Format Analisis Keterkaitan KI dan KD dengan IPK dan Materi Pembelajaran

Mata Pelajaran : Geografi

Kelas : XI (Sebelas)
Semester : Ganjil dan Genap

Materi Pembelajaran / Topik /

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Subtopik
KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, 3.1 Memahami kondisi wilayah  Memahami letak, luas, dan batas wilayah indonesia. Posisi Strategis Indonesia Sebagai
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin dan posisi strategis Indonesia  Memahami karakteristik wilayah daratan dan perairan Poros Maritim Dunia
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan sebagai poros maritim dunia indonesia.  Letak, luas, dan batas wilayah
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,  Memahami perkembangan jalur transportasi dan Indonesia.
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan perdagangan internasional di indonesia.  Karakteristik wilayah daratan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang  Memahami potensi dan pengelolaan sumber daya kelautan dan perairan Indonesia.
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk indonesia.  Perkembangan jalur transportasi
memecahkan masalah dan perdagangan internasional di
KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah 4.1 Menyajikan contoh hasil  Berdiskusi tentang letak dan posisi geografis Indonesia Indonesia.
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di penalaran tentang posisi dan kaitannya dengan poros maritim dunia  Potensi dan pengelolaan sumber
sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta strategis wilayah Indonesia  Menyajikan laporan hasil diskusi tentang posisi strategis daya kelautan Indonesia.
mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan sebagai poros maritim dunia Indonesia sebagai poros maritim dunia dilengkapi peta,
dalam bentuk peta, tabel, tabel, dan/atau grafik
dan/atau grafik
KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, 3.2 Menganalisis sebaran flora  Menganalisis karakteristik bioma di dunia. Flora dan Fauna di Indonesia dan
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin dan fauna di Indonesia dan  Menganalisis faktor-faktor yang memengaruhi sebaran Dunia
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan dunia berdasarkan flora dan fauna.  Karakteristik bioma di dunia.
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, karakteristik ekosistem  Menganalisis persebaran jenis-jenis flora dan fauna di  Faktor-faktor yang memengaruhi
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan indonesia dan dunia. sebaran flora dan fauna.
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang  Menganalisis konservasi flora dan fauna di indonesia dan  Persebaran jenis-jenis flora dan
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk dunia. fauna di Indonesia dan dunia.
memecahkan masalah  Menganalisis pemanfaatan flora dan fauna indonesia  Konservasi flora dan fauna di
sebagai sumber daya alam. Indonesia dan dunia.
KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah 4.2 Membuat peta persebaran  Membuat laporan tentang persebaran dan konservasi flora  Pemanfaatan flora dan fauna
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di flora dan fauna di Indonesia fauna di Indonesia dan dunia Indonesia sebagai sumber daya
sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta dan dunia yang dilengkapi  Menyajikan laporan tentang persebaran dan konservasi alam.
mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan gambar hewan dan tumbuhan flora fauna di Indonesia dan dunia dilengkapi peta
endemik
KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, 3.3 Menganalisis sebaran dan  Menganalisis klasifikasi sumber daya. Pengelolaan Sumber Daya Alam
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin pengelolaan sumber daya  Menganalisis potensi dan persebaran sumberdaya alam Indonesia
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan kehutanan, pertambangan, kehutanan, pertambangan, kelautan, danpariwisatadi  Klasifikasi sumber daya.
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kelautan, dan pariwisata indonesia.  Potensi dan persebaran
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan sesuai prinsip-prinsip  Menjelaskan Analisis Mengenai Dampak Lingkungan sumberdaya alam kehutanan,
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang pembangunan berkelanjutan (AMDAL) dalam pembangunan. pertambangan, kelautan,
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk  Menganalisis pemanfaatan sumberdaya alam dengan danpariwisatadi Indonesia.
memecahkan masalah prinsip-prinsippembangunan berkelanjutan  Analisis Mengenai Dampak
 Materi Pembelajaran / Topik /
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Subtopik
KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah 4.3 Membuat peta persebaran  Mengolah informasitentang persebaran sumber daya Lingkungan (AMDAL) dalam
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sumber daya kehutanan, kehutanan, pertambangan, kelautan, dan pariwisata serta pembangunan.
sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta pertambangan, kelautan, dan pengelolaannya sesuai prinsip-prinsippembangunan  Pemanfaatan sumberdaya alam
mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan pariwisata di Indonesia berkelanjutan dengan prinsip-
 Menyajikan laporan hasil pengolahan informasitentang prinsippembangunan
persebaran sumber daya kehutanan, pertambangan, berkelanjutan
kelautan, dan pariwisata serta pengelolaannya sesuai
prinsip-prinsippembangunan berkelanjutan dilengkapi peta
KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, 3.4 Menganalisis ketahanan  Menjelaskan pengertian ketahanan pangan, bahan industri, Ketahanan Pangan, Industri dan
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin pangan nasional, penyediaan serta energi baru dan terbarukan. Energi
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan bahan industri, serta potensi  Menganalisis potensi dan persebaran sumber daya  Pengertian ketahanan pangan,
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, energi baru dan terbarukan di pertanian, perkebunan, perikanan, dan peternakan untuk bahan industri, serta energi baru
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan Indonesia ketahanan pangan nasional. dan terbarukan.
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang  Menganalisis potensi dan persebaran sumber daya untuk  Potensi dan persebaran sumber
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk penyediaan bahan industri. daya pertanian, perkebunan,
