Anda di halaman 1dari 19

SILABUS

Mata Pelajaran : Biologi


Kelas/Program :X
Semester :1
Standar Kompetisi : 1. Memahami hakikat Biologi sebagai ilmu.
Kompetisi Dasar : 1.1. Mengindentifikasi ruang lingkup Biologi.
Alokasi Waktu
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu Sumber / Bahan / Alat
(Menit)
1.1 Ruang Lingkup Biologi.
Mengindentifikasi o Biologi sebagai ilmu dan kedudukannya.  Melakukan pengamatan  Menjelaskan Jenis tagihan: 2 x 45’ Sumber :
ruang lingkup Biologi merupakan ilmu yang mengkaji makhluk kegiatan yang berkaitan karakteristik ilmu Tugas individu, Buku Paket.
Biologi hidup dengan segala permasalahannya. Biologi dengan biologi biologi tugas kelompok,
bagian dari sains yang memiliki karakterisitik yang  Diskusi tentang Performans, Alat :
sama dengan ilmu sains lainnya. Ruang lingkup karakteristik ilmu  Menjelaskan apa ulangan. OHP/Komputer/LCD,
biologi meliputi objek biologi dan permaslahannya biologi diantara ilmu yang dikaji oleh VCD/CD player.
dari berbagai tingkat organisasi kehidupan (sel, sains lainnya ilmu Biologi. Bentuk tagihan:
jaringan, organ, sistem organ, individu, populasi,  Menggali informasi dari Produk, unjuk Bahan :
komunitas ekosistem, biosfer). Biologi menentukan berbagai sumber  Menunjukkan kerja, LKS, Bahan Presentasi,
perkembangan teknologi. informasi tentang kedudukan dan pengamatan gambar-gambar masalah
manfaat mempelajari keterkaitan biologi sikap, pilihan biologi, charta keilmuan.
ilmu biologi terhadap dengan ilmu yang ganda, uraian
dirinya dan lain.
lingkungannya dalam
kehidupan

Nilai Karakter yang Diharapkan: Ingin Tahu, Kerja Keras, Senang Membaca
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu Sumber / Bahan / Alat
(Menit)
o Bekerja ilmiah.  Menganalisis kedudukan  Menjelaskan
Dalam mempelajari dan ilmu biologi dengan ilmu keterkaitan Biologi
mengambangkan ilmu Biologi lain menggunakan dengan metode ilmiah
digunakan metoda ilmiah. Para diagram/chart keilmuan.
ilmuwan dalam menyelesaikan masalah  Memberikan contoh
harus mampu melakukan kerja ilmiah pemecahan masalah
dan mampu bersikap ilmiah. biologi dengan
metode ilmiah

 Memberikan contoh
manfaat mempelajari
biologi.

 Memberikan contoh
masalah biologi dan
cabang ilmu biologi
yang ikut andil
membantu
menyelesaikan
Nilai Karakter yang diharapkan : - Mandiri , Kreatif, pemimpin, toleransi

1.2 Mendeskripsikan objek dan Objek dan permasalahan biologi pada  Menganalisis apa saja yang  Memberikan contoh Jenis Tagihan : 4 x 45’ Sumber :
permasalahan biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan. menjadi objek biologi objek biologi pada Tugas Kelompok, Buku Paket
berbagai tingkat organisasi o Objek Biologi. menggunakan berbagai berbagai tingkat Performans,
kehidupan (molekul, sel, Kajian biologi meliputi makhluk hidup gambar /charta/video/CD organisasi kehidupan. Ulangan. Alat :
jaringan, organ, individu, dengan segala permasalahannya, mulai yang sesuai mulai dari OHP/Komputer/
populasi, ekosistem, dan dari individu (molekul, senyawa, sel, molekul sampai bioma.  Memberikan contoh Bentuk Tagihan: LCD.
bioma) jaringan, organ, sistem organ), populasi,  Menemukan permasalahan masyarakat biologi Produk, unjuk
komunitas, ekosistem sampai bioma biologi melalui pada berbagai tingkat kerja, pengamatan Bahan : LKS, Bahan
yang ditemukan pada lapisan bumi pengamatan kondisi organisasi kehidupan. sikap, pilihan presentasi, Berbagai
biosfer. lingkungan sekolah, dan  Mengusulkan ganda, uraian. gambar tingkat
mengusulkan alternatif alternatif pemecahan organisasi kehidupan.
pemecahan masalahnya masalah biologi
melalui kerja kelompok. dengan rencana
 Menyaksikan video/CD penelitian sederhana
tentang seorang ahli yang dapat dilakukan.
biologi
 Memberikan contoh
pemecahan masalah
biologi dengan
metode ilmiah.
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu Sumber / Bahan / Alat
(Menit)
o Masalah biologi pada berbagai Memecahkan masalah  Memberi contoh
tingkat organisasi kehidupan. keilmuan, menemukan manfaat mempelajari
Masalah biologi dapat terjadi pada sistematika metode ilmiah, biologi.
tingkat molekul, senyawa, jaringan bekerja dan bersikap iliah.
sampai bioma. Contoh pada tingkat Memberikan contoh
organ seperti kanker kulit, patah tulang.  Menyaksikan video/CD masalah biologi dan
Pada tingkat ekosistem, hampir tentang kerja seorang ahli cabang ilmu biologi yang
punahnya badak bercula satu, biologis memecahkan ikut andil membantu
berubahnya sawah menjadi pemukiman masalah keilmuan, menyelesaikan.
dll. menemukan sistematika
metode ilmiah, bekerja dan
o Metoda Ilmiah. bersikap ilmiah.
Dalam mempelajari dan
mengembangkan ilmu Biologi
digunakan metoda ilmiah. Para
ilmuwan dalam menyelesaikan masalah
harus mampu melakukan melakukan
kerja ilmiah dan mampu bersikap
ilmiah.
Nilai Karakter Yang diinginkan:
1. Peduli Lingkungan 4. Disiplin
2. Senang Membaca
3. Kerja Keras

