RPP Penduduk

S M A N 1 LUBUK ALUNG
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/Semester : XI / Genap
Materi Pokok : Dinamika Kependudukan di Indonesia
Alokasi Waktu : 7 Minggu x 4 Jam Pelajaran @45 Menit
Guru bidang study :
Tahun ajaran : 2018 /2019 dra.HILDIANA GUSTI
A. Kompetensi Inti
 KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan
mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan
perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar,
bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural,
dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
 KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan
kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
B.Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
KD pada KI 3 KD pada KI 4
3.5 .Menganalisis dinamikakependudukan di 4.5 .Menyajikan data kependudukan
Indonesia untuk perencanaan pembangunan dalam bentuk peta, tabel, grafik,
dan/atau gambar
IPK. IPK - Memahami dinamika kependudukan di Indonesia
untuk perencanaan pembangunan, (dalam kehidupan sehari IPK
sesuai dengan daerah masing masing) 4.5.1. Mengolah data dan informasi
3.5 .1. Menjelaskan faktor dinamika dan proyeksi terkait masalah kependudukan
Kependudukan di Indonesia
3.5 .2. Menganalisis mobilitas penduduk dan tenaga kerja. 4.5.2.Menyajikan hasil pengolahan
3.5 .3. Menganalisis kualitas penduduk dan indeks data dan informasi terkait
pembangunan manusia. masalah proyeksi penduduk di
3.5 .4. Menganalisis bonus demografi dan dampaknya Indonesia dilengkapi peta, tabel,
terhadap pembangunan. grafik, dan/atau gambar
3.5 .5. Menganalisis permasalahan yang diakibatkan
dinamika kependudukan.
3.5 .6. Memahami berbagai sumberdata kependudukan.
3.5.7. Memahami pengolahan dan analisis data
kependudukan.
C.Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
 Menjelaskan faktor dinamika dan proyeksi kependudukan
 Menganalisis mobilitas penduduk dan tenaga kerja.
 Menganalisis kualitas penduduk dan indeks pembangunan manusia.
 Menganalisis bonus demografi dan dampaknya terhadap pembangunan.
 Menganalisis permasalahan yang diakibatkan dinamika kependudukan.
 Memahami berbagai sumberdata kependudukan.
 Memahami pengolahan dan analisis data kependudukan.
 Mengolah data dan informasi terkait masalah kependudukan di Indonesia
 Menyajikan hasil pengolahan data dan informasi terkait masalah kependudukan di Indonesia
dilengkapi peta, tabel, grafik, dan/atau gambar
 Membuat model piramida penduduk
B. Materi Pembelajaran
Dinamika Kependudukan di Indonesia
 Faktor dinamika dan proyeksi kependudukan
 Mobilitas penduduk dan tenaga kerja.
 Kualitas penduduk dan Indeks Pembangunan Manusia.
 Bonus demografi dan dampaknya terhadap pembangunan.
 Permasalahan yang diakibatkan dinamika kependudukan.
 Sumberdata kependudukan.
 Pengolahan dan analisis data kependudukan.
C. Metode Pembelajaran
Model Pembelajaran : Discovery Learning
Metode : Tanya jawab, wawancara, diskusi dan bermain peran
D. Media Pembelajaran
Media :
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)
 Lembar penilaian
 LCD Proyektor
Alat/Bahan :
 Penggaris, spidol, papan tulis
 Laptop & infocus
E. Sumber Belajar
 Buku Geografi Siswa Kelas XI, Kemendikbud, Tahun 2016
 Buku refensi yang relevan,
 Lingkungan setempat
F. Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 (4 x 45 Menit)
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru : Orientasi
● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
● Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
● Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Guru memberikan penguatan, koreksi dan refleksi dengan cara menyampaikan
Demikianlah seterusnya. Allah Subhanahu wa Ta’ala berfirman:
‫سمنَا نَحنُْ َربِكَْ َرح َم ْةَ يَق ِس ُمونَْ أَه ُْم‬

َ َ‫شت َ ُهمْ بَينَ ُهمْ ق‬ َ ‫ض ُهمبَعضًا ِليَتَّخِ ْذَ دَ َر َجاتْ بَعضْ فَوقَْ بَع‬
َ ‫ض ُهمْ َو َرفَعنَا الدُّنيَا ال َحيَاةِْ فِي َمعِي‬ ُ ُ‫خَيرْ َربِكَْ َو َرح َم ْة‬
ُ ‫سخ ِريًّا بَع‬
‫يَج َمعُونَْ مِ َّما‬
“Apakah mereka yang membagi-bagi rahmat Rabbmu? Kami telah menentukan antara mereka penghidupan
mereka dalam kehidupan dunia, dan Kami telah meninggikan sebagian mereka atas sebagian yang lain beberapa
derajat, agar sebagian mereka dapat mempergunakan sebagian yang lain. Dan rahmat Rabbmu lebih baik dari
apa yang mereka kumpulkan.” (Az-Zukhruf: 32)
Aperpepsi
● Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya
● Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-
hari.
● Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka
peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :
Faktor dinamika dan proyeksi kependudukan
● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

● Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
● Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
● Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang
berlangsung
● Pembagian kelompok belajar
● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 150 Menit )

Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation
KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/
pemberian
rangsangan)
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi
Faktor dinamika dan proyeksi kependudukan dengan cara :
→ Melihat (tanpa atau dengan Alat)
Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Faktor dinamika dan proyeksi kependudukan
● Pemberian contoh-contoh materi Faktor dinamika dan proyeksi kependudukan untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi dari buku
paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan Faktor
dinamika dan proyeksi kependudukan
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Faktor dinamika dan proyeksi
kependudukan
→ Mendengar
Pemberian materi Faktor dinamika dan proyeksi kependudukan oleh guru.
→ Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai
materi :
untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari informasi.
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen
(pertanyaan/ Apa itu dinamika pependuduk
identifikasi
masalah)
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar, contohnya :
→ Mengajukan pertanyaan tentang materi :
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi
tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat.
Data KEGIATAN LITERASI
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah
(pengumpulan diidentifikasi melalui kegiatan:
data) → Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi Faktor dinamika dan proyeksi kependudukan yang
sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya.
→ Membaca sumber lain selain buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca berbagai referensi
dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi Faktor
dinamika dan proyeksi kependudukan yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan
mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Faktor
dinamika dan proyeksi kependudukan yang sedang dipelajari.
→ Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Faktor dinamika dan proyeksi
kependudukan yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
→ Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai
materi Faktor dinamika dan proyeksi kependudukan
→ Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi Faktor dinamika dan proyeksi kependudukan yang
telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa
Indonesia yang baik dan benar.
→ Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi dengan rasa
percaya diri Faktor dinamika dan proyeksi kependudukan sesuai dengan pemahamannya.
→ Saling tukar informasi tentang materi :
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar
kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai
pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan
informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.
Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
processing Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara :
(pengolahan → Berdiskusi tentang data dari Materi :
Data) Faktor dinamika dan proyeksi kependudukan
→ Mengolah informasi dari materi Faktor dinamika dan proyeksi kependudukan yang sudah
dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan
bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Faktor dinamika dan proyeksi
kependudukan
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya
dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
→ Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat
mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada
yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan tentang materi :
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal
yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Faktor dinamika dan proyeksi kependudukan
berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan.
→ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Faktor dinamika
dan proyeksi kependudukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Faktor dinamika dan proyeksi kependudukan yang
dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
CREATIVITY (KREATIVITAS)
→ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang
baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Faktor dinamika dan proyeksi kependudukan yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
→ Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan
kepada siswa berkaitan dengan materi Faktor dinamika dan proyeksi kependudukan yang
akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Faktor dinamika dan proyeksi kependudukan
yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Faktor dinamika dan proyeksi kependudukan berlangsung, guru mengamati
sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku
jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran tentang materi Faktor dinamika dan proyeksi kependudukan yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Faktor dinamika dan proyeksi kependudukan yang
baru diselesaikan.
● Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada
pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Faktor dinamika dan
proyeksi kependudukan
● Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi paraf
serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Faktor dinamika dan proyeksi kependudukan kepada
kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
hari.
Mobilitas penduduk dan tenaga kerja

Pemberian Acuan
berlangsung
Sintak Model
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi
pemberian Mobilitas penduduk dan tenaga kerja dengan cara :
rangsangan) → Melihat (tanpa atau dengan Alat)
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Mobilitas penduduk dan tenaga kerja
● Pemberian contoh-contoh materi Mobilitas penduduk dan tenaga kerja untuk dapat
→ Membaca.
paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Mobilitas penduduk dan tenaga
kerja
→ Mendengar
Pemberian materi Mobilitas penduduk dan tenaga kerja oleh guru.
→ Menyimak
materi :
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
(pertanyaan/ pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
identifikasi belajar, contohnya :
masalah) → Mengajukan pertanyaan tentang materi :
hayat.
Mengamati dengan seksama materi Mobilitas penduduk dan tenaga kerja yang sedang
dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi
Mobilitas penduduk dan tenaga kerja yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Mobilitas
penduduk dan tenaga kerja yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Mobilitas penduduk dan tenaga kerja
yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
materi Mobilitas penduduk dan tenaga kerja
Mencatat semua informasi tentang materi Mobilitas penduduk dan tenaga kerja yang telah
diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia
yang baik dan benar.
percaya diri Mobilitas penduduk dan tenaga kerja sesuai dengan pemahamannya.
sepanjang hayat.
Data) Mobilitas penduduk dan tenaga kerja
→ Mengolah informasi dari materi Mobilitas penduduk dan tenaga kerja yang sudah
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Mobilitas penduduk dan tenaga
kerja
kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Mobilitas penduduk dan tenaga kerja berupa
kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Mobilitas

penduduk dan tenaga kerja dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Mobilitas penduduk dan tenaga kerja yang
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Mobilitas penduduk dan tenaga kerja yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
kepada siswa berkaitan dengan materi Mobilitas penduduk dan tenaga kerja yang akan
selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Mobilitas penduduk dan tenaga kerja yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan
secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Mobilitas penduduk dan tenaga kerja berlangsung, guru mengamati sikap
siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Peserta didik :
kegiatan pembelajaran tentang materi Mobilitas penduduk dan tenaga kerja yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Mobilitas penduduk dan tenaga kerja yang baru
diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Mobilitas penduduk dan
tenaga kerja
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Mobilitas penduduk dan tenaga kerja kepada kelompok yang
memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
hari.
Kualitas penduduk dan Indeks Pembangunan Manusia

