Format Analisis Keterkaitan KI dan KD dengan IPK dan Materi Pembelajaran

Mata Pelajaran : Geografi

Kelas : XI IPS
Semester : Ganjil dan Genap

Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik
KI 3: Memahami, menerapkan, dan 3.1 Memahami kondisi wilayah dan posisi strategis  Memahami letak, luas, dan batas Posisi Strategis
menganalisis pengetahuan Indonesia sebagai poros maritim dunia wilayahindonesia. Indonesia Sebagai
faktual, konseptual,  Memahami karakteristik wilayah daratan dan Poros Maritim
prosedural, dan metakognitif perairan indonesia. Dunia
berdasarkan rasa ingin  Memahami perkembangan jalur transportasi dan
tahunya tentang ilmu perdagangan internasional di indonesia.  Letak, luas, dan
pengetahuan, teknologi, seni,  Memahami potensi dan pengelolaan sumber daya batas wilayah
budaya, dan humaniora kelautan indonesia. Indonesia.
dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan,  Karakteristik
kenegaraan, dan peradaban wilayah daratan
terkait penyebab fenomena dan perairan
dan kejadian, serta Indonesia.
menerapkan pengetahuan  Perkembangan
prosedural pada bidang kajian jalur transportasi
yang spesifik sesuai dengan dan perdagangan
bakat dan minatnya untuk internasional di
memecahkan masalah Indonesia.
 Potensi dan
KI4: Mengolah, menalar, dan 4.1 Menyajikan contoh hasil penalaran tentang  Berdiskusi tentang letak dan posisi geografis pengelolaan
menyaji dalam ranah konkret posisi strategis wilayah Indonesia sebagai poros Indonesia dan kaitannya dengan poros maritim sumber daya
dan ranah abstrak terkait maritim dunia dalam bentuk peta, tabel, dan/atau dunia kelautan
dengan pengembangan dari grafik  Menyajikan laporan hasil diskusi tentang posisi Indonesia.
yang dipelajarinya di sekolah strategis Indonesia sebagai poros maritim dunia
secara mandiri, bertindak dilengkapi peta, tabel, dan/atau grafik
secara efektif dan kreatif,
serta mampu menggunakan
metode sesuai kaidah
keilmuan
KI 3: Memahami, menerapkan, dan 3.2 Menganalisis sebaran flora dan fauna di  Menganalisis karakteristik bioma di dunia. Flora dan Fauna di
 Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik
menganalisis pengetahuan Indonesia dan dunia berdasarkan karakteristik  Menganalisis faktor-faktor yang memengaruhi Indonesia dan Dunia
faktual, konseptual, ekosistem sebaran flora dan fauna.
prosedural, dan metakognitif  Menganalisis persebaran jenis-jenis flora dan  Karakteristik
berdasarkan rasa ingin fauna di indonesia dan dunia. bioma di dunia.
tahunya tentang ilmu  Menganalisis konservasi flora dan fauna di  Faktor-faktor
pengetahuan, teknologi, seni, indonesia dan dunia. yang
budaya, dan humaniora  Menganalisis pemanfaatan flora dan fauna memengaruhi
dengan wawasan indonesia sebagai sumber daya alam. sebaran flora dan
kemanusiaan, kebangsaan, fauna.
kenegaraan, dan peradaban  Persebaran jenis-
terkait penyebab fenomena jenis flora dan
dan kejadian, serta fauna di
menerapkan pengetahuan Indonesia dan
prosedural pada bidang kajian dunia.
yang spesifik sesuai dengan  Konservasi flora
bakat dan minatnya untuk dan fauna di
memecahkan masalah Indonesia dan
KI4: Mengolah, menalar, dan 4.2 Membuat peta persebaran flora dan fauna di  Membuat laporan tentang persebaran dan dunia.
menyaji dalam ranah konkret Indonesia dan dunia yang dilengkapi gambar konservasi flora fauna di Indonesia dan dunia  Pemanfaatan
dan ranah abstrak terkait hewan dan tumbuhan endemik  Menyajikan laporan tentang persebaran dan flora dan fauna
