PEMBINAAN DAN PENGEMBANGAN PROFESI GURU

BIMBINGAN TEKNIS MANAJEMEN PROFESIONALISME GURU

KEGIATAN 10:

ANALISIS HASIL PK GURU UNTUK MERENCANAKAN PKB GURU

(EVALUASI 3)

NAMA : _____________________________

NO PESERTA : _____________________________

INSTANSI : _____________________________

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

BADAN PENGEMBANGAN SUMBER DAYA MANUSIA PENDIDIKAN
DAN PENJAMINAN MUTU PENDIDIKAN
2012

1
Kegiatan 10: Analisis Hasil PK Guru untuk Merencanakan PKB Guru

Tujuan : Mengidentifikasi hasil PK Guru, evaluasi diri dan kebutuhan sekolah, untuk
merencanakan PKB Guru

Bahan : Hasil Penilaian Kinerja Guru atas nama Astuti , S.Pd.

Evaluasi diri atas nama Astuti, S.Pd.
Ringkasan kebutuhan sekolah.

Waktu : 2 x 45 menit

Petunjuk Kegiatan Peserta:

1. Perhatikan dan pahami dengan teliti hasil penilaian kinerja guru mata pelajaran dan
evaluasi diri seorang guru atas nama Astuti, S.Pd.
2. Lakukan analisis hasil penilaian kinerja guru mata pelajaran dan evaluasi diri seorang
guru atas nama Astuti, S.Pd untuk dilakukan perencanan PKB Guru.

Petunjuk Kegiatan Fasilitator:

1. Memberikan kesempatan kepada peserta untuk mencermati hasil penilaian kinerja guru
mata pelajaran dan evaluasi diri seorang guru atas nama Astuti, S.Pd. (10 menit).
2. Meminta peserta melakukan analisis untuk dilakukan perencanaan PKB Guru.

2
 HASIL PENILAIAN KINERJA GURU
(Pembelajaran)

Nama guru yang dinilai: Astuti, S.Pd.

Periode penilaian Semester Tahun

08 Februari 2014s.d 10 Januari 2015 Semester 2 2014
(tanggal, bulan, tahun) (tanggal, bulan, tahun) Kemajuan

NO DIMENSI TUGAS UTAMA / INDIKATOR KIERJA GURU NILAI KINERJA

I. PERENCANAAN PEMBELAJARAN
1. Guru memformulasikan tujuan pembelajaran dalam RPP sesuai dengan 4
kurikulum/silabus dan memperhatikan karakteristik peserta didik
2. Guru menyusun bahan ajar secara runut, logis, kontekstual dan 4
mutakhir
3. Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang efektif 3

4. Guru memilih sumber belajar/ media pembelajaran sesuai dengan 4

materi dan strategi pembelajaran
15
Sub Total Nilai Kinerja Perencanaan Pembelajaran

II. PELAKSANAAN KEGIATAN PEMBELAJARAN YANG AKTIF DAN EFEKTIF

A. Kegiatan pendahuluan
5. Guru memulai pembelajaran dengan efektif
3

B. Kegiatan int
6. Guru menguasai materi pelajaran
3

7. Guru menerapkan pendekatan/strategi pembelajaran yang efektif

3

8. Guru memanfaatan sumber belajar/media dalam pembelajaran

3

9. Guru memicu dan/atau memelihara keterlibatan siswa dalam

pembelajaran 4

10. Guru menggunakan bahasa yang benar dan tepat dalam pembelajaran
4

C. Kegiatan penutup
11. Guru mengakhiri pembelajaran dengan efektif
3

Sub Total Nilai Kinerja Pelaksanaan Kegiatan Pembelajaran yang Aktf

23
dan Efektf
III. PENILAIAN PEMBELAJARAN
12. Guru merancang alat evaluasi untuk mengukur kemajuan dan
keberhasilan belajar peserta didik 2

