara mandiri serta
bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah
keilmuan.

B. KOMPETENSI DASARDAN INDIKATOR


1.3 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakannya
sebagai sarana komunikasi dalam mengolah, menalar, dan menyajikan informasi lisan
dan tulis melalui teks cerita pendek, pantun, cerita ulang, eksplanasi kompleks, dan
film/drama.
2.2 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli dan proaktif dalam menggunakan
bahasa Indonesia untuk memahami dan menyampaikan permasalahan sosial,
lingkungan. Ideologis, dan kebijakan publik.
3.4 Mengidentifikasi teks cerita ulang baik secara lisan maupun tulisan.
3.4.1 Menentukan karakteristik teks cerita ulang.
4.4 Mengabstraksi teks cerita ulang baik secara lisan maupun tulisan.
4.4.1 Menyusun langkah-langkah abstraksi teks cerita ulang.
4.4.2 Membuat abstraksi teks cerita ulang.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah pembelajaran ini diharapkan:
1. Peserta didik dapat mengidentifikasi karakteristik teks cerita ulang.
2. Peserta didik dapat menyusunlangkah-langkah abstraksi teks cerita ulang.
3. Peserta didik dapat membuat abstraksi teks cerita ulang.

I. MATERI PEMBELAJARAN
1. Karakteristik teks cerita ulang.
3. Langkah-langkah membuat abstraksi teks cerita ulang.

J. PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN


Pendekatan: Scientific.

Metode: Diskusi, pemberian tugas, dan presentasi.


65
K. MEDIA DAN SUMBER BELAJAR
Media:
1. Contoh-contoh teks cerita ulang.
2. Uraian yang berkaitan dengan karakteristik teks cerita ulang.
Sumber belajar:
1. Media massa.
2. Kamus Besar Bahasa Indonesia.
3. Kosasih, Engkos. 2014. Buku Kretif Berbahasa Indonesia untuk SMK kelas XI. Jakarta:
Erlangga.
L. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Alokasi waktu
1. Peserta didk merespon salam dan pertanyaan
guru yang berhubungan dengan kesyukuran
kepada Tuhan.
Pendahuluan 2. Peserta didik menerima informasi tentang
keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan 10 menit
yang akan dilaksanakan.
3. Peserta didik menerima informasi tentang
kompetensi, materi, tujuan, manfaat, dan
langkah-langkah pembelajaran yang akan
dilaksanakan.
4. Peserta didik menerima pengarahan bahwa
melalui topik pembelajaran ini agar dapat
mengembangkan sikap santun, jujur, kerja
sama, tanggung jawab, dan cinta damai.
Mengamati
5. Peserta didik membaca contoh teks cerita 25 menit
ulang.
Inti 6. Peserta didik mencermati uraian yang berkaitan
dengan karakteristik teks cerita ulang.
Mempertanyakan 30 menit
7. Peserta didik mempertanyakan isi teks cerita
ulang yang dibaca.
Mengeksplorasi (menalar)
8. Peserta didik menuliskan garis besar isi teks 35 menit
cerita ulang (abstraksi) dalam beberapa kalimat
secara terpadu. 35 menit
Mengasosiasi (mencoba)
9. Peserta didik mendiskusikan dan menyimpulkan 35 menit
abstraksi cerita ulang yang telah ditulis.
Mengomunikasikan
10. Peserta didik mempresentasikan abstraksi teks
cerita ulang
11. Peserta didik dan guru menyimpulkan materi
Penutup pelajaran. 10 menit
12. Refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilakukan.
13. Peserta didik menerima tugas dari guru.

M. PENILAIAN
Teknik penilaian:
1. Penilaian proses/ pengamatan.
2. Tertulis.
3. Lisan.
4. Pemberian tugas.

Bentuk Instrumen:
1. Tes lisan:
1) Ceritakan garis besar teks cerita ulang yang telah dibaca!
2) Bacakan abstraksi dari teks cerita ulang yang telah dibaca!