Standar Kompetensi : Memahami Prinsip-prinsipPengelompokan Makhluk Hidup


Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok Pengalaman Belajar Indikator Penilaian Waktu Sumber / Bahan / Alat
(Menit)
2.1 Mendeskripsikan Virus  Mengidentifikasi ciri-ciri virus  Mengidentifikasi ciri-ciri Jenis tagihan: 4 x 45 Sumber:
ciri-ciri replikasi, dan o Ciri-ciri virus.(Struktur dan replikasi) berdasarkan referensi virus. Tugas individu, Buku Paket.
peran virus dalam Virus mempunyai ciri aselular, dapat gambar/charta/foto. tugas
kehidupan. dikristalisasi, dan hanya dapat dapat  Membedakan struktur kelompok, Alat:
berkembang biak pada sel-sel hidup.  Membuat model virus tiga virus dengan mahluk performans, OHP/Komputer/LCD.
o Replikasi virus dimensi. lainnya. ulangan.
Virus hanya dapat berkembang biak pada Bahan:
sel atau jaringan hidup, antara lain pada  Menyimpulkan cara replikasi  Menjelaskan cara Bentuk tagihan; LKS, Bahan Presentasi,
bakter, jaringan embrio, hewan, tumbuhan virus melalui kajian literatur replikasi virus. Produk, unjuk gambar/charta/ foto
maupun manusia. Proses replikasi virus melalui kegiatan mandiri. kerja, berbagai makhluk hidup,
berlangsung pada saat virus menempel  Mengidentifikasi virus pengamatan koran; majalah
pada sel inang hingga terbentuknya virus  Mencari informasi bagai mana yang berbahaya dan sikap, pilihan
baru melalui daur lisis atau lisogenik. virus dapat berperan merugikan. ganda, uraian.
menguntungkan ataupun
o Peranan virus dalam kehidupan. merugikan bagi kehidupan  Menjelaskan peranan
Virus dapat menguntungkan manusia, dari berbagai sumber/buku virus yang
yaitu berperan sebagai vektor dalam melalui penugasan. menguntungkan dan
rekayasa genetika. Virus merugikan  Mengindentifikasi cara-cara merugikan.
manusia karena dapat menimbulkan menghindari bahaya virus,
penyakit seperti Hepatitis, AIDS, Flu Seperti influensa, AIDS,  Mengkomunikasikan cara
burung Hepatitis AIDS, Hepatitis, Flu menghindari diri dari
burung dll melalui studi bahaya virus, seperti
literatur atau kegiatan influenza, AIDS, Flu
observasi lapangan ke burung dll.
Puskesmas/klinik melalui
penugasan kelompok.
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok Pengalaman Belajar Indikator Penilaian Waktu Sumber / Bahan / Alat
(Menit)
atau menyerang tumbuhan dan hewan
seperti Citrus Vein Phloem Desease
(CVPD) pada tanaman jeruk, Tobacco
Mozaic Virus (TMV) pada tembakau dan
New Castle Desease (NCD) pada ayam.

