RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMP NEGERI 1 PRUPUH

Mata pelajaran : IPA
Kelas/semester : VII (Tujuh)/1 (Satu)
Topik : kalor dan perpindahannya
Alokasi waktu : 2 x 40 menit (2 jam pembelajaran)
Pertemuan :1

A. Kompetensi Inti
KI. 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI. 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangauan pergaulan dan keberadaannya.
KI. 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
KI. 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai yang dipelajari di seolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar
3.4 Menganalisis konsep suhu, pemuaian, kalor, perpindahan kalor, dan penerapannya dalam
kehidupan sehari-hari termasuk mekanisme menjaga kestabilan suhu tubuh pada manusia
dan hewan.

4.4 Melakukan percobaan untuk menyelidiki pengaruh kalor terhadap suhu dan wujud benda
serta perpindahan kalor.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

3.4.1 Menjelaskan pengertian kalor

3.4.2 menganilisis perpindahan kalor akibat perbedaan suhu benda

4.4.1 Menyelidiki perpindahan kalor dan benda yang dapat melepas dan menerima kalor

D. Tujuan Pembelajaran

1. Setelah berdiskusi tentang kalor, siswa kelas VII dapat menjelaskan pengertian kalor
 2. Setelah berdiskusi tentang perbedaan suhu benda, siswa kelas VII dapat menjelaskan
perpindahan kalor akibat perbedaan suhu benda

3. Setelah melakukan eksperimen tentang kalor, siswa kelas VII dapat melakukan
penyelidikan tentang perpindahan kalor dan benda yang dapat melepas dan menerima
kalor

E. Materi Pembelajaran

 Pengertian kalor

Kalor adalah energi yang ditransfer dari suatu benda ke benda yang lainnya
karena adanya perbedaan temperatur. Satuan kalor pun sama dengan satuan energi
yaitu juole atau kalori. Dalam SI, satuan kalor yaitu joule (J). (Giancoli).

 Perpindahan kalor akibat perbedaan suhu benda

Kalor merupakan transfer energi, artinya ketika kalor mengalir dari benda
yang panas ke benda yang lebih dingin, energilah yang ditransfer dari panas ke
yang dingin (Giancoli). Kalor dapat berpindah secara alamiah dari benda yang
bersuhu tinggi ke benda yang bersuhu rendah. Akan tetapi, kalor tidak dapat
berpindah secara alamiah dari benda bersuhu rendah ke benda yang bersuhu tinggi
tanpa perlakuan tertentu dan tanpa bantuan alat. Perpindahan kalor memenuhi
hukum kekekalan energi, yakni kalor yang dilepaskan oleh suatu benda sama
dengan kalor yang diterima oleh benda penerima (asas Black). (Saeful).
 Perpindahan kalor dari benda yang bersuhu tinggi ke benda bersuhu rendah
Semua benda dapat melepas dan menerima kalor. Benda-benda yang bersuhu
lebih tinggi dari lingkungannya akan cenderung melepaskan kalor. Demikian juga
sebaliknya benda-benda yang bersuhu lebih rendah dari lingkungannya akan
cenderung menerima kalor untuk menstabilkan kondisi dengan lingkungan di
sekitarnya. Suhu zat akan berubah ketika zat tersebut melepas atau menerima kalor.
Dengan demikian, dapat diambil kesimpulan bahwa kalor dapat mengubah suhu suatu
benda (Winarsih).
Kalor diukur dalam satuan kalori. Satu kalori adalah jumlah energi panas yang
dibutuhkan untuk menaikkan suhu sebesar 1 C dari 1 gram air. Namun, satuan kalor
dalam SI adalah joule. Satu kalori sama dengan 4,184 joule dan sering dibulatkan
menjadi 4,2 joule. Tubuh mengubah beberapa makanan yang dimakan menjadi energi
 panas. Energi panas yang disediakan oleh makanan diukur dalam kalori (kilokalori).
Satu kilokalori (kkal) makanan sama dengan 1000 kalori. Satuan kilokalori
digunakan untuk makanan karena kalori terlalu kecil untuk dipakai mengukur energi
pada makanan yang dimakan. Energi makanan dalam proses yang terjadi dalam tubuh
sebagian diubah menjadi tenaga kerja dan sebagian diubah menjadi panas. Oleh
karena itu, setelah melakukan kerja fisik tubuh manusia terasa panas. Apabila tubuh
manusia tidak melakukan kerja fisik maka energi yang dibebaskan oleh makanan
seluruhnya diubah menjadi panas yang kemudian dikeluarkan dari tubuh. Zat gizi
makanan mengandung energi kimia yang dapat diubah menjadi energi panas atau
energi bentuk lain. Sebagian energi ini digunakan untuk mempertahankan suhu
tubuh.
Energi yang dihasilkan oleh makanan dapat diukur secara langsung yang
dilakukan dengan menggunakan alat yang disebut bomb calorimeter. Dalam alat ini
oksidasi 1 gram protein menghasilkan 4 kalori, oksidasi 1 gram karbohidrat
menghasilkan 4 kalori dan oksidasi 1 gram lemak menghasilkan 9 kalori.

