SILABUS PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : Madrasah Ibtidaiyah

Mata Pelajaran : Akidah Akhlak
Kelas : 2 (Dua)
Semester : 1 Ganjil

Kompetensi Inti :
KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Indikator Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
1.1 Meyakini Allah Menanamkan nilai-nilai keyakinan Observasi
SWT. melalui yang terkandung dalam kalimat Penilaian Diri
kalimat tayyibah thayyibah Hamdalah Penilaian Sejawat
(Hamdalah). Jurnal/Catatan
2.1 Memiliki perilaku Membimbing siswa membiasakan Observasi
syukur nikmat, berperilaku syukur nikmat, hidup Penilaian Diri
hidup sederhana, sederhana, dan rendah hati dalam Penilaian Sejawat
dan rendah hati kehidupan sehari-hari.
Jurnal/Catatan
dalam kehidupan
sehari-hari.
3.1 Mengetahui Kalimat Mengamati: Tes lisan 2 TM Buku
kalimat tayyibah tayyibah Siswa mengamati gambar yang Tes tertulis (4 x 35 Pedoman
(Hamdalah) (Hamdalah). berkaitan syukur nikmat Penugasan Menit) Guru Mapel
Akidah
Siswa mengamati fragmen yang Akhlak, MI,
diperagakan oleh guru. Kelas 2,
Kemenag
Menanya: RI, 2015
 Buku
Pegangan
Siswa membuat pertanyaan tentang Siswa
gambar tersebut. Mapel
Guru memancing siswa untuk Akidah
membuat pertanyaan yang ada Akhlak, MI,
hubungannya dengan materi Kelas 2,
Kemenag
Mengekplorasi: RI, 2015
Berdiskusi atau bertanya jawab
dengan teman sebangkunya tentang Al-Quran
kalimat thayyibah hamdalah dan
Siswa menyampaikan pendapatnya Terjamahan
atau pengetahuan yang telah mereka ya
diskusikan dengan temannya.
Buku
Mengasosiasi: penunjang
4.1 Melafalkan
Membuat kesimpulan dari materi lainnya
kalimat tayyibah
kalimat thayyibah hamdalah yang
(Hamdalah).
Siswa mempraktikkan perilaku relevan
kalimat thayyibah hamdalah
Media cetak
Mengkomunikasikan: dan
Menyampaikan kembali isi elektronik
Unjuk kerja
kesimpulan materi kalimat yang sesuai
Proyek
thayyibah hamdalah yang telah materi
dipelajari pada saat ini. portofolio
Lingkungan
sekitar yang
mendukung
1.2 Meyakini Allah Menanamkan nilai-nilai yang Observasi
SWT. memiliki terkandung dalam Asmaul Husna ar- Penilaian Diri
asmaul husna: ar- Razzaq, al-Hamid, dan asy-Syakur. Penilaian Sejawat
Razzaq, al-Hamid,
Jurnal/Catatan
 dan asy-Syakur.
2.2 Mememiliki Membimbing membiasakan perilaku Observasi
perilaku baik baik ketika bersin dalam kehidupan Penilaian Diri
ketika bersin sehari. Penilaian Sejawat
dalam kehidupan
Jurnal/Catatan
sehari
3.2 Mengenal sifat- Asmaul husna: Mengamati: Tes lisan 2 TM Buku