dengan pengembangan dari konservasi flora fauna di Indonesia dan dunia Indonesia sebagai
yang dipelajarinya di sekolah dilengkapi peta sumber daya
secara mandiri, bertindak alam.
secara efektif dan kreatif,
serta mampu menggunakan
metode sesuai kaidah
keilmuan
KI 3: Memahami, menerapkan, dan 3.3 Menganalisis sebaran dan pengelolaan sumber  Menganalisis klasifikasi sumber daya. Pengelolaan Sumber
menganalisis pengetahuan daya kehutanan, pertambangan, kelautan, dan  Menganalisis potensi dan persebaran sumberdaya DayaAlam
faktual, konseptual, pariwisata sesuai prinsip-prinsip pembangunan alam kehutanan, pertambangan, kelautan, Indonesia
prosedural, dan metakognitif berkelanjutan danpariwisatadi indonesia.  Klasifikasi
berdasarkan rasa ingin  MenjelaskanAnalisis Mengenai Dampak sumber daya.
tahunya tentang ilmu Lingkungan (AMDAL) dalam pembangunan.  Potensi dan
pengetahuan, teknologi, seni,  Menganalisis pemanfaatan sumberdaya alam persebaran
budaya, dan humaniora dengan prinsip-prinsippembangunan sumberdaya alam
 Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik
dengan wawasan berkelanjutan kehutanan,
kemanusiaan, kebangsaan, pertambangan,
kenegaraan, dan peradaban kelautan,
terkait penyebab fenomena danpariwisatadi
dan kejadian, serta Indonesia.
menerapkan pengetahuan  Analisis
prosedural pada bidang kajian Mengenai
yang spesifik sesuai dengan Dampak
bakat dan minatnya untuk Lingkungan
memecahkan masalah (AMDAL) dalam
KI4: Mengolah, menalar, dan 4.3 Membuat peta persebaran sumber daya  Mengolah informasitentang persebaran sumber pembangunan.
menyaji dalam ranah konkret kehutanan, pertambangan, kelautan, dan daya kehutanan, pertambangan, kelautan, dan  Pemanfaatan
dan ranah abstrak terkait pariwisata di Indonesia pariwisata serta pengelolaannya sesuai prinsip- sumberdaya alam
dengan pengembangan dari prinsippembangunan berkelanjutan dengan prinsip-
yang dipelajarinya di sekolah  Menyajikan laporan hasil pengolahan prinsippembangu
secara mandiri, bertindak informasitentang persebaran sumber daya nan berkelanjutan
secara efektif dan kreatif, kehutanan, pertambangan, kelautan, dan
serta mampu menggunakan pariwisata serta pengelolaannya sesuai prinsip-
metode sesuai kaidah prinsippembangunan berkelanjutan dilengkapi
keilmuan peta
KI 3: Memahami, menerapkan, dan 3.4 Menganalisis ketahanan pangan nasional,  Menjelaskan pengertian ketahanan pangan, bahan Ketahanan Pangan,
menganalisis pengetahuan penyediaan bahan industri, serta potensi energi industri, serta energi baru dan terbarukan. Industri dan Energi
faktual, konseptual, baru dan terbarukan di Indonesia  Menganalisis potensi dan persebaran sumber  Pengertian
prosedural, dan metakognitif daya pertanian, perkebunan, perikanan, dan ketahanan
berdasarkan rasa ingin peternakan untuk ketahanan pangan nasional. pangan, bahan
tahunya tentang ilmu  Menganalisis potensi dan persebaran sumber industri, serta
pengetahuan, teknologi, seni, daya untuk penyediaan bahan industri. energi baru dan
budaya, dan humaniora  Menganalisis potensi dan persebaran sumber terbarukan.
dengan wawasan daya untuk penyediaan energi baru dan  Potensi dan
kemanusiaan, kebangsaan, terbarukan. persebaran
kenegaraan, dan peradaban  Menganalisis pengelolaan sumber daya dalam sumber daya
terkait penyebab fenomena penyediaan bahan pangan, bahan industri, serta pertanian,
