A.
Hasil Analisis Kompetensi
1. Hasil Linierisasi Kompetensi Dasar
Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar
(KI 3) (KI 4)
3.1 Memahami 4.1 Menyajikan data
tentang ruang lingkup tentang objek dan
biologi (permasalahan permasalahan biologi pada
pada berbagai obyek berbagai tingkatan
biologi dan tingkat organisasi kehidupan
organisasi kehidupan), sesuai dengan metode
metode ilmiah dan ilmiah dan memperhatikan
prinsip keselamatan aspek keselamatan kerja
kerja berdasarkan serta menyajikannya
pengamatan dalam dalam bentuk laporan
kehidupan sehari-hari. tertulis.
. masa depan peradapan
3.2 Menganalisis data 4.2 Menyajikan hasil
hasil obervasi tentang identifikasi usulan upaya
berbagai tingkat pelestarian
keanekaragaman keanekaragaman hayati
hayati (gen, jenis dan Indonesia berdasarkan
ekosistem) di hasil analisis data
Indonesia. ancaman kelestarian
berbagai keanekaragaman
hewan dan tumbuhan khas
Indonesia yang
dikomunikasikan dalam
berbagai bentuk media
informasi
3.3 Menerapkan 4.3 Menyajikan data
pemahaman tentang tentang ciri, replikasi, dan
virus berkaitan peran virus dalam aspek
tentang ciri, replikasi, kesehatan dalam bentuk
dan peran virus dalam model/charta
aspek kesehatan
Materi Pokok
(Dalam Silabus)
 Permasalahan biologi pada
berbagai objek biologi,
dan tingkat organisasi
kehidupan
 Cabang-cabang ilmu dalam
biologi dan kaitannya
dengan pengembangan
karir di masa depan
 Manfaat mempelajari
biologi bagi diri sendiri
dan lingkungan, serta
bangsa
 Metode Ilmiah:
mengidektifikasi masalah,
membuat hipotesis,
merancang percobaan,
menentukan variabel,
mengolah data,
mengkomunikasikan
 Keselamatan Kerja
 Konsep keanekaragaman
gen, jenis, ekosistem
 Keanekaragaman hayati
Indonesia(gen, jenis,
ekosistem), flora, fauna,
mikroorganisme.
 Sistem klasifikasi makhluk
hidup: taksan, klasifikasi
binomial
 Garis Wallace, Garis
Weber.
 Keunikan hutan hujan
tropis, pesisir dan laut
Indonesia
 Upaya pelestarian kehati
Indonesia secara in-situ
dan ex-situ
 Manfaat kehati (ekonomi,
pendidikan, dan ekologis)
untuk pembangunan
berkelanjutan
Virus
 Ciri-ciri virus: struktur
dan reproduksi
 Kasus-kasus penyakit yang
disebabkan virus
 Peran virus dalam
 Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar Materi Pokok
(KI 3) (KI 4) (Dalam Silabus)

masyarakat. kehidupan
 Jenis-jenis partisipasi
remaja dalam
menanggulangi
persebaran virus HIV dan
lainnya
3.4 Menerapkan 4.4 Menyajikan data Kingdom monera
prinsip klasifikasi tentang ciri-ciri dan peran  Ciri Archaebacteria dan
untuk menggolongkan archaebacteria dan Eubacteria,
archaebacteria dan eubacteria dalam  Penanaman bakteri/pour
eubacteria kehidupan berdasarkan plate/streak plate
berdasarkan ciri-ciri hasil pengamatan dalam  Pengamatan Koloni
dan bentuk melalui bentuk laporan tertulis bakteri
pengamatan secara  Pengecatan gram
teliti dan sistematis.  Pengamatan sel bakteri
 Pengamatan koloni
 Pengecatan bakteri
 Bentuk sel bakteri
 Peranan bakteri dalam
kehidupan
3.5 Menerapkan 4.5 Merencanakan dan Protista
prinsip klasifikasi melaksanan pengamatan  Ciri-ciri umum protista.
untuk menggolongkan tentang ciri-ciri dan peran  Ciri-ciri umum Protista
protista berdasarkan protista dalam kehidupan mirip jamur (jamur lendir/
ciri-ciri umum kelas dan menyajikan hasil Slime Mold.
dan peranya dalam pengamatan dalam bentuk
kehidupan melalui model/charta/gambar.
pengamatan secara
teliti dan sistematis.
Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar Materi Pokok
(KI 3) (KI 4) (Dalam Silabus)

 Ciri-ciri umum Protista

mirip tumbuhan (Alga)

 Ciri-ciri umum Protista

mirip hewan (Protozoa)
 Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar Materi Pokok
(KI 3) (KI 4) (Dalam Silabus)

 Peran Protista dalam

kehidupan

3.6 Menerapkan 4.6 Menyajikan data hasil Fungi/Jamur

prinsip klasifikasi pengamatan ciri-ciri dan  Ciri-ciri kelompok jamur .
untuk menggolongkan peran jamur dalam dalam hal morfologi, cara
jamur berdasarkan kehidupan dan lingkungan memperoleh nutrisi,
ciri-ciri dan cara dalam bentuk laporan reproduksi
reproduksinya melalui tertulis.  Pengelompokan jamur
pengamatan secara  Peran jamur secara
teliti dan sistematis. ekologis, ekonomis,
medis, dan pengembangan
iptek

3.7 Menerapkan 4.7 Menyajikan data Plantae

prinsip klasifikasi tentang morfologi dan  Ciri-ciri umum plantae.
untuk menggolongkan peran tumbuhan pada  Tumbuhan lumut.
tumbuhan ke dalam berbagai aspek kehidupan  Tumbuhan paku
divisio berdasarkan dalam bentuk laporan  Tumbuhan biji
pengamatan morfologi tertulis (Spermatophyta)
dan metagenesis  Manfaat dan peran
tumbuhan serta tumbuhan dalam
mengaitkan ekosistem, manfaat
peranannya dalam ekonomi, dan dampak
kelangsungan turunnya keanekaragaman
kehidupan di bumi. tumbuhan bagi ekosistem

3.8 Menerapkan 4.8 Menyajikan data Animalia Invertebrata

prinsip klasifikasi tentang perbandingan  Ciri-ciri umum Animalia.
untuk menggolongkan kompleksitas jaringan  Ciri dan klasifikasi hewan
hewan ke dalam filum penyusun tubuh hewan Invertebrata
berdasarkan dan perannya pada  Ciri dan klasifikasi Hewan
pengamatan anatomi berbagai aspek kehidupan Vertebrata.
dan morfologi serta dalam bentuk laporan  Peranan hewan
mengaitkan tertulis. Invertebrata dan
peranannya dalam Vertebrata dalam
kehidupan. kehidupan

3.9 Menganalisis 4.9 Mendesain bagan Ekologi

informasi/data dari tentang interaksi antar  Komponen ekosistem
berbagai sumber komponen ekosistem dan  Aliran energi.
tentang ekosistem dan jejaring makanan yang  Interaksi dalam ekosistem
semua interaksi yang berlangsung dalam  Daur biogeokimia
 Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar Materi Pokok
(KI 3) (KI 4) (Dalam Silabus)

berlangsung ekosistem dan menyajikan

didalamnya. hasilnya dalam berbagai
bentuk
media
3.10 Menganalisis data 4.10 Memecahkan masalah Keseimbangan lingkungan
perubahan lingkungan lingkungan dengan  Kerusakan
dan dampak dari membuat desain produk lingkungan/pencemaran
perubahan perubahan daur ulang limbah dan lingkungan.
tersebut bagi upaya pelestarian  Pelestarian lingkungan
kehidupan lingkungan.  Limbah dan daur ulang.
 Jenis-jenis limbah.
 Proses daur ulang
2. Hasil Analisis Kompetensi Dasar

Kompetensi Materi Materi Alternatif Aspek Pengetahuan Aspek Ketrampilan Aspek Sikap
Dasar Pokok Pembelajaran Pembelajaran Indikator Penilaian Indikator Penilaian Indikator Penilaian
3.1 Memahami  Permas Fakta Mengamati 1. Tes 1. Meranc 1. 1. Melaksan Observasi
tentang ruang alahan  artikel tentang  Mengamati atau Mengident Tertulis : angdes Penugasa akan dengan
lingkup biologi biologi berbagai mendiskusikan ifikasi PG ain n: percobaa menggunak
(permasalahan pada permasalahan kehidupan masa permasala Essai percob menilaian n dengan an skala
pada berbagai berbaga biologi kini yang han aan kemampu menerap Sikap
obyek biologi i objek Konsep berkaitan biologi sederh an kan 1. Jujur
dan tingkat biologi,  cabang-cabang dengan biologi pada ana peserta prosedur 2. Teliti
organisasi dan ilmu dalam seperti berbagai sesuai didik keselama 3. Disiplin
kehidupan), tingkat biologi dan kedokteran, gizi, objek urutan dalamme tan kerja 4. Saling
metode ilmiah organis kaitannya dengan lingkungan, biologi, kerja mbuat dengan menghar
dan prinsip asi pengembangan makanan, dan ilmiah laporan penuh gai
keselamatan kehidup karir di masa penyakit, serta tingkat 2. Melaku ilmiah tanggung 5. Rasa
kerja an depan karir dll yang organisasi kan dengan jawab ingin
berdasarkan  Cabang-  Manfaat berhubungan kehidupan percob mengguna tahu
pengamatan cabang mempelajari dengan biologi . aan kan rubrik 6. Kerjasa
dalam ilmu biologi bagi diri 2. sederh penilian ma
kehidupan dalam sendiri dan Menanya: Menjelask ana laporan 7. Demokr
sehari-hari. biologi lingkungan, serta Peserta didik an sesuai ilmiah atis
4.1 dan masa depan dimotivasi untuk permasala desain 2.
Menyajikan kaitann peradapan membuat han yang Penugasa (dilaksanak
data tentang ya bangsa. pertanyaan tentang: biologi telah n an pada
dengan  Metode ilmiah  Kaitan pada menyusun 2. menunju saat
objek dan diranc
permasalahan pengem kedokteran, gizi, berbagai makalahr kkan mengamati
ang uang sikap ,
biologi pada bangan Prinsip : lingkungan, objek
karir di makanan,
sebelu lingkup ilmiah melaporka
berbagai - Langkah biologi,
masa metode ilmiah penyakit, serta dan mnya biologi, saat n secara
tingkatan 3. Mengk
organisasi depan  Prinsip karir dll yang tingkat kerja mengama lisan dan
 Manfaat berhubungan organisasi omunik ilmiah ti, saat diskusi
kehidupan Keselamatan
mempel dengan biologi. kehidupan asikan dan melapork
sesuai dengan Kerja di
ajari  Yang akan . hasil keselamat an secara
metode ilmiah laboratorium
biologi dipelajarinya percob an kerja, lisan dan
dan - 8.
bagi tentangkarakteri aan serta saat
memperhatika Prosedur Menjelask
diri stik, cara sederh rencana diskusi
n aspek  Desain percobaan an
ana
keselamatan sendiri sesuailangkahkerj mempelajari cabang- berkait pengemb dengan
kerja serta dan a ilmiah Biologi , metode cabang an angan menggun
menyajikanny lingkun ilmiah dan ilmu yang karir akan
a dalam gan, keselamatan dalam mengg masa lembar
bentuk serta kerja,serta karir biologi ambar depan pengama
laporan masa berbasis biologi? dan kan berbasis tan
tertulis depan kaitannya biologi disertai
urutan
peradap Mengumpulkan dengan rubrik
kerja
an data(Eksperimen/Ek pengemba penilaian
ilmiah
bangsa splorasi) ngan karir
Membua
 Metode  Membaca teks di masa
t
Ilmiah: atau melihat depan.
laporan
mengid video tentang 4.
hasil
ektifika kasus-kasus pada Menjelask
peneliti
si kedokteran, gizi, an
an
masalah lingkungan, manfaat
dengan
, makanan, mempelaj
format
membu penyakit, serta ari biologi
laporan
at karir dll yang bagi diri
ilmiah
hipotesi berhubungan sendiri
sederha
s, dengan biologi dan
nameny
meranc dan lingkungan
usun
ang mendiskusikan , serta
makalah
percoba kaitannya masa
yang
an, dengan biologi depan
berisi
menent  Melakukan studi peradapan
tentang
ukan literatur bangsa.
ruang
variabel tentangcabang- 5.
lingkup
, cabang biologi, Menganalis
biologi,
mengol obyek biologi, is
kerja
ah permasalahan komponen
ilmiah
data, biologi dan komponen
dan
mengko profesi yang metode
keselam
munikas berbasis biologi ilmiah
atan
ikan (distimulir dalam
kerja,
 Kesela dengan contoh- permasala
serta
matan contoh dan han
rencana
Kerja diperdalam biologi.
pengem
 dengan tugas 6. bangan
mandiri) Menjelask karir
 Membaca karya an aspek- masa
tulis ilmiah aspek depan
biologi sebagai keselamat berbasis
bahan analisis an kerja biologi
tentang kerja laboratori
seorang peneliti um
biologi dan biologi.
menganalisis 7.
komponen- Melaksana
komponen dalam kan secara
karya tulis ilmiah tanggung
dikaitkan dengan jawab
metode ilmiah aspek
dalam biologi keselamat
 Diskusi aspek- an kerja di
aspek laboratori
keselamatan um.
kerja 1. Membu
laboratorium at
biologi dan desain
menyepakati kegiata
komitmen n
bersama untuk percob
melaksanakan aan
secara tanggung sederh
jawab aspek ana
keselamatan untuk
kerja di lab mempe
 Mendesai lajari
kegiatan kerja
percobaan ilmiah.
sederhana untuk 2. Melaku
mempelajari kan
kerja ilmiah percob
aan
Mencoba sederh
 Melakukan ana
percobaan dengan
sederhana untuk menggu
memahami kerja nakan
ilmiah dengan kerja
menentukan ilmiah.
permasalahan, 9.
membuat Mengkomun
hipotesis, ikasikan
merencanakan hasil
percobaan percobaan
dengan sederhana
menentukan berkaitan
variabel dengan
percobaan, kerja
mengolah data ilmiah
pengamatan dan 10.
percobaan dan Membuat
menampilkannya laporan
dalam hasil
tabel/grafik/ske penelitian
ma. dengan
 Mengkomunikasik menggunak
annya secara an format
tertulis dengan laporan
membuat ilmiah
laporan hasil sederhana(
penelitian tugas
dengan format mandiri)
laporan ilmiah 11.
sederhana(tugas 3. Menjel
mandiri) askan
tentang
Mengasosiasikan ruang
 Mendiskusikan lingkup
hasil-hasil biologi,
pengamatan dan kerja
kegiatan tentang ilmiah
 ruang lingkup dan
biologi, cabang- kesela
cabang biologi, matan
pengembangan kerja,
karir dalam serta
biologi, kerja rencan
ilmiah dan a
keselamatan penge
kerja untuk mbanga
membentuk/me n karir
mperbaiki masa
pemahaman depan
tentang ruang berbasi
lingkup biologi s
biologi.
Mengkomunikasikan
 Mengkomunikasik
an secara lisan
tentang ruang
lingkup biologi,
kerja ilmiah dan
keselamatan
kerja, serta
rencana
pengembangan
karir masa depan
berbasis biologi
 Melaporkan
secara tertulis
hasil penelitian