sifat Allah SWT. ar-Razzwq, al- Siswa mengamati gambar yang Tes tertulis (4 x 35 Pedoman
yang terkandung oamrd, dan asy- berkaitan Asmaul Husna ar-Razzaq, Penugasan Menit) Guru Mapel
dalam ar-Razzaq, Syakyr. al-Hamid, dan asy-Syakur.. Akidah
al-Hamid, dan asy- Akhlak, MI,
Syakur. Menanya: Kelas 2,
Siswa membuat pertanyaan tentang Kemenag
gambar tersebut. RI, 2015
Guru memancing siswa untuk
membuat pertanyaan yang ada Buku
hubungannya dengan materi Pegangan
Siswa
Mengekplorasi: Mapel
Berdiskusi atau bertanya jawab Akidah
dengan teman sebangkunya tentang Akhlak, MI,
4.2 Melafalkan al- Asmaul Husna ar-Razzaq, al- Kelas 2,
Asmw al-Husna Hamid, dan asy-Syakur. Kemenag
(ar-Razzaq, al- Siswa menyampaikan pendapatnya RI, 2015
Hamid, dan asy- atau pengetahuan yang telah mereka
Syakur.) dan diskusikan dengan temannya. Al-Quran
artinya. dan
Mengasosiasi: Terjamahan
Membuat kesimpulan dari materi ya
Asmaul Husna ar-Razzaq, al-
Hamid, dan asy-Syakur. Buku
Siswa mempraktikkan perilaku penunjang
Asmaul Husna ar-Razzaq, al- lainnya
Hamid, dan asy-Syakur. yang
 relevan
Unjuk kerja
Proyek Media cetak
Mengkomunikasikan: portofolio dan
Menyampaikan kembali isi elektronik
kesimpulan materi Asmaul Husna yang sesuai
ar-Razzaq, al-Hamid, dan asy- materi
Syakur.yang telah dipelajari pada
saat ini. Lingkungan
sekitar yang
mendukung
1.3 Meyakini Allah Menanamkan sikap siswa untuk Observasi
Swt melalui meyakini Allah melalui shalat lima Penilaian Diri
pengenalan waktu Penilaian Sejawat
terhadap shalat
Jurnal/Catatan
lima waktu.
2.3 Menghindari sifat Membimbing siswa berperilaku positif Observasi
sombong dalam untuk menghindari sifat sombong Penilaian Diri
kehidupan sehari- dalam kehidupan sehari-hari. Penilaian Sejawat
hari. Jurnal/Catatan
3.3 Mengenal Allah Penanaman Mengamati: Tes lisan 2 TM Buku
Swt melalui keyakinan Siswa mengamati gambar yang Tes tertulis (4 x 35 Pedoman
pengenalan terhadap adanya berkaitan dengan peragaan shalat . Penugasan Menit) Guru Mapel
terhadap shalat Allah SWT. Akidah
lima waktu. Menanya: Akhlak, MI,
Siswa membuat pertanyaan tentang Kelas 2,
gambar tersebut. Kemenag
Guru memancing siswa untuk RI, 2015
membuat pertanyaan yang ada
hubungannya dengan materi Buku
Pegangan
Mengekplorasi: Siswa
Berdiskusi atau bertanya jawab Mapel
4.3 Menyajikan dalil dengan teman sebangkunya tentang Akidah
aqli tentang bukti adanya Allah. Akhlak, MI,
 mengenal Allah Kelas 2,
swt Kemenag
RI, 2015