dan kejadian, serta energi baru dan terbarukan di indonesia. perkebunan,
menerapkan pengetahuan perikanan, dan
prosedural pada bidang kajian
 Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik
yang spesifik sesuai dengan peternakan untuk
bakat dan minatnya untuk ketahanan pangan
memecahkan masalah nasional.
KI4: Mengolah, menalar, dan 4.4 Membuat peta persebaran ketahanan pangan  Melaporkan hasil analisisdata dan informasi  Potensi dan
menyaji dalam ranah konkret nasional, bahan industri, serta energi baru dan terkait ketahanan pangan, industri, serta energi persebaran
dan ranah abstrak terkait terbarukan di Indonesia baru dan terbarukan dalam bentuk tulisan sumber daya
dengan pengembangan dari dilengkapi peta, tabel, dan grafik untuk penyediaan
yang dipelajarinya di sekolah bahan industri.
secara mandiri, bertindak  Potensi dan
secara efektif dan kreatif, persebaran
serta mampu menggunakan sumber daya
metode sesuai kaidah untuk penyediaan
keilmuan energi baru dan
terbarukan.
 Pengelolaan
sumber daya
dalam
penyediaan bahan
pangan, bahan
industri, serta
energi baru dan
terbarukan di
Indonesia.
KI 3: Memahami, menerapkan, dan 3.5 Menganalisis dinamika kependudukan di  Menjelaskan faktor dinamika dan proyeksi Dinamika
menganalisis pengetahuan Indonesia untuk perencanaan pembangunan kependudukan Kependudukan di
faktual, konseptual,  Menganalisis mobilitas penduduk dan tenaga Indonesia
prosedural, dan metakognitif kerja.  Faktor dinamika
berdasarkan rasa ingin  Menganalisis kualitas penduduk dan indeks dan proyeksi
tahunya tentang ilmu pembangunan manusia. kependudukan
pengetahuan, teknologi, seni,  Menganalisis bonus demografi dan dampaknya  Mobilitas
budaya, dan humaniora terhadap pembangunan. penduduk dan
dengan wawasan  Menganalisis permasalahan yang diakibatkan tenaga kerja.
kemanusiaan, kebangsaan, dinamika kependudukan.  Kualitas
kenegaraan, dan peradaban  Memahami berbagai sumberdata kependudukan. penduduk dan
terkait penyebab fenomena  Memahami pengolahan dan analisis data Indeks
dan kejadian, serta
 Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik
menerapkan pengetahuan kependudukan. Pembangunan
prosedural pada bidang kajian Manusia.
yang spesifik sesuai dengan  Bonus demografi
bakat dan minatnya untuk dan dampaknya
memecahkan masalah terhadap
KI4: Mengolah, menalar, dan 4.5 Menyajikan data kependudukan dalam bentuk  Mengolah data dan informasi terkait masalah pembangunan.
menyaji dalam ranah konkret peta, tabel, grafik, dan/atau gambar kependudukan di Indonesia  Permasalahan
dan ranah abstrak terkait  Menyajikan hasil pengolahan data dan informasi yang diakibatkan
dengan pengembangan dari terkait masalah kependudukan di Indonesia dinamika
yang dipelajarinya di sekolah dilengkapi peta, tabel, grafik, dan/atau gambar kependudukan.
secara mandiri, bertindak  Membuat model piramida penduduk  Sumberdata
secara efektif dan kreatif, kependudukan.
serta mampu menggunakan  Pengolahan dan
metode sesuai kaidah analisis data
keilmuan kependudukan.
KI 3: Memahami, menerapkan, dan 3.6 Menganalisis keragaman budaya bangsa sebagai  Menganalisis pengaruh faktor geografis terhadap Keragaman Budaya
menganalisis pengetahuan identitas nasional berdasarkan keunikan dan keragaman budaya di indonesia. Indonesia
faktual, konseptual, sebaran  Menganalisis persebaran keragaman budaya di
prosedural, dan metakognitif indonesia.  Pengaruh faktor
berdasarkan rasa ingin  Menganalisis pembentukan kebudayaan nasional. geografis