F. Media, Sumber, dan Alat Belajar

1. Pendekatan : CTL

2. Media : Power point, LKS

3. Sumber Belajar : a. Tim Abdi Guru. (2013). IPA Terpadu Kurikulum 2013 untuk
SMP/MTS Kelas VII. Jakarta: Erlangga.

b. Giancoli. (2001). Fisika Edisi Kelima Jilid 1. Jakarta:Erlangga.

4. Alat dan Bahan :

a. Gelas kimia
b. Gelas ukur
c. Termometer
d. Stopwatch
e. Kaki tiga dan kasa asbes
f. Statif dan klem
g. Pembakar spiritus
h. Air

5. Model Pembelajaran : Pembelajaran Kooperatif tipe NHT

6. Metode Pembelajaran : Diskusi, Tanya jawab, dan Praktikum
G. Langkah-Langkah Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan Guru memberi salam 5 menit
Guru menayakan kabar dari siswa.
Guru mengecek kehadiran siswa
Guru melakukan apresisasi dengan melakukan pertanyaan:
 Apa yang dimaksud dengan suhu?
 Alat apa yang digunakan untuk mengukur suhu?
 Bagaimana cara penggunaan thermometer yang benar?
Guru memusatkan perhatian dan memotovasi siswa dengan
memperlihatkan fenomena yang berkaitan dengan konsep
kalor:
 Pernahkah kalian perhatikan apa yang dilakukan ibu
kalian ketika kalian demam? Apa yang dilakukan agar
panas kalian turun?
 Air yang panas atau air dingin yang digunakan untuk
mengompres?
 Mengapa menggunakan air yang dingin?
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Guru mengarahkan siswa untuk duduk bersama anggota
kelompoknya.
Inti Guru membagi kelompok 4-5 orang setiap kelompok secara 60 menit
heterogen
Guru memberikan siswa nomor dalam tim
Guru memberikan pertanyaan dengan memberikan LKS kepada
siswa.
Guru memberi waktu 25 menit untuk siswa berfikir dan
mendiskusikan bersama kelompokknya.
Guru berkeliling kesemua kelompok untuk melihat dan
membimbing proses pembelajaran kooperatif pada setiap
kelompok
Guru menentukan nomor untuk menjawab pertanyaan
 Siswa bernomor 4 menjawab pertanyaan nomor 1
 Siswa bernomor 5 menjawab pertanyaan nomor 2
 Siswa bernomor 2 menjawab pertanyaan nomor 3
 Siswa bernomor 1 menjawab pertanyaan nomor 4
 Siswa bernomor 3 menjawab pertanyaan nomor 5
Guru bersama seluruh siswa menentukan jawaban yang benar
dari pendapat siswa yang menjawab pertanyaan.
Penutup Guru memberikan penghargaan kepada individu/kelompok yang 15 menit
berkinerja baik.
Guru memberikan kuis atau tes tulis untuk mengecek
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
pemahaman siswa.
Guru memberikan pesan moral/ motivasi
Guru mengakhiri pembelajaran hari ini dengan mengajak siswa
berdoa setelah pembelajaran berakhir, agar ilmu yang
disampaikan hari ini dapat bermanfaat untuk kedepannya.