Nilai Karakter yang diinginkan : Kerja keras, Ingin Tahu, Peduli Lingkungan

2.2 Mendeskripsikan Archaebacteria dan Eubacteria.  Mengisolasi bakteri dari  Menjelaskan 4 x 45’ Sumber :
ciri-ciri o Ciri-ciri Archaebacteria dan lingkungan (ari, udara, tanah), archebacteria dan Buku Paket
Archaebacteria dan Eubacteria. mengamati koloni bakteri eubacteria
Eubacteria dan Organisme bersel tunggal (uniselular), tersebut  Menjelaskan cara Alat :
peranannya dalam prokariotik, tidak berklorofil, hidup bebas  Melakukan kajian literatur perkembangbiakan OHP/Komputer/ LCD
kehidupan atau sebagai parasit. perkembangbiakan bakteri bakteri.
Umumnya Archaebacteria hidup di  Membuat nata de coco,  Menyebutkan peranan Bahan :
lingkungan yang ekstrim (misalnya : mata yoghurt dan asinan bakteri dalam kehidupan. LKS, bahan presentasi,
air panas, kawah, gambut). Dinding selnya Gambar/film bakteri,
tidak mengandung peptidoglikan. gambar-gambar makhluk
Eubateria bersifat kosmopolit yaitu dapat hidup lain.
ditemukan di berbagai lingkungan.
Dinding sel terdiri dari peptidoglikan

o Perkembangbiakan
Archebacteria dan Eubacteria.
Berkembangbiak dengan cara membelah
diri yang dipengaruhi oleh kondisi

Nilai Karakter yang diingkan : Kerja keras, Kreatif, Jujur, Mandiri

Kompetensi Dasar Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok Pengalaman Belajar Indikator Penilaian Alokasi Sumber / Bahan / Alat
Waktu
(Menit)
Lingkungan seperti nutrisi, suhu dsb.

o Peranan Archaebacteria dan


Eubacteria dalam kehidupan.
Peran bakteri dalam kehidupan sangat
luas. Dalam keseimbangan lingkungan
berperan pada siklus biogeokimia
(nitrifikasi, denitrifikasi, penambat
nitrogen dekomposer), Selain itu juga
berperan dalam industri makanan seperti
nata de coco, yoghurt, asinan sayur, dan
obat-obatan (antibiotic) dan ada yang
merugikan karena menimbulkan penyakit
seperti kolera, disentri, penyakit kelamin
dsb.
Kemampuan bakteri dalam menimbulkan
penyakit, disalah gunakan oleh orang-
orang yang tidak bertanggung jawab yaitu
sebagai senjata biologis dengan
menggunakan Bacillus antraxis.
Nilai Karakter yang diinginkan :
1. Disiplin
2. Toleransi
3. Rasa Ingin tahu
4. Kerja keras
5. Mandiri
6. Kreatif

Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok Pengalaman Belajar Indikator Penilaian Waktu Sumber / Bahan / Alat
(Menit)
2.3 Menyajikan ciri-ciri Protista  Melakukan pengamatan  Mendeskripsikan ciri- Jenis tagihan : 6 x 45’ Sumber ;
umum filum dalam o Ciri-ciri umum protista. mikroskropis air kolam, air ciri protista Tugas Buku Paket.
kingdom Protista, dan Protista merupakan organisme eukariot rendaman jerami dll berdasarkan kelompok, tugas
perannya bagi kehidupan uniselular yang hidup soliter atau berkoloni. menemukan karakteristik pengamatan. mandiri, Alat :
Protista dapat digolongkan menjadi protista protista lainnya melalui performans, OHP/Komputer /LCD,
mirip hewan (protozoa), protista mirip kerja kelompok.  Menunjukkan ciri-ciri ulangan. Mikroskop, gelas kimia,
tumbuhan (Algae) dan protista mirip jamur  Membandingkan hasil umum Phillum dalam pipet, kaca objek, kaca
(jamur lendir/Slime Mold) Bentuk tubuh pengamatan dengan Kingdom Protista Bentuk tagihan: penutup.
golongan protista amatlah beragam. gambar/charta/foto/film Poduk, unjuk
berbagai jenis organisme  Mengenali protista kerja, Bahan :
o Ciri-ciri umum Protista mirip jamur golongan golongan Protista berdasarkan ciri pengamatan LKS, bahan presentasi,air
(jamur lendir/Slime Mold).  Melakukan kajian literatur morfologinya sikap, pilihan kolam, air rendaman
Selnya memiliki ini lebih dari satu, bersifat cara-cara ganda dan jerami,
amuboid (Myxomicotina)atau berflagel perkembangbiakan protista.  Memberi contoh uraian. gambar/charta/foto/ film
(Oomycotina), heerotrof, menghasilkan  Menggali informasi dari peranan protista bagi protista dan organisme
spora, parasit atau pengurai. berbagai sumber kehidupan. lian.
literatur/media peranan
o Ciri-ciri Umum protista mirip tumbuhan protista bagi kehidupan
(Alga). (tugas mandiri)
Alga merupakan organisme uniselular
kecuali Alga coklat dan merah, fotosintetik,
ada yang mikroskopis dan makroskopis,
hidup di air
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok Pengalaman Belajar Indikator Penilaian Waktu Sumber / Bahan / Alat
(Menit)
tawar atau air laut. Pigmen yang lain
dimiliki algae selain klorofil adalah
karoteroid fikosantin, fikoeritrin.

o Ciri-ciri umum Protista


mirip hewan (Protozoa) organisme
uniselular, soliter atau berkoloni,
mikroskopis, heterotrof, hidup bebas atau
parasit, alat gerak berupa pseudopodia,
silaatau flagela

o Peranan protista dalam kehidupan.