Pemberian Acuan
berlangsung
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian Kualitas penduduk dan Indeks Pembangunan Manusia dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Kualitas penduduk dan Indeks Pembangunan Manusia
● Pemberian contoh-contoh materi Kualitas penduduk dan Indeks Pembangunan Manusia
untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Kualitas penduduk dan Indeks
Pembangunan Manusia
→ Mendengar
Pemberian materi Kualitas penduduk dan Indeks Pembangunan Manusia oleh guru.
→ Menyimak
materi :
hayat.
Mengamati dengan seksama materi Kualitas penduduk dan Indeks Pembangunan Manusia
yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan
mencoba menginterprestasikannya.
Kualitas penduduk dan Indeks Pembangunan Manusia yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Kualitas
penduduk dan Indeks Pembangunan Manusia yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Kualitas penduduk dan Indeks
Pembangunan Manusia yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
materi Kualitas penduduk dan Indeks Pembangunan Manusia
Mencatat semua informasi tentang materi Kualitas penduduk dan Indeks Pembangunan
Manusia yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan
bahasa Indonesia yang baik dan benar.
percaya diri Kualitas penduduk dan Indeks Pembangunan Manusia sesuai dengan
pemahamannya.
sepanjang hayat.
Data) Kualitas penduduk dan Indeks Pembangunan Manusia
→ Mengolah informasi dari materi Kualitas penduduk dan Indeks Pembangunan Manusia yang
sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Kualitas penduduk dan Indeks
Pembangunan Manusia
kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Kualitas penduduk dan Indeks Pembangunan
Manusia berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Kualitas

penduduk dan Indeks Pembangunan Manusia dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Kualitas penduduk dan Indeks Pembangunan
Manusia yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Kualitas penduduk dan Indeks Pembangunan Manusia
yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
kepada siswa berkaitan dengan materi Kualitas penduduk dan Indeks Pembangunan
Manusia yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Kualitas penduduk dan Indeks Pembangunan
Manusia yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
Catatan : Selama pembelajaran Kualitas penduduk dan Indeks Pembangunan Manusia berlangsung, guru
mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri,
berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Peserta didik :
kegiatan pembelajaran tentang materi Kualitas penduduk dan Indeks Pembangunan Manusia yang baru
dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Kualitas penduduk dan Indeks Pembangunan
Manusia yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Kualitas penduduk dan
Indeks Pembangunan Manusia
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Kualitas penduduk dan Indeks Pembangunan Manusia
kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
hari.
Bonus demografi dan dampaknya terhadap pembangunan

Pemberian Acuan
berlangsung
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian Bonus demografi dan dampaknya terhadap pembangunan dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Bonus demografi dan dampaknya terhadap pembangunan
● Pemberian contoh-contoh materi Bonus demografi dan dampaknya terhadap pembangunan
→ Membaca.
paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan Bonus
demografi dan dampaknya terhadap pembangunan
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Bonus demografi dan dampaknya
terhadap pembangunan
→ Mendengar
Pemberian materi Bonus demografi dan dampaknya terhadap pembangunan oleh guru.
→ Menyimak
materi :
hayat.
Mengamati dengan seksama materi Bonus demografi dan dampaknya terhadap
pembangunan yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang
disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi Bonus
demografi dan dampaknya terhadap pembangunan yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Bonus
demografi dan dampaknya terhadap pembangunan yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Bonus demografi dan dampaknya
terhadap pembangunan yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
materi Bonus demografi dan dampaknya terhadap pembangunan
Mencatat semua informasi tentang materi Bonus demografi dan dampaknya terhadap
pembangunan yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan
menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
percaya diri Bonus demografi dan dampaknya terhadap pembangunan sesuai dengan
pemahamannya.
sepanjang hayat.
Data) Bonus demografi dan dampaknya terhadap pembangunan
→ Mengolah informasi dari materi Bonus demografi dan dampaknya terhadap pembangunan
yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung
dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Bonus demografi dan dampaknya
terhadap pembangunan
kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Bonus demografi dan dampaknya terhadap
pembangunan berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Bonus demografi
dan dampaknya terhadap pembangunan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Bonus demografi dan dampaknya terhadap
pembangunan yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Bonus demografi dan dampaknya terhadap

pembangunan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
kepada siswa berkaitan dengan materi Bonus demografi dan dampaknya terhadap
pembangunan yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Bonus demografi dan dampaknya terhadap
pembangunan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang
telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Bonus demografi dan dampaknya terhadap pembangunan berlangsung, guru
Peserta didik :
kegiatan pembelajaran tentang materi Bonus demografi dan dampaknya terhadap pembangunan yang baru
dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Bonus demografi dan dampaknya terhadap
pembangunan yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Bonus demografi dan
dampaknya terhadap pembangunan
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Bonus demografi dan dampaknya terhadap pembangunan

