RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMA
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas / Semester : X / Genap
Alokasi Waktu : 3 x 45 menit (3 JP)

A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar
1. (1.1) Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang keanekaragaman hayati,
ekosistem, dan lingkungan hidup.
2. (1.2) Menyadari dan mengagumi pola pikir ilmiah dalam kemampuan mengamati bioproses.
3. (1.3) Peka dan peduli terhadap permasalahan lingkungan hidup, menjaga dan menyayangi
lingkungan sebagai manisfestasi pengamalan ajaran agama yang dianutnya.
4. (2.1) Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur sesuai data dan fakta, disiplin, tanggung jawab,dan
peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan
berargumentasi, peduli lingkungan, gotong royong, bekerjasama, cinta damai, berpendapat
secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam dalam setiap tindakan dan dalam
melakukan pengamatan dan percobaan di dalam kelas/laboratorium maupun di luar
kelas/laboratorium.
 5. (2.2) Peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan dengan menerapkan prinsip
keselamatan kerja saat melakukan kegiatan pengamatan dan percobaan di laboratorium dan di
lingkungan sekitar.
6. (3.1) Memahami tentang ruang lingkup biologi (permasalahan pada berbagai obyek biologi
dan tingkat organisasi kehidupan), metode ilmiah dan prinsip keselamatan kerja berdasarkan
pengamatan dalam kehidupan sehari-hari.
7. (4.1) Menyajikan data tentang objek dan permasalahan biologi pada berbagai tingkatan
organisasi kehidupan sesuai dengan metode ilmiah dan memperhatikan aspek keselamatan
kerja serta menyajikannya dalam bentuk laporan tertulis.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

1.1.1 Siswa mampu memiliki sikap dan perilaku kagum terhadap keteraturan dan kompleksitas
ciptaan Tuhan dalam mempelajari ruang lingkup biologi.
1.1.2 Menyadari dan mengagumi pola pikir ilmiah (rasa ingin tahu) dalam kemampuan
mengamati bioproses melalui metode ilmiah.
2.1.1 Menunjukkan sikap peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan dengan menerapkan
prinsip keselamatan kerja saat melakukan kegiatan pengamatan dan percobaan di
laboratorium dan di lingkungan sekitar dalam ruang lingkup biologi.
3.1.1 Siswa dapat mengetahui berbagai permasalahan biologi pada berbagai objek biologi, dan
tingkat organisasi kehidupan.
3.1.2 Siswa dapat menjelaskan cabang-cabang biologi dan kaitannya dengan pengembangan karir
di masa depan.
3.1.3 Siswa dapat mengetahui manfaat mempelajari biologi untuk dirinya sendiri maupun
lingkungannya.
4.1.1 Siswa dapat menyusun suatu laporan penelitian dengan menggunakan metode ilmiah.
4.1.2 Siswa dapat menerapkan prinsip keselamatan kerja pada saat bekerja atau praktikum di
laboratorium.

D. Materi Pembelajaran
1. Ilmu Biologi
2. Struktur Organisasi Kehidupan
3. Klasifikasi Makhluk Hidup
4. Pemecahan Masalah Biologi dengan Metode Ilmiah
5. Penelitian Ilmiah
6. Keselamatan Kerja di Laboratorium
7. Keterkaitan Biologi dengan Ilmu yang Lain
8. Manfaat dan Bahaya Perkembangan Biologi
E. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama (2 JP)
Alokasi
No. Kegiatan Deskripsi
Waktu
1 Pendahuluan Guru mengucapkan salam kemudian berdoa bersama. 10
Mengondisikan kelas dan pembiasaan.
Apersepsi. Apa saja ciri makhluk hidup ?, Apa sih
biologi itu? selain itu juga menggali pengetahuan peserta
didik tentang materi metode ilmiahApa pemecahan
masalah yang digunakan dalam biologi? Apa yang
dimaksud dengan metode ilmiah ?
Memotivasi
- Guru memperlihatkan contoh gambar objek biologi
atau gambar-gambar kemajuan di bidang kedokteran,
farmasi, pertanian, peternakan, perikanan, dan
teknologi pangan. Apa yang kamu ketahui tentang
ilmu biologi serta apa kaitannya ilmu biologi pada
bidang kedokteran, pertanian, peternakan serta
farmasi?
- Menunjukkan contoh-contoh hasil penemuan para
ahli khususnya bidang biologi. Mengapa para
ilmuwan dapat menemukan atau menghasikan
produk sains?
Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan
manfaat pembelajarannya.
Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan
penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan peserta
didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas pada
pertemuan ini.
Guru menyampaikan lingkup dan teknik penilaiannya.