3.2  Konsep Fakta Mengamati 1.Mengelom Tes 19. Me Rubrik 1. Melaksan Observasi
Menganalisis keanek  gambar tentang  Mengamati pokkan Tertulis : nentukan penilaian akan dengan
data hasil aragam berbagai gambar berbagai berbagai PG langkah- praktikum dengan menggunak
obervasi an gen, keanekaragaman tingkatan jenis Essai langkah penuhtan an skala
tentang jenis, keanekaragaman makhluk pengelom ggung Sikap
berbagai ekosist Konsep (gen, jenis dan hidup pada pokkan jawabdal 1.Jujur
tingkat em  keanekaragaman ekosistem) tingkat gen dalam am 2. Teliti
keanekaragam  Keanek gen, jenis, Indonesia untuk dan jenis sekelomp melaksan 1. Disipl
an hayati aragam ekosistem memahami berdasarkan ok objek akan in
(gen, jenis dan an  Keanekaragaman konsep tingkat hasil yang kegiatan 2. Saling
ekosistem) di hayati hayati Indonesia. keanekaragaman pengamatan diamati dengan menghar
Indonesia Indones  Sistem klasifikasi hayati 2. 20. Me memperh gai
4.2 ia(gen, makhluk hidup: Mendeskripsi nyusun atikan 3. Rasa
Menyajikan jenis, taksan, klasifikasi Menanya kan berbagai bagan aspek ingin
hasil ekosist binomial Peserta didik jenis berdasark keselama tahu
identifikasi em), dimotivasi untuk ekosistem an 2 tan kerja 4. Kerjasa
usulan upaya flora, membuat darat dan air kategori menunju ma
pelestarian fauna, pertanyaan tentang: di Indonesia dari kkan ikap 5. Demokr
keanekaragam mikroor  Berbagai macam melalui kelompok ilmiah atis
an hayati ganism keanekaragaman tayangan - saat (dilaksanak
Indonesia e. hayati video kelompok mengama an pada
berdasarkan  Sistem Indonesia(gen, tentang yang ti, saat
hasil analisis klasifik jenis, ekosistem) ekosistem.3. telah melapork mengamati
data ancaman asi dan cara Mendeskripsi dihasilka an secara ,
kelestarian makhlu mempelajarinya kan n pada lisan dan melaporka
berbagai k  Cara tingkatan tahapan saat n secara
keanekaragam hidup: pengelompokkan keanekaraga sebelumn diskusi lisan dan
an hewan dan taksan, keanekaragaman man hayati ya saat
tumbuhan klasifik hayati gen, jenis dimulai diskusi)
khas Indonesia asi  Megabiodiversitas dan dari
yang binomi Indonesia ekosistem kategori
dikomunikasik al berdasarkan yang
an dalam  Garis Mengumpulkan data hasil diskusi. paling
berbagai Wallac (Eksperimen/Eksplo 4.Mencontoh umum
bentuk media e, Garis rasi) kan hingga
informasi Weber.  Mengamati dan keanekaraga kategori
 Keunik berbagai tingkat man hayati yang
an keanekaragaman tingkat paling
hutan hayati Indonesia gen,jenis,da spesifik
hujan dengan contoh n ekosistem. 21. Me
tropis, berbagai 5. mberi
pesisir tumbuhan, biji- Menyebutka nama
dan bijian, kerang- n ciri-ciri pada
laut kerangan, morfologi setiap
Indones insekta, dll sesuai pada sampel kelompok
 ia lingkungan daun. yang
 Upaya sekolah yang 6. didapat
pelesta dibawa peserta Mengelompo 22. Me
rian didik kkan daun nganalisis
kehati  Mengelompokkan berdasarkan berbagai
Indones berbagai tingkat persamaan kunci
ia keanekaragaman dan dikotomu
secara hayati Indonesia perbedaan s dari
in-situ dengan contoh- ciri. masing-
dan ex- contohnya yang 7. masing
situ dibawa peserta Menentukan kelompok
 Manfaa didik dasar-dasar objek
t pengelompo yang
kehati Mengasosiasikan kkan yang diamati
(ekono  Mendiskusikan telah
mi, berbagai tingkat dilakukan.
pendidi keanekaragaman 8. Menjelas
kan, hayati Indonesia kan
dan dan memberi langkah-
ekologi contohnya, langkah
s) memahami garis dalam
untuk Wallace dan pengelom
pemba Weber pokkan
ngunan  Mendiskusikan makhluk
berkela untuk memahami hidup.
njutan tentang takson 9. Menjelas
dalam klasifikasi kan
dan kunci pengertia
determinasi dari n
contoh organisme klasifikasi
yang dibawa .
peserta didik 10. Me
nentukan
Mengkomunikasikan langkah-
 Mempresentasika langkah
n secara lisan pengelom
tentang pokkan
keanekaragaman dalam
 hayati Indonesia sekelomp
berdasarkan ok objek
tingkat yang
keanekaragamann diamati.
ya. 11. Me
 Mempresentasika nyusun
n takson-takson bagan
dalam klasifikasi berdasark
dan kunci an 2
determinasi kategori
dari
kelompok
-
kelompok
yang
telah
Prinsip : dihasilka
- n pada
Prosedur tahapan
 Desain percobaan sebelumn
berkaitan dengan ya,
klasifikasi dimulai
makhluk hidup dari
kategori
yang
paling
umum
hingga
kategori
yang
paling
spesifik.
12. Me
mberi
nama
pada
setiap
kelompok
 yang
didapat
13. Me
njelaskan
kriteria
tata
nama
binomial
nomenkla
tur.
14. Me
nyebutka
n urutan
takson
dari yang
tertinggi
hingga
takson
yang
terendah.
15. Mer
ancang
deskripsi
dari hasil
pengelom
pokkan
objek
Biologi
yang
diamati
sebagai
kunci
dikotomo
us.
16. Me
njelaskan
pengertia
n kunci
 dikotomo
us.
17. Me
njelaskan
manfaat
dari
klasifikasi
.
18. Me
nganalisis
berbagai
kunci
dikotomo
us dari
masing-
masing
kelompok
objek
yang
diamati

Fakta Mengamati 1. Mengidenti

 Peta garis  Mengamati peta fikasi
wallace dan garis Wallace dan wilayah
weber Weber tentang penyebara
keanekaragaman n
Konsep hayati Indonesia keanekara
 Garis Wallace,  Membaca teks gaman
Garis Weber pemanfaatan hayati di
 Ciri hutan keanekaragaman Indonesia
hujan tropis, hayati berdasarka
pesisir, dan  Mengamati n garis
laut. film/gambar Walllace
 hutan hujan dan garis
 Keterkaitan tropis Indonesia, Weber.
antara garis pesisir dan laut 2. Mengidenti
Wallace dan Indonesia untuk fikasi
 Keunikan hutan mengenal fauna
 hujan tropis, megabiodiversita pada
pesisir dan laut s Indonesia setiap
Indonesia Menanya wilayah
Prosedur Peserta didik penyebara
 Cara membaca dimotivasi untuk n di
peta garis membuat Indonesia.
Wlalace dan pertanyaan tentang: 3. Mengidenti
Weber  Persebaran fikasi
keanekaragaman penyebara
hayati Indonesia n fauna di
 Hutan hujan Indonesia.
tropis, pesisr dan 4. Mengidenti
laut fikasi
 Megabiodiversitas wilayah
Indonesia penyebara
n
Mengumpulkan data keanekara
(Eksperimen/Eksplo gaman
rasi) flora di
 Menganalisis Indonesia.
film/gambar 5. Menganalis
untuk memahami is
lebih lanjut penyebara
megabiodiversitas n flora dan
Indonesia mulai fauna khas
dari hutan hujan di wilayah
tropis, pesisir, Indonesi
dan laut. 6. Mendeskri
psikan
Mengasosiasikan keunikan
Mendiskusikan hutan
hubungan antara hujan
garis Wallace dan tropis,pesi
Weber dengan sir,dan
keanekaragaman laut
hayati Indonesia Indonesia
Mengaitkan garis
Weber dan Wallace
 posisi geografis
Indonesia di garis
katulistiawa dengan
megabiodiversitas.
Mendiskusikan
manfaat dari
keanekaragaman
hayati Indonesia dari
segi ekonomi,
pendidikan, dan
ekologis untuk
pembangunan
berkelanjutan.
Berdiskusi tentang
kemelimpahan
keanekaraaman
hayati Indonesia
untuk menumbuhkan
rasa bangga kepada
tanah air dan syukur
terhadap Tuhan Yang
Maha Esa

Mengkomunikasikan
Mempresentasikan
secara lisan tentang
keanekaragaman
hayati Indonesia
mulai dari hutan
hujan tropis, pesisir,
dan laut.
Mempresentasikan
secara lisan manfaat
keanekaragaman
hayati Indosia
Fakta : Mengamati 1. Indonesi Tes Penugasan Rubrik 1. Melaksa Observasi
 film tentang  Menonton film a. tertulis : mencari penilaian nakan dengan
penangkaran tentang 2. Menjela PG data tugas tugas menggunak
 berbagai satwa penangkaran skan essai tentang mencari an skala
asli Indonesia berbagai satwa konsep flora dan data Sikap
asli Indonesia pelestar fauna yang tentang1. Jujur
Konsep ian in- sudah flora 2. Teliti
 Upaya Menanya situ dan langka dan 1. Disipl
pelestarian Peserta didik ex-situ. yang ada di fauna in
kehati dimotivasi untuk 3. Mengide Indonesia. yang 2. Saling
Indonesia membuat ntifikasi sudah menghar
secara in-situ pertanyaan tentang: jenis- langka gai
dan ex-situ  Tujuan dari jenis yang 3. Rasa
 Manfaat kegiatan pelestar ada di ingin
kehatiuntuk penangkaran ian in- Indonesi tahu
pembangunan satwa situ dan a 4. Kerjasa
berkelanjutan  Kegiatan lainnya ex-situ. dengan ma
yang berkaitan 4. Membe penuh 5. Demokr
dengan usaha dakan tangung atis
perlindungan dan karakte jawab
pelestarian flora r dari (dilaksanak
dan fauna masing- an pada
Indonesia masing saat
 Tempat-tempat contoh mengamati
perlindungan dan jenis ,
pelestarian flora konserv melaporkan
dan fauna asi secara lisan
Indonesia secara 2. menunj dan saat
in-situ ukkansi diskusi)
Mengumpulkan data dan ex- kap
(Eksperimen/Eksplo situ. ilmiah
rasi) 5. Mengide saat
 Menganalisis ntifikasi menga
penangkaran tempat- mati,
berbagai satwa tempat melapor
asli konserv kan
Indonesiauntuk asi di secara
memahami Indonesi lisan
tujuan a. dan
pelestarian 6. Menjela saat
keanekaragaman skan diskusi
 hayati Indonesia peranan
 Mengidentifikasi kehati
berbagai jenis bagi
kegiatan upaya kehidup
perlindungan dan an
pelestarian manusia
biodiversitas dan
Indonesia secara sikap
in-situ dan eks- manusia
situ terhada
pan
Mengasosiasikan keberad
1. Mendiskusikan aan
pentingnya upaya kehati.
perlindungan dan 7. Mendes
pelestarian kripsika
biodiversitas n
Indonesia manfaat
2. Diskusi tentang kehati
upaya (ekono
perlindungan dan mi,
pelestarian pendidi
biodiversitas kan,
Indonesia secara dan
in-situ dan eks- ekologis
situ ) dalam
konteks
Mengkomunikasikan pemban
 Mempresentasika gunan
n secara lisan berkela
tentang njutan.
perlindungan dan 8. Menjela
pelestarian skan
biodiversitas dampak
Indonesia secara negatif
in-situ dan eks- berupa
situ hilangn
 Membuat laporan ya
 rancangan kehati
terobosan akibat
baru/ide kreatif ulah
tentang upaya manusia
pelestarian .
biodiversitas 9. Membua
Indonesia (tugas t
mandiri individu) program
upaya
pelestar
ian
kehati
tertent
u
berdasa
rkan
permas
alahan
yang
diberika
n oleh
guru.
10.Mendat
a
flora
dan
fauna
langka
yang
ada di
Indone
sia
..