H. Penilaian
Lembar penilaian Afektif (Sikap)
Teknik penilaian dan bentuk instrumen
1. Metode dan bentuk instrument
Metode Bentuk instrument
Penilaian afektif Lembar pengamatan sikap dan rubric
(Sikap)
Penilaian Kognitif Lembar pengamatan keterampilan dan rubric
(Pengetahuan)
Tes tertulis Tes uraian

2. Instrument
a) Lembar Pengamatan Sikap
LEMBAR PENILAIAN SIKAP PADA KEGIATAN DISKUSI
Tangung Percaya Jumlah
NO Nama Kerjasama
jawab diri skor
1
2
Rubric Penilaian Sikap dalam kegiatan Diskusi
Aspek yang
No Rubric Nilai
dinilai
Dapat mengumpulkan tugas dengan tepat waktu serta
3
tugas telah selesai dikerjakan
Tanggung Tidak dapat mengumpulkan tugas dengan tepat waktu
1 2
jawab namun tugas selesai dikerjakan
Tidak dapat mengumpulkan tugas dengan tepat waktu
1
dan tugas tidak selesai dikerjakan
Aktif dalam kegiatan tanya jawab, dapat
3
mengemukakanpendapat
Aktif dalam tanya jawab , tidak ikut
2 Percaya diri 2
megemukakan ide atau ide atau pendapat
Tidak aktif dalam tanya jawab, tidak ikut
1
mengemukakan ide atau pendapat
 Bekerjasama dengan baik dan menghargai pendapat
3
teman
Bekerjasama dengan baik dan kurang menghargai
3 Kerjasama 2
pendapat teman
Tidak bekerjasama dengan baik dan tidak menghargai
1
pendapat teman
I. Penilaian
Teknik Penilaian
a. Sikap spiritual
Contoh
Bentuk Waktu
No. Teknik Butir Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
Instrumen
1. Observasi Lembar Terlampir Saat Penilaian untuk dan
Observasi pembelajaran pencapaian
(Catatan berlangsung pembelajaran
Jurnal) (assessment for and
of learning)

b. Sikap sosial
Contoh
Bentuk Waktu
No. Teknik Butir Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
Instrumen
1. Observasi Lembar Terlampir Saat Penilaian untuk dan
Observasi pembelajaran pencapaian
(Catatan berlangsung pembelajaran
Jurnal) (assessment for and
of learning)
2. Penilaian Lembar Terlampir Saat Penilaian sebagai
antar Observasi pembelajaran pembelajaran
teman (Catatan usai (assessment as
Jurnal) learning)

c. Pengetahuan
Contoh
Bentuk Waktu
No. Teknik Butir Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
Instrumen
1. Tes Tulis Pilihan ganda, Terlampir Saat Penilaian untuk
menjodohkan, pembelajaran pembelajaran
isian, dan/atau usai (assessment for
lainnya learning) dan
sebagai
pembelajaran
(assessment as
 learning)

d. Keterampilan
Contoh
Bentuk Waktu
No. Teknik Butir Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
Instrumen
1. Kinerja Lembar Lakukan Saat Penilaian untuk,
observasi pengukuran pembelajaran sebagai,
suhu benda berlangsung dan/atau
menggunak pencapaian
an pembelajaran
termometer! (assessment for,
as,
and of learning)