Peran menguntungkan angara lain sebagai
sumber makanan yang bernilai gizi tinggi,
sebagai bahan obat-obatan dan kosmetika,
pupuk. Peran merugikan dari protista yaitu
menjadi penyebab penyakit (Trypanosoma,
Plasmodium, Leishmania).
2.4 Mendeskripsikan Jamur (Fungi)  Melakukan pengamatan o Menjelaskan ciri-ciri Jenis tagihan: 6 x 45’ Sumber buku paket.
ciri-ciri dan jenis-jenis o Ciri-ciri jamur. morfologi microskopis dan umum Phillum dalam Tugas individu, Alat :
jamur berdasarkan hasil Jamur merupakan organisme eukariotik, makorskopis (khamir dan Kingdom Fungi. tugas kelompok, Mikroskop, kaca objek,
pengamatan, percobaan, bersifat uniselular atau multiselular, dengan kapang) o Membandingkan performans, kaca penutup, pipet, gelas
dan kajian literatur serta dinding sel dari glukan, mannan, dan kitin,  Melakukan pengamatan reproduksi pada ulangan. kimia,
peranannya bagi tidak tubuh buah jamur jamur
mikroskopis (cendawan) o Membuat laporan
tertulis hasil
pengamatan jenis-
jenis jamur
dilingkungan
sekitarnya
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok Pengalaman Belajar Indikator Penilaian Waktu Sumber / Bahan / Alat
(Menit)
Kehidupan Berklorofil, memperoleh nutrisi dengan  Melakukan kajian literatur (dengan foto / Bentuk tagihan: 6 x 45’ Panci, dandang,
menyerap, berkembang biak secara aseksual tentang reproduksi jamur gamblangnya). Produk, unjuk OHP/Komputer/ LCD.
dan seksual.  Menggali informasi dari o tingkat Menyajikan kerja.
berbagai sumber data contoh peran Bahan :
o Pengelompokkan jamur. literatur/media peranan jamur bagi LKS, Bahan Presentasi,
Jamur dikelompokkan menjadi 4 golongan, jamur bagi kehdupan (tugas kehidupan. charta perkembangbiakan
antara lain: mandiri) o Membandingkan jamur.
Zigomycotina membentuk zygospora hasil  Melakukan percobaan jamur dengan
pembiakan secara kawin; Ascomycotina fermentasi makanan dengan tumbuhan tinggi.
membentuk spora generatif di dalam askus; jamur.
Basidiomycotina membentuk spora generatif
pada basidium dan umumnya memiliki
tubuh buah berukuran besar;
Deuteromycotina membentuk spora secara
vegelatif dan belum diketahui fase
kawinnya. Bentuk pengelompokkan lain
pada jamur adalah Khamir/jamur uniselular,
memperbanyak diri dengan budding),
Kapang (jamur bermiselium), Cendawan
(jamur yang memiliki tubuh buah
makroskopis)

o Reproduksi jamur.
Jamur berkembangbiak dengan

Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok Pengalaman Belajar Indikator Penilaian Waktu Sumber / Bahan / Alat
(Menit)
tunas (budding) dan spora (vegetatif dan
generatif)

o Peranan jamur dalam kehidupan.


Peranan jamur dalam kehidupan sangat luas.
Jamur berperan dalam keseimbangan
lingkungan yaitu sebagai dekomposer,
bersimbiosis dengan tanaman tertentu
(mikoriza) dalam suplai unsur hara. Jamur
juga sangat penting dalam fermentasi
makanan dan obat-obatan. Jamur jenis
cendawan ada yang beracun dan ada yang
dapat dimakan. Jamur jenis kapang ada yang
menghasilkan aflatoksin. Selain itu jamur
juga dapat bersifat parasit pada tumbuhan,
hewan, dan manusia
SILABUS