3.3 Virus Fakta Mengamati 1. Menjela Tes 1. Me Rubrik 1. menunj Observasi

Menerapkan  Ciri-ciri  Gambar Kasus-  Membaca skan Tertulis mbuat Penilaian ukkansi dengan
pemahaman virus: kasus penyakit berbagai kasus sejarah  Essay model pembuata kap menggunak
tentang virus struktu yang penyakit yang penemu bagan tiga n model ilmiah an skala
berkaitan r dan disebabkan merebak saat ini an replik dimensi virrus saat Sikap
tentang ciri, reprod virus yang disebabkan virus. asi Virus HIV menga 1. 1. Jujur
replikasi, dan uksi Konsep oleh virus seperti 2. Mengga virus atau virus mati, 2. 2. Teliti
peran virus  Kasus-  Ciri-ciri virus: influenza, HIV mbarka  penye jenis lain melapor3. Disiplin
dalam aspek kasus struktur dan Aids, dan flue n baran kan 1. Saling
kesehatan penyaki reproduksi burung struktur virus secara mengha
masyarakat. t yang virus. HIV lisan rgai
4.3 disebab Menanya 3. Mengide  pemah dan 2. Rasa
Menyajikan kan Peserta didik ntifikasi aman saat ingin
data tentang virus dimotivasi untuk ciri-ciri istilah diskusi tahu
ciri, replikasi,  Peran membuat virus. - dengan 3. Kerjasa
dan peran virus pertanyaan tentang: 4. Menjela istilah lembar ma
virus dalam dalam  Penyebab skan ilmiah pengam 4. Demokr
aspek kehidu  berbagai penyakit replikas yang atan atis
kesehatan pan pada kasus yang i virus diguna
dalam bentuk  Jenis- Prinsip : dibaca setelah kan (dilaksanak
model/charta jenis  Mekanisme menga berkai an pada
partisip Prosedur penularan mati( tan saat
asi  Charta denga mengamati
remaja Mengumpulkan atau n virus ,
dalam Data(Eksperimen/Ek Video ). sepert melaporkan
menang splorasi) 5. Mengkla i secara lisan
gulangi  Mengamati sifikasik kapsid dan saat
perseb karakteristik virus an , DNA, diskusi)
aran danstruktur virus virus. RNA,
virus dari charta 6. Memba viroid,
HIV dan  Mengamati proses ndingka tail/e
lainnya perkembangbiaka n kor,
n virus pada struktur fase
organisme hidup tubuh litik
 Mendiskusikan virus dan
penyebaran virus satu lisoge
HIV dikaitkan dengan nik,
dengan ciri virus dll
perkembangbiaka yang  Essay
nnya lain dampa
berdasa k
 Mengasosiasikan rkan ekono
 Mendiskusikan gambar mi dan
kaitan antara tubuh sosial
struktur dan virus.  Tertuli
reproduksi virus 7. Memba s
dengan ndingka tentan
penyebaran n g
penyakit dan struktur peran
mengaitkan tubuh virus
perilaku yang virus bagi
harus dengan kehidu
dilakukannya organis pan
untuk membentuk me
sikap positif pada lainnya,
generasi muda misalny
Indonesia a
bakteri
Mengkomunikasikan
Menjelaskan secara
lisan: ciri dan
karakter virus,
perkembangbiakan
dan cara penularan
HIV
Fakta : Mengamati  Menjelas Tes 1. Membua Rubrik 1. Menunj Observasi
 berbagai  Mengamati kan Tertulis t karya penilaian ukkansi dengan
gambar tentang berbagai gambar kasus-  Essay untuk makalah kap menggunak
hasil aktivitas tentang hasil kasus dampa memperb ilmiah an skala
virus pada aktivitas virus dalam k anyakhid saat Sikap
hewan, pada hewan, kehidupa ekono up sehat menga 1. 1. Jujur
tumbuhan, dan tumbuhan, dan n sebagai mi dan untukme mati, 2. 2. Teliti
manusia manusia dampak sosial nghindari melapor3. isiplin4. 4.
Konsep : negatif  Tertuli infeksi kan Saling
 Peran virus Menanya dari s virus secara menghargai
dalam Peserta didik virus. tentan (dapat lisan 1. Ras
kehidupan dimotivasi untuk  Mengiden g berupa dan a
 Jenis-jenis membuat tifikasi peran lagu, saat ingi
partisipasi pertanyaan tentang: ciri virus poster, diskusi n
 remaja dalam orang bagi cerita, tah
menanggulangi  Dampak dari yang kehidu komik, u
persebaran aktivitas virus telah pan puisi, dll) 2. Kerjasa
virus HIV dan terhadap makhluk terinfeksi atau ma
lainnya hidup HIV. tergantun 3. Demokr
Prinsip:  Cara menghindari  Menjelas g minat atis
 Aktivitas virus dan mencegah kan anak dan
pada hewan dampak kerja (dilaksanak
hewan, Mengumpulkan HIV sama an pada
tumbuhan, dan Data(Eksperimen/Ek terhadap lintas saat
manusia. splorasi) kekebala mata mengamati
Prosedur:  Mendiskusikan n tubuh pelajaran ,
 Proses dampak ekonomi manusia. , antara melaporkan
persebaran HIV dan sosial akibat  Bahasa secara lisan
dan virus serangan virus Menjelas Indonesia dan saat
lainnya.  Mendiskusikan kan cara dan seni diskusi)
hubungan antara menghind budaya 1.
cara reproduksi ari 2. menyus
virus dengan infeksi un
penyebaran HIV. makalah
dalam tubuh dan  Mendisku mengenai
penularan sikan dampak
terhadap dampak positif
organisme lain. ekonomi dan
Mengasosiasikan dan sosial negatif
 Mendiskusikan akibat virus
tentang ciri virus serangan terhadap
dengan dampak virus, bidang
yang ditimbulkan termasuk sosial dan
antara lain HIV. ekonomi
dampak ekonomi Membuat
dan sosial slogan di
Mengkomunikasikan lingkunga
 Menjelaskan n sekolah
dampak positif tentang
dan negatif dampak
secara ekonomi terinfeksi
dan sosial dengan nya HIV..
 terjangkitnya
virus

3.4 Kingdom Fakta Mengamati Menjelask Tes 1. Menana Penilaian menunjukk Observasi
Menerapkan monera  Gambar Kasus-  Mengamati an ciri-ciri Tertulis : m/inok praktikum ansikap dengan
prinsip kasus penyakit berbagai Archaebac Ciri ulasi inokulasi ilmiah dan menggunak
klasifikasi  Ciri yang disebabkan foto/gambar/fil teria dan Archaeba bakteri bakteri keselamata an skala
untuk Archae bakteri m tentang Eubacteria cteria dan pada pada n kerja di Sikap
menggolongka bacteri Konsep berbagai bentuk . Eubacteri medium medium laboratoriu 1. 1. Jujur
n a dan  Ciri sel bakteri dan Membuat/ a, bentuk agar agar m tentang 2. 2. Teliti
archaebacteri Eubact Archaebacteria koloni bakteri menginoku koloni 2. menyus ketelitian, 3. disipli4.
a dan eria dan Eubacteria lasi bakteri, un tanggung 4. Saling
eubacteria  Penana  Penanaman Menanya bakteri bentuk laporan jawab, menghargai
berdasarkan man bakteri/pour Peserta didik pada sel kegiata jujur, kerja
5. Rasa ingin tahu
ciri-ciri dan bakteri plate/streak dimotivasi untuk media bakteri, n mulai sama 6.
bentuk /pour plate membuat agar jenis- dari Kerjasa
melalui plate/s  Bentuk sel pertanyaan tentang: secara jenis sterilisa ma
pengamatan treak bakteri  Organisme apa sederhana bakteri si, 1. Demo
secara teliti plate yang terlihat . berdasrak pemuat kratis
dan  Penga Prinsip : dalam 1. an an
sistematis. matan foto/gambar/fil pewarnaa medium (dilaksanak
4.4 Koloni m. n gram, agar an pada
Menyajikan bakteri  Cara membuat dan saat
data tentang  Pengec atau peranan mengamati
ciri-ciri dan atan menghasilkan bakteri ,
peran gram gambar yang dalam melaporkan
archaebacteri diamati . kehidupa secara lisan
 Penga
a dan n dan saat
matan
eubacteria Mengumpulkan Data diskusi)
sel
dalam (Eksperimen/Eksplo 1.
bakteri
kehidupan  Penga rasi?
berdasarkan matan  Melakukan pour
hasil koloni plate dan streak
pengamatan  Pengec plate bakteri
dalam bentuk atan tanah dan
laporan bakteri bakteri udara
tertulis  Bentuk untuk
sel memahami ciri-
bakteri ciri bakteri
 Perana  Mendiskusikan
n prosedur tentang
bakteri pengamatan
dalam bakteri dari
kehidu mulai sterilisasi,
pan penyiapan alat
dan bahan, cara
penanaman, dan
mendiskusikan
cara pewarnaan
gram dari
gambar dan
memahami kosa-
kata baru
misalnya
pengecatan
gram, inokulum,
inokulasi,
sterilisasi dll
 Mendisukusikan
cara mengenal
bakteri misalnya
dari bentuk
koloni,
pewarnaan
gram, dan
bentuk sel
 Mendiskusikan
struktur dan
karakteristik
bakteri
archaebacteria
dan
eubacteriadari
gambar Scanning
 Electron
Micrograph/mikr
oskop elektron

Mengasosiasikan
 Mendiskusikan
cara mengenal
bakteri dengan
mengamati
koloni,
pengecatan
gram, dan
bentuk sel
bakteri
 Menyimpulkan
perbedaan
archaebacteria
dan
eubacteriadari
referensi
Mengkomunikasikan
Melaporkan tentang
sterilisasi dan
prosedur penanaman
bakteri,pengecatan
gram, dan bentuk sel
bakteri

Fakta : Mengamati Menjelask Tes Lisan 2. penga Penilaian  Menunj Observasi

 contoh-contoh  contoh-contoh an hasil : matan  Lapor ukkan dengan
bentuk koloni bentuk koloni kegiatan Bentuk koloni an sikap menggunak
bakteri dan bakteri dan penanama koloni bakteri hasil ilmiah an skala
bentuk bakteri bentuk bakteri n bakteri. bakteri penga dan Sikap
Prosedur Menjelask mata melaks 1. 1. Jujur
 Pengecatan gram Menanya an bentuk n anakan 2. 2. Teliti
 Pengamatan sel Peserta didik koloni koloni prosed 3. disipli
bakteri dimotivasi untuk yang bakte ur 4. Saling
 Pengamatan membuat ditemukan ri kesela menghargai
koloni pertanyaan tentang: pada matan
5. Ras5. ingin tahu
 Pembentukan medium kerja di 6.
koloni bakteri agar. laborat Kerjasa
orium ma
Mengumpulkan Data 3. Demokra
(Eksperimen/Eksplo Menjelask tis
rasi? an proses
 Melakukan pengecata (dilaksanak
pengamatan n gram. an pada
koloni bakteri Membedak saat
dari kegiatan an bakteri mengamati
minggu pertama gram ,
 Mencatat data positif dan melaporkan
hasil gram secara lisan
pengamatan negatif. dan saat
dengan Membedak diskusi)
menggambar an bentuk- 1.
dalam buku bentuk sel
kerja/log book bakteri
 Mendiskusikan Menjelask
sifat an
pertumbuhan klasifikasi
bakteri dengan bakteri.
hasil
pengamatan Mengidenti
koloni bakteri fikasi
 Menerapkan makanan/
keselamatan minuman
kerja (prosedur yang
pengamatan pembuata
koloni bakteri) nnya
dalam melibatka
pengamatan n bakteri.
bakteri Mengidenti
fikasi
Mengasosiasikan macam-
 Mendiskusikan macam
 hasil penyakit
pengamatan dan pada
ciri pertumbuhan manusia
dan yang
perkembangbiak disebabka
an bakteri n oleh
bakteri.
Mengkomunikasikan Menjelask
Melaporkan hasil an cara
pengamatan secara penanggul
tertulis angan
menggunakan format penyakit
laporan sesuai yang
kaidah disebabka
n oleh
bakteri.
Menjelask
an
peranan
menguntu
ngkan dari
bakteri.
Menjelask
an
peranan
merugikan
dari
bakteri
Merancang
percobaan
pembuata
n yoghurt.
Melakukan
percobaan
pembuata
n yoghurt.
Melaporka
n hasil
 percobaan
dengan
mengguna
kan
format
laporan.
Mempresen
tasikan
secara lisan
laporan
hasil
kegiatan.
1. Menyus
un
kesimpu
lan
hasil
kegiata
n

Prosedur Mengamati 1. Menjela Tes 1. Melaks Rubrik Melakukan Observasi

Cara pengecatan  Mengamati skan proses anakan penilaian prosedur dengan
gram gambar foto bentuk pengecat kegiata  Lapor pengecatan menggunak
 mikrograph koloni an bakteri n an bakteri dan an skala
 Pengamatan berbagai bentuk yang serta pelak pengamata Sikap
pengec
bentuk sel sel bakteri ditemuk membeda sanaa n bentuk 1. 1. Jujur
an kan atan n sel bakteri 2. 2. Teliti
bakteri
Menanya 2. Mengko bakteri gram kegiat dengan 3. disipli
Peserta didik munikas gram 2. Mengam an benar dan 4. Saling
dimotivasi untuk ikan positif ati penge runtut menghargai
membuat hasil dan bentuk catan 5. Ras5. ingin tahu
pertanyaan tentang: pengam negatif sel bakte 6.
 Bagaimana atan bakteri ri dan Kerjasa
menghasilkan koloni 3. menyus penga ma
gambar/ foto sel bakteri un mata 23.Demokra
bakteri 3. menjela laporan n tis
skan hasil bentu
Mengumpulkan Data proses pengam k sel 1. (dilaksa
atan
(Eksperimen/Eksplo pengec bentuks bakte nakan
rasi? atan el ri s pada
 Melakukan gram bakteri saat
pengecatan gram 4. Membe menga
pada sel bakteri dakan mati,
atau bakteri melapor
mendiskusikan gram kan
cara mengamati positive secara
bakteri karena dan lisan
ukuran bakteri gram dan
yang sangat kecil negativ saat
 Mengamati sel e diskusi.
bakteri hasil 5. Membe
pengecatan gram dakan
dan menentukan bentuk
sifat bakteri bentuk
(gram + dan sel
gram -) atau bakteri
mendiskusikan 6. Mendes
ciri bakteri dari kripsika
gambar/foto n
bakteri klasifika
 Menerapkan si
prosedur ilmiah bakteri
dan keselamatan secara
kerja dalam tertulis
pengecatan gram 7. Menghu
bakteri bungka
n
Mengasosiasikan antara
 Mendiskusikan ragam,
hubungan antara bentuk
kegiatan bakteri
pengecatan gram
dengan sifat dan
ciri bakteri serta
kegiatan ilmiah
seorang peneliti
 biologi

Mengkomunikasikan
Melaporkan hasil
pengamatan secara
tertulis
menggunakan format
laporan sesuai
kaidah