66
2. Tes tertulis:
1) Tentukanlah karakteristik teks cerita ulang yang telah dibaca!
2) Buatlah langkah-langkah abstraksi teks cerita ulang!
3) Buatlah abstraksi teks cerita ulang!
3. Tugas:
1) Cari dan cermatilah teks cerita ulang!
2) Buatlah abstraksi teks cerita ulang tersebut dalam beberapa kalimat secara terpadu!

Penilaian Proses/Pengamatan:
No. Nama Prilaku yang Diamati dalam Proses Pembelajaran
Menghargai Disiplin Aktivitas Kerjasama Komunika
orang lain si
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Dst
.

Keterangan:
Skala penilaian dibuat dengan rentangan 1 s/d 5

Skor Penafsiran Angka


1 Sangat kurang
2 Kurang
3 Cukup baik
4 Baik
5 Sangat baik

Penilaian Tes Tertulis:


Aspek Skor
Siswa menjawab benar semua 5
Siswa menjawab benar 2 3
Siswa menjawab benar 1 2
Skor maksimal 5

Keterangan:

Skor yang di peroleh


Nilai akhir = ----------------------------- x 100
Skor maksimal

Penilaian Tugas/ Portofolio:

Aspek yang Skor Kriteria Komentar


Dinilai
Sangat baik sempurna:menguasai
27 - topik tulisan; substantif;
30 abstraksi^orientasi^ krisis^
reaksi^coda; relevan dgn topik yang
dibahas.

67
22 26 Cukup baik: cukup menguasai
ISI permasalahan; cukup memadai;
pengembangan tesis terbatas; relevan
dengan topik, tetapi kurang terinci.
17 21 Sedang cukup: penguasaan
permasalahan terbatas; subtansi
kurang; pengembangan topik tidak
memadai.
13 - 16 Sangat kurang kurang: tidak
menguasai permasalahan; tidak ada
substansi; tidak relevan; tidak layak
dinilai.

Sangat baik sempurna:ekspresi


18 20 lancar; gagasan terungkap padat,
dengan jelas; tertata dengan baik;
urutan abstraksi^
orientasi^krisis^reaksi^coda;
relevan; kohesif.
14 17 Cukup baik: kurang lancar; kurang
STRUKTUR TEKS terorganisasi, tetapi ide utama
ternyatakan; pendukung terbatas;
logis, tetapi tidak lengkap.
10 13 Sedang cukup: tidak lancar;
gagasan kacau/ tidak terkait; urutan
dan pengembangan kurang logis.
79 Sangat kurang kurang: tidak
komunikatif; tidak terorganisas; tidak
layak dinilai.
18 20 Sangat baik
sempurna:penguasaan kata canggih;
pilihan kata dan ungkapan efektif;
menguasai pembentukkan kata;
KOSAKATA penggunaan register tepat.
14 17 Cukup baik: penguasaan kata
memadai; pilihan, bentuk, dan
penggunaan kata/ ungkapan kadang-
kadang salah tetapi tidak
mengganggu.
10 13 Sedang cukup: penguasaan kata
terbatas; sering terjadi kesalahan
bentuk, pilihan dan penggunaan
kosakata/ ungkapan; makna
membingungkan/ tidak jelas.
79 Sangat kurang kurang:
pengetahuan tentang kosakata,
ungkapan, dan pembentukkan kata
rendah; tidak layak dinilai.
18 20 Sangat baik sempurna:konstruksi
kompleks dan efektif; terdapat hanya
sedikit kesalahan penggunaan bahasa
(urutan/fungsi kata, artikel,
pronomina, preposisi).