memecahkan masalah  Menganalisis potensi dan persebaran sumber daya untuk perikanan, dan peternakan untuk
penyediaan energi baru dan terbarukan. ketahanan pangan nasional.
 Menganalisis pengelolaan sumber daya dalam penyediaan  Potensi dan persebaran sumber
bahan pangan, bahan industri, serta energi baru dan daya untuk penyediaan bahan
terbarukan di indonesia. industri.
KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah 4.4 Membuat peta persebaran  Melaporkan hasil analisisdata dan informasi terkait  Potensi dan persebaran sumber
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di ketahanan pangan nasional, ketahanan pangan, industri, serta energi baru dan daya untuk penyediaan energi
sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta bahan industri, serta energi terbarukan dalam bentuk tulisan dilengkapi peta, tabel, baru dan terbarukan.
mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan baru dan terbarukan di dan grafik  Pengelolaan sumber daya dalam
Indonesia penyediaan bahan pangan, bahan
industri, serta energi baru dan
terbarukan di Indonesia.
KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, 3.5 Menganalisis dinamika  Menjelaskan faktor dinamika dan proyeksi kependudukan Dinamika Kependudukan di
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin kependudukan di Indonesia  Menganalisis mobilitas penduduk dan tenaga kerja. Indonesia
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan untuk perencanaan  Menganalisis kualitas penduduk dan indeks pembangunan  Faktor dinamika dan proyeksi
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, pembangunan manusia. kependudukan
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan  Menganalisis bonus demografi dan dampaknya terhadap  Mobilitas penduduk dan tenaga
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang pembangunan. kerja.
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk  Menganalisis permasalahan yang diakibatkan dinamika  Kualitas penduduk dan Indeks
memecahkan masalah kependudukan. Pembangunan Manusia.
 Memahami berbagai sumberdata kependudukan.  Bonus demografi dan
 Memahami pengolahan dan analisis data kependudukan. dampaknya terhadap
pembangunan.
KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah 4.5 Menyajikan data  Mengolah data dan informasi terkait masalah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di kependudukan dalam bentuk  Permasalahan yang diakibatkan
kependudukan di Indonesia
sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta peta, tabel, grafik, dan/atau dinamika kependudukan.
 Menyajikan hasil pengolahan data dan informasi terkait
mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan gambar  Sumberdata kependudukan.
masalah kependudukan di Indonesia dilengkapi peta, tabel,
grafik, dan/atau gambar  Pengolahan dan analisis data
kependudukan.
 Membuat model piramida penduduk
 Materi Pembelajaran / Topik /
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Subtopik
KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, 3.6 Menganalisis keragaman  Menganalisis pengaruh faktor geografis terhadap Keragaman Budaya Indonesia
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin budaya bangsa sebagai keragaman budaya di indonesia.  Pengaruh faktor geografis
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan identitas nasional  Menganalisis persebaran keragaman budaya di indonesia. terhadap keragaman budaya di
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, berdasarkan keunikan dan  Menganalisis pembentukan kebudayaan nasional. Indonesia.
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan sebaran  Menganalisis pelestarian dan pemanfaatan produk  Persebaran keragaman budaya di
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kebudayaan indonesia dalam bidang ekonomi kreatif dan Indonesia.
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk pariwisata.  Pembentukan kebudayaan
memecahkan masalah  Menjelaskan kebudayaan indonesia sebagai bagian dari nasional.
kebudayaan global.  Pelestarian dan pemanfaatan
KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah 4.6 Membuat peta persebaran  Praktik membuat peta keragaman budaya di Indonesia produk kebudayaan Indonesia
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di budaya daerah sebagai bagian dalam bidang ekonomi kreatif
 Menyelenggarakan pameran keragaman budaya di
sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta dari budaya nasional dan pariwisata.
Indonesia (pakaian adat, miniatur rumah adat, makanan
mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan khas, permainan, cerita rakyat, atraksi)  Kebudayaan Indonesia sebagai
bagian dari kebudayaan global.
KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, 3.7 Menganalisis jenis dan  Memahami jenis dan karakteristik bencana alam. Mitigasi Bencana Alam
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin penanggulangan bencana  Memahami siklus penanggulangan bencana.  Jenis dan karakteristik bencana
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan alam melalui edukasi,  Menganalisis persebaran wilayah rawan bencana alam di alam.
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kearifan lokal, dan indonesia.  Siklus penanggulangan bencana.
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan pemanfaatan teknologi  Mengidentifikasi lembaga-lembaga yang berperan dalam  Persebaran wilayah rawan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang modern penanggulangan bencana alam. bencana alam di Indonesia.
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk  Menjelaskan partisipasi masyarakat dalam mitigasi  Lembaga-lembaga yang berperan
memecahkan masalah bencana alam di indonesia. dalam penanggulangan bencana
KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah 4.7 Membuat sketsa, denah,  Mendiskusikan bencana alam dan mitigasi bencana alam.
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di dan/atau peta potensi bencana  Menyajikan laporan hasil diskusi terkait bencana alam dan
sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta wilayah setempat serta mitigasi bencana dilengkapi sketsa, denah, dan/atau peta
mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan strategi mitigasi bencana  Melakukan simulasi mitigasi bencana di lingkungan
berdasarkan peta tersebut sekolah
 Membuat peta evakuasi bencana di lingkungan sekitar

Karya mulyasari, 18 Juli 2022

Kepala SMA MA Sindangsari Guru maple

Amiruddin, S.Pd.I Agus Purnomo, S.Pd