Fakta : Mengamati 1. Mengide Tes 1. Meranc Rubrik Mengemba Sikap

- Berbagai  Makan bersama ntifikasi Tertulis : ang penilaian ngkan kerja ilmiah :
makanan hasil nata de coco makana Manfaat percoba : ilmiah dan 1. Teliti
fermentsi bakteri yang dibawanya n/minu dan peran an Praktikum melakukan 2. Jujur
mis : Nata de dari rumah man bakteri pembua dan prosedur 3. Disiplin.
coco yang dalam tan penilaian yang benar
Konsep : Menanya pembua kehidupa yoghurt hasil dan runtut
Peranan bakteri Peserta didik tannya n .
dalam kehidupan dimotivasi untuk melibat 2. Melakuk
membuat kan an
pertanyaan tentang: bakteri percoba
 Bahan dari nata 2. Mengide an
de coco ntifikasi
macam
Mengumpulkan Data macam
(Eksperimen/Eksplo penyaki
rasi? t pada
 Mendiskusikan manusia
cara pembuatan yang
nata de coco disebab
 Mendiskusikan kan
bahwa nata de oleh
coco berasal dari bakteri
dinding sel 3. Menjela
bakteri skan
 Mendiskusikan cara
 makanan lain penang
dan produk- gulanga
produk lain yang n
memanfaatkan penyaki
bakteri t yang
 Mendiskusikan disebab
jenis-jenis kan
penyakit yang oleh
disebabkan oleh bakteri
bakteri dan cara 4. Menjela
penanggulangan skan
nya peranan
 Mendiskusikan bakteri
peranan bakteri yang
dalam mengun
lingkungan tungkan
seperti 5. Menjela
pembusukan skan
sampah, peranan
pengolahan bakteri
limbah yang
merugik
Mengasosiasikan an
 Mendiskusikan 6. Meranc
peranan bakteri ang
dalam kehidupan percoba
 Mendiskusikan an
manfaat dari pembua
bakteri bagi tan
kelangsungan yoghurt
hidup di bumi .
 Mendiskusikan 7. Melakuk
kemungkinan an
peristiwa dapat percoba
terjadi an
seandainya tidak pembua
adanya bakteri tan
dalam kehidupan yoghurt
 untuk .
menumbuhkan 8. Mengan
spiritualitas yang alisis
tinggi terhadap hasil
ciptaan Tuhan percoba
an
Mengkomunikasikan 9. Mengko
Melaporkan secara munikas
lisan manfaat ikan
bakteri hasil
analisis
masing-
masing
kelomp
ok.
10. Membu
at
kesimpu
lan
3.5 Protista Fakta Mengamati 1 Mengiden Tes  Laporan Rubrik Observasi Sikap
Menerapkan Berbagai organisme  Mengamati suatu tifikasi  Tertuli pengam penilaian  Perform Ilmiah :
prinsip  Ciri-ciri protistaKonsep foto macam- s atan : a saat  kerja
klasifikasi umum  Ciri umum berwarna/gambar macam untuk berbent  Lapra melakuk keras
untuk protista. protista. / animasi protista menila uk n an  tanggun
menggolongka  Ciri-ciri  Ciri-ciri umum berbagai macam dari i gambar penga pengam g jawab
n protista umum Protista mirip protista gambar pemah dan matan atan  disiplin
berdasarkan Protista jamur (jamur 2 Mengelo aman ulasan  Kerja  tolerans
ciri-ciri umum mirip lendir/ Slime mpokan dan prakti i
kelas dan jamur Mold. Menanya macam- kedala  Hasil kum
peranya dalam (jamur  Ciri-ciri umum Peserta didik macam man menulis  Lapor
kehidupan lendir/ Protista mirip dimotivasi untuk protista konsep laporan an
melalui Slime tumbuhan (Alga) membuat berdasark ciri praktiku Prakti
pengamatan Mold.  Ciri-ciri umum pertanyaan tentang: an dan m kum
secara teliti  Ciri-ciri Protista mirip  Organisme karakteri dasar
dan umum hewan (Protozoai protista stik (alat klasifik
sistematis. Protista Prinsip : padagambar gerak, asi
4.5 mirip  Perbedaan  Nama kelompok cara protist
Merencanakan tumbuha antara protista organisme mencari a Hasil
dan n (Alga) mirip jamur,  Habitat protista makanan) charta
melaksanan  Ciri-ciri mirip 3 Melakuka yang
pengamatan umum tumbuhan, dan Mengumpulkan Data n digam
tentang ciri- Protista mirip hewan (Eksperimen/Menge pengama barnya
ciri dan peran mirip ksplorasi) tan untuk
protista dalam hewan Prosedur  Membuat kultur struktur meliha
kehidupan dan (Protozo  Pembuatan Paramecium dari jamur air t
menyajikan a) medium untuk rendaman air dan pemah
hasil  Peran menumbuhkan jerami (tugas jamur aman
pengamatan Protista paramaecium mandiri) lendir tentan
dalam bentuk dalam  Pengamatan  Melakukan 4 Menggam g
model/charta/ kehidup mikroskopis air pengamatan bar hasil protist
gambar. an kolam, air mikroskopis air pengama a
rendaman jerami kolam, air tan
dll rendaman 5 Mendisku
jerami dll sikan
 Menggambar hasil
hasil pengama
pengamatan. tan dan
mengiden
tifikasi
Mengasosiasikan jenis
 Mendiskusikan protista
hasil yang
pengamatan dan ditemuka
mengidentifikasi n
jenis protista berdasark
yang ditemukan an
berdasarkanliter pengama
atur. tan
 Mendiskusikan 6 Memband
ciri umum ingkan
protista mirip hasil
jamur, protista pengama
mirip alga, tan
protista mirip antara
hewan jamur air
menggunakan dan
 gambar/charta/ jamur
animasi /film lendir
 Membandingkan 7 Membuat
hasil kesimpul
pengamatan an dari
dengan hasil
gambar/charta/f pengama
oto/film tan
berbagai jenis 8 Menyusun
organisme laporan
golongan tertulis
Protista hasil
 Membuat pengama
kesimpulan tan dan
tentang ciri hasil
protista diskusi
dirangku
Mengkomunikasikan m untuk
Menyusun laporan memaha
tertulis hasil mi
pengamatan dan konsep
hasil diskusi keanekar
dirangkum untuk agaman
memahami konsep protista
keanekaragaman mirip
protista dan dasar jamur
pengelompokannya 9 Mengiden
tifikasika
n protista
mirip
tumbuha
n
berdasark
an
gambar
10 Menjelas
kan ciri-
ciri
 protista
mirip
tumbuha
n
berdasark
an
gambar
11 Mendisku
sikan ciri-
ciri
protista
mirip
tumbuha
n
berdasark
an hasil
pengama
tan
12 Mengklasi
fikasikan
protista
mirip
tumbuha
n
berdasark
an hasil
pengama
tan
13 Menyimp
ulkan
protista
mirip
tumbuha
n
berdasark
an hasil
pengama
tan
14 Mengkom
unikasika
n hasil
pengama
tan
dalam
bentuk
laporan
praktiku
m
15 Mengiden
tifikasi
protista
mirip
hewan
berdasark
an
gambar.
16 Menjelas
kan ciri-
ciri
protista
mirip
hewan
berdasark
an
gambar.
17 Mendisku
sikan ciri-
ciri
protista
mirip
hewan
berdasark
an hasil
pengama
tan.
18 Mengklasi
 fikasikan
protista
mirip
hewan
berdasark
an hasil
pengama
tan
mikrosko
pis.
19 Menyimp
ulkan
ciri-ciri
protista
mirip
hewan
berdasark
an hasil
pengama
tan
mikrosko
pis.
20 Mengkom
unikasika
n hasil
pengama
tan
dalam
bentuk
laporan
praktiku
m
Fakta : Mengamati 1. Mengide Tes  Membua Rubrik Observasi: Sikap
 teks peran  teks di berbagai ntifikasi Tertulis : t bahan penilaian Aktivitas ilmiah :
berbagai literatur tentang peran Peran presenta Laporan dalam 1. san
protista peran berbagai protista protista si presentas diskusi dan tun,
Konsep : protista berdasa i presentasi 2. tol
 Peranan bakteri rkan eransi,
dalam Menanya tayanga 3. me
kehidupan Peserta didik n nghargai
dimotivasi untuk 2. Mengelo pendapat
membuat mpokka orang lain,
pertanyaan tentang: n peran 4. me
 Apa saja peran protista nerima
protista dalam yang kritik,
kehidupan, mengun 5. kre
menguntungkan tungkan atif
atau merugikan dan
merugik
Mengumpulkan Data an
(Eksperimen/Menge 3. Memba
ksplorasi) ndingka
n peran
 Menganalisis berbaga
berbagai artikel i
yang protista
berhubungan dari
dengan peran berbaga
protista dalam i artikel
kehidupan baik 4. Membu
yang at
menguntungkan kesimpu
maupun lan
merugikan bagi tentang
manusia dan peran
lingkungan protista
5. Mempre
Mengasosiasikan sentasik
 Mengaitkan an
berbagai peran
penyakitdan protista
fenomena alam
seperti malaria,
penyakit tidur,
fosil minyak
bumi, bahan
 granit dengan
peran berbagai
jenis protista
 Membuat
kesimpulan
tentang peran
protista

Mengkomunikasikan
Menyusun laporan
tertulis hasil diskusi
dan
mempresentasikan di
depan kelas
3.6 Fungi/Jam Fakta Mengamati 1. Mengide  Tes 1. Melakuk  Perfor 4. Mampu Sikap
Menerapkan ur  berbagai jenis  Mengamati ntifikasi tertulis an ma/pr menge ilmiah :
prinsip jamur, produk berbagai jenis ciri-ciri pemaha pengam oses mbangk 1. kejujura
 Ciri-ciri makanan dan jamur, produk umum man atan ilmiah an n
klasifikasi
kelomp minumanserta makanan dan divisio konsep berbaga saat kejujur 2. kedisipli
untuk obat-obatanyang minumanserta Jamur dan i pesert an, nan
ok
menggolongka berhubungan obat-obatanyang 2. Mendes kosa macam a didik kedisipli 3. kerjasa
jamur .
n jamur dalam dengan jamur. berhubungan kripsika kata jenis melak nan, ma
berdasarkan hal Konsep dengan jamur. n ilmiah jamur ukan keteliti 4. demokra
ciri-ciri dan morfolo  Ciri-ciri  Membaca perbeda tentang secara penga an, si
cara gi, cara kelompok literatur tentang an dari dunia makrosk matan kerjasa
mempe jamur . dalam syarat hidup macam- jamur opis dan denga ma dan
reproduksinya
roleh hal morfologi, jamur macam  Gambar mikrosk n demokr
melalui cara jamur an opis mikros asi
nutrisi,
pengamatan reprodu memperoleh Menanya 3. Mengelo enyelur 2. Melapor kop
secara teliti ksi nutrisi, Peserta didik mpokka uh kan  Kesela
dan  Pengelo reproduksi dimotivasi untuk n jamur tentang hasil matan
sistematis. mpokan  Pengelompokan membuat berdasa karakte pengam kerja
jamur jamur pertanyaan tentang: rkan ristik, atan  Lapora
4.6  Peran ciri-ciri morfolo secara n
Menyajikan jamur Prinsip :  Berbagai macam yang gi, dan sederha tertuli
data hasil secara jamur, diamati pengelo na s hasil
pengamatan ekologis Prosedur bagaimana 4. Melakuk mpokan berdasa investi
ciri-ciri dan ,  Pembuatan mengelompokka an jamur rakan gasi
peran jamur ekonom tempe nnya pengam  Analisis hasil berba
dalam is,  Apa ciri-ciri dan atan kasus pengam gai
kehidupan dan medis, karakteristik berbaga permas atan jamur
lingkungan dan jamur yang i alahan 3. Membua edibel
dalam bentuk pengem membedakannya macam peran t /toksi
laporan bangan dengan jenis jamur laporan k
tertulis. iptek organisme lain jamur dalam hasil
 Apa syarat hidup secara penyaki pengam
jamur makrosk t, atan
opis pengob tentang
Mengumpulkan Data dan atan, jamur
(Eksperimen/Eksplo mikrosk makana Basidio
rasi) opis n, mycotin
 Mengamati 5. Menyim keseimb a dan
morfologi jamur pulkan angan Deutero
mikroskopis dari ciri-ciri ekologi mycotin
berbagai bahan jamur a
(roti, kacang, berdasa
jagung rkan
berjamur, hasil
tempe, oncom, pengam
dll), jamur atan
cendawan, 6. Melapor
menggambar kan
hasil hasil
pengamatan, pengam
menandai nama- atan
nama bagian- secara
bagiannya sederha
 Melakukan na
pengamatan berdasa
morfologi rakan
mikroskopis dan hasil
makroskopis pengam
(khamir dan atan
kapang) serta 7. Mengide
alat ntifikasi
reproduksinya. ciri-ciri
 Melakukan jamur
pengamatan Basidio
tubuh buah mycotin
jamur a dan
makroskopis Deutero
(cendawan) mycotin
 Melakukan a.
percobaan 8. Mendes
fermentasi kripsika
makanan dengan n cara
jamur. reprodu
ksi
Mengasosiasikan jamur
 Menyimpulkan Basidio
hasil mycitin
pengamatan a dan
tentang Deutero
perbedaan jamur mycotin
dengan a.
organisme lain 9. Menjela
 Menyimpulkan skan
tentang ciri dasar
morfologi pengelo
berbagai jenis mpokka
jamur ada yang n jamur
maikroskopis, Basidio
bersel mycotin
tunggal(uniselule a dan
r), multiseluler, Deutero
dan yang mycotin
memiliki tubuh a.
buah dan cara 10. Me
reproduksinya, nyimpul
sebagai dasar kan ciri-
pengelompokann ciri dan
ya. cara
 Mengaitkancara reprodu
hidup jamur ksi
 sebagai saprofit Basidio
dengan perannya mycotin
dalam a dan
kelangsungann Deutero
hidup di bumi mycotin
sebagai a
pengurai. melalui
melalui
Mengkomunikasikan pengam
 Membuat atan
laporan hasil secara
pengamatan teliti
mikroskopis dan dan
makroskopis sistema
jamur secara tis.
tertulis sesuai 11. Me
kaidah penulisan mbuat
yang berlaku laporan
atau presentasi hasil
pengam
atan
tentang
jamur
Basidio
mycotin
a dan
Deutero
mycotin
a.