14 17 Cukup baik: konstruksi sederhana,


tetpi efektif; terdapat kesalahan kecil
KALIMAT pada konstruksi kompleks; terjadi
sejumlah kesalahan penggunaan
bahasa (fungsi/ urutan kata, artikel,
pronomina, preposisi), tetpi makna
cukup jelas.
10 13 Sedang cukup: terjadi kesalahan
68
serius dalam konstruksi kalimat
tunggal/kompleks (sering terjadi
kesalahan pada kalimat negasi,
urutan/ fungsi kata, artikel,
pronomina, kalimat, fragmen,
pelesapan; makna membingungkan/
kabur.
79 Sangat kurang kurang: tidak
menguasai tata kalimat; terdapat
banyak kesalahan; tidak komunikatif;
tidak layak dinilai.
9 10 Sangat baik sempurna:menguasai
aturan penulisan; terdapat sedikit
kesalahan ejaan, tanda baca,
penggunaan huruf kapital, dan
penataan paragraf.
78 Cukup baik: kadang-kadang terjadi
kesalahan ejaan, tanda baca,
MEKANIK penggunaan huruf kapital, dan
penataan paragraf, tetapi tidak
mengaburkan makna.
46 Sedang cukup: sering terjadi
kesalahan ejaan, tanda baca,
penggunaan huruf kapital, dan
penataan paragraf; tulisan tangan
tidak jelas; makna membingungkan /
kabur.
1-3 Sangat kurang kurang: tidak
menguasai aturan penulisan; terdapat
banyak kesalahan ejaan, tanda baca,
penggunaan huruf kapital, dan
penataan paragraf; tulisan tidak
terbaca; tidak layak dinilai.

KOMENTAR: JUMLAH SKOR:

PENILAI:

Pekanbaru, 19 September 2014


Mengetahui:
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

Drs. H. BASRI, M.Pd MISDIANTO,


S.Pd
Pembina Tk I Penata Muda Tk I

69
NIP.19620528 198903 1 005 NIP 19730304 200801 1 017

70
Sekolah : SMA NEGERI PLUS PROVINSI RIAU
Mata Pelajaran/Kelas : Bahasa Indonesia/XI, SEMESTER GANJIL
Materi Pokok : Teks Cerita Pendek
Alokasi waktu : 4 x 45 menit

A. KOMPETENSI INTI
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong
royong, kerja sama, toleransi, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4: Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajari di sekolah secara mandiri serta
bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah
keilmuan.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR


1.3 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakannya
sebagai sarana komunikasi dalam mengolah, menalar, dan menyajikan informasi lisan
dan tulis melalui teks cerita pendek, pantun, cerita ulang, eksplanasi kompleks, dan
film/drama.
2.2 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli dan proaktif dalam menggunakan bahasa
Indonesia untuk memahami dan menyampaikan permasalahan sosial, lingkungan.
Ideologis, dan kebijakan publik.
3.5Mengevaluasi teks cerita ulang berdasarkan kaidah-kaidah teks, baik melalui lisan
maupun tulisan.
3.5.1 Mengevaluasi struktur isi teks cerita ulang
3.5.2 Mengevaluasi bahasa teks cerita ulang.
4.5 Mengonversi teks cerita ulang ke dalam bentuk lain sesuai dengnan struktur dan kaidah
teks baik secara lisan maupun tulisan.
4.5.1 Menyusun langkah-langkah konversi teks cerita ulang menjadi teks dialog.
4.5.2 Mengonversi teks cerita ulang menjadi teks dialog.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah pembelajaran ini diharapkan:
1. Peserta didik dapat mengevaluasi struktur isi teks cerita ulang.
2. Peserta didik mengevaluasi bahasa teks cerita ulang.
3. Peserta didik dapat menentukan langkah-langkah konversi teks cerita ulang menjadi teks
dialog.
4. Peserta didik dapat mengonversi teks cerita ulang menjadi teks dialog.

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Evaluasi struktur isi dan bahasa teks cerita ulang.
2. Langkah-langkah konversi teks laporan hasil observasi menjadi teks dialog.

E. PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN


Pendekatan: Scientific.

Metode: Diskusi, pemberian tugas, dan presentasi.

F. MEDIA DAN SUMBER BELAJAR


Media:
1. Contoh-contoh teks cerita ulang.
2. Teks contoh hasil evaluasi (kelebihan/kekurangan) struktur isi dan bahasa teks cerita
ulang.

71
Sumber belajar:
1. Media massa.
2. Kamus Besar Bahasa Indonesia.
3. Kosasih, Engkos. 2014. Buku Kretif Berbahasa Indonesia untuk SMK kelas XI. Jakarta:
Erlangga.