2 Inti Mengamati 70
Peserta didik mengamati atau mendiskusikan kehidupan
masa kini yang berkaitan dengan biologi seperti ilmu
kedokteran, gizi, lingkungan, makanan, penyakit, serta
karir dan lain-lain yang berhubungan dengan biologi.
Peserta didik mencari contoh permasalahan biologi dan
merumuskannya sebagai langkah awal dalam metode
ilmiah.
Menanya
Peserta didik dimotivasi untuk membuat pertanyaan
tentang: Apakah kaitan kegiatan-kegiatan tersebut
dengan biologi ? , Apakah Biologi itu sendiri?, Apa
yang dipelajari di biologi ?, Bagaimana mempelajari
biologi?, Bagaimana pemecahan masalah biologi dengan
 Alokasi
No. Kegiatan Deskripsi
Waktu
metode ilmiah?, Apakah tahapan/langkah-langkah
metode ilmiah ? , Bagaimana merancang suatu
penelitian?
Mengumpulkan Data (Eksperimen/Mengeksplorasi)
Peserta didik melakukan pengamatan terhadap
permasalahan biologi pada objek biologi dan tingkat
organisasi kehidupan di alam.
Peserta didik melakukan studi literatur tentang cabang-
cabang biologi, objek biologi, permasalahan biologi,
manfaat dan dampak biologi, dan profesi yang berbasis
biologi (distimulir dengan contoh-contoh dan diperdalam
dengan tugas mandiri).
Peserta didik membaca karya tulis ilmiah biologi sebagai
bahan analisis tentang kerja seorang peneliti biologi dan
menganalisis komponen-komponen dalam karya tulis
ilmiah dikaitkan dengan metode ilmiah dalam biologi.
Mengasosiasikan
Peserta didik mendiskusikan hasil-hasil pengamatan dan
kegiatan tentang ruang lingkup biologi, cabang-cabang
biologi, manfaat dan dampak biologi, pengembangan
karir dalam biologi untuk membentuk/memperbaiki
pemahaman tentang ruang lingkup biologi.
Peserta didik secara berkelompok mengemukakan
rumusan permasalahan biologi yang telah disepakati.
Peserta didik mendiskusikan setiap rumusan masalah
yang diajukan tiap kelompok.
Peserta didik secara berkelompok
mendesain/merancang eksperimen sederhana yang akan
dilakukan pada saat praktikum keselamatan kerja di
laboratorium.
Mengkomunikasikan
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan tentang
ruang lingkup biologi, cabang-cabang biologi, manfaat
dan dampak biologi, serta rencana pengembangan karir
masa depan berbasis biologi.
Peserta didik menyepakati atas rancangan eksperimen
yang akan dilakukan oleh kelompok.
Peserta didik menentukan sikap ilmiah yang harus
dimiliki oleh peneliti dalam melakukan eksperimen,
sehingga praktik eksperimen akan berjalan dengan baik.
Peserta didik mengkomunikasikan rancangan
eksperimennya secara tertulis.
3 Penutup Guru bersama-sama dengan peserta didik membuat 10
rangkuman/kesimpulan pelajaran.
 Alokasi
No. Kegiatan Deskripsi
Waktu
Guru melakukan penilaian dan atau refleksi terhadap
kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran.
Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya, yaitu tentang pengenalan peralatan
laboratorium dan rencana pembuatan laporan penelitian
berdasarkan hasil pengenalan peralatan laboratorium.
Guru menutup pelajaran dengan mengucapkan salam.

Pertemuan Kedua (1 JP)