Al-Quran
Siswa menyampaikan pendapatnya dan
atau pengetahuan yang telah mereka Terjamahan
diskusikan dengan temannya. ya

Mengasosiasi: Buku
Membuat kesimpulan dari materi penunjang
mengenal Allah.. Unjuk kerja lainnya
Siswa mempraktikkan perilaku Proyek yang
mengenal Allahyang telah dipelajari portofolio relevan
pada saat ini.
Mengkomunikasikan: Media cetak
Menyampaikan kembali isi dan
kesimpulan materi mengenal Allah elektronik
yang telah dipelajari pada saat ini. yang sesuai
materi

Lingkungan
sekitar yang
mendukung
1.4 Meyakini Allah Menanamkan nilai-nilai untuk Observasi
swt melalui meyakini Allah swt melalui kalimat Penilaian Diri
. thayyibah (Thahlil)
kalimat thayyibah Penilaian Sejawat
(Tahlil) Jurnal/Catatan
2.4 Memiliki sikap Membimbing membiasakan perilaku Observasi
perilaku jujur, jujur, rajin, dan percaya diri. Penilaian Diri
rajin, dan percaya Penilaian Sejawat
diri. Jurnal/Catatan
3.4 Memahami sikap Penanaman Mengamati: Tes lisan 2 TM Buku
syukur nikmat, nilai syukur Siswa mengamati gambar yang Tes tertulis (4 x 35 Pedoman
 hidup sederhana, nikmat, hidup berkaitan syukur nikmat, hidup Penugasan Menit) Guru Mapel
dan rendah hati sederhana, dan sederhana, dan rendah hati. Akidah
dalam kehidupan rendah hati. Akhlak, MI,
sehari-hari. Siswa mengamati kedua anak Kelas 2,
tersebut dengan baik. Kemenag
RI, 2015
Menanya:
Siswa membuat pertanyaan tentang Buku
gambar tersebut. Pegangan
Guru memancing siswa untuk Siswa
membuat pertanyaan yang ada Mapel
hubungannya dengan materi Akidah
Akhlak, MI,
Mengekplorasi: Kelas 2,
4.4 Menunjukkan Berdiskusi atau bertanya jawab Kemenag
sikap syukur dengan teman sebangkunya tentang RI, 2015
nikmat, hidup syukur nikmat, hidup sederhana, dan
sederhana, dan rendah hati. Al-Quran
rendah hati dalam Siswa menyampaikan pendapatnya dan
kehidupan sehari- atau pengetahuan yang telah mereka Terjamahan
hari. diskusikan dengan temannya. ya

Mengasosiasi: Buku
Membuat kesimpulan dari materi penunjang
syukur nikmat, hidup sederhana, dan lainnya
rendah hati.. yang
Siswa mempraktikkan perilaku relevan
syukur nikmat, hidup sederhana, dan
rendah hati.. Media cetak
dan
Mengkomunikasikan: Unjuk kerja elektronik
Menyampaikan kembali isi Proyek yang sesuai
kesimpulan materi syukur nikmat, portofolio materi
hidup sederhana, dan rendah
hati..yang telah dipelajari pada saat Lingkungan
ini.
 sekitar yang
mendukung
1.5 Meyakini Allah Menanamkan nilai-nilai untuk Observasi
swt melalui sifat- meyakini Allah swt melalui sifat-sifat Penilaian Diri
sifat Allah yang Allah yang terkandung dalam al-Asma Penilaian Sejawat
terkandung dalam Al-Husna (al-Duddus, a-Shamad, al-
Jurnal/Catatan
al-Asma Al-Husna
(al-Duddus, a-
Shamad, al-
Muhaimin, dan al-
Badi)
2.5 Memiliki sikap Membimbing membiasakan siswa Observasi
berakhlak baik untuk memiliki sikap berakhlak baik Penilaian Diri
ketika belajar, ketika belajar, mengaji, dan bermain Penilaian Sejawat
mengaji, dan sehari-hari. adab bersin
Jurnal/Catatan
bermain sehari-
hari.
3.5 Mengetahui adab Adab bersin Mengamati: Tes lisan Buku
ketika bersin Siswa mengamati gambar yang Tes tertulis Pedoman
dalam kehidupan berkaitan adab bersin. Penugasan Guru Mapel
sehari-hari. Akidah
Siswa mengamati kedua anak Akhlak, MI,
tersebut dengan baik. Kelas 2,
Kemenag
Menanya: RI, 2015
Siswa membuat pertanyaan tentang
gambar tersebut. Buku
Guru memancing siswa untuk Pegangan
membuat pertanyaan yang ada Siswa
hubungannya dengan materi Mapel
Akidah
Mengekplorasi: Akhlak, MI,
4.5 Menunjukkan Berdiskusi atau bertanya jawab Kelas 2,
adab ketika bersin. dengan teman sebangkunya tentang Kemenag
adab bersin. RI, 2015
 Al-Quran
dan
Terjamahan
Siswa menyampaikan pendapatnya
ya
atau pengetahuan yang telah mereka
diskusikan dengan temannya.
Buku
penunjang
Mengasosiasi:
lainnya
Membuat kesimpulan dari materi
yang
adab bersin.
Unjuk kerja relevan
Siswa mempraktikkan perilaku adab
Proyek
bersin
portofolio Media cetak
Mengkomunikasikan: dan
Menyampaikan kembali isi elektronik
kesimpulan materi adab bersin yang yang sesuai
telah dipelajari pada saat ini. materi