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Alokasi waktu
1. Peserta didik merespon salam dan pertanyaan
guru yang berhubungan dengan kesyukuran
kepada Tuhan.
Pendahuluan 2. Peserta didik menerima informasi tentang 10 menit
keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan
yang akan dilaksanakan.
3. Peserta didik menerima informasi tentang
kompetensi, materi, tujuan, manfaat, dan
langkah-langkah pembelajaran yang akan
dilaksanakan.
4. Peserta didik menerima pengarahan bahwa
melalui topik pembelajaran ini agar dapat
mengembangkan sikap santun, jujur, kerja
sama, tanggung jawab, dan cinta damai.
Mengamati
5. Peserta didik membaca contoh teks cerita 25 menit
ulang.
Inti 6. Peserta didik membaca contoh hasil evaluasi
(kekurangan/ kelebihan) struktur isi dan bahasa
teks cerita ulang.
Mempertanyakan
7. Peserta didik mempertanyakan teks cerita 30 menit
ulang yang dibaca.
8. Peserta didik mempertanyakan contoh evaluasi
teks cerita ulang yang dibaca. 35 menit
Mengeksplorasi (menalar)
9. Peserta didik mengevaluasi
(kekurangan/kelebihan) struktur isi dan bahasa
teks cerita ulang dengan cermat.
10. Peserta didik menulis ulang teks cerita ulang 35 menit
dalam bentuk uraian dialog.
Mengasosiasi (mencoba)
11. Peserta didik mendiskusikan dan menyimpulkan
hasil evaluasi teks cerita ulang.
12. Peserta didik mendiskusikan dan menyimpulkan
cerita ulang yang ditulis. 35 menit
Mengomunikasikan
13. Peserta didik mempresentasikan hasil evaluasi
(kekurangan /kelebihan) terhadap teks cerita
ulang dengan rasa percaya diri.
14. Peserta didik menanggapi presentasi
teman/kelompok lain secara santun.
15. Peserta didik membacakan hasil tulisan teks
cerita ulang yangh ditulis.
16. Peserta didik mengomentari pembacaan teks
cerita ulang.
17. Peserta didik dan guru menyimpulkan materi
Penutup pelajaran. 10 menit
18. Refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilakukan.
19. Peserta didik menerima tugas dari guru.
H. PENILAIAN
Teknik penilaian:
72
1. Penilaian proses/ pengamatan.
2. Tertulis.
3. Lisan.
4. Pemberian tugas.

Bentuk Instrumen:
1. Tes lisan:
1) Ceritakan isi teks cerita ulang yang sudah dibaca!
2) Sebutkan langkah-langkah konversi teks cerita ulang menjadi teks dialog!
2. Tes tertulis:
1) Tentukan struktur isi teks cerita ulang yang dibaca!
2) Tentukan bahasa teks cerita ulang yang dibaca!
3) Tentukan langkah-langkah konversi teks cerita ulang menjadi teks dialog!
4) Konversikan teks cerita ulang menjadi teks dialog!

3. Tugas:
1) Cari dan cermati teks cerita ulang!
2) Ubahlah teks cerita ulang tersebut menjadi teks dialog!

Penilaian Proses/Pengamatan:
No. Nama Prilaku yang Diamati dalam Proses Pembelajaran
Menghargai Disiplin Aktivitas Kerjasama Komunika
orang lain si
1.
2.
3.
4.
5.
Dst
.

Keterangan:
Skala penilaian dibuat dengan rentangan 1 s/d 5

Skor Penafsiran Angka


1 Sangat kurang
2 Kurang
3 Cukup baik
4 Baik
5 Sangat baik

Penilaian Tes Tertulis:


Aspek Skor
Siswa menjawab benar semua 5
Siswa menjawab benar 4 4
Siswa menjawab benar 3 3
Siswa menjawab benar 2 2
Siswa menjawab benar 1 1
Skor maksimal 3

Keterangan:
Skor yang di peroleh
Nilai akhir = ----------------------------- x 100
Skor maksimal