Alokasi
No. Kegiatan Deskripsi
Waktu
1 Pendahuluan Guru mengucapkan salam, dan berdoa bersama. 10
Mengondisikan kelas dan pembiasaan.
Apersepsi : Menggali pengetahuan siswa tentang
laboratorium. Bagaimana tata tertib penggunaan
laboratorium pada saat di SMP?
Memotivasi.
Guru menunjukkan peralatan (benda-benda) yang terdapat
di laboratorium. Pernahkah Anda melihat sebelumnya
peralatan yang ada di laboratorium ini? Apa nama alat
ini?
Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan
manfaat pembelajarannya.
Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan
penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan peserta
didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas pada
pertemuan ini.
Guru menyampaikan lingkup dan teknik penilaian pada
pertemuan ini.
2 Inti Mengamati 30
Peserta didik membaca tata tertib laboratorium biologi
sebelum melakukan kegiatan di laboratorium.
Peserta didik mengamati peralatan (benda-benda) di
laboratorium, seperti bentuknya, terbuat dari bahan
kaca/besi/gips, dll.
Peserta didik mengamati atau mendiskusikan gambar
simbol-simbol bahan kimia berbahaya.
Menanya
Peserta didik dimotivasi untuk membuat pertanyaan
tentang: Apa saja peralatan laboratorium biologi ?,
 Alokasi
No. Kegiatan Deskripsi
Waktu
Bagaimana cara menggunakannya ?, Apa itu keamanan
dan keselamatan kerja di laboratorium ?
Mengumpulkan Data (Eksperimen/Mengeksplorasi)
Peserta didik secara individu melakukan pengamatan
peralatan laboratorium dengan cermat dan teliti.
Peserta didik mendata peralatan laboratorium dan bahan
kimia berbahaya.
Mengasosiasikan
Peserta didik mendiskusikan aspek-aspek keselamatan
kerja laboratorium biologi dan menyepakati komitmen
bersama untuk melaksanakan secara tanggung jawab aspek
keselamatan kerja di laboratorium
Peserta didik menjelaskan fungsi dan cara-cara perawatan
peralatan laboratorium.
Peserta didik mendemontrasikan langkah-langkah
keselamatan kerja, biosafety, P3K, peragaan penggunaan
beberapa alat-alat laboratorium (seperti mikroskop, torso,
termometer, higrometer)
Mengkomunikasikan
Peserta didik mengkomunikasikannya secara tertulis hasil
yang diperoleh dari pengenalan (penggunaan dan
perawatan) perlatan laboratorium berdasarkan metode
ilmiah.
3 Penutup Guru bersama-sama dengan peserta didik membuat 5
rangkuman/kesimpulan pelajaran.
Guru melakukan refleksi tentang penulisan pada metode
ilmiah sebagai bekal siswa untuk membuat laporan tentang
pengenalan (penggunaan dan perawatan) perlatan
laboratorium.
Guru meminta siswa mengumpulkan hasil pembelajaran
secara tertulis pada pertemuan berikutnya.
Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya, yaitu tentang keanekaragaman
hayati.
Guru menutup pelajaran dengan mengucapkan salam.

F. Penilaian, Pembelajaran Remidial dan Pengayaan

1. Teknik penilaian
a. Observasi sikap.
b. Praktik Pengenalan peralatan laboratorium.
c. Projek penelitian atau eksperimen sederhana untuk karya ilmiah.
d. Tes tertulis (Uraian).
 2. Instrumen penilaian
Pertemuan Pertama
Penilaian Pengetahuan :
1. Menuliskan pengertian biologi
2. Menuliskan ciri-ciri biologi sebagai ilmu.
3. Tentukan tingkatan organisasi kehidupan dari tingkat yang paling sederhana hingga
yang paling kompleks.
4. Menjelaskan permasalahan biologi pada berbagai objek biologi.
5. Menentukan cabang-cabang ilmu biologi dan kaitannya dalam pengembangan karir
masa depan.
6. Memberikan contoh manfaat mempelajari biologi bagi diri sendiri dan lingkungan,
serta masa depan peradaban bangsa.
7. Menjelaskan dampak negatif perkembangan biologi.

Pedoman Penskoran
No Soal Kunci jawaban Skor
Biologi adalah ilmu yang mempelajari tentang 5
1. Tuliskan pengertian biologi !
makhluk hidup.
Ciri- ciri Biologi sebagai Ilmu : 10
Memiliki objek kajian.Objek kajian biologi berupa
benda-benda konkret, yaitu makhluk hidup.
Memiliki metode.Kebenaran ilmu yang
dikembangkan menggunakan metode ilmiah.
3. Bersifat sistematis.Tersusun mulai dari
yang sederhana menuju yang lebih kompleks, saling
Tuliskan ciri-ciri biologi sebagai mendukung dan tidak saling bertentangan.
2. ilmu ! 4. Bersifat universal.Kebenaran yang disajikan dalam
ilmu pengetahuan harus berlaku secara umum.
5. Bersifat objektif. Pernyataan dalam suatu ilmu harus
bersifat jujur, artinya selalu memihak kebenaran
ilmiah.
6. Bersifat analitis. Kajian ilmu akan menuju hal-hal
yang lebih khusus.
7. Bersifat verifikatif. Kebenaran ilmiah dalam sebuah
ilmu tidak bersifat mutlak,
Berikan 5 contoh tingkatan
Contoh tingkatan organisasi kehidupan pada tingkat
3. organisasi kehidupan tingkat 5
organ : jantung, hati, mata, kulit, paru-paru.
organ !
Beri 5 contoh permasalahan Ragam permasalahan biologi, contohnya: penyakit
4. biologi pada berbagai objek anemia, AIDS, kepunahan organisme tertentu, 5
biologi ! kebakaran hutan, dan pemanasan global.
1. Genetika, yaitu cabang Biologi tentang sifat-sifat
keturunan beserta seluk beluknya.
2. Patologi, yaitu cabang Biologi tentang penyakit
dan pengaruhnya pada organisme.
3. Ekologi, yaitu cabang Biologi tentang hubungan
5. Tuliskan 5 cabang ilmu biologi! timbal balik antara makhluk hidup dan 10
lingkungannya.
4. Zoologi, yaitu cabang Biologi tentang dunia
hewan.
5. Botani, yaitu cabang Biologi tentang dunia
tumbuhan.