Mata Pelajaran : Biologi


Kelas :X
Semester :2
Standar Kompetensi : 3. Memahami manfaat keanekaragaman hayati.
Alokasi
Materi Pokok dan Uraian Materi
Kompetensi Dasar Pengalaman Belajar Indikator Penilaian Waktu Sumber / Bahan / Alat
Pokok
(Menit)
3.1 Mendeskripsikan o Keanekaragaman gen.  Melakukan pengamatan  Merumuskan konsep Jenis tagihan: 4 x 45’ Sumber ;
konsep keanekaragaman Gen mengekspresikan berbagai variasi berbagai keanekaragaman keseragaman dan Tugas Buku Paket.
gen, jenis, ekosistem, dari satu jenis makhluk hidup, seperti makhluk hidup keberagaman dari makhluk Kelompok,
melalui kegiatan tampilan pada bunga ros merah dengan dilingkungan sekitarnya. hidup melalui kegiatan Performans, Alat :
pengamatan. putih, ukuran daun, tinggi pohon, dsb. pengamatan terhadap ulangan. Kaca pembesar,
 Melakukan kajian dair lingkungan sekitarnya OHP/Komputer/ LCD.
o Keanekaragaman jenis. gambar-gambar/foto/film  Membandingkan ciri Bentuk
Keanekaragaman jenis adalah berbagai ekosistem didunia keanekaragaman hayati instrumen Bahan :
keanekaragaman pada spesies yang menemukan konsep dasar pada tingkat gen, jenis, dan Produk, unjuk LKS, bahan presentasi,
berbeda. Keanekaragaman jenis pada keanekaragaman ekosistem ekosistem. kerja, halaman sekolah.
mikroorganisme seperti melalui diskusi kelas.  Mengenali berbagai tingkat pengamatan
sacchareomyces sp dan Rhizopus sp, keanekaragaman di sikap, pilihan
pada tumbuhan seperti kelapa, pinang,  Diskusi kelas tentang lingkungan sekitar ganda, dan
sawit, sedangkan pada hewan akibat yang mungkin  Menjelaskan peran uraian.
contohnya kucing dan macan. ditimbulkan oleh keanekaragaman terhadap
perubahan pada jumlah dan kestabilan lingkungan
o Keanekaragaman ekosistem jenis keanekaragaman  Menganalisis kemungkinan
Keanekaragaman terjadi karena adanya makhluk hidup terhadap yang dapat terjadi jika
komponen abiotik suatu lingkungan keseimbangan ekosistem. terjadi perubahan jumlah
yaitu letak pada garis lintang dan dan jenis keanekaragaman
bujurnya, ketinggian tempat, hayati terhadap
keseimbangan lingkungan.
Alokasi
Materi Pokok dan Uraian Materi
Kompetensi Dasar Pengalaman Belajar Indikator Penilaian Waktu Sumber / Bahan / Alat
Pokok
(Menit)
iklim, kelembaban suhu, kondisi tanah
dsb.
Keanekaragaman ekosistem
mengakibatkan keanekaragaman
hayati
3.2 Mengkomunikasikan Keanekaragaman hayati indonesia. o Mendata keanekaragaman  Memberikan contoh Jenis tagihan: 2 x 45’ Sumber :
keanekaragaman hayati o Kekayaan flora fauna dan hewan dan tumbuhan pada keanekaragaman hayati Tugas Individu, Buku Paket,
Indonesia, dan usaha mikroorganisme di Indonesia. luas area tertentu pada luas Indonesia. tugas kelompok,
pelestarian serta o Hutan hujan tropis di Indonesia area tertentu di lingkungan  Menjelaskan fungsi hutan performans, Alat :
pemanfaatan sumber daya sebagai sumber plasma nutfah sekitar secara hujan tropis bagi ulangan. OHP/Komputer/ LCD.
alam. o Usaha-usaha pelestarian berkelompok. kehidupan
keanekaragaman hayati Indonesia o Membandingkan hasil  Menjelaskan usaha-usaha Bentuk Bahan :
secara in-situ dan ex-situ. temuannya dengan hasil pelestarian instrumen : Peta biogeografi dunia
temuan kelompok lain keanekaragaman hayati Produk, unjuk dan Indonesia,
o Mengambil kesimpulan Indonesia. kerja, Gambar /film / foto
tentang keanekaragaman pengamatan berbagai jenis hewan
hayati dilingkungannya sikap, pilihan dan tumbuhan
o Menganalisis dampak ganda, dan Indonesia.
monokultur terhadap uraian.
keanekaragaman hayati
o Menggali informasi dari
berbagai literatur tentang
usaha pelestarian
kenaekaragaman di
Indonesia serta kendalanya

Nilai Karakter yang diinginkan:


1. Peduli Lingkungan
2. Rasa ingin tahu
3. Disiplin
4. Toleransi

3.3 Mendeskripsikan ciri- Plantae.  Menggunakan contoh  Mengindentifikasi ciri-ciri Jenis tagihan:
ciri Divisio dalam dunia o Ciri-ciri umum plantae. tumbuhan yang dibawa umum plantae. Tugas Individu,
Tumbuhan dan peranannya Organisme eukariotik multiseluler, siswa (lumut, paku,  Membedakan tumbuhan tugas kelompok,
bagi kelangsungan hidup di autotrof, vaskuler dan non vaskuler, tumbuhan biji) lumut, paku dan biji performans,
bumi. reproduksi secara generatif dan membandingkan ciri-ciri berdasarkan ciri-cirinya. ulangan.
vegetatif. Meliputi Tumbuhan lumut, plantae
Nilai Karakter yang diinginkan:
1. Rasa Ingin Tahu
2. Kerja Keras.
3. Demokratis