Lingkungan
sekitar yang
mendukung
1.6 Menyadari hikmah Menanamkan nilai-nilai untuk Observasi
menghindari sifat menghindari sifat sombong Penilaian Diri
sombong. Penilaian Sejawat
Jurnal/Catatan
Membimbing siswa menghindari sikap Observasi
2.6 Menghindari sikap untuk menghindari sifat malas. Penilaian Diri
untuk menghindari
Penilaian Sejawat
sifat malas
Jurnal/Catatan
3.6 Menjelaskan sikap Menghindari Mengamati: Tes lisan 2 TM Buku
sombong dan cara perilaku Siswa mengamati gambar yang Tes tertulis (4 x 35 Pedoman
menghindarinya sombong berkaitan menjauhi sikap sombong Penugasan Menit) Guru Mapel
dalam kehidupan Akidah
sehari-hari. Siswa mengamati tayangan atau Akhlak, MI,
 Kelas 2,
Kemenag
RI, 2015
peragaan tersebut dengan baik.
Buku
Menanya: Pegangan
Siswa membuat pertanyaan tentang Siswa
gambar tersebut. Mapel
Guru memancing siswa untuk Akidah
membuat pertanyaan yang ada Akhlak, MI,
hubungannya dengan materi Kelas 2,
Kemenag
Mengekplorasi: RI, 2015
Berdiskusi atau bertanya jawab
dengan teman sebangkunya tentang Al-Quran
menjauhi sikap sombong. dan
Siswa menyampaikan pendapatnya Terjamahan
atau pengetahuan yang telah mereka ya
4.6 Menceritakan
diskusikan dengan temannya.
kembali kisah Al-
Buku
Qomah dengan
Mengasosiasi: penunjang
kalimat yang
Membuat kesimpulan dari materi lainnya
sederhana dan
menjauhi sikap sombong. yang
mengimplemtasika
Siswa mempraktikkan perilaku Unjuk kerja relevan
nnya dalam
menjauhi sikap sombong Proyek
menghindari sikap
portofolio Media cetak
durhaka terhadap
Mengkomunikasikan: dan
orang tua
Menyampaikan kembali isi elektronik
kesimpulan materi menjauhi sikap yang sesuai
sombong yang telah dipelajari pada materi
saat ini.
Lingkungan
sekitar yang
mendukung
 SILABUS PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : Madrasah Ibtidaiyah
Mata Pelajaran : Akidah Akhlak
Kelas : II (Dua)
Semester : Genap

Kompetensi Inti :
KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Indikator Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
1.1 Meyakini sifat-sifat Menanamkan nilai-nilai keyakinan Observasi
Allah SWT. yang terkandung dalam kalimat Penilaian Diri
melalui kalimat thayyibah Tahlil Penilaian Sejawat
tayyibah (Tahlil). Jurnal/Catatan
2.1 Memiliki sikap Membimbing membiasakan berakhlak Observasi
berakhlak baik baik ketika belajar, mengaji, dan Penilaian Diri
ketika belajar, bermain dalam kehidupan sehari-hari. Penilaian Sejawat
mengaji, dan
Jurnal/Catatan
bermain dalam
kehidupan sehari-
hari.
3.1 Mengetahui kalimat Kalimat Mengamati: Tes lisan 2 TM Buku
tayyibah (Tahlil). Thayyibah Siswa mengamati gambar orang Tes tertulis (4 x 35 Pedoman
Tahlil yang sedang beribadah Penugasan Menit) Guru Mapel
Akidah
Siswa mengamati fragmen yang Akhlak, MI,
diperagakan oleh guru. Kelas 2,
Kemenag
Menanya: RI, 2015
 Buku
Pegangan
Siswa membuat pertanyaan tentang Siswa
gambar tersebut. Mapel
Guru memancing siswa untuk Akidah
membuat pertanyaan yang ada Akhlak, MI,
hubungannya dengan materi Kelas 2,
Kemenag
Mengekplorasi: RI, 2015
Berdiskusi atau bertanya jawab
dengan teman sebangkunya tentang Al-Quran
kalimat thayyibah Tahlil dan
Siswa menyampaikan pendapatnya Terjamahan
atau pengetahuan yang telah mereka ya
diskusikan dengan temannya.
Buku
Mengasosiasi: penunjang
4.1 Melafalkan kalimat Membuat kesimpulan dari materi lainnya
tayyibah (Tahlil) kalimat thayyibah Tahlil yang
dan maknanya. Siswa mempraktikkan perilaku relevan
kalimat thayyibah Tahlil Unjuk kerja
Proyek Media cetak
Mengkomunikasikan: portofolio dan
Menyampaikan kembali isi elektronik
kesimpulan materi kalimat yang sesuai
thayyibah Tahlil yang telah materi
dipelajari pada saat ini.
Lingkungan
sekitar yang
mendukung
1.2 Meyakini Allah Menanamkan nilai-nilai yang Observasi
SWT memiliki terkandung dalam Asmaul Husna al- Penilaian Diri
sifat al-Quddus, Quddus, as-Samad, al-Muhaimin, dan Penilaian Sejawat
as-Samad, al- al-Badi.
Jurnal/Catatan
 Muhaimin, dan al-
Badi.
2.2 Memiliki sikap Membimbing membiasakan memiliki Observasi
berakhlak baik sikap berakhlak baik ketika belajar, Penilaian Diri
ketika belajar, mengaji, dan bermain dalam
Penilaian Sejawat
mengaji, dan kehidupan sehari-hari.
bermain dalam Jurnal/Catatan
kehidupan sehari-
hari.