Tuliskan manfaat biologi
6.
bagimanusia dan lingkungannya!
Tuliskan 3 dampak negatif
7.
perkembangan biologi!
Jumlah Skor Maksimum
1. Teknik transgenik, yaitu teknik penyisipan gen
ke dalam sel lain untuk menghasilkan tumbuhan
atau hewan yang lebih unggul.
2. Fertilisasi in vitro untuk hewan ternak.
3. Fertilisasi in vitro (bayi tabung) untuk pasangan
suami istri yang sulit mendapatkan keturunan.
4. Teknik superovulasi, yaitu teknik penyuntikan
hormone reproduksi agar hewan ternak lebih
15
subur sehingga dihasilkan embrio lebih dari satu
dalam satu induk.
5. Bank sperma, teknik penyimpanan sperma dalam
jangka waktu tertentu pada nitrogen cair.
6. Teknik inseminasi buatan.
7. Penemuan berbagai antibiotik, misalnya
penemuan penisilin oleh Alexander Flemming.
8. Penemuan teknik kultur jaringan.
Penggunaan senjata biologis dalam peperangan,
penggunaan pestisida kimia yang mencemari 10
lingkungan, pembuangan limbah, eksploitasi SDA
60

Jumlah Skor
Nilai = ------------------------------------------- x 4
Jumlah Skor Maksimum

Penilaian Pengetahuan
1. Menjelaskan metode ilmiah.
2. Menuliskan tahapan metode ilmiah.
3. Menentukan rumusan dan hipotesis pada suatu penelitian.

Pedoman Penskoran
No. Soal Kunci Jawaban Skor
Jelaskan apa yang Cara yang dilakukan ilmuwan untuk memecahkan suatu 2
1. dimaksud dengan metode masalah disebut dengan metode ilmiah
ilmiah?
Tuliskan tahapan metode 1. Merumuskan masalah 6
ilmiah? 2. Mengumpulkan data melalui observasi
3. Menentukan jawaban sementara (hipotesis)
4. Melakukan eksperimen untuk memebuktikan hipotesis
2.
5. Menganalisa data yang diperoleh selama eksperimen
6. Menarik kesimpulan
 Dikampung A ditemukan
kasus banyak ayam yang
mati mendadak. Gejala
3.
kematian ayam-ayam
tersebut tampak sama.
Tuliskan rumusan masalah
kasus demam berdarah
di Kampung A! Tuliskan
pula hipotesisnya.
Jumlah Skor Maksimum
a. Rumusan masalah : Apa penyebab timbulnya kasus 4
demam berdarah yang menyerang beberapa penduduk
dengan gejala yang sama?
b. Hipotesis : Penyebab kasus terjangkitnya demam
berdarah tersebut sama dilihat dari gejala yang
dialami yaitu demam tinggi.
12

Jumlah Skor
Nilai = ------------------------------------------- x 4
Jumlah Skor Maksimum

Penilaian Keterampilan (Penerapan metode ilmiah)

Aspek yang dinilai
Rancangan Kegiatan Hasil Laporan Presentasi
No. Nama Siswa Skor Nilai
penelitian penelitian akhir/produk akhir hasil
(foto-foto) penelitian penelitian penelitian
1.
2.
3.
4.
5.

Jumlah Skor
Nilai = ------------------------------------------- x 4
Jumlah Skor Maksimum

Pertemuan Kedua
Penilaian Pengetahuan
1. Menjelaskan aspek-aspek keselamatan kerja laboratorium biologi.
2. Menjelaskan symbol bahan kimia berbahaya.
3. Menentukan tata tertib laboratorium biologi.