3
13. Guru menggunakan berbagai strategi dan metode penilaian untuk
memantau kemajuan dan hasil belajar peserta didik dalam mencapai 2
kompetensi tertentu sebagaimana yang tertulis dalam RPP
14. Guru memanfatkan berbagai hasil penilaian untuk memberikan umpan
balik bagi peserta didik tentang kemajuan belajarnya dan bahan 2
penyusunan rancangan pembelajaran selanjutnya

Sub Total Nilai Kinerja Penilaian Pembelajaran 6

TOTAL NILAI KINERJA GURU 44

KONVERSI TOTAL NILAI KINERJA GURU KE SKALA 100 (PERMENNEG PAN
78,57
RAN RB NO 16 TAHUN 2009, PASAL 15)

KATEGORI NILAI KINERJA GURU BAIK

Jakarta, 15 Februari 2014

Guru yang dinilai Penilai Kepala Sekolah

(Astuti, S.Pd.) (Rahmat Hidayat, S.Pd., M.Pd.) (Drs. M. Usman, M.Pd.)

4
KEBUTUHAN SEKOLAH

Nama Sekolah : SMP Kebangkitan Bangsa

Kabupaten : Bandung

Provinsi : Jawa Barat

a. Pernyataan diambil dari laporan EDS

 Beberapa guru telah mampu menyusun materi tambahan, tetapi mereka tidak
berbagi dengan teman sejawatnya. Sebaiknya guru bisa berbagi dan bekerja
sama dengan guru lain, dan akan lebih baik apabila kerjasama tersebut
dilakukan dalam forum MGMP.
 Ketidakhadiran guru merupakan masalah yang sering terjadi, bahkan beberapa
guru karena alasan kesehatan tidak dapat melaksanakan tugas sampai
beberapa tahun lamanya. Agar proses pembelajaran tetap berlangsung sekolah
memerlukan guru pengganti.

b. Pernyataan diambil dari Rencana Kegiatan Sekolah

Mengembangkan kapasitas guru minimal 10 orang untuk mampu mengajar “mata

pelajaran kedua” pada mata pelajaran inti (matematika, ilmu pengetahuan alam dan
bahasa)

5
Format 1: Evaluasi Diri Guru untuk Rencana Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan Guru (diisi oleh Guru)

Nama Sekolah: SMP Kebangkitan Bangsa Nomor Statstk Sekolah:

Alamat: Jalan Padaherang Kecamatan: Sumur Bandung Kabupaten/Kota: Bandung
Nama Guru: Astut, S.Pd. Tahun Ajaran:2013/2014 Tanggal: 30 Januari 2014
DIMENSI TUGAS UTAMA/INDIKATOR EVALUASI DIRI TERHADAP KOMPETENSI TERKAIT
I. PERENCANAAN PEMBELAJARAN

1. Guru memformulasikan tujuan pembelajaran Saya sudah menyusun RPP sesuai standar proses dan standar isi
dalam RPP sesuai dengan kurikulum/silabus
dan memperhatikan karakteristik peserta didik
2. Guru menyusun bahan ajar secara runut, Saya pernah membuat bahan ajar
logis, kontekstual dan mutakhir
3. Guru merencanakan kegiatan pembelajaran Saya sedikit menguasai berbagai teorri belajar dan implementasinya dalam pembelajaran terutama
yang efektif teori-teori belajar yang sekarang dirujuk, misalnya konstruktivisme
4. Guru memilih sumber belajar/ media Saya sudah memilih sumber belajar/media pembelajaran sesuai dengan materi dan strategi
pembelajaran sesuai dengan materi dan pembelajaran
strategi pembelajaran
II. PELAKSANAAN KEGIATAN PEMBELAJARAN YANG AKTIF DAN EFEKTIF

A. Kegiatan pendahuluan

5. Guru memulai pembelajaran dengan efektif Kadang-kadang saya tidak melaksanakan apersepsi

B. Kegiatan int

6. Guru menguasai materi pelajaran Saya belum menguasai beberapa topik pelajaran, di antaranya tentang materi optik dan listrik di
SMP dan aspek kimia di SMP