Fakta : Mengamati 1. Mengide Tes 1. Membua Rubrik 1. Mengemb Sikap

 berbagai kasus,  Mengamati ntifikasi Tertulis : t penilaian angkan ilmiah :
kondisi dan berbagai kasus, berbaga Tentang laporan Laporan kejujuran 1. kejujura
produk yang kondisi dan i kasus, Peran tertulis tertulis , n
berhubungan produk yang kondisi jamur peran kedisiplin 2. kedisiplin
dengan jamur berhubungan dan secara jamur an, an
dengan jamur produk ekologis, dalam ketelitian 3. ketelitia
Konsep : yang ekonomis, kehidup , n
 Peran jamur Menanya berhubu medis, an kerjasam 4. kerjasam
secara ekologis, Peserta didik ngan dan 2. Membua a, a
ekonomis, medis, dimotivasi untuk dengan pengemb t demokras 5. demokras
dan membuat jamur angan laporan i,tanggun i
pengembangan pertanyaan tentang: 2. Mengide iptek tertulis g jawab 6. tanggung
iptek  Peran jamur ntifikasi tentang jawab
dalam kehidupan berbaga pemeca
dan lingkungan i jamur han
yang masalah
Mengumpulkan Data dapat apabila
(Eksperimen/Eksplo dimaka keberad
rasi) n dan aan
yang jamur
 Mencari beracun dalam
informasi tentang 3. Mengide suatu
berbagai jamur ntifikasi ekosiste
yang edibel/bisa kasus m
dimakan dan penyaki tergang
jamur yang t dan gu
toksik, serta keracun
manfaat jamur an
pada pembuatan yang
antibiotik disebab
 Mengumpulkan kan
kasus-kasus karena
penyakit dan jamur
keracunan 4. Mengan
karena jamur alisis
hubung
Mengasosiasikan an
 Menganalisis kasus
hubungan kasus penyaki
keracunan dan t dan
penyakit dengan keracun
aktivitas jamur an yang
 Menyimpulkan dihubun
berbagai peran gkan
jamur dalam dengan
 kehidupan aktivita
berdasarkan s jamur
hasil analisis 5. Menyim
yang sudah pulkan
dilakukan berbaga
i
Mengkomunikasikan peranan
Melaporkan peran jamur
jamur dalam dalam
kehidupan, dan kehidup
memecahkan an
masalah apabila 6. Membu
keberadaan jamur at
dalam suatu laporan
ekosistem terganggu tertulis
secara tertulis. peran
jamur
dalam
kehidup
an
7. Membu
at
laporan
tertulis
tentang
pemeca
han
masalah
apabila
keberad
aan
jamur
dalam
suatu
ekosiste
m
tergang
gu
 Plantae Fakta Mengamati 1. Mengide Tes 1. Membua Rubrik 1. Mengem Sikap
 Gambar berbagai  Peserta didik ntifikasi  Ciri t bagan penilaian bangkan Ilmiah :
 Ciri-ciri kelompok mengamati ciri-ciri khas metage  Produ kejujur 1. kejujur
3.7 umum tumbuhan gambar hutan umum tumbuh nesis k an, an
Menerapkan plantae Konsep hujan tropis Plantae an Bryophy memb kedisipli 2. kedisipl
prinsip dengan berbagai . lumut ta uat nan, inan
.  Ciri-ciri umum
klasifikasi jenis tumbuhan 2. Memba dan 2. Mengko cerita keteliti 3. keteliti
 Tumbuh plantae.
untuk yang membentuk ndingka paku munikas dunia an, an
an  Tumbuhan
menggolongka strata di n ciri ikan tumb kerjasa 4. kerjasa
lumut. lumut.  Charta
n tumbuhan ke dalamnya. morfolo peranan uhan ma dan ma
 Tumbuh  Tumbuhan paku tentang
dalam divisio gi Bryophy sesuai demokr demokrasi
an paku penggol
berdasarkan Menanya antara ta dan kema asi
 Tumbuh Prinsip : ongan
pengamatan Peserta didik tumbuh pterido mpua
an biji lumut
morfologi dan dimotivasi untuk an phyta nnya,
(Sperm Prosedur dan
metagenesis menanyakan Bryophy dalam dalam
atophyt Paku
tumbuhan tentang: ta, kehidup bentu
a)  Metage
serta Pterido an k
 Manfaat  berbagai jenis nesis
mengaitkan phyta, sehari- komik
dan tumbuhan yang tumbuh
peranannya dan hari ,
peran membentuk an
dalam Sperma ilustr
tumbuh strata di hutan lumut
kelangsungan tophyta asi,
an hujan tropis dan
kehidupan di 3. Menjela lagu,
dalam  cara mengenali paku
bumi skan cerita
ekosiste nama dan
4.7 dasar- ,
m, mengelompokkan
Menyajikan dasar
manfaa nya  lapor
data tentang klasifika
t  Ciri-ciri masing- an
morfologi dan si
ekonom masing kelompok invest
peran Bryophy
i, dan igasi
tumbuhan ta
dampak Mengumpulkan Data untuk
pada berbagai 4. Menjela
turunny (Eksperimen/Eksplo menu
aspek skan
a rasi) njukk
kehidupan klasifika
keanek  Mengidentifikasi an
dalam bentuk si
aragam jenis-jenis pema
laporan Brophyt
an tumbuhan pada hama
tertulis a
tumbuh setiap strata di n
an bagi hutan hujan 5. Membu  Lapora
ekosiste tropis. at n
m  Menggunakan bagan tertulis
contoh metage
tumbuhanyang nesis
dibawa peserta Bryophy
didik (lumut, ta
paku, tumbuhan 6. Mengko
biji) munikas
membandingkan ikan
ciri-ciri Plantae peranan
 Mengindentifikasi Bryophy
alat reproduksi ta
lumut dan paku dalam
yang dibawa kehidup
peserta didik atau an
menggunakan sehari-
gambar hari
 Membuat bagan 7. Menjela
metagenesis pada skan
lumut, paku- dasar-
pakuan, dasar
membandingkan klasifika
dengan si
gambar/charta pterido
 Melakukan diskusi phyta.
problem solving 8. Menjela
dengan rantai skan
makanan dan klasifika
jaring-jaring si
kehidupan dengan pterido
berubahnya phyta.
keanekaragaman 9. Memba
tumbuhanlumut ndingka
dan paku di suatu n
ekosistem dan metage
menganalisis nesis
dampaknya dari pada
sudut: lingkungan pterido
alam, ekonomi, phyta.
 masyarakat, dan 10. Me
kesejahteraan ngkomu
masyarakat nikasika
n
peranan
Mengasosiasi pterido
 Mengaitkan phyta
konsep berbagai dalam
keanekaragaman kehidup
hayati dengan an
metode sehari-
pengelompokan hari.
berdasarkan ciri
morfologi dan
metagenesis
tumbuhan.
 Menemukan ciri
khas dan dasar
pengelompokan
tumbuhan paku
dan lumut.

Mengkomunikasikan
Menyajikan laporan
hasil pengamatan
berbagai tumbuhan
dalam berbagai
bentuk
Fakta : Mengamati 1. Menjel Tes 1. Mengko Rubrik 1. Mengem Sikap
 berbagai jenis  Peserta didik askan tertulis : munikas penilaian bangkan Ilmiah :
tumbuhan mengamati dasar- 1. dasar- ikan Laporan kejujur 5. kejujur
spermatophyta berbagai jenis dasar dasar peranan tertulis an, an
melalui tumbuhan klasifik klasifi spermat kedisipli 6. kedisipl
gambar/spesim spermatophyta asi kasi ophyta nan, inan
en, video atau melalui sperma sperm dalam keteliti 7. keteliti
charta gambar/spesime tophyta atoph kehidup an, an
Konsep : n, video atau 2. Mengkl yta an kerjasa 8. kerjasa
 Tumbuhan biji charta. asifikas 2. klasifi sehari- ma dan ma
(Spermatophyta ikan kasika hari demokr 9. demokr
) Menanya sperma n 2. Membua asi asi
Peserta didik tophyta sperm t
dimotivasi untuk berdas atoph laporan
menanyakan arkan yta laporan
tentang: ciri-ciri 3. Ciri tertulis
 Ciri-ciri yang Gymn hasil
tumbuhan dimiliki osper pengam
spermatophyta . mae atan
 Dasar 3. Membe 4. Ciri berbaga
pengelompokann rikan Angios i
ya contoh perma tumbuh
 Cara Gymnos e an
pengelompokann permae 5. peran spermat
ya beserta an ophyta
perann sperm
Mengumpulkan Data ya atoph
(Eksperimen/Eksplo 4. Membe yta
rasi) rikan
 Menggunakan contoh
contoh tumbuhan Angiosp
yang dibawa ermae
peserta beserta
didik/gambar/cha perann
rta ya
(spematophyta) 5. Menjel
mengidentifikasi askan
ciri morfologinya. dasar-
 Mengamati alat dasar
reproduksi klasifik
tumbuhan biji asi
(angiospermae Angiosp
dan ermae
gymnospermae) 6. Mengel
melalui obyek ompoka
nyata atau n
gambarmelalui bebera
kerja kelompok pa
 Mengindentifikasi macam
alat reproduksi tumbuh
tumbuhan- an
tumbuhan Angiosp
tersebut. ermae
 Membuat bagan berdas
metagenesis arkan
gymnospermae ciri-
dan cirinya
angiospermae, 7. Mengu
membandingkan mpulka
dengan n
gambar/charta informa
si
Mengasosiasi tentang
 Mengaitkan perann
konsep berbagai an
keanekaragaman Sperma
hayati dengan tophyta
metode dalam
pengelompokan kehidu
berdasarkan ciri pan
morfologi dan seharih
metagenesis ari
tumbuhansperma 8. Mengko
tophyta munika
 Menyimpulkan sikan
cara perana
pengelompokan n
tumbuhan sperma
spermatophyta tophyta
dalam
Mengkomunikasikan kehidu
 Merangkum Bab pan
dan disusun sehari-
dalam suatu hari.
laporan yang 9. Memba
dibentuk dalam ndingka
 buku kreatif n
menggunakan reprod
bahan-bahan uksi
bekas atau angiosp
hiasan ermae
daun/bunga dan
kering sehingga gymnos
memiliki nilai permae
seni yang tinggi .
 Menyajikan 10. Membu
laporan tertulis at
hasil laporan
pengamatan tertulis
berbagai hasil
tumbuhan penga
spermatophyta matan
berbag
ai
tumbuh
an
sperma
tophyta
Fakta : Mengamati 1. Mengide Tes 1. Mengko Fortopoli 1. Mengem Sikap
 berbagai  Mengumpulkan ntifikasi Tertulis : munikas o: bangkan ilmiah :
tanaman obat informasi dari tentang  Tetang ikan Laporan santun, 2. santun,
Konsep : berbagai sumber peranan Manfaat peranan tertulis tolerans 3. tolerans
 Manfaat dan tentang manfaat spermat dan bryophy i, i,
peran dan peran ophyta peran ta mengha 4. mengha
tumbuhan keanekaragaman dalam tumbuh dalam rgai rgai
dalam plantae dalam kehidup an kehidup pendap pendap
ekosistem, berbagai segi. an dalam an at at
manfaat  Mengumpulkan sehari- ekosiste sehari- orang orang
ekonomi, dan informasi hari m, hari lain, lain,
dampak berbagai 2. Mengko manfaa 2. Mengko meneri 5. meneri
turunnya tanaman obat munikas t munikas ma ma
keanekaragama ikan ekonom ikan kritik, kritik,
n tumbuhan Menanya peranan i, dan peranan kreatif 6. kreatif
bagi ekosistem Peserta bryophy dampak pterydo
didikdimotivasi ta turunny phyta
untuk menanyakan dalam a dalam
tentang: kehidup keaneka kehidup
 Peran an ragama an
keberadaan sehari- n sehari-
tumbuhan di hari tumbuh hari
muka bumi? 3. Mengko an bagi 3. Mengko
 Apa contoh munikas ekosiste munikas
manfaat ikan m ikan
keanekaragaman peranan peranan
plantae dalam pterydo spermat
kehidupan phyta ophyta
 Contoh tanaman dalam dalam
obat yang khas kehidup kehidup
Indonesia an an
sehari- sehari-
Mengumpulkan Data hari hari
(Eksperimen/Eksplo 4. Mengko
rasi) munikas
 Mengumpulkan ikan
informasi peran peranan
Plantae pada spermat
berbagai bidang ophyta
(industri, dalam
kesehatan, kehidup
pangan, dll) tugas an
mandiri untuk sehari-
bahan diskusi. hari

Mengasosiasi
 Mengaitkan
keanekaragaman
hayati plantae
khas Indonesia
dengan
kekebermanfaat
annya dalam
berbagai bidang
 kehidupan
(industri,
kesehatan,
pariwisata,dll)