3.2 Mengenal sifat- Asmaul husna: Mengamati: Tes lisan 2 TM Buku

sifat Allah SWT. Siswa mengamati gambar yang Tes tertulis (4 x 35 Pedoman
al-Quddus, as-
yang terkandung berkaitan Asmaul Husna al-Quddus, Penugasan Menit) Guru Mapel
Samad, al-
dalam al-Asma as-Samad, al-Muhaimin, dan al- Akidah
Muhaimin, dan
al-Husna (al- Badi. Akhlak, MI,
al-Badi.
Quddus, as- Kelas 2,
Samad, al- Menanya: Kemenag
Muhaimin, dan al- Siswa membuat pertanyaan tentang RI, 2015
Badi). gambar tersebut.
Guru memancing siswa untuk Buku
membuat pertanyaan yang ada Pegangan
hubungannya dengan materi Siswa
Mapel
Mengekplorasi: Akidah
Berdiskusi atau bertanya jawab Akhlak, MI,
dengan teman sebangkunya tentang Kelas 2,
Asmaul Husna al-Quddus, as- Kemenag
Samad, al-Muhaimin, dan al-Badi. RI, 2015
Siswa menyampaikan pendapatnya
atau pengetahuan yang telah mereka Al-Quran
4.2 Melafalkan al- diskusikan dengan temannya. dan
Asma al-Husna Terjamahan
(al-Quddus, as- Mengasosiasi: ya
Samad, al- Membuat kesimpulan dari materi
Muhaimin, dan al- Asmaul Husna al-Quddus, as- Buku
 penunjang
lainnya
Samad, al-Muhaimin, dan al-Badi.
yang
Siswa mempraktikkan perilaku
relevan
Asmaul Husna al-Quddus, as-
Unjuk kerja
Samad, al-Muhaimin, dan al-Badi.
Proyek Media cetak
portofolio dan
Badi) dan artinya. Mengkomunikasikan:
elektronik
Menyampaikan kembali isi
yang sesuai
kesimpulan materi Asmaul Husna
materi
al-Quddus, as-Samad, al-Muhaimin,
dan al-Badiyang telah dipelajari
Lingkungan
pada saat ini.
sekitar yang
mendukung
1.3 Menghayati nilai- Menanamkan nilai-nilai sifat jujur, Observasi
nilai sifat jujur, rajin, dan percaya diri. Penilaian Diri
rajin, dan percaya Penilaian Sejawat
diri. Jurnal/Catatan
2.3 Terbiasa Membimbing membiasakan perilaku Observasi
sifat jujur, rajin, dan percaya diri. Penilaian Diri
berperilaku jujur,
rajin, dan percaya Penilaian Sejawat
diri dalam Jurnal/Catatan
kehidupan sehari-
hari
 3.3 Memahami Penanaman Mengamati: Tes lisan 2 TM Buku
perilaku jujur, nilai sifat jujur, Siswa mengamati gambar yang Tes tertulis (4 x 35 Pedoman
rajin, dan percaya rajin, dan berkaitan sifat jujur, rajin, dan Penugasan Menit) Guru Mapel
diri. percaya diri. Akidah
percaya diri.
Akhlak, MI,
Siswa mengamati kedua anak Kelas 2,
tersebut dengan baik. Kemenag
RI, 2015
Menanya:
Siswa membuat pertanyaan tentang Buku
gambar tersebut. Pegangan
Guru memancing siswa untuk Siswa
membuat pertanyaan yang ada Mapel
hubungannya dengan materi Akidah
4.3 Mencontohkan Akhlak, MI,
perilaku jujur, Mengekplorasi: Kelas 2,
rajin, dan percaya Berdiskusi atau bertanya jawab Unjuk kerja Kemenag
dengan teman sebangkunya tentang Proyek RI, 2015
diri
sifat jujur, rajin, dan percaya diri. portofolio
Siswa menyampaikan pendapatnya Al-Quran
atau pengetahuan yang telah mereka dan
diskusikan dengan temannya. Terjamahan
ya
Mengasosiasi:
Membuat kesimpulan dari materi Buku
sifat jujur, rajin, dan percaya diri. penunjang
Siswa mempraktikkan perilaku sifat lainnya
jujur, rajin, dan percaya diri. yang
relevan
Mengkomunikasikan:
Menyampaikan kembali isi Media cetak
kesimpulan materi sifat jujur, rajin, dan
dan percaya diri.yang telah dipelajari elektronik
pada saat ini. yang sesuai
materi
 Lingkungan
sekitar yang
mendukung