Alokasi
Sumber / Bahan /
Kompetensi Dasar Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok Pengalaman Belajar Indikator Penilaian Waktu
Alat
(Menit
tumbuhan paku, dan tumbuhan biji.  Mengindentifikasi alat reproduksi  Menyajikan data contoh Bentuk 6 x 45’ Sumber :
o Tumbuhan lumut lumut dan paku dari lingkungan plantae Indonesia yang instrumen : Buku paket
Tumbuhan yang sudah menyesuaikan sekitar. memiliki nilai ekonomi Produk, unjuk
dengan lingkungan darat yang lembab  Mengamati alat reproduksi tinggi untuk berbagai kerja, Alat :
dan basah. Memiliki pergiliran tumbuhan biji (angiospermae dan kebutuhan pengamatan Kaca pembesar,
keturunan. Belum memiliki jaringan gymnospermae)  Menjelaskan cara-cara sikap, pilihan Pisau, centong,
pengangkut, tidak berkormus. Meliputi  Melakukan studi literatur tentang perkembangbiakan ganda, dan cangkul.
lumut daun dan lumut hati. perkembangbiakan, tumbuhan lumut, paku dan uraian.
o Tumbuhan lumut. pengelompokkan, dan biji. Bahan :
Tumbuhan yang sudah menyesuaikan karakteristik lainnya dari  Menemukan peranan LKS, Bahan
dengan lingkungan darat yang lembab tumbuhan lumut, paku dan biji berbagai jenis plantae presentasi Berbagai
dan basah. Memiliki pergiliran melalui kerja kelompok. tertentu yang ada di jenis tumbuhan.
keturunan. Belum memiliki jaringan  Menggali informasi nama-nama lingkungannya terhadap
pengangkut, tidak berkomus. Meliputi daerah tanaman yang tumbuh di ekonomi dan lingkungan
lumut daun dan lumut hati. lingkungan sekitarnya, peran dan
o Tumbuhan paku. manjaatnya bagi lingkungan dan
Tumbuhan yang hidup didarat yang masyarakat sekitar (misalnya
basah dan lembab, memiliki jaringan tanaman obat, peneduh, penghasil
pengangkut, berkormus bermetagenesis, getah, bumbu masak dll).
Meliputi paku homospor, paku
heterospor, dan paku peralihan.
o Tumbuhan biji (Spermatophyta)

Nilai Karakter yang diharapkan:


1. Cinta Tanah Air
2. Kreatif
3. Jujur
4. Kerja Keras
Alokasi
Sumber / Bahan /
Kompetensi Dasar Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok Pengalaman Belajar Indikator Penilaian Waktu
Alat
(Menit
Spermatophyta berkembangbiak
menggunakan biji. Meliputi
Angiospermae dan Gymnospermae.

o Peranan plantae bagi kelangsungan


hidup di bumi.
Plantae amat penting bagi kelangsungan
hidup di bumi yaitu sebagai produsen
dan sumber oksigen.
3.4 Mendeskripsikan Animalia o Melakukan pengamatan berbagai  Mengenal ciri-ciri umum Jenis tagihan: 6 x 45’ Sumber :
ciri-ciri filum dalam o Ciri-ciri umum animalia. animalia yang ada di sekitarnya. animalia Tugas Individu, Buku Paket.
dunia Hewan dan Organisme eukariotik, multiselular, o Melakukan kajian literatur tentang  Mengindentifikasi tugas kelompok,
peranannya bagi heterotrof, tidak memiliki dinding sel ciri-ciri setiap filum dalam karakteristik berbagai performans, Alat :
kehidupan dan khlorofil. Animalia dikelompokkan kingdom animalia. filum anggota kingdom ulangan. CD/VCD player, alat-
menjadi hewan invertebrata dan o Menggali informasi tentang animalia. alat bedah, papan
vertebrata berdasarkan ada dan tidaknya peranan animalia bagi kehidupan  Menyajikan data (gamar, Bentuk bedah, papan bedah,
tulang belakang (Vertebrata). Hidup di foto, deskripsi) berbagai instrumen : OHP/Komputer/
darat atau di air (laut, payau, tawar) invertebrata yang hidup di Produk, unjuk LCD.
 Invertebrata merupakan hewan dan lingkungan sekitarnya kerja,
tidak bertulang belakang. Ada yang berdasarkan pengamatan. pengamatan Bahan :
hidup di laut, air tawar, dan di darat.  Mengindentifikasi anggota sikap, pilihan LKS, bahan
Meliputi Porifera, Coelenterata, insecta menggunakan ganda, dan presentasi, hewan
Platyhelminthes, kunci determinasi uraian. vertebrata.
sederhana

Nilai Karakter yang Diinginkan:


1. Kerja keras
2. Demokratis
3. Jujur
4. Kreatif
Alokasi Sumber / Bahan /
Kompetensi Dasar Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok Pengalaman Belajar Indikator Penilaian
(Mnit Alat
Nemathelimnthes, Annelida,
Moluska, Arthropoda,
Ekinodermata
 Peranan invertebrata bagi kehidupan
 Hewan vertebrata
 Hewan vertebrata merupakan hewan
bertulang belakang. Vertebrata
dikelompokkan menjadi hewan
pices, amphibia, reptilia, aves dan
mamalia
 Peranan Vertebrata dalam kehidupan

Nilai Karakter yang diinginkan:


1. Mandiri
2. Kreatif

Standar Kompetensi : Menganalisis hubungan antara komponen ekosistem, perubahan materi dan energi serta peranan manusia dalam keseimbangan ekosistem.
Alokasi
Materi Pokok dan Uraian Materi Sumber / Bahan /
Kompetensi Dasar Pengalaman Belajar Indikator Penilaian Waktu
Pokok Alat
(Menit
4.1 Mendeskripsikan o Komponen ekosistem  Melakukan pengamatan  Menguraikan komponen Jenis tagihan: 4 x 45’ Sumber :
peran komponen Komponen ekosistem terdiri dari ekosistem di lingkungan ekosistem tertentu Tugas Individu, Buku Paket
ekosistem dalam aliran unsur biotik dan abiotik. Dalam sekitarnya dan  Mendeskripsikan hubungan antara tugas
energi dan daur ekosistem terjadi interaksi antar mengidentifikasi komponen biotik dan abiotik, serta kelompok, Alat :
biogeokimia serta unsur biotik dan abiotik, serta antar komponen-komponen biotik dan biotik lainnya performans, OHP/Komputer/
pemanfaatan komponen unsur biotik dan biotik lainnya yang menyusun  Menganalisis jika terjadi ulangan. LCD.
ekosistem bagi kehidupan. (predasi, simbiosis). Hubungan yang ekosistem tersebut ketidakseimbangan hubungan
dinamis antara unsur-unsur tersebut  Menganalisis hubungan antar komponen (karena faktor Bentuk Bahan :
menyebabkan terjadinya antara komponen biotik alami dan akibat perbuatan instrumen : LKS, bahan
keseimbangan lingkungan. dan abiotik serta manusia) Produk, unjuk presentasi, charta
hubungan antara biotik  Menjelaskan mekanisme aliran kerja, daur N, S, P, air
o Aliran energi dan biotik dalam energi pada ekosistem terumbu pengamatan dan oksigen
Aliran energi merupakna transer ekosistem tersebut karang dan laut dalam sikap, pilihan
energi dari produsen ke konsumen  Menganalisis menganalisis kemungkinan ganda, dan
melalui rantai makanan. kemungkinan terjadinya ketidak seimbangan jika uraian.
ketidakseimbangan salah satu komponen musnah
o Daur biogeokimia. lingkungan karena (misalnya semakin sedikit ular
Daur air, karbon, notrogen, sulfut, rusaknya atau pemakan tikus di area persawahan
fosfor. Dalam daur biokimia peran terganggunya salah satu akbat penangkapan)
mikroorganisme sangat besar komponen ekosistem
tersebut
 Mendiskusikan
kemungkinan
kemungkinan yang dapat
dilakukan berkaitan
dengan pemulihan
ketidakseimbangan
lingkungan.
 Melakukan intropeksi diri
kegiatan yang pernah
dilakukannya berkaitan
dengan keseimbangan
ekosistem.
 Melakukan penanaman
pohon di lingkungan
sekolah dan disekitar
sekolah
 Diskusi tentang siklus
biogeokimia dan
menjelaskan

Alokasi
Materi Pokok dan Uraian Materi Sumber / Bahan /
Kompetensi Dasar Pengalaman Belajar Indikator Penilaian Waktu
Pokok Alat
(Menit
peran mikroorganisme dalam
siklus tersebut
Nilai Karakter Yang diharapkan:
1. Peduli Lingkungan
2. Mandiri
3. Semangat kebangsaan
4. Bersahabat/komunikatif