Mengkomunikasikan
 Merangkum Bab
dan disusun
dalam suatu
laporan yang
dibentuk dalam
buku kreatif
menggunakan
bahan-bahan
bekas atau
hiasan
daun/bunga
kering sehingga
memiliki nilai
seni yang tinggi
 Menyajikan
laporan tertulis
hasil
pengamatan
berbagai
tumbuhan
 Membuat tulisan
tentang peran
tumbuhan dalam
hal menjaga
keseimbangan
alam yaitu
berperan dalam
siklus air,
menjaga
permukaan
lahan,
penyerapan
 karbondioksida
dan penghasilan
oksigen bumi
 Membuat
laporan upaya
pemanfaatan
yang tidak
seimbang dengan
pelestarian
 Melakukan
diskusi problem
solving dengan
rantai makanan
dan jaring-jaring
kehidupan
dengan
berubahnya
keanekaragaman
tumbuhan di
suatu ekosistem
dan menganalisis
dampaknya dari
sudut:
lingkungan alam,
ekonomi,
masyarakat, dan
kesejahteraan
masyarakat
3.8 Animalia Fakta Mengamati 1. Mengide Tes  Menyajik Rubrik 1. Mengem Observasi
Menerapkan Invertebra  berbagai  Mengamati ntifikasi Tes an data penilaian bangkan dengan
prinsip ta animalia berbagai macam ciri-ciri tertulis jenis-  penyaji sikap menggunak
klasifikasi  Ciri-ciri Konsep hewan umum bentuk jenis an ilmiah an skala
untuk umum  Ciri-ciri umum invertebrata di kingdo pilihan invertebr data. dalam Sikap
menggolongka Animali Animalia. lingkungannya m ganda/PG ata kegiata 1. 1. Jujur
n hewan ke a.  Ciri dan baik yang hidup animali tentang berdasark n 2. 2. Teliti
dalam filum  Ciri dan klasifikasi di dalam atau di a ciri dan an pembel 3. disipli
berdasarkan klasifik hewan luar rumah, di 2. Mengelo klasifikasi pengama ajaran 4. Saling
pengamatan asi Invertebrata tanah, air laut mpokka hewan tan, menghargai
anatomi dan hewan  Ciri dan dan danau, atau n invertebr termasuk 5. Rasa
morfologi Inverte klasifikasi yang di kingdo ata dan cara ingin tahu
serta brata Hewan pepohonan m perannya perkemb 6.
mengaitkan  Vertebrata. animali dalam angbiaka kerjasam
peranannya  Peranan hewan Menanya aberda kehidupa n dan a
dalam Invertebrata Peserta sarkan n peranann 7.
kehidupan. dan Vertebrata didikdimotivasi ciri-ciri ya dalam demokra
4.8 dalam untuk menanyakan umum kehidupa tis
Menyajikan kehidupan tentang: n.ermain
animali
data tentang  Begitu an (dilaksanak
perbandingan banyaknya jenis
a an pada
Prinsip :
kompleksitas 3. Mengide saat
 Peranan hewan, apa
jaringan ntifikasi mengamati
hewan persamaan dan
penyusun ciri-ciri ,
Invertebrata perbedaan?
tubuh hewan porifera melaporkan
 Bagaimana
dan perannya
dalam 4. Mengkla secara lisan
mengenali
pada berbagai kehidupan kelompok hewan
sifikasik dan saat
aspek an filum diskusi)
tersebut
kehidupan porifera
berdasarkan ciri-
dalam bentuk Prosedur
cirinya?
berdas
laporan Pengamatan arkan
tertulis. terhadap ciri-
Mengumpulkan Data
Invertebrata cirinya
(Eksperimen/Eksplo
rasi) 5. Mengide
 Mengamati ciri ntifikasi
umum ciri-ciri
pengelompokkan coelent
hewan erate
 Mengamati 6. Mengkla
berbagai jenis sifikasik
hewan an filum
invertebrata di coelent
lingkungan erata
sekitar, berdasa
mendokumentasi rkan
kan dalam ciri-
bentuk cirinya
foto/gambar 7. Mengide
 pengamatan, ntifikasi
mengamati ciri-ciri
morfologinya Platyhel
 Mendiskusikan mintes
hasil 8. Mengkla
pengamatan sifikasik
invertebrata an
untuk platyhel
memahami minthes
berbagai ciri berdasa
yang dimilikinya rkan
sebagai dasar ciri-
pengelompokann cirinya
ya 9. Mengide
ntifikasi
Mengasosiasikan ciri-ciri
 Menggunakan Nemath
kosa kata baru elminte
berkaitan dengan s
invertebrata 10. Me
dalam ngklasif
menjelaskan ikasikan
tentang nemath
keanekaragaman elminth
invertebrata es
 Menjelaskan ciri- berdasa
ciri dan rkan
klasifikasi hewan ciri-
invertebrata cirinya
dengan 11. Me
menggunakan ngidenti
peta pikiran, fikasi
permainan, dll. ciri-ciri
Annelid
Mengkomunikasikan a
 Menjelaskan 12. Me
tentang ciri-ciri ngklasif
dan klasifikasi ikasikan
 invertebrate filum
 Mengkomunikasik annelid
an a
pemahamannya berdasa
melalui rkan
permainan ciri-
cirinya
13. Me
nyebutk
an
contoh-
contoh
dari
Platyhel
mintes
14. Me
nyebutk
an
contoh-
contoh
dari
Nemath
elminte
s
15. Me
nyebutk
an
contoh-
contoh
dari
Annelid
a
16. Me
njelask
an
proses
perkem
bangbia
 kan
Platyhel
mintes
17. Me
njelask
an
proses
perkem
bangbia
kan
Nemath
elminte
s
18. Me
njelask
an
proses
perkem
bangbia
kan
Annelid
a
19. Me
mbedak
an
antara
cacing
yang
merugik
an dan
tidak
merugik
an
Fakta : Mengamati 1. Mengi Test: 1. Mengko Rubrik 1. Mengem Observasi
 berbagai  Mengamati dentifi Tertulis munikas penilaian bangkan dengan
d macam hewan berbagai macam kasi tentang: ikan presentas sikap menggunak
vertebrata hewan cirri- ciri dan tentang i ilmiah an skala
Konsep : vertebrata di ciri klasifikasi ciri-ciri danTabel dalam Sikap
 Ciri dan lingkungannya morfol hewan vertebr perbandin kegiata 1. 1. Jujur
klasifikasi baik yang hidup ogi vertebrat ata gan n 2. 2. Teliti
Hewan di dalam atau di anato a dan 2. Menyaji kompleksi pembel 3. disipli
Vertebrata. luar rumah, di mi perbandin kan tas sistem ajaran 4. Saling
tanah, air laut hewan gan data organ menghargai
dan danau, atau kelas kompleksi dalam vertebrat 5. Rasa
yang di pisces tas sistem bentuk a ingin tahu
pepohonan atau 2. Mengk organ tabel 6.
melalui lasifik hewan- yang kerjasam
gambar/film asikan hewan berisi a
hewan vertebrat tentang 7.
Menanya kelas a perband demokra
Peserta didik pisces ingan tis
menanyakan t atau 3. Meran komple
melalui tentang: cang ksitas (dilaksanak
 Begitu budi sistem an pada
banyaknya jenis daya organ saat
hewan, apa ikan hewan- mengamati
persamaan dan tawar hewan ,
perbedaan? (conto vertebr melaporkan
 Bagaimana h ikan ataa secara lisan
mengenali mas) dan saat
kelompok hewan 4. Mengi diskusi)
tersebut dentifi 
berdasarkan ciri- kasi
cirinya? cirri-
ciri
Mengumpulkan Data morfol
(Eksperimen/Eksplo ogi
rasi) anato
 Mengamati ciri mi
umum hewan
pengelompokkan kelas
hewan amphi
vertebrata bia
melalui obyek 5. Mengk
atau gambar. lasifik
 Mendiskusikan asikan
 hasil hewan
pengamatan kelas
vertebrata untuk amphi
memahami bia
berbagai ciri 6. Mengi
yang dimilikinya dentifi
sebagai dasar kasi
pengelompokann cirri-
ya ciri
 Membandingkan morfol
kompleksitas ciri ogi
hewan-hewan anato
vertebrata mi
hewan
Mengasosiasikan reptili
 Menggunakan an
kosa kata baru 7. Mengk
berkaitan dengan lasifik
vertebrata dalam asikan
menjelaskan hewan
tentang reptili
kompleksitas ciri an
yang digunakan 8. Menje
sebagai dasar laskan
pengelompokan ciri-
keanekaragaman ciri
vertebrata Aves
 Menjelaskan ciri- 9. Mengk
ciri lasifik
hewanvertebrata asikan
dengan hewan
menggunakan yang
peta pikiran tergol
ong
Mengkomunikasikan kedala
Menjelaskan tentang m
ciri-ciri vertebrata kelas
dalam bentuk tabel Aves
perbandingan 10. Memb
kompleksitas sistem anding
organnya kan
hewan
-
hewan
yang
tergol
ong
kedala
m
kelas
Aves
11. Menje
laskan
ciri-
ciri
Mamm
alia
12. Mengk
lasifik
asikan
hewan
yang
tergol
ong
dalam
kelas
Mamm
alia
13. Memb
anding
kan
hewan
-
hewan
yang
tergol
 ong
kedala
m
kelas
Mamm
alia
Fakta : Mengamati 1. Mengid Tes tulis 1. Rubrik Mengemba Observasi
  Mengamati entifik bentuk Membukti penilaian ngkan sikap dengan
 kegiatan dan berbagai macam asi esai kan kegiatan ilmiah menggunak
produk yang kegiatan dan invert tentang peranan pembukti dalam an skala
berhubungan produk yang ebrata kegiatan an kegiatan Sikap
Planaria
dengan hewan berhubungan dan dan peranan pembelajar1. 1. Jujur
dengan hewan verteb produk dalam cacing an 2. 2. Teliti
invertebrata
dan vertebrata invertebrata dan rata yang kaitannya 3. disipli
vertebrata yang berhubun dengan 4. Saling
Konsep : melalui berper gan pencemar menghargai
Perbedaan gambar/charta an dengan an limbah 5. Rasa
invertebrata atau film dalam hewan cair ingin tahu
dan vertebrata kehidu invertebr rumah 6.
Prinsip Menanya pan ata tangga kerjasam
 Peranan hewan Peserta didik manusi sertapera 2. a
Invertebrata dimotivasi untuk a nan Membuktik 7.
dan Vertebrata menanyakan 2. Menjel lainnya an peranan demokra
dalam tentang: askan dalam cacing tis
kehidupan  Apa peran perana kehidupa tanah
hewan-hewan n n dalam (dilaksanak
tersebut bagi Porifer menyuburk an pada
kehidupan dan a, an tanah saat
lingkungan Coelen mengamati
hidup. terata, ,
Mollus melaporkan
Mengumpulkan Data ca, secara lisan
(Eksperimen/Eksplo Platyh dan saat
rasi) elmint diskusi)
 Mengidentifikasi hes,
peran hewan Anneli
Invertebrata dan da,
Vertebrata Arthro
 berdasarkan poda,
pengamatan Echino
gambar atau film derma
 Mendiskusikan ta
peranan 3. Menjel
invertebrata dan askan
vertebrata perana
dalam n
ekosistem, Pisces,
ekonomi, Amfibi
masyarakat, dan ,
pengembangan Reptil,
ilmu Aves,
pengetahuan di Mamal
masa datang ia
4. Mensy
Mengasosiasikan ukuri
 Menggunakan dan
hasil diskusi dari menja
pengamatan ga
untuk membuat kelest
kesimpulan arian
tentang peran makhl
hewan uk
Invertebrata dan ciptaa
Vertebrata n
dalam ekosistem Tuhan
dan ekonomi 5. Mensos
masyarakat serta ialisasi
ilmu kan
pengetahuan. perana
 Menganalisis n
kemungkinan invert
bila terjadi ebrata
pemanfaatan dan
hewan-hewan verteb
tersebut yang rata
bernilai ekonomi untuk
 tetapi tidak keseja
dikelola secara hteraa
bijaksana bagi n
lingkungan manusi
maupun nilai a
ekonomi itu 6. Memb
sendiri uktika
n
Mengkomunikasikan perana
: n
Planar
 Menjelaskan ia atau
tentang ciri-ciri Tubife
dan pemanfaatan x
serta peran dalam
invertebrate dan pence
vertebrata maran
 Membuat usulan limbah
cara cair
pemanfaatan rumah
yang berwawasan tangga
pembangunan 7. Memb
berkelanjutan uktika
n
perana
n
cacing
tanah
dalam
menyu
burkan
tanah
3.9 Ekologi Fakta Mengamati 1. Mengid Tes 1. Membua Rubrik 1. Mengem menggunak
Menganalisis  Berbagai  Mengamati entifik  Bentu t bagan penilaian bangkan an skala
informasi/data  Kompon ekosistem ekosistem dan asi k esai interaks bagan sikap Sikap
dari berbagai en Konsep komponen yang kompo tentan i antar interaksi ilmiah 1. 1. Jujur
sumber ekosiste  ekosistem menyusunnya nen g kompon kompone dalam 2. 2. Teliti
tentang m  Aliran energi. penyus Pemah en n kegiata 3. disipli
ekosistem dan  Aliran  Interaksi dalam Menanya un aman ekosiste ekosistem n 4. Saling
semua energi. ekosistem Peserta didik ekosist tentan m dan Rubrik pembel menghargai
interaksi yang  Interaksi Prinsip: dimotivasi untuk em g jejaring penilaian ajaran 5. Rasa
berlangsung dalam Komponen menanyakan 2. Mende berba makana presentas ingin tahu
didalamnya. ekosiste ekosistem tentang: skripsi gai n yang i 6.
4.9 Mendesain m Prosedur:  Apa saja kan istilah berlang kerjasam
bagan tentang  Daur Daur biogeokimia komponen hubun baru sung a
interaksi antar biogeoki ekosistem dan gan dalam dalam 7.
komponen mia bagaimana antara ekosis ekosiste demokra
ekosistem dan hubungan antar kompo tem m tis
jejaring komponen? nen  kompo 2. mengko
makanan yang  Bagaimana terjadi biotik nen munikas (dilaksanak
berlangsung aliran energi di dan ekosis ikan an pada
dalam alam? abiotik tem, kemung saat
ekosistem dan , serta intera kinanjik mengamati
menyajikan biotik ksi a ,
hasilnya dalam dan dalam terjadi melaporkan
berbagai Mengumpulkan Data biotik ekosis ketidak secara lisan
bentuk (Eksperimen/Eksplo lainny tem, seimban dan saat
Media rasi) a aliran gan diskusi)
 Melakukan 3. Mempr energi hubung
pengamatan ediksi , dan an
ekosistem di faktor- siklus antar
lingkungan faktor biogeo kompon
sekitarnya dan yang kimia en
mengidentifikasi dapat ekosiste
komponen- memp m
komponen yang engaru akibat
menyusun hi faktor
ekosistem keseim alami
 Menganalisi banga maupun
hubungan antara n perilaku
komponen biotik ekosist manusia
dan abiotik serta em
hubungan antara 4. Mende
biotik dan biotik skripsi
dalam ekosisten kanme
tersebut dan kanism
 mengaitkannya e
dengan aliran
ketidakseimbanga energi
n lingkungan pada
 Mendiskusikan suatu
kemungkinan yang ekosist
dilakukan em
berkaitan dengan 5. Menjel
pemulihan askan
ketidak intera
seimbangan ksi
lingkungan dalam
 Mengamati ekosist
adanya interaksi em
dalam ekosistem 6. Mende
dan aliran energi skripsi
 Mendiskusikan kan
ketidakseimbanga jenis-
n lingkungan dan jenis
memprediksi intera
kemungkinan yang ksi
akan terjadi juga
akibat hal berbag
tersebut ai
kemun
Mengasosiasikan gkinan
 Mendiskusikan yang
data berbagai terjadi
komponen dalam
ekosistem dan intera
mengaitkannya ksi
dengan 7. Menga
keseimbangan wati
ekosistem yang kompo
ada nen
 Menyimpulkan biotik
bahwa di alam dan
jika terjadi abiotik
 ketidak secara
seimbangan cerma
komponen t
ekosistem harus berbag
dilakukan upaya ai
rehabilitasi agar fakta
keseimbangan yang
proses bisa ditemu
berlangsung kan
dalam
Mengkomunikasikan tayang
Menjelaskan secara an film
lisan komponen 8. Menjel
ekosistem, aliran askan
energi, ketidak peran
seimbangan mikroo
ekosistem dan rganis
akibatnya. me/or
ganism
e
dalam
berbag
ai daur
biogeo
kimia
9. Mengu
raikan
kompo
nen
ekosist
em
dari
hasil
penga
matan
10. Memb
uat
bagan
 tentan
g
intera
ksi
antar
kompo
nen
ekosist
em
dan
jejarin
g
makan
an
yang
berlan
gsung
dalam
ekosist
em
11. Menga
nalisis
jika
terjadi
ketida
kseimb
angan
hubun
gan
antar
kompo
nen
(karen
a
faktor
alami
dan
akibat
 perbua
tan
manusi
a)
Fakta : Mengamati 1. Menjela Test 1. Membua Rubrik 1. Mengem Sikap
 video  mengamati video skan lisan: t charta penilaian bangkan ilmiah :
terbentuknya terbentuknya macam- daur  Lpora kejujur 1. Jujur
hujan dari hujan dari proses macam Siklus biogeok n an, 2. Disiplin
proses penguapan. daur /daur imia, Skema kedisipli 3. Teliti
penguapan biogeok biogeokim seperti daur nan, 4. Kerjasa
Menanya imia ia air, biogeo keteliti ma
Konsep : Peserta didik (air, karbon, kimia an, 5. Demokr
 Daur biogeokimia menanyakan karbon, nitroge salah kerjasa asi
tentang: nitroge n, satu ma dan
Prinsip :  Siklus apa saja n, sulfur, unsur demokr
- yang berlangsung sulfur, posfor asi
Prosedur : di alam untuk fosfor)
 Daur menjaga dan
biogeokimia keseimbangan peranan
seperti yang ada nya
di teks atau dalam
video? ekosiste
m
Mengumpulkan Data 2. Membu
(Eksperimen/Eksplo at
rasi) charta
 Mendiskusikan daur
daur biogeokimia biogeok
menggunakan imia,
bagan/charta seperti
 Mendiskusikan air,
ketidakseimbanga karbon,
n lingkungan yang nitroge
mana yang n,
menyebabkan sulfur,
kerusakan daur posfor
tersebut dan
memprediksi
 kemungkinan yang
akan terjadi
akibat ke tidak
seimbangan
tersebut