7. Guru menerapkan pendekatan/strategi Saya sudah menerapkan pendekatan/strategi pembelajaran yang efektif
pembelajaran yang efektif
8. Guru memanfaatan sumber belajar/media Saya memanfaatan sumber belajar/media dalam pembelajaran

6
 dalam pembelajaran
9. Guru memicu dan/atau memelihara
keterlibatan siswa dalam pembelajaran
10.Guru menggunakan bahasa yang benar dan
tepat dalam pembelajaran
Komunikasi saya dengan peserta didik lancar-lancar saja, saya tidak menemukan kendala dalam
aspek ini.
Saya merasa tidak mengalami kendala dalam menggunakan bahasa kepada peserta didik dalam
pembelajaran

C. Kegiatan penutup

11.Guru mengakhiri pembelajaran dengan efektif Saya mengalami kendala dalam melakukan tindak lanjut kepada peserta didik dikarenakan waktu
yang tidak cukup

III. PENILAIAN PEMBELAJARAN

12.Guru merancang alat penilaian untuk Saya mengalami kendala dalam melakukan penilaian aspek afektif dan psikomotorik
mengukur kemajuan dan keberhasilan belajar
peserta didik
13.Guru menggunakan berbagai strategi dan Saya belum melakukan berbagai strategi dan metode penilaian untuk memantau kemajuan dan
metode penilaian untuk memantau kemajuan hasil belajar peserta didik dalammencapai kompetensi tertentu sebagaimana yang tertulis dalam
dan hasil belajar peserta didik dalam RPP
mencapai kompetensi tertentu sebagaimana
yang tertulis dalam RPP
14.Guru memanfatkan berbagai hasil penilaian Saya belum memanfatkan berbagai hasil penilaian untuk memberikan umpan balik bagi peserta
untuk memberikan umpan balik bagi peserta didik tentang kemajuan belajarnya dan bahan penyusunan rancangan pembelajaran selanjutnya
didik tentang kemajuan belajarnya dan bahan
penyusunan rancangan pembelajaran
selanjutnya
Tanda Tangan Guru Tanda Tangan Kepala Sekolah

7
Format 2: Rencana Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan Individu Guru (diisi oleh Koordinator Guru)

Nama Sekolah: Nomor Statstk Sekolah:

Kecamatan: Kabupaten/Kota: Kecamatan:

Nama Guru: Tahun Ajaran: Tanggal:

Strategi Pengembangan Keprofesian

Ren cana Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan
Berkelanjutan (diisi dengan memberi tanda √)
DIMENSI TUGAS UTAMA/INDIKATOR yang akan dilakukan Guru untuk peningkatan
5
indikator terkait 1 2 3 4 6
a b
I. PERENCANAAN PEMBELAJARAN

1. Guru memformulasikan tujuan

pembelajaran dalam RPP sesuai
dengan kurikulum/silabus dan
memperhatikan karakteristik peserta
didik

2. Guru menyusun bahan ajar secara

runut, logis, kontekstual dan mutakhir

3. Guru merencanakan kegiatan

pembelajaran yang efektif
1. Belajar mandiri materi strategi, pendekatan, V
model-model pembelajaran
2. Mentoring dengan rekan sejawat tentang V
pengembangan silabus dan RPP berorientasi
pembelajaran aktf/konstruktvisme, Observasi
pembelajaran rekan sejawat untuk
memperbaiki pembelajaran
3. Mengikut kegiatan MGMP dan mendiskusikan V
tentang strategi, pendekatan, model-model

8
 pembelajaran.