4.2 Menjelaskan Perusakan / pencernaan lingkungan. Melakukan siklus dari Jenis tagihan: 4 x 45’ Sumber :
keterkaitan antara berbagai laporan media  Menemukan faktor-faktor Tugas Individu, Buku Paket
kegiatan manusia dengan o Perusakan lingkungan mengenai perusakan penyebab terjadinya perusakan tugas
masalah perusakan Kerusakan lingkungan dapat lingkungan, mendiskusikan lingkungan kelompok, Alat :
/pencernaan lingkungan disebabkan oleh faktor alam dan secara kelompok untuk  Mengenali perilaku manusia yang performans, Tabung reaksi,
dan pelestarian manusia. Manusian berperan penting menemukan faktor penyebab tidak ramah/ber-etika lingkungan. ulangan. Gelas kimia.
lingkungan. dalam menjaga keseimbangan terjadinya perusakan.  Memberikan contoh bahan-bahan
lingkungan polutan Bentuk Bahan :
Melakukan percobaan polusi  Mengenal cara-cara pelestarian instrumen : Air, ikan, metilyn
o Pencernaan lingkungan. air / udara untuk menemukan lingkungan Produk, unjuk blue.
Pencernaan lingkungan adalah daya tahan makhluk untuk kerja,
berubahnya tatanan lingkungan oleh kelangsungan kehidupannya. pengamatan
kegiatan manusia atau proses alami, Melalui kerja kelompok. sikap, pilihan
sehingga mutu kualitas lingkungan ganda, dan
turun sampai tingkat tertentu yang Melakukan kajian literatur uraian.
menyebabkan lingkungan menjadi menemukan cara-cara/usaha-
kurang atau tidak dapat berfungsi lagi usaha sebgai insan pelestari
sesuai dengan peruntukkannya. lingkungan melalui kerja
mandiri.
Masuknya bahan pencemar atau
polutan ke dalam lingkungan tertentu
yang keberadaanya mengganggu
kestabilan lingkungan, berdasarkan
tempat terjadinya
Alokasi
Materi Pokok dan Uraian Materi Sumber / Bahan /
Kompetensi Dasar Pengalaman Belajar Indikator Penilaian Waktu
Pokok Alat
(Menit
dibedakan menjadi pencemaran
udara, tanah, air dan suara.
o Pelestarian lingkungan
o Masalah kerusakan lingkungan
menjadi perhatian yang serius
dari pemerintah karena dampak
yang diakibatkannya.
o Usaha-usaha telah dilakukan
antara lain oleh pemerintah
dengan mengeluarkan kebijakan
peraturan tentang pembangunan
sustainable Development) dan
pembangunan berwawasan
lingkungan (Ecodevelopment)
o Masyarakat juga diharapkan juga
berperan dalam upaya-upaya
pelestarian lingkungan (misalnya
membuang sampah pada
tempatnya, penghijauan,
penggunaan bahan yang ramah
lingkungan,dll)

Nilai Karakter yang diinginkan:


1. Kreatif
2. peduli lingkungan
3. kerja keras
4. rasa ingin tahu

Alokasi Sumber /
Kompetensi Dasar Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok Pengalaman Belajar Indikator Penilaian Waktu Bahan /
(Menit) Alat
4.3 menganalisis Limbah dan daur ulang. o Mendata limbah rumah tangga o Membuat laporan jenis- Jenis tagihan: 2x45’ Sumber
jenis-jenis limbah o Jenis-jenis limbah. masing-masing selama 2 hari jenis limbah. tugas kelompok, bukku
dan daur ualng Limbah dapat digolongkan menjadi limbah organik terakhir. o Mengkatagorikan limbah performans, paket.
limbah. dan anorgamik. Limbah organik merupakan limbah o Melakukan pengamatan organik dan anorganik dan ulangan.
yang berasal dari bagian organisme. Limbah organik lingkungan terhadap jenis sumbernya. Alat:
secara alami dapat terurai melalui proses alam. limbah yang mungkin terdapat o Menjelaskan jenis limbah Bentuk
Limbah anorganik relatif sulit dan memerlukan waktu di lingkungannya bahan beracum berbahaya instrument:
yang lama untuk terurai. (rumah,sekolah, pasar, sungai) (limbah B3). produk, unjuk
Untuk mengurangi semakin meningkatnya jumlah o Mengumpulkan informasi dari o Menjelaskan parameter kerja dan Bahan:
limbah yang terbuang kedalam lingkungan dapat berbagai sumber tentang kualitas limbah. penilaian sikap
dilakukan dengan cara mendaur ulang limbah menjadi limbah B3. o Mengidentifikasi jenis
bahan yang lebih berguna. Terutama limbah Mengumpulkan benda-benda limbah yang mungkin
anorganik. Limbah organik dapat dimanfaatkan disekitarnya untuk dilakukan daur yang dapat didaur ulang.
menjadi pupuk dan sumber energi alternatif (biogas). ulang. Menjelaskan cara Limbah
memperlakukan limbah pada rumah
kegiatan praktikum tangga.
4.4 membuat MP : Membuat produk daur ulang. Memilih bahan dan membuat  Memilih bahan dan desain Jenis tagihan: 2 x 45’ Sumber :
produk daur ulang o Mendesain produk. Membuat rancangan produk rancangan produk yang akan produk yang akan dibuatnya Tugas kelompok, Buku
limbah. daur ulang dibuatnya  Mempersiapkan alat dan performans Paket,
bahan
Alat :
--

Nilai Karakter yang diinginkan:


Jujur,mandiri,demokratis,kreatif,peduli lingkungan,

Kepala Sekolah Tarakan, Juli 2015


SMA Patra Dharma tarakan Mahasiswa
Mustari Ahmad, ST., M.Pd Sabri
NUPTK. 845874965120002 NPM. 14601030019