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
hari.
Permasalahan yang diakibatkan dinamika kependudukan

Pemberian Acuan
berlangsung
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian Permasalahan yang diakibatkan dinamika kependudukan dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Permasalahan yang diakibatkan dinamika kependudukan
● Pemberian contoh-contoh materi Permasalahan yang diakibatkan dinamika kependudukan
→ Membaca.
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Permasalahan yang diakibatkan
dinamika kependudukan
→ Mendengar
Pemberian materi Permasalahan yang diakibatkan dinamika kependudukan oleh guru.
→ Menyimak
materi :
hayat.
Mengamati dengan seksama materi Permasalahan yang diakibatkan dinamika kependudukan
yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan
mencoba menginterprestasikannya.
Permasalahan yang diakibatkan dinamika kependudukan yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi
Permasalahan yang diakibatkan dinamika kependudukan yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Permasalahan yang diakibatkan dinamika
→ Mendiskusikan
materi Permasalahan yang diakibatkan dinamika kependudukan
Mencatat semua informasi tentang materi Permasalahan yang diakibatkan dinamika
kependudukan yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan
menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
percaya diri Permasalahan yang diakibatkan dinamika kependudukan sesuai dengan
pemahamannya.
sepanjang hayat.
Data) Permasalahan yang diakibatkan dinamika kependudukan
→ Mengolah informasi dari materi Permasalahan yang diakibatkan dinamika kependudukan

yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung
dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Permasalahan yang diakibatkan
dinamika kependudukan
kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Permasalahan yang diakibatkan dinamika
kependudukan berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Permasalahan

yang diakibatkan dinamika kependudukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Permasalahan yang diakibatkan dinamika
kependudukan yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Permasalahan yang diakibatkan dinamika

kependudukan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
kepada siswa berkaitan dengan materi Permasalahan yang diakibatkan dinamika
kependudukan yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Permasalahan yang diakibatkan dinamika
kependudukan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang
telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Permasalahan yang diakibatkan dinamika kependudukan berlangsung, guru
Peserta didik :
kegiatan pembelajaran tentang materi Permasalahan yang diakibatkan dinamika kependudukan yang baru
dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Permasalahan yang diakibatkan dinamika
kependudukan yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Permasalahan yang
diakibatkan dinamika kependudukan
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Permasalahan yang diakibatkan dinamika kependudukan

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
hari.
Sumberdata kependudukan

Pemberian Acuan
berlangsung
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian Sumberdata kependudukan dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Sumberdata kependudukan
● Pemberian contoh-contoh materi Sumberdata kependudukan untuk dapat dikembangkan
peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Sumberdata kependudukan
→ Mendengar
Pemberian materi Sumberdata kependudukan oleh guru.
→ Menyimak
materi :
hayat.
Mengamati dengan seksama materi Sumberdata kependudukan yang sedang dipelajari dalam
bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
Sumberdata kependudukan yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Sumberdata kependudukan yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Sumberdata kependudukan yang telah
disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
materi Sumberdata kependudukan
Mencatat semua informasi tentang materi Sumberdata kependudukan yang telah diperoleh
pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik
dan benar.
percaya diri Sumberdata kependudukan sesuai dengan pemahamannya.
sepanjang hayat.
Data) Sumberdata kependudukan
→ Mengolah informasi dari materi Sumberdata kependudukan yang sudah dikumpulkan dari
hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan
pada lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Sumberdata kependudukan
kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Sumberdata kependudukan berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan.
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Sumberdata

kependudukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Sumberdata kependudukan yang dilakukan dan
peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Sumberdata kependudukan yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
kepada siswa berkaitan dengan materi Sumberdata kependudukan yang akan selesai
dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Sumberdata kependudukan yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu
untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Sumberdata kependudukan berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh
menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Peserta didik :
kegiatan pembelajaran tentang materi Sumberdata kependudukan yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Sumberdata kependudukan yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Sumberdata
kependudukan
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Sumberdata kependudukan kepada kelompok yang memiliki
kinerja dan kerjasama yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
hari.
Pengolahan dan analisis data kependudukan