Mengasosiasikan
 Mendiskusikan
dan
menyimpulkan
bahwa di alam
terjadi
keseimbangan
antara komponen
dan proses
biogeokimia
 Menyimpulkan
bahwa di alam
jika terjadi
ketidak
seimbangan
komponen
ekosistem
termasuk daur
biogeokimia,
harus dilakukan
upaya rehabilitasi
agar
keseimbangan
proses bisa
berlangsung

Mengkomunikasikan
 Menjelaskan
secara lisan
daurbiogeokimia
dan perannya
dalam ekosistem
  Membuat charta
daur biogeokimia
salah satu unsur.
3.10 Keseimban Fakta Mengamati 4. Mengide 1. Tes 1. Ketera Perfoman Disiplin, Penilaian
Menganalisis gan Gambar/Foto/film 1. Mencermati ntifikasi tertuli mpilan ce kerja sama, antar
data linkungan tumpukan tayangan kerusaka s: berkom Produk tanggung teman
perubahan  lingkung sampah, Gambar/Foto/fil n uraian unikasi jawab,
lingkungan an lingkungan m tumpukan
lingkung Porto dan kejujuran,k
dan dampak  dampak kumuh, banjir, sampah, folio berdisku epedulian
dari dan kerusakan lingkungan an siMengkl Inisiatif
dari Proye
perubahan perubaha lingkungan kumuh, banjir, 5. Menjelas asifikasi Tenggang
kan k
perubahan n Konsep dan kerusakan kan rasa
tersebut bagi lingkung  Kerusakan lingkungan pencem jenis
kehidupan an lingkungan/penc aran sampah
4.10  pence emaran Menanya lingkung organik
Memecahkan maran lingkungan  Siswa an dan
masalah  daur  Keseimbangan mendiskusikan 6. Melaksa anorgan
lingkungan ulang lingkungan. hasil temuan nakan ik
dengan limbah  Pelestarian yang didapatkan 2. Melakuk
percoba
membuat  upaya lingkungan dari proses an
desain produk an percoba
pelestari  Penangguangan mencermati
daur ulang tayangan pengaru an
an kerusakan
limbah dan lingkung lingkungan gambar/foto/ h polusi
upaya an Prinsip film yang pencem air
pelestarian  Pencemaran berkaitan aran air 3. Mengum
lingkungan  limbah dengan terhada pulkan
 keseimbangan Keseimbangan p data
lingangan lingkungan, kelangsu tentang
Perubahan ngan masalah
lingkungan, dan perusak
Prosedur hidup
Pencemaran an
 pengolahan organis
lingkungan. lingkung
limbah m
 Siswa a
 daur ulang 7. Mendesk
mengidentifikasi 4. Membua
limbah ripsikan
faktor-faktor t
yang dapat pelestari laporan
menyebabkan an tertulis
pencemaran dan lingkung hasil
 perubahan an percoba
lingkungan 8. Membua an
Siswa merumuskan t usulan 5. Meprese
masalah pengaruh pelestari ntasikan
limbah (dapat hasil
an
digunakan limbah percoba
rumah lingkung an
tangga/pabrik/deter an 6. Melakuk
gen) terhadap 9. Menentu an
kelangsungan hidup kan proses
organism jenis- daur
mencoba jenis ulang
(Eksperimen/Eksplo limbah limbah
rasi) 10. Me
1. Melakukan lakukan
percobaan
proses
pengaruh
pencemaran daur
terhadap ulang
kelangsungan limbah
hidup organisme 11. Me
melalui kerja nentuka
kelompok. n
2. Mengumpulkan sampah/
data tentang limbah
masalah yang
perusakan
akan
lingkungan
3. Mendiskusikan dibuat
tentang produk
pemanasan daur
global, penipisan ulang
lapisan ozon dan 12. Me
efek rumah kaca rancang
apa penyebannya produk
dan bagaimana daur
mencegah dan limbah
menanggulanginy
yang
 a. mempun
4. Membuat usulan yai nilai
cara pencegahan jual
dan pemulihan 13. Me
kerusakan
mbuat
lingkungan akibat
polusi produk
5. Merancang, daur
melaksanakan ulang
dan membuat yang
produk daur bernilai
ulang limbah jual
14. Me
ngkomun
Mengasosiasikan ikasikan
1. Menyimpulkan
hasil
hasil
pengamatan, produk
diskusi, yang
pengumpulan telah
informasi serta dibuat
studi literature 15.
tentang dampak
kerusakan
lingkungan
penyebab,
pencegahan serta
penanggulangann
ya.

Mengkomunikasikan
1. Usulan /
himbauan
tindakan nyata
pelestarian
lingkungan dan
hemat energi
yang harus
 dilakukan di
tingkat sekolah
dan tiap individu
peserta didik
yang dilakukan di
rumah, sekolah,
dan area
pergaulan
peserta didik
2. Laporan hasil
pengamatan
secara tertulis
3. tentang kerusakan
lingkungan
penyebab dan
penanggulanganny
a.
Lampiran:Contoh RPP

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Minggu ke- : 36

Satuan Pendidikan : SMA ………………………….

Mata Pelajaran : BIOLOGI

Kelas/Semester : X/2

Materi pokok : Keseimbangan Lingkungan

Alokasi Waktu : 1x 3 JP

Kompetensi Inti

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 : Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah

lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan pro-aktif)
dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam

ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

Kompetensi Dasar
1.2. Menyadari dan mengagumi pola pikir ilmiah dalam kemampuan mengamati bioproses.

1.3. Peka dan peduli terhadap permasalahan lingkungan hidup, menjaga dan menyayangi
lingkungan sebagai manifestasi pengamalan ajaran agama yang dianutnya

3.10. Menganalisis data perubahan lingkungan dan dampak dari perubahan perubahan
tersebut bagi kehidupan.
Indikator :
1. mengidentifikasi kerusakan lingkungan
2. menjelaskan pencemaran lingkungan di lingkungan sekitar
3. melaksanakan percobaan pengaruh pencemaran air terhadap kelangsungan hidup
organisme air
4.10. Memecahkan masalah lingkungan dengan membuat desain produk daur ulang limbah
dan upaya pelestarian lingkungan.

Indikator :

1. Mendeskripsikan pelestarian lingkungan

2. Membuat usulan pelestarian lingkungan
3. Menentukan jenis-jenis limbah
4. Melakukan proses daur ulang limbah
5. Menentukan sampah/limbah yang akan dibuat produk daur ulang
6. Merancang produk daur limbah yang mempunyai nilai jual
7. Membuat produk daur ulang yang bernilai jual
8. Mengkomunikasikan hasil produk yang telah dibuat

Tujuan Pembelajaran

Setelah proses mengamatii, menanya, berdiskusi, melaksanakan percobaan, mengasosiasi

dan mengkomunikasikan siswa :

1. dapat mengidentifikasi kerusakan lingkungan di indonesia

2. dapat mmenjelaskan indicator pencemaran lingkungan
3. dapat mmelaksanakan percobaan pengaruh pencemaran air terhadap kelangsungan
hidup organisme air
4. mendeskripsikan pelestarian lingkungan
5. membuat usulan pelestarian lingkungan
6. menentukan jenis-jenis limbah
7. melakukan proses daur ulang limbah
8. menentukan sampah/limbah yang akan dibuat produk daur ulang
9. merancang produk daur limbah yang mempunyai nilai jual
10. membuat produk daur ulang yang bernilai jual
11. mengkomunikasikan hasil produk yang telah dibuat
12. Mampu mengembangkan kedisiplinan, kejujuran, kerja sama, kepedulian dan
tanggungjawab
13. Mampu menghargai kebesaran terhadap Tuhan Yang Maha Esa

Materi Ajar

1) Materi Fakta
- Berbagai gambar/Foto/Film berbagai contoh kerusakan lingkungan

2) Materi Konsep
 Pengertian Lingkungan dan komponen penyusunlingkungan
 Keseimbangan Lingkungan
 Perubahan Keseimbangan dan Faktor Penyebab terjadinya Perubahan Lingkungan
 Pencemaran : Pengertian, Macam, Penyebab dan Dampak
 Pelestarian dan Pengelolaan Lingkungan Hidup

3) Materi Prinsip
 Pencemaran lingkungan adalah. masuk atau dimasukkannya makhluk hidup, zat,
energi, dan/atau komponen lain ke dalam lingkungan hidup oleh kegiatan
manusia sehingga melampaui baku mutu lingkungan hidup yang telah
ditetapkan.
 Limbah bahan berbahaya dan beracun, yang selanjutnya disebut Limbah B3
(Bahan Berbahaya dan beracun), adalah sisa suatu usaha dan/atau kegiatan yang
mengandung B3.
 Pencemaran dapat menyebabkan kerusakan lingkungan

4) Prosedur/deskripsi materi
  Langkah-langkah eksperimen pengaruh pencemaran terhadap kelangsungan hidup
organisme

Metode Pembelajaran

 Eskperimen
 Diskusi
 Penugasan

Media, Alat dan Sumber Belajar

 Media
o LKS
o Power Point
o Gambar/Foto/Film tentang Kerusakan Lingkungan

 Alat/Bahan
 LCD
 Sumber Belajar
o Sumarwoto O, 1991, Ekologi dan Lingkungan Hidup, Penerbit Jembatan
o Brown LR, 1990, Masa Depan Bumi, Gajah Mada University Press
o D.A Pratiwi Dkk, Tahun…., Biologi 1 SMA, Erlangga
o Syamsuri I Dkk, Tahun…. Biologi jilid 1 SMA, Erlangga
o Nama…… Tahun… Biologi 1 SMA, Intan Pariwara

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

A. Pendahuluan ( 20 menit )
 Memberikan salam dan berdoa
 Mengondisikan kelas dan pembiasaan
 Apersepsi
 Benarkah air kencing sapi dapat dimanfaatkan sebagai pupuk cair ?Memotivasi
 Guru memperlihatkan contoh gambar/foto/video kerusakan lingkungan

Gambar 1 Gambar 2 Gambar 3 Gambar 4

 Guru menyampaikan Tujuan pembelajaran
 Pretest

B. Kegiatan Inti ( 100 menit )

Mengamati

 Guru menayangkan berbagai fakta tentang kerusakan lingkungan sekitar dalam

bentuk gambar/foto/film.
 Siswa secara individu mencermati berbagai fakta yang ditemukan di dalam
tayangan gambar/foto/ film kerusakan lingkungan
 Siswa mendokumentasikan/mencatat hasil pengamatannya
 Guru menilai keterampilan siswa mengamati
Menanya

 Siswa mendiskusikan hasil temuan yang didapatkan dari proses mencermati

tayangan gambar/foto/ film yang berkaitan dengan Keseimbangan lingkungan,
Perubahan lingkungan, dan Pencemaran lingkungan.
 Siswa mengidentifikasi faktor-faktor yang dapat menyebabkan pencemaran dan
perubahan lingkungan
 Siswa merumuskan masalah pengaruh limbah (dapat digunakan limbah rumah
tangga/pabrik/detergen) terhadap kelangsungan hidup organism
 Guru menilai keterampilan siswa dalam mengungkap permasalahan dari lingkungan
sekitar
Mencoba

 Siswa melakukan percobaan untuk menemukan pengaruh limbah/variasi konsentrasi

dan atau jenis detergen terhadap kelangsungan hidup (daya tahan)
organisme/makhluk hidup (dapat menggunakan anakan lele/berudu)Siswa
mengamati dan mencatat aktivitas hidup sampai dengan ketahanan hidup organisme
 yang diberi perlakuan kondisi air tercermar yang berbeda (dapat diberi perlakuan
variasi konsentrasi/jenis limbah/detergen yang berbeda)
 Masing-masing kelompok diberikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan
kerusakan lingkungan akibat polusi yang dapat diselesaikan dengan konsep
keseimbangan lingkungan
 Guru menilai sikap siswa dalam kerja kelompok dan membimbing/ menilai
keterampilan mencoba, menggunakan alat, dan mengolah data, serta menilai
kemampuan siswa menerapkan konsep dan prinsip dalam pemecahan masalah
Mengasosiasi

 Siswa menggali informasi, melakukan analisis untuk menjelaskan dan menarik

kesimpulan, hubungan pencemaran airdengan kelangsungan hidup organisme.
Masing-masing kelompok berdiskusi menganalisis perubahan lingkungan dan
Medeskripsikan pelestarian lingkungan, kemudian menyimpulkan
 Guru membimbing/menilai kemampuan siswa mengolah data dan merumuskan
kesimpulan
Mengkomunikasikan

 Perwakilan dari dua kelompok menyampaikan hasil percobaan dan kesimpulan

diskusi
 Kelompok mendiskusikan, menyimpulkan dan mengkomunikasikan hasil pemecahan
masalah pencemaran lingkungan
 Guru menilai kemampuan siswa berkomunikasi lisan
C. Penutup (15 menit )
 Bersama siswa menyimpulkan ciri-ciri kerusakan lingkungan dan dampaknya
terhadap kelangsungan hidup organisme
 Memberikan tugas untuk membaca tentang pelestarian dan pengelolaan lingkungan
hidup.
 Melaksanakan post test

Penilaian

1. Jenis / Teknik Penilaian

 Portofolio (Hasil identifikasi Permasalahan/Kerusakan lingkungan sekitar, laporan
hasil percobaaan, Rangkuman)
 observasi Sikap
 Performance/tes Praktik
  Tes Tertulis ( Essay )
 Lembar penilaian antar teman
 Penilaian Produk

2. Instrumen penilaian
Intrumen Penilaian Portofolio
Instrumen Penilaian Sikap
Instrumen Penilaian Diskusi
Instrumen penilaian laporan praktik menggunakan rubrik penilaian
Instrumen penilaian produk
Instrumen tes menggunakan tes tertulis uraian

Contoh Instrumen (Terlampir)

…………………………………..