1.4 Menghayati nilai- Menanamkan nilai-nilai adab bersin Observasi

nilai positif dari Penilaian Diri
ketentuan adab Penilaian Sejawat
belajar, mengaji,
Jurnal/Catatan
dan bermain.
2.4 Terbiasa beradab Membimbing membiasakan perilaku Observasi
ketika belajar, adab belajar, mengaji, dan bermain Penilaian Diri
mengaji, dan Penilaian Sejawat
bermain dalam
Jurnal/Catatan
kehidupan sehari-
hari.
3.4 Memahami sikap Adab belajar, Mengamati: Tes lisan 2 TM Buku
yang baik ketika mengaji, dan Siswa mengamati gambar yang Tes tertulis (4 x 35 Pedoman
belajar, mengaji, bermain berkaitan adab belajar, mengaji, dan Penugasan Menit) Guru Mapel
dan bermain dalam bermain Akidah
kehidupan sehari- Akhlak, MI,
hari. Siswa mengamati kedua anak Kelas 2,
tersebut dengan baik. Kemenag
RI, 2015
Menanya:
Siswa membuat pertanyaan tentang Buku
 Pegangan
Siswa
Mapel
gambar tersebut. Akidah
Guru memancing siswa untuk Akhlak, MI,
membuat pertanyaan yang ada Kelas 2,
hubungannya dengan materi Kemenag
RI, 2015
Mengekplorasi:
Berdiskusi atau bertanya jawab
Al-Quran
dengan teman sebangkunya tentang
dan
adab belajar, mengaji, dan bermain.
Terjamahan
Siswa menyampaikan pendapatnya
ya
atau pengetahuan yang telah mereka
diskusikan dengan temannya.
Buku
penunjang
4.4 Mencontohkan Mengasosiasi:
lainnya
adab yang baik Membuat kesimpulan dari materi
yang
ketika belajar, adab belajar, mengaji, dan bermain.
relevan
mengaji, dan Siswa mempraktikkan perilaku adab Unjuk kerja
bermain dalam belajar, mengaji, dan bermain Proyek
kehidupan sehari- Media cetak
portofolio dan
hari. Mengkomunikasikan:
Menyampaikan kembali isi elektronik
kesimpulan materi adab belajar, yang sesuai
mengaji, dan bermain yang telah materi
dipelajari pada saat ini.
Lingkungan
sekitar yang
mendukung