Pemberian Acuan
berlangsung
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian Pengolahan dan analisis data kependudukan dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Pengolahan dan analisis data kependudukan
● Pemberian contoh-contoh materi Pengolahan dan analisis data kependudukan untuk dapat
→ Membaca.
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Pengolahan dan analisis data
kependudukan
→ Mendengar
Pemberian materi Pengolahan dan analisis data kependudukan oleh guru.
→ Menyimak
materi :
hayat.
Mengamati dengan seksama materi Pengolahan dan analisis data kependudukan yang sedang
dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
Pengolahan dan analisis data kependudukan yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Pengolahan dan analisis data kependudukan yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Pengolahan dan analisis data
→ Mendiskusikan
materi Pengolahan dan analisis data kependudukan
Mencatat semua informasi tentang materi Pengolahan dan analisis data kependudukan yang
telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa
Indonesia yang baik dan benar.
percaya diri Pengolahan dan analisis data kependudukan sesuai dengan pemahamannya.
sepanjang hayat.
Data) Pengolahan dan analisis data kependudukan
→ Mengolah informasi dari materi Pengolahan dan analisis data kependudukan yang sudah
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Pengolahan dan analisis data
kependudukan
kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Pengolahan dan analisis data kependudukan
berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Pengolahan dan
analisis data kependudukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Pengolahan dan analisis data kependudukan yang
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Pengolahan dan analisis data kependudukan yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
kepada siswa berkaitan dengan materi Pengolahan dan analisis data kependudukan yang
akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Pengolahan dan analisis data kependudukan
yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
Catatan : Selama pembelajaran Pengolahan dan analisis data kependudukan berlangsung, guru mengamati
sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku
jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Peserta didik :
kegiatan pembelajaran tentang materi Pengolahan dan analisis data kependudukan yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Pengolahan dan analisis data kependudukan yang
baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Pengolahan dan analisis
data kependudukan
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Pengolahan dan analisis data kependudukan kepada
kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
G. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian (terlampir)
a. Sikap
- Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari,
baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung
dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian sikap
N Aspek Perilaku yang Dinilai Jumlah Skor Kode
Nama Siswa
o BS JJ TJ DS Skor Sikap Nilai
1 Soenarto 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin
Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai
- Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka
peserta didik diberikan kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun
agar penilaian tetap bersifat objektif, maka guru hendaknya menjelaskan terlebih dahulu
tujuan dari penilaian diri ini, menentukan kompetensi yang akan dinilai, kemudian
menentukan kriteria penilaian yang akan digunakan, dan merumuskan format
penilaiannya Jadi, singkatnya format penilaiannya disiapkan oleh guru terlebih dahulu.
Berikut Contoh format penilaian :
Jumlah Skor Kode
No Pernyataan Ya Tidak
Skor Sikap Nilai
Selama diskusi, saya ikut serta
1 50
mengusulkan ide/gagasan.
Ketika kami berdiskusi, setiap
2 anggota mendapatkan 50
kesempatan untuk berbicara. 250 62,50 C
Saya ikut serta dalam membuat
3 kesimpulan hasil diskusi 50
kelompok.
4 ... 100
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 = 62,50
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan
keterampilan
- Penilaian Teman Sebaya

Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri.
Sama halnya dengan penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan
penilaian, membuat kriteria penilaian, dan juga menentukan format penilaiannya. Berikut
Contoh format penilaian teman sebaya :
Nama yang diamati : ...

Pengamat : ...
Jumlah Skor Kode

No Pernyataan Ya Tidak
Skor Sikap Nilai
1 Mau menerima pendapat teman. 100
Memberikan solusi terhadap
2 100
permasalahan.
Memaksakan pendapat sendiri 450 90,00 SB
3 100
kepada anggota kelompok.
4 Marah saat diberi kritik. 100
5 ... 50
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan
untuk pernyataan yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x 100 = 500
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (450 : 500) x 100 = 90,00
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)

b. Pengetahuan
- Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda (Lihat lampiran)
- Tes Lisan/Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan
Praktek Monolog atau Dialog
Penilaian Aspek Percakapan
Skala
N Jumlah Skor Kode
Aspek yang Dinilai 10
o 25 50 75 Skor Sikap Nilai
0
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur
- Penugasan (Lihat Lampiran)

Tugas Rumah
a. Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
b. Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah
mengerjakan tugas rumah dengan baik
c. Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan untuk
mendapatkan penilaian.
c. Keterampilan
- Penilaian Unjuk Kerja
Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen penilaian ujian
keterampilan berbicara sebagai berikut:
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
No Aspek yang Dinilai Baik Baik Baik
(75)
(100) (50) (25)
1 Kesesuaian respon dengan pertanyaan
2 Keserasian pemilihan kata
3 Kesesuaian penggunaan tata bahasa
4 Pelafalan
Kriteria penilaian (skor)

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor maksimal
dikali skor ideal (100)
Instrumen Penilaian Diskusi

No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1 Penguasaan materi diskusi
2 Kemampuan menjawab pertanyaan
3 Kemampuan mengolah kata
4 Kemampuan menyelesaikan masalah
Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
- Penilaian Proyek (Lihat Lampiran)

- Penilaian Produk (Lihat Lampiran)
- Penilaian Portofolio
Kumpulan semua tugas yang sudah dikerjakan peserta didik, seperti catatan, PR, dll
Instrumen Penilain
No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1
2
3
4
2. Instrumen Penilaian (terlampir)

a. Pertemuan Pertama
b. Pertemuan Kedua
c. Pertemuan Ketiga
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM), maka guru
bisa memberikan soal tambahan misalnya sebagai berikut :
1) Jelaskan tentang Sistem Pembagian Kekuasaan Negara!
2) Jelaskan tentang Kedudukan dan Fungsi Kementerian Negara Republik Indonesia
dan Lembaga Pemerintah Non Kementerian!
3) Jelaskan tentang Nilai-nilai Pancasila dalam Penyelenggaraan pemerintahan!
CONTOH PROGRAM REMIDI
Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
Ulangan Harian Ke : ……………………………………………..
Tanggal Ulangan Harian : ……………………………………………..
Bentuk Ulangan Harian : ……………………………………………..
Materi Ulangan Harian : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..
Nama Indikator Bentuk Nilai