73
Penilaian Tugas/ Portofolio:

Aspek yang Skor Kriteria Komentar


Dinilai
Sangat baik sempurna:menguasai
27 - topik tulisan; substantif;
30 abstraksi^orientasi^ krisis^
ISI reaksi^coda; relevan dgn topik yang
dibahas.
22 26 Cukup baik: cukup menguasai
permasalahan; cukup memadai;
pengembangan tesis terbatas; relevan
dengan topik, tetapi kurang terinci.
17 21 Sedang cukup: penguasaan
permasalahan terbatas; subtansi
kurang; pengembangan topik tidak
memadai.
13 - 16 Sangat kurang kurang: tidak
menguasai permasalahan; tidak ada
substansi; tidak relevan; tidak layak
dinilai.
Sangat baik sempurna:ekspresi
18 20 lancar; gagasan terungkap padat,
dengan jelas; tertata dengan baik;
urutan abstraksi^
STRUKTUR TEKS orientasi^krisis^reaksi^coda;
relevan; kohesif.
14 17 Cukup baik: kurang lancar; kurang
terorganisasi, tetapi ide utama
ternyatakan; pendukung terbatas;
logis, tetapi tidak lengkap.
10 13 Sedang cukup: tidak lancar;
gagasan kacau/ tidak terkait; urutan
dan pengembangan kurang logis.
79 Sangat kurang kurang: tidak
komunikatif; tidak terorganisas; tidak
layak dinilai.
18 20 Sangat baik
sempurna:penguasaan kata canggih;
pilihan kata dan ungkapan efektif;
menguasai pembentukkan kata;
KOSAKATA penggunaan register tepat.
14 17 Cukup baik: penguasaan kata
memadai; pilihan, bentuk, dan
penggunaan kata/ ungkapan kadang-
kadang salah tetapi tidak
mengganggu.
10 13 Sedang cukup: penguasaan kata
terbatas; sering terjadi kesalahan
bentuk, pilihan dan penggunaan
kosakata/ ungkapan; makna
membingungkan/ tidak jelas.
79 Sangat kurang kurang:
pengetahuan tentang kosakata,
ungkapan, dan pembentukkan kata
rendah; tidak layak dinilai.
18 20 Sangat baik sempurna:konstruksi
kompleks dan efektif; terdapat hanya
sedikit kesalahan penggunaan bahasa
(urutan/fungsi kata, artikel,
pronomina, preposisi).

74
14 17 Cukup baik: konstruksi sederhana,
tetpi efektif; terdapat kesalahan kecil
pada konstruksi kompleks; terjadi
KALIMAT sejumlah kesalahan penggunaan
bahasa (fungsi/ urutan kata, artikel,
pronomina, preposisi), tetpi makna
cukup jelas.
10 13 Sedang cukup: terjadi kesalahan
serius dalam konstruksi kalimat
tunggal/kompleks (sering terjadi
kesalahan pada kalimat negasi,
urutan/ fungsi kata, artikel,
pronomina, kalimat, fragmen,
pelesapan; makna membingungkan/
kabur.

79 Sangat kurang kurang: tidak


menguasai tata kalimat; terdapat
banyak kesalahan; tidak komunikatif;
tidak layak dinilai.
9 10 Sangat baik sempurna:menguasai
aturan penulisan; terdapat sedikit
kesalahan ejaan, tanda baca,
penggunaan huruf kapital, dan
penataan paragraf.
78 Cukup baik: kadang-kadang terjadi
MEKANIK kesalahan ejaan, tanda baca,
penggunaan huruf kapital, dan
penataan paragraf, tetapi tidak
mengaburkan makna.
46 Sedang cukup: sering terjadi
kesalahan ejaan, tanda baca,
penggunaan huruf kapital, dan
penataan paragraf; tulisan tangan
tidak jelas; makna membingungkan /
kabur.
1-3 Sangat kurang kurang: tidak
menguasai aturan penulisan; terdapat
banyak kesalahan ejaan, tanda baca,
penggunaan huruf kapital, dan
penataan paragraf; tulisan tidak
terbaca; tidak layak dinilai.

KOMENTAR: JUMLAH SKOR:

PENILAI:

Pekanbaru, 19 September 2014


Mengetahui:

75
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

Drs. H. BASRI, M.Pd MISDIANTO,


S.Pd
Pembina Tk I Penata Muda Tk I
NIP.19620528 198903 1 005 NIP 19730304 200801 1 017

76