tahunya tentang ilmu  Menganalisis pelestarian dan pemanfaatan terhadap
pengetahuan, teknologi, seni, produk kebudayaan indonesia dalam bidang keragaman
budaya, dan humaniora ekonomi kreatif dan pariwisata. budaya di
dengan wawasan  Menjelaskan kebudayaan indonesia sebagai Indonesia.
kemanusiaan, kebangsaan, bagian dari kebudayaan global.  Persebaran
kenegaraan, dan peradaban keragaman
terkait penyebab fenomena budaya di
dan kejadian, serta Indonesia.
menerapkan pengetahuan  Pembentukan
prosedural pada bidang kajian kebudayaan
yang spesifik sesuai dengan nasional.
bakat dan minatnya untuk  Pelestarian dan
memecahkan masalah pemanfaatan
KI4: Mengolah, menalar, dan 4.6 Membuat peta persebaran budaya daerah sebagai  Praktik membuat peta keragaman budaya di produk
menyaji dalam ranah konkret bagian dari budaya nasional Indonesia kebudayaan
 Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik
dan ranah abstrak terkait  Menyelenggarakan pameran keragaman budaya Indonesia dalam
dengan pengembangan dari di Indonesia (pakaian adat, miniatur rumah adat, bidang ekonomi
yang dipelajarinya di sekolah makanan khas, permainan, cerita rakyat, atraksi) kreatif dan
secara mandiri, bertindak pariwisata.
secara efektif dan kreatif,  Kebudayaan
serta mampu menggunakan Indonesia sebagai
metode sesuai kaidah bagian dari
keilmuan kebudayaan
global.
KI 3: Memahami, menerapkan, dan 3.7 Menganalisis jenis dan penanggulangan bencana  Memahami jenis dan karakteristik bencana alam. Mitigasi Bencana
menganalisis pengetahuan alam melalui edukasi, kearifan lokal, dan  Memahami siklus penanggulangan bencana. Alam
faktual, konseptual, pemanfaatan teknologi modern  Menganalisis persebaran wilayah rawan bencana
prosedural, dan metakognitif alam di indonesia.  Jenis dan
berdasarkan rasa ingin  Mengidentifikasi lembaga-lembaga yang karakteristik
tahunya tentang ilmu berperan dalam penanggulangan bencana alam. bencana alam.
pengetahuan, teknologi, seni,  Menjelaskan partisipasi masyarakat dalam  Siklus
budaya, dan humaniora mitigasi bencana alam di indonesia. penanggulangan
dengan wawasan bencana.
kemanusiaan, kebangsaan,  Persebaran
kenegaraan, dan peradaban wilayah rawan
terkait penyebab fenomena bencana alam di
dan kejadian, serta Indonesia.
menerapkan pengetahuan  Lembaga-
prosedural pada bidang kajian lembaga yang
yang spesifik sesuai dengan berperan dalam
bakat dan minatnya untuk penanggulangan
memecahkan masalah bencana alam.
KI4: Mengolah, menalar, dan 4.7 Membuat sketsa, denah, dan/atau peta potensi  Mendiskusikan bencana alam dan mitigasi  Partisipasi
menyaji dalam ranah konkret bencana wilayah setempat serta strategi mitigasi bencana masyarakat
dan ranah abstrak terkait bencana berdasarkan peta tersebut  Menyajikan laporan hasil diskusi terkait bencana dalam mitigasi
dengan pengembangan dari alam dan mitigasi bencana dilengkapi sketsa, bencana alam di
yang dipelajarinya di sekolah denah, dan/atau peta Indonesia.
secara mandiri, bertindak  Melakukan simulasi mitigasi bencana di
secara efektif dan kreatif, lingkungan sekolah
serta mampu menggunakan  Membuat peta evakuasi bencana di lingkungan
 Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik
metode sesuai kaidah sekitar
keilmuan

Mengetahui Padang,30 November 2018

Kepala Sekolah Guru Pamong

Hj. Dian Mulyati Syarfi, M.Pd Dra. Hildiana Gusti

NIP 19600328 198403 2 002 NIP. 19670817 199403 2 006