Mengetahui :

Kepala ……… Guru Mata Pelajaran,

……………………………………… ………………………………………

Lampiran 1 :
 CONTOH INSTRUMEN PENILAIAN PORTOFOLIO

Sekolah : __________________________________________________________

Matapelajaran : __________________________________________________________

Durasi Waktu : __________________________________________________________

Nama Peserta didik : __________________________________________________________

Kelas/SMT : __________________________________________________________

MACAM PORTOFOLIOA Nilai

Jumlah
No KI / KD / PI Waktu

Eksperimen
Pengamata
Rangkumn
Score
Makalah
Laporan

Laporan

ulkan
Kualitas

Catatan:

PI = Pencapaian Indikator

Untuk setiap karya peserta didik dikumpulkan dalam satu file sebagai bukti pekerjaan yang
masuk dalam portofolio.

Skor menggunakan rentang antara 0 -10 atau 10 – 100.

Kolom keterangan diisi oleh guru untuk menggambarkan karakteristik yang menonjol dari
hasil kerja tersebut.

Catatan:

Penilaian Portofolio dilakukan dengan sistem pembobotan sesuai tingkat kesulitan

dalam pembuatannya.

Lampiran 2 :

CONTOH INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP

Materi : Keseimbangan Lingkungan

Kelas/Semester : X/2

Hari/Tanggal :

No Kerjasa Kepedulian Tanggungjawa Jumlah

Nama Disiplin Kejujuran Nilai
. ma b Skor

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.
 11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.

27.

dst
.

*) Ketentuan:

 1 = jika peserta didik sangat kurang konsisten memperlihatkan perilaku yang

tertera dalam indikator
 2 = jika peserta didik kurang konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam
indikator, tetapi belum konsisten
  3 = jika peserta didik mulai konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam
indikator
 4 = jika peserta didik konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam
indikator
 5 = jika peserta didik selalu konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam
indikator

FORMAT PENILAIAN

Nilai :

Jumlah Skor X 100

30
Lampiran 3 :

CONTOH INSTRUMEN PENILAIAN DISKUSI

Hasil Penilaian Diskusi

Topik : ……………………………..…………..

Tanggal : ……………………………………….

Jumlah Siswa : …………….……… orang.

No Nama Menyampaikan Menanggapi Mempertahankan Jumlah Nilai

siswa pendapat argumentasi score
1 2 3 1 2 3 4 1 2 3 4

Rubrik :

Menyampaikan pendapat

1. Tidak sesuai masalah

2. Sesuai dengan masalah, tapi belum benar
3. Sesuai dengan masalah dan benar

Menanggapi pendapat

1. Langsung setuju atau menyanggah tanpa alasan

2. Setuju atau menyanggah dengan alasan yang benar tidak sempurna
3. Setuju atau menyanggah dengan alasan yang benar
4. Setuju atau menyanggah dengan alasan yang benar dengan didukung referensi

Mempertahankan pendapat
 1. Tidak dapat mempertahankan pendapat
2. Mampu Mempertahankan pendapat, alasan kurang benar
3. Mampu mempertahankan pendapat, alasan benar tidak didukung referensi
4. Mampu mempertahankan pendapat, alasan benar didukung referensi

Lampiran 4 :

CONTOH INSTRUMEN PENILAIAN PRODUK

Kompentesi Inti :

Kompetensi Dasar :

Indikator :

Aspek Penilaian : Praktik/Psikomotor

Tanggal Penilaian :

Kriteria/Aspek
Skor Nilai
1 2 3 4 5 6

5
 6

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

dst

Kriteria:

1. Tahap Perencanaan Bahan (1)

2. Tahap Proses Pembuatan
Persiapan alat dan bahan (2)

Tehnik Pengolahan (3)

K3 ( keselamatan, kemamanan dan kebersihan ) (4)

3. Tahap Akhir ( bentuk Produk)

Bentuk Fisik (5)

Inovasi (6)

Penskoran : Tiap Indikator rentang 1 – 5, dengan ketentuan semakin lengkap jawaban dan
ketepatan dalam proses pembuatan maka semakin tinggi nilainya.

Lampiran 5 :
 CONTOH INSTRUMEN PENILAIAN PROYEK

Matapelajaran : ____________________________________________________________

Nama Proyek : ____________________________________________________________

Alokasi Waktu : ____________________________________________________________

Guru Pembimbing : ____________________________________________________________

Nama : _____________________________________________

NIS : _____________________________________________

Kelas : _____________________________________________

SKOR (1 - 5)
No ASPEK
1 2 3 4 5

1 PERENCANAAN :

a. Persiapan
b. Rumusan Judul
2 PELAKSANAAN :

a. Sistematika Penulisan
b. Keakuratan Sumber Data / Informasi
c. Kuantitas Sumber Data
d. Analisis Data
e. Penarikan Kesimpulan
3 LAPORAN PROYEK :

a. Performance
b. Presentasi / Penguasaan
TOTAL SKOR
Lampiran 6

CONTOH LEMBAR PENILAIAN ANTAR TEMAN

ASPEK JUMLAH NILAI

NO NAMA 1 2 3 4 5 6 7 SCORE

Keterangan Aspek :

1. Keaktifan
2. Kesediaan menerima pendapat
3. Tanggungjawab dalam tugas
4. Inisiatif dalam mengambil keputusan
5. Kepedulian terhadap kesulitan yang dialami sesama teman
6. Kepedulian dalam memberi kesempatan yang dialami sesama teman
7. Kemampuan mendorong aktivitas kerja kelompok

*) Ketentuan:

 1 = jika peserta didik sangat kurang konsisten memperlihatkan perilaku yang

tertera dalam indikator
 2 = jika peserta didik kurang konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam
indikator, tetapi belum konsisten
 3 = jika peserta didik mulai konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam
indikator
 4 = jika peserta didik konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam
indikator
5 = jika peserta didik selalu konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam
indikator
Nilai = Jumlah score x 100

35

LAMPIRAN 7

INSTRUMEN PENILAIAN KOGNITIF

1) Sebutkan minimal Tiga (3) Permasalahan yang dapat diidentifikasi, jika terjadi
penebangan dan pencurian kayu di hutan-hutan Kalimantan secara besar-besaran !
(score 3)
2) Bagaimana sebuah LSM Peduli lingkungan dapat mengkritisi suatu pabrik yang
didirikan di dekat pemukiman telah menyebabkan pencemaran air, tanah dan udara ?
(score 3)
3) Seorang siswa SMA ingin melakukan penelitian “Pengaruh variasi konsentrasi limbah
cair pabrik tepung tapioca terhadap kecepatan kematian anakan lele”. Tentukan (1)
Rumusan masalah (2) Apakah yang harus dibuat sama agar kesimpulan sesuai dengan
hipotesis “ variasi konsentrasi limbah cair pabrik tepung tapioca terhadap kecepatan
kematian anakan lele” (3) Bagaimana model organisasi datanya (4) Gambarkan
diagram alur pelaksanaan percobaannya (score 4)
Penskoran :

Nilai = Jumlah skor X 100

10

Kunci Jawaban dan Pedoman penskoran :

1. Permasalahan yang timbul akibat perusakan hutan
a. Banjir dan tanah longsor
b. Penurunan keanekaragaman hayati yang lebih lanjut dapat menyebabkan
hilangnya plasma nutfah
c. Hilangnya habitat hewan dalam hutan
d. Penurunan kesejahteraan penduduk sekitar hutan
e. Pencemaran udara
f. Pemanasan global

…………………… (setiap jawaban benar bernilai 1, nilai maksimal untuk nomor 1 adalah 3

2. Pencemaran lingkungan adalah masuk atau dimasukkannya makhluk hidup, zat,

energi, dan/atau komponen lain ke dalam lingkungan hidup oleh kegiatan manusia
sehingga melampaui baku mutu lingkungan hidup yang telah ditetapkan (UU No 32
tahun 2009). Dengan demikian indicator bahwa suatu pabrik menyebabkan
pencemaran lingkungan adalah kondisi air, udara, dan tanah dimana pabrik tersebut
berada telah melampaui baku mutu lingkungan (score maksimal 3)
3. (1) Rumusan masalah :
Apakah variasi konsentrasi limbah cair pabrik tepung tapioca berpengaruh
terhadap kecepatan kematian anakan lele (score1)
(2) Yang harus dibuat sama agar kesimpulan sesuai dengan hipotesis “ variasi
konsentrasi limbah cair pabrik tepung tapioca terhadap kecepatan
kematian anakan lele”

a. Sumber air yang dipergunakan untuk membuat larutan yang berbeda

konsentrasi
b. Jumlah ikan pada tiap tempat
c. Umur dan ukuran lele
b. Sumber limbah
c. Ukuran tempat yang dipergunakan untuk percobaan
d. Indicator kematian
e. Alat ukur parameter percobaan

(3) Bagaimana model organisasi datanya (score 1)

N Konsentrasi Mortalitas
0 Ident
 itas
0 … kecep jum
5 . atan lah
%
%
1 Beke
r
glass
A
2 Beke
r
glass
B
3 Beke
r
glass
C
4 Beke
r
glass
D

(4) Gambarkan diagram alur pelaksanaan percobaannya (score 1)

……………….score total untuk soal no 3 (1)

Total score = 10

Pretest 1

1. Sebutkan masing-masing 2 contoh permasalahan lingkungan yang bersifat local,

regional, nasional dan global !
2. Apakah indicator pencemaran air, tanah dan udara ?
3. Buatlah gambar/diagram percobaan yang menunjukkan pengaruh variasi konsentrasi
limbah home industry tempe terhadap kecepatan mortalitas berudu !

Postest 1

1. Sebutkan masing-masing 3 contoh permasalahan lingkungan yang bersifat local,

regional, nasional dan global !
2. Apakah indicator pencemaran lingkungan ?
3. Buatlah gambar/diagram percobaan yang menunjukkan pengaruh variasi konsentrasi
limbah home industry tempe terhadap kecepatan mortalitas Benur !
 Lampiran 8

CONTOH INSTRUMEN KINERJA MELAKUKAN PRATIKUM

NO ASPEK YANG PENILAIAN

DINILAI
1 2 3
1 MERANGKAI
ALAT
2 PENGAMATAN
3 DATA YANG
DIPEROLEH
4 KESIMPULAN

Rubrik:

NO ASPEK YANG PENILAIAN

DINILAI
1 2 3
1 MERANGKAI Rangkaian alat Rangkaian alat Rangkaian alat,
ALAT tidak benar benar, tapi benar dan
tidak rapi atau memperhatikan
tidak keselamatan
memperhatikan kerja
keselamatan
kerja
2 PENGAMATAN Pengamatan Pengamatan Pengamatan
tidak cermat cermat tetapi cermat
tidak mendukung
mendukung interpretasi
interpretasi
3 DATA YANG Data tidak Data lengkap, Data lengkap,
DIPEROLEH lengkap tetapi tidak terorganisir,
 terorganisir dan ditulis
atau ada yang dengan benar
salah tulis
5 KESIMPULAN Tidak benar Sebagian Semua benar
atau tidak kesimpulan ada atau sesuai
sesuai tujuan yang salah atau tujuan
tidaK Sesuai
tujuan

CONTOH LEMBAR KEGIATAN SISWA :

Pengaruh larutan detergen pada kehidupan ikan

Tujuan Pembelajaran

Setelah proses mencari informasi, menanya, berdiskusi, melaksanakan percobaan,

mengasosiasi dan mengkomunikasikan siswa dapat melaksanakan percobaan pengaruh
pencemaran air terhadap kelangsungan hidup organisme air

Pencemaran lingkungan adalah masuk atau dimasukkannya makhluk hidup, zat,

energi, dan/atau komponen lain ke dalam lingkungan hidup oleh kegiatan manusia
sehingga melampaui baku mutu lingkungan hidup yang telah ditetapkan. Pencemaran
lingkungan dapat berpengaruh terhadap manusia dan Makluk hidup yang ada di dalamnya.
Pencemaran dapat terjadi di udara, tanah dan air. Pencemaran air dapat disebabkan
oleh limbah ditergen yang dibuang ke perairan.

Detergen merupakan zat pencuci sintetik yang ramah lingkungan yang dapat
menimbulkan banyak buih pada permukaan air sehingga menghalangi larutnya oksigen ke
dalam air, lebih lanjut kondisi itu dapat mempengaruhi kelangsungan hidup biota air,
termasuk ikan.
Petunjuk kerja

Berdasarkan wacana di atas, Buatlah Rancangan dan lakukan percobaan secara

berkelompok (maksimal 4 orang), dengan permasalahan pokok ”Pengaruh variasi
konsentrasi detergen/limbah home industri terhadap Aktivitas hidup Ikan mas
(Cyprinus carpio)”. kan mas dan detergen dapat kamu dapatkan dari laboran.
Sedangkan jika kamu ingin menggunakan imbah home industri siapkan secara
berkelompok.

Tentukan
1. Judul Percobaan
2. Tujuan percobaan
3. Rumusan masalah
4. Tentukan Variabel Percobaan ini
5. Apakah Alat/Bahan yang diperlukan.
6. Apa yang harus kalian lakukan agar eksperimenmu itu benar (sesuai permaslahan) ?
Apa yang harus diamati dan diukur ? Bagaimana membuat larutan limbah / ditergen
dengan konsentrasi yang berbeda-beda? Untuk itu Tuliskan prosedur kerja
eksperimenmu itu !
7. Bagaimana organisasi datanya ? Buatlah Tabel hasil pengamatan !
8. Tuliskan Hasil analisis datamu !
9. Tuliskan Kesimpulan dan implikasi hasil percobaan ini dalam kelangsungan hidup
organisme di lingkungan sekitar kita !