Pedoman Penskoran
No. Soal Kunci Jawaban Skor

11. Tuliskan 3 jenis kecelakan Pecahnya alat-alat praktikum, tumpahnya bahan-bahan 5

kerja yang sering terjadi (zat-zat kimia), keracunan zat atau benda tertentu, serta
laboratorium ! kebakaran
22. Sebutkan nama dan fungsi Nama alat : Higrometer 5
alat yang ditunjukkan oleh Fungsi : Untuk mengukur
gambar tersebut! suhu dan
kelembapan
udara
33. Tuliskan 5 tata tertib yang
perlu diperhatikan saat
berada di Laboratorium?
Jumlah Skor Maksimum
1. Siswa tidak diperkenankan masuk ke dalam 10
laboratorium tanpa seizin guru.
2. Alat serta bahan yang ada di laboratorium tidak
diperkenankan untuk diambil keluar tanpa
seizin guru.
3. Alat dan bahan harus digunakan sesuai dengan
petunjuk praktikum yang diberikan.
4. Jika ada alat-alat yang rusak atau pecah hendaknya
segera melapor pada guru.
5. Jika dalam melakukan percobaan tidak mengerti atau
ragu-ragu segeralah bertanya pada guru.
20

Jumlah Skor
Nilai = ------------------------------------------- x 4
Jumlah Skor Maksimum

Penilaian Keterampilan (Pengenalan Peralatan Laboratorium)

No Aspek yang dinilai Skor
1. Kemampuan mencatat data 10
2. Kemampuan menganalisis data 30
3. Kemampuan menarik kesimpulan 10
4. Kelengkapan bahan artikel 10
5. Bekerja sesuai prosedur 20
6. Kemampuan mempresentasikan hasil percobaan sederhana 20
Total 100

Jumlah Skor
Nilai = ----------------------------------- x4
Jumlah Skor Maksimum

Penilaian Sikap (Pengamatan sikap ilmiah)

No Aspek yang dinilai 3 2 1 Keterangan
1 Rasa ingin tahu (curiosity).
2 Ketelitian dan kehati-hatian dalam melakukan
percobaan.
3 Ketekunan dan tanggungjawab dalam belajar dan
bekerja baik secara individu maupun berkelompok.
4 Keterampilan berkomunikasi pada saat belajar.

Rubrik Penilaian Sikap

Aspek yang dinilai Rubrik
No
1. Menunjukkan rasa ingin 3, Menunjukkan rasa ingin tahu yang besar, antusias, aktif dalam
tahu. kegiatan kelompok.
2, Menunjukkan rasa ingin tahu, namun tidak terlalu antusias, dan
baru terlibat aktif dalam kegiatan kelompok ketika disuruh.
1, Tidak menunjukkan antusias dalam pengamatan, sulit terlibat aktif
dalam kegiatan kelompok walaupun telah didorong untuk terlibat.
 Aspek yang dinilai Rubrik
No
2. Ketelitian dan hati-hati .3, Melakukan pengamatan dan pengukuran sesuai prosedur,
2, Mengamati hasil pengukuran sesuai prosedur, kurang hati-
hati melakukan
pengukuran.
1, Tidak mengamati hasil pengukuran sesuai prosedur, kurang hati-
hati dalam melakukan pengukuran.
3. Ketekunan dan 3 , Tekun dalam menyelesaikan tugas dengan hasil terbaik yang bisa
tanggungjawab dalam dilakukan, berupaya tepat waktu.
belajar dan bekerja baik 2, Berupaya tepat waktu dalam menyelesaikan tugas, namun belum
. menunjukkan upaya terbaiknya.
1, Tidak berupaya sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas, dan
tugasnya tidak selesai .
4. Berkomunikasi 3 , Aktif dalam tanya jawab, dapat mengemukaan gagasan
atau ide, menghargai pendapat siswa lain.
2, Aktif dalam tanya jawab, tidak ikut mengemukaan gagasan atau
ide, menghargai pendapat siswa lain.
1, Tidak aktif dalam tanya jawab, tidak ikut mengemukaan
gagasan atau
ide, kurang menghargai pendapat siswa lain.

Jumlah Skor
Nilai = ------------------------------------------- x 4
Jumlah Skor Maksimum

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

G. Media/Alat, Bahan dan Media Belajar

1. Media / Alat
a. Gambar objek biologi /tingkat organisasi kehidupan.
b. Artikel tentang berbagai permasalahan biologi.
c. Gambar simbol bahan kimia berbahaya.
d. Power point
2. Bahan
a. Laptop.
b. LCD.
c. Peralatan laboratorium
3. Media Belajar
a. Sumber belajar berupa buku teks
b. Media elektronik