Nilai
No Peserta yang Belum Tindakan Setelah Keterangan
Ulangan
Didik Dikuasai Remedial Remedial
1
2
3
4
5
6
dst
b. Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Guru memberikan soal pengayaan sebagai berikut :
1) Membaca buku-buku tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik
penyelenggaraan pemerintahan Negara yang relevan.
2) Mencari informasi secara online tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka
praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara
3) Membaca surat kabar, majalah, serta berita online tentang Nilai-nilai Pancasila
dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara
4) Mengamati langsung tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik
penyelenggaraan pemerintahan Negara yang ada di lingkungan sekitar.
Mengetahui, lubuk alung , …...MEI..2018
Kepala Sekolah SMA Guru Mata Pelajaran Geografi
Dra. Dian Mulyati Syafri, M.Pd Dra.Hildiana Gusti

NIP. 196003281984032002 NIP . 196708171994032006
. Penilaian
INSTRUMEN PENILAIAN AUTENTIK
 Teknik Penilaian: pengamatan, tes tertulis
 Prosedur Penilaian:
No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian
1. Sikap Pengamatan Selama pembelajaran

 Terlibat aktif dalam pembelajaran dan saat diskusi
dinamika penduduk
 Bekerja sama dalam kegiatan kelompok.
 Toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif.
2. Pengetahuan
 Menjelaskan kembali faktor-faktor yang Pengamatan dan Penyelesaian tugas
mempengaruhi dinamika penduduk tes individu dan kelompok
 Menjelaskan hubungan teori tumbukan
dengan faktor-faktor yang
mempengaruhi dinamika penduduk
 Menjelaskan langkah-langkah sistematis
dalam menyelesaikan proyeksi
penduduk
3. Keterampilan
 Terampil menerapkan konsep dan Pengamatan Penyelesaian tugas
strategi pemecahan masalah yang (baik individu maupun
relevan yang berkaitan dengan dinamika kelompok) dan saat
penduduk diskusi
I. Instrumen Penilaian Hasil belajar
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN
1. Observasi pada saat diskusi kelas (Penilaian Sikap)

KELAS X1
Kelompok ............
No Aspek yang dinilai
A B C D E F G H I
1 Aktif mendengar
2 Aktif bertanya
3 Mengemukakan pendapat
4 Mengendalikan diri
5 Menghargai orang lain
6 Bekerja sama dengan orang lain
7 Berbagi pengetahuan yang dimiliki
8 Pengelolaan waktu
Petunjuk pengisian:Skor maksimum tiap aspek 4

Rentang jumlah skor: Kriteria Penilaian
28 – 32 Nilai:A (amat baik) 1: 1-2 aspek diberi skor 1
20 – 27 Nilai: B (baik) 2: 3-4 aspek diberi skor 2
12 – 19 Nilai: C (cukup) 3 : 5-6 aspek diberi skor 3
0 – 11 Nilai:K (kurang) 4 : 7-8 aspek diberi skor 4
Lampiran 1. Kisi-Kisi Soal
Mata Pelajaran : geografi
Pertemuan-Ke :1
Materi : Dinamika Kependudukan di Indonesia
Tujuan Pembelajaran C1 C2 C3 C4 C5 Jumlah
Soal
Siswa dapat menjelaskan 1 1 buah
keterkaitan dinamika penduduk
pertumbuhan penduduk dengan
faktor-faktor yang mempengaruhi
nya
Siswa dapat menganalisis 2 2 buah

hubungan tingkat kelahiran
3
penduduk dengan energi aktivasi
berdasarkan grafik energi aktivasi
dan pembentukan kompleks
teraktivasi pada reaksi eksoterm
dan endoterm.
Siswa dapat menyimpulkan 4 1 buah

pengaruh konsentrasi terhadap
laju reaksi melalui percobaan.

pengaruh suhu terhadap laju
reaksi melalui percobaan.
Siswa dapat menjelaskan

6 1 buah
pengaruh luas permukaan bidang
sentuh terhadap laju reaksi
melalui percobaan.

pengaruh katalis terhadap laju
reaksi melalui percobaan.
Siswa dapat menghitung orde
8 2 buah
reaksi berdasarkan analisis
datayang diperoleh melalui 9
percobaan.
Siswa dapat menganalisis 10 1 buah

hubungan teori tumbukan dengan
faktor-faktor yang mempengaruhi
laju reaksi.
Lampiran 2. Soal
Nama siswa : Nilai :