4. Guru memilih sumber belajar/ media

pembelajaran sesuai dengan materi
dan strategi pembelajaran

II. PELAKSANAAN KEGIATAN

PEMBELAJARAN YANG AKTIF DAN
EFEKTIF

A. Kegiatan pendahuluan

5. Guru memulai pembelajaran dengan

efektif

B. Kegiatan int

6. Guru menguasai materi pelajaran 1. Belajar mandiri materi optti , listrik dan V
kimia
2. Memanfaatkan internet mencari info V
tentang materi optc, listrik, dan listrik
3. Belajar di MGMP materi optc, listrik, dan V
listrik
7. Guru menerapkan pendekatan/strategi
pembelajaran yang efektif

8. Guru memanfaatan sumber

belajar/media dalam pembelajaran

9. Guru memicu dan/atau memelihara

keterlibatan siswa dalam pembelajaran

10. Guru menggunakan bahasa yang benar

9
 dan tepat dalam pembelajaran
C. Kegiatan penutup
11. Guru mengakhiri pembelajaran dengan
efektif
III. PENILAIAN PEMBELAJARAN
12. Guru merancang alat penilaian untuk
mengukur kemajuan dan keberhasilan
belajar peserta didik
13. Guru menggunakan berbagai strategi
dan metode penilaian untuk
memantau kemajuan dan hasil belajar
peserta didik dalam mencapai
kompetensi tertentu sebagaimana
yang tertulis dalam RPP
3. Guru memanfatkan berbagai hasil
penilaian untuk memberikan umpan
balik bagi peserta didik tentang
kemajuan belajarnya dan bahan
penyusunan rancangan pembelajaran
selanjutnya
Tanda tangan Guru:
Mandiri memperbaiki/mengatur ulang startegi V
pembelajarannya (pembagian waktu)
1. Mengikut kegiatan MGMP pembahasan materi V
penilaian berbasis kompetensi
DINAS
2. Mengikut diklat pengembangan penilaian LPMP
berbasis kompetensi
1. Mengikut kegiatan MGMP pembahasan materi V
penilaian berbasis kompetensi
DINAS
2. Mengikut diklat pengembangan penilaian LPMP
berbasis kompetensi
1. Mengikut kegiatan MGMP pembahasan materi V
penilaian berbasis kompetensi
DINAS
2. Mengikut diklat pengembangan penilaian LPMP
berbasis kompetensi
Tanda tangan Kepala Sekolah:
10
Catatan:
1. Rencana pengembangan keprofesian berkelanjutan yang dilakukan oleh guru sendiri
2. Rencana pengembangan keprofesian berkelanjutan yang dilakukan bersama guru lain
3. Rencana pengembangan keprofesian berkelanjutan yang dilaksanakan di sekolah
4. Rencana pengembangan keprofesian berkelanjutan yang dilaksanakan di KKG/MGMPMGBK
5. Rencana pengembangan keprofesian berkelanjutan yang dilaksanakan oleh insttusi selain sekolah atau KKG/MGMP/MGBK
6. Kebutuhan pengembangan keprofesian berkelanjutan yang belum dapat dipenuhi (diajukan/di-koordinasikan oleh Dinas Pddk untuk
dipertmbangkan.

11
Format 3: Rencana Final Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan Guru (diisi oleh Koordinator Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan)

Nama Sekolah: Nomor Standar Sekolah:

Kecamatan: Kabupaten/Kota: Kecamatan:
Tahun Ajaran: Tanggal:
DIMENSI TUGAS UTAMA/INDIKATOR Kompetensi
Kompetensi
penunjang Kompetensi
menghasil
pembelajar melaksanakan tugas
Nama Guru Publikasi Ilmiah
an tambahan
Perencanaan Pelaksanaan Penilaian dan Karya Inovatf
berkualitas
6 7 8 9 10 11

Astut v v

12
Diketahui oleh:
Kepala Sekolah, Koordinator
Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan

Pedoman penilaian:

Skor
No indikator kinerja Kunci
maksimum
3 Individu 10
Mentoring
MGMP
6 Individu 10
Mentoring
MGMP
11 Individu 10
12 MGMP 20
DIKLAT
13 MGMP 20
DIKLAT
14 MGMP 20
DIKLAT
FORM 3 RENCANA FINAL Diisi ( v) no 3, 6, 11, 12, 13, 14 10
Jumlah skor maksimum 100

Nilai = jumlah skor

13