Kelas : Tanda tangan guru :
Hari / tanggal : Tanda tangan orang tua :
Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan benar !
1. Dari suatu reaksi diketemukan bahwa kenaikan suhu sebesar 10°C dapat memperbesar
kecepatanْreaksiْsebesarْ2×.ْKeteranganْyangْtepatْuntukْperistiwaْiniْadalahْ…
a. energi rata-rata partikel yang beraksi naik menjadi 2×
b. kecepatan rata-rata partikel yang beraksi naik menjadi 2×
c. jumlah partikel yang memiliki energi minimum bertambah menjadi 2×
d. frekuensi tumbukan naik menjadi 2×
e. energi aktivasi naik menjadi 2×
2. Perhatikan grafik hubungan antara katalis dan energi aktivasi berikut:
Energiْaktivasiْyangْmerupakanْtahapْpenentuْlajuْreaksiْditunjukkanْolehْ…
a. Ea1 d. Ea4
b. Ea2 e. Ea5
c. Ea3
3. Grafik berikut menyatakan ...
a. Reaksi berlangsung dengan melepaskan energi
b. X adalah perubahan entalpi reaksi
c. Reaksi hanya dapat berlangsung bila X>Y
d. Reaksi tersebut adalah reaksi endoterm
e. X + Y adalah energi aktivasi
4. Perhatikan tabel berikut:
Berdasarkan data percobaan 4 dan 5 di atas, faktor yang mempengaruhi kecepatan reaksi
adalahْ….
a. Konsentrasi dan suhu d. Luas permukaan
b. Katalis e. Sifat zat
c. Perubahan suhu
5. Pada suatu reaksi suhu dari 25°C dinaikkan menjadi 75°C. Jika setiap kenaikan 10°C
kecepatan menjadi 2 kali lebih cepat, maka kecepatan reaksi tersebut di atas menjadi ...
kali lebih cepat.
a. 8 b. 10 c. 16 d. 32 e. 64
6. Batu kapur dalam bentuk bongkahan bereaksi dengan HCL lebih lambat dibandingkan
dalam bentuk serbuk. Hal ini menunjukkan bahwa kecepatan reaksi dipengaruhi oleh ...
a. Wujud zat
b. Jenis zat
c. Sifat zat
d. Luas permukaan
e. Asal zat
7. Perhatikan mekanisme persamaan reaksi berikut:

A(aq) + B(aq) →ْAB(aq) (lambat)
A(aq) + B(aq) + C(s) →ْAB(aq) + C(s) (cepat)
Zat C adalah ...
a. Inhibitor
b. Katalis homogen
c. Katalis heterogen
d. Enzim
e. Substrat
8. Manakah pernyataan berikut yang sesuai dengan data dalam tabel?
H2 Waktu
Percobaan SO2 (M)
(M) (detik)
1 a 4a 36
2 2a 4a 18
3 3a 4a 9
4 4a 2a 18
5 5a a 36
a. orde reaksi terhadap H2 adalah 2
b. orde reaksi terhadap SO2 adalah 2
c. orde reaksi total adalah 4
d. kecepatan reaksi menjadi 4 x jika (H2) dan (SO2) dinaikkan 2x
e. rumus kecepatan reaksi v = k (H2)²(SO2)2
9. Dari reaksi aA + bB →ْcC + dD, diperoleh data hasil eksperimen sebagai berikut :
[A] awal [B] akhir v
0,1 0,1 5 × 10–4
0,1 0,2 9,5 × 10–4
0,2 0,3 1,4 × 10–3
0,5 0,2 1 × 10–3
Dariْdataْtersebutْdapatْdisimpulkanْ…
a. v = k [A] d. v = k [A]²
b. v = k [B] e. v = k [A][B]²
c. v = k [B]²
10. Kenaikan suhu umumnya menaikkan reaksi. Alasan yang tepat untuk menjelaskan hal
tersebutْadalahْ…
a. energi kinetik dari molekul-molekul menurun
b. kenaikkan suhu menghasilkan reaksi dapat balik
c. kecepatan masing-masing molekul menjadi sama
d. energi kinetik dari molekul-molekul meningkat
e. kenaikan suhu memperkecil energi aktivasi
Lampiran 3. Kunci Jawaban Soal

No Soal Kunci Jawaban Skor
d. frekuensi tumbukan naik menjadi 2×

1
b. Ea2
2
c. Reaksi berlangsung dengan melepaskan energi

3
a. Konsentrasi dan suhu

4
5 d. 32
d. Luas permukaan
6
c. katalis
7
a. orde reaksi terhadap H2 adalah 2

8
b. v = k [B]
9
d. energi kinetik dari molekul-molekul meningkat

10
Lampiran 4. Lembar Penilaian

LEMBAR PENILAIAN KOMPETENSI PENGETAHUAN
Skor
No Jumlah
Nama Siswa Nilai
absen Soal Soal Soal skor
1 2 3
Dst
Nilai = jumlah skor perolehan x 100 %
jumlah skor maksimal
= jumlah skor perolehan x 100 %
100
Lampiran 4. Lembar Kerja Siswa
LEMBAR KERJA SISWA
LAJU REAKSI
Faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi
1. Konsentrasi.
semakin besar konsentrasi zat pelarut maka semakin cepat laju reaksinya. Dan
sebaliknya semakin kecil konsentrasi,semakin lambat laju reaksinya.
2. Luas permukaan.
Semakin besar luas permukaan, semakin cepat laju reaksi berlangsung. Dan sebaliknya
semakin kecil luas permukaan, semakin lambat laju reaksinya.
3. Suhu.
Semakin tinggi suhu, semakin cepatlaju reaksi berlangsung. Dan sebaliknya, semakin
rendah suhu,semakin lambat laju reaksi berlangsung.
4. Tekanan.
Penambahan tekanan akan memperbesar konsentrasi sehingga dapat mempercepat
laju reaksi.
5. Katalis.
Katalis dapat mempercepat laju reaksi,dibandingkan tidak menggunakan katalislaju
reaksi berjalan lambat.
Selesaikan soal-soal di bawah ini
1. Diantara faktor-faktor dibawah ini, manakah yang bukan merupakan faktor yang
mempengaruhi laju reaksi?
a. suhu c. katalis e. pH
b. tekanan d. konsentrasi
2. Tindakan berikut yang akan memperbesar laju reaksi, kecuali...
a. Pada suhu tetap ditambah suatu katalis
b. Konsentrasi pereaksi dikurangi pada volume tetap
c. Suhu dinaikan
d. Diberi tekanan
Mengapa
demikian?……………………………………………………………………………..
3. Urutkan data di bawah ini dari yang paling cepat bereaksi ke yang lambat bereaksi!
A. 5 gram keping seng + HCl 4 M pada suhu 300C
B. 5 gram serbuk seng + HCl 5 M pada suhu 350C
C. 5 gram serbuk seng + HCl 4 M pada suhu 300C
D. 5 gram keping seng + HCl 3 M pada suhu 300C
E. 5 gram keping seng + HCl 3 M pada suhu 250C

Lampiran 5. Kunci Jawaban Lembar Kerja Siswa
No Soal Kunci Jawaban Skor
1
e. pH
2
b. Konsentrasi pereaksi dikurangi pada volume tetap
Karena : laju reaksi akan mempercepat laju reaksi

adalah dengan menambah konsentrasi pereaksi, bukan
mengurangi konsentrasi pereaksi
3
B. 5 gram serbuk seng + HCl 5 M pada suhu 350C
C. 5 gram serbuk seng + HCl 4 M pada suhu 300C
A. 5 gram keping seng + HCl 4 M pada suhu 300C
D. 5 gram keping seng + HCl 3 M pada suhu 300C
E. 5 gram keping seng + HCl 3 M pada suhu 250C

RPP Penduduk

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Penduduk

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

S M A N 1 LUBUK ALUNG

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

‫سمنَا نَحنُْ َربِكَْ َرح َم ْةَ يَق ِس ُمونَْ أَه ُْم‬

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

Kegiatan Inti ( 150 Menit )

2. Pertemuan Ke-2 (4 x 45 Menit)

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Mobilitas

3. Pertemuan Ke-3 (4 x 45 Menit)

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Kualitas

4. Pertemuan Ke-4 (4 x 45 Menit)

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

→ Menjawab pertanyaan tentang materi Bonus demografi dan dampaknya terhadap

5. Pertemuan Ke-5 (4 x 45 Menit)

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

→ Mengolah informasi dari materi Permasalahan yang diakibatkan dinamika kependudukan

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Permasalahan

→ Menjawab pertanyaan tentang materi Permasalahan yang diakibatkan dinamika

6. Pertemuan Ke-6 (4 x 45 Menit)

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Sumberdata

7. Pertemuan Ke-7 (4 x 45 Menit)

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

G. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

- Penilaian Teman Sebaya

Nama yang diamati : ...

Jumlah Skor Kode

- Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)

- Penugasan (Lihat Lampiran)

Kriteria penilaian (skor)

Instrumen Penilaian Diskusi

- Penilaian Proyek (Lihat Lampiran)

2. Instrumen Penilaian (terlampir)

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

CONTOH PROGRAM REMIDI

Nama Indikator Bentuk Nilai

Mengetahui, lubuk alung , …...MEI..2018

Kepala Sekolah SMA Guru Mata Pelajaran Geografi

Dra. Dian Mulyati Syafri, M.Pd Dra.Hildiana Gusti

No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian

1. Sikap Pengamatan Selama pembelajaran

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN

1. Observasi pada saat diskusi kelas (Penilaian Sikap)

Petunjuk pengisian:Skor maksimum tiap aspek 4

Siswa dapat menganalisis 2 2 buah

Siswa dapat menyimpulkan 4 1 buah

Siswa dapat menjelaskan 5 1 buah

Siswa dapat menjelaskan

Siswa dapat menjelaskan 7 1 buah

Siswa dapat menganalisis 10 1 buah

Nama siswa : Nilai :

Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan benar !

b. kecepatan rata-rata partikel yang beraksi naik menjadi 2×

c. jumlah partikel yang memiliki energi minimum bertambah menjadi 2×

d. frekuensi tumbukan naik menjadi 2×

e. energi aktivasi naik menjadi 2×

2. Perhatikan grafik hubungan antara katalis dan energi aktivasi berikut:

a. Konsentrasi dan suhu d. Luas permukaan

b. Katalis e. Sifat zat

7. Perhatikan mekanisme persamaan reaksi berikut:

a. orde reaksi terhadap H2 adalah 2

b. orde reaksi terhadap SO2 adalah 2