Format Analisis Keterkaitan KI dan KD dengan IPK dan Materi Pembelajaran

Mata Pelajaran : Geografi

Kelas : XI (Sebelas)
Semester : Ganjil dan Genap
Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran / Topik
/ Subtopik

KI 3: Memahami, menerapkan, 3.1 Memahami kondisi wilayah dan posisi  Memahami letak, luas, dan batas wilayah Posisi Strategis
dan menganalisis strategis Indonesia sebagai poros maritim indonesia. Indonesia Sebagai
pengetahuan faktual, dunia  Memahami karakteristik wilayah daratan dan Poros Maritim Dunia
konseptual, prosedural, dan perairan indonesia.
metakognitif berdasarkan  Memahami perkembangan jalur transportasi  Letak, luas, dan
dan perdagangan internasional di indonesia. batas wilayah
rasa ingin tahunya tentang
 Memahami potensi dan pengelolaan sumber Indonesia.
ilmu pengetahuan, teknologi, daya kelautan indonesia.  Karakteristik
seni, budaya, dan humaniora wilayah daratan dan
dengan wawasan perairan Indonesia.
kemanusiaan, kebangsaan,  Perkembangan jalur
kenegaraan, dan peradaban transportasi dan
terkait penyebab fenomena perdagangan
dan kejadian, serta internasional di
menerapkan pengetahuan Indonesia.
 Potensi dan
prosedural pada bidang
pengelolaan sumber
kajian yang spesifik sesuai daya kelautan
dengan bakat dan minatnya Indonesia.
untuk memecahkan masalah

KI4: Mengolah, menalar, dan
menyaji dalam ranah konkret
dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di
4.1 Menyajikan contoh hasil penalaran tentang
posisi strategis wilayah Indonesia sebagai
poros maritim dunia dalam bentuk peta, tabel,
dan/atau grafik
 Berdiskusi tentang letak dan posisi geografis
Indonesia dan kaitannya dengan poros maritim
dunia
 Menyajikan laporan hasil diskusi tentang posisi
strategis Indonesia sebagai poros maritim dunia

18
 Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran / Topik
/ Subtopik

sekolah secara mandiri, dilengkapi peta, tabel, dan/atau grafik

bertindak secara efektif dan
kreatif, serta mampu
menggunakan metode sesuai
kaidah keilmuan

KI 3: Memahami, menerapkan, 3.2 Menganalisis sebaran flora dan fauna di  Menganalisis karakteristik bioma di dunia. Flora dan Fauna di
dan menganalisis Indonesia dan dunia berdasarkan karakteristik  Menganalisis faktor-faktor yang memengaruhi Indonesia dan Dunia
pengetahuan faktual, ekosistem sebaran flora dan fauna.
konseptual, prosedural, dan  Menganalisis persebaran jenis-jenis flora dan  Karakteristik bioma
metakognitif berdasarkan fauna di indonesia dan dunia. di dunia.
 Menganalisis konservasi flora dan fauna di  Faktor-faktor yang
rasa ingin tahunya tentang
indonesia dan dunia. memengaruhi
ilmu pengetahuan, teknologi,  Menganalisis pemanfaatan flora dan fauna sebaran flora dan
seni, budaya, dan humaniora indonesia sebagai sumber daya alam. fauna.
dengan wawasan  Persebaran jenis-
kemanusiaan, kebangsaan, jenis flora dan fauna
kenegaraan, dan peradaban di Indonesia dan
terkait penyebab fenomena dunia.
dan kejadian, serta  Konservasi flora dan
fauna di Indonesia
menerapkan pengetahuan
dan dunia.
prosedural pada bidang  Pemanfaatan flora
kajian yang spesifik sesuai dan fauna Indonesia
dengan bakat dan minatnya sebagai sumber daya
untuk memecahkan masalah alam.

KI4: Mengolah, menalar, dan
menyaji dalam ranah konkret
dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari
4.2 Membuat peta persebaran flora dan fauna di
Indonesia dan dunia yang dilengkapi gambar
hewan dan tumbuhan endemik
 Membuat laporan tentang persebaran dan
konservasi flora fauna di Indonesia dan dunia
 Menyajikan laporan tentang persebaran dan
konservasi flora fauna di Indonesia dan dunia
dilengkapi peta

19
 Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran / Topik
/ Subtopik

yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri,
bertindak secara efektif dan
kreatif, serta mampu
menggunakan metode sesuai
kaidah keilmuan

KI 3: Memahami, menerapkan, 3.3 Menganalisis sebaran dan pengelolaan sumber  Menganalisis klasifikasi sumber daya. Pengelolaan Sumber
dan menganalisis daya kehutanan, pertambangan, kelautan, dan  Menganalisis potensi dan persebaran Daya Alam Indonesia
pengetahuan faktual, pariwisata sesuai prinsip-prinsip pembangunan sumberdaya alam kehutanan, pertambangan,  Klasifikasi sumber
konseptual, prosedural, dan berkelanjutan kelautan, danpariwisatadi indonesia. daya.
 Menjelaskan Analisis Mengenai Dampak  Potensi dan
metakognitif berdasarkan
Lingkungan (AMDAL) dalam pembangunan. persebaran
rasa ingin tahunya tentang sumberdaya alam
 Menganalisis pemanfaatan sumberdaya alam
ilmu pengetahuan, teknologi, dengan prinsip-prinsippembangunan kehutanan,
seni, budaya, dan humaniora berkelanjutan pertambangan,
dengan wawasan kelautan,
kemanusiaan, kebangsaan, danpariwisatadi
kenegaraan, dan peradaban Indonesia.
 Analisis Mengenai
terkait penyebab fenomena
Dampak
dan kejadian, serta Lingkungan
menerapkan pengetahuan (AMDAL) dalam
prosedural pada bidang pembangunan.
kajian yang spesifik sesuai  Pemanfaatan
dengan bakat dan minatnya sumberdaya alam
untuk memecahkan masalah dengan prinsip-
prinsippembangunan
berkelanjutan
KI4: Mengolah, menalar, dan 4.3 Membuat peta persebaran sumber daya  Mengolah informasi tentang persebaran sumber
menyaji dalam ranah konkret kehutanan, pertambangan, kelautan, dan daya kehutanan, pertambangan, kelautan, dan
dan ranah abstrak terkait pariwisata di Indonesia pariwisata serta pengelolaannya sesuai prinsip-
prinsippembangunan berkelanjutan

20
 Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran / Topik
/ Subtopik

dengan pengembangan dari  Menyajikan laporan hasil pengolahan

yang dipelajarinya di informasitentang persebaran sumber daya
sekolah secara mandiri, kehutanan, pertambangan, kelautan, dan
bertindak secara efektif dan pariwisata serta pengelolaannya sesuai prinsip-
prinsippembangunan berkelanjutan dilengkapi
kreatif, serta mampu
peta
menggunakan metode sesuai
kaidah keilmuan

KI 3: Memahami, menerapkan, 3.4 Menganalisis ketahanan pangan nasional,  Menjelaskan pengertian ketahanan pangan, Ketahanan Pangan,
dan menganalisis penyediaan bahan industri, serta potensi energi bahan industri, serta energi baru dan Industri dan Energi
pengetahuan faktual, baru dan terbarukan di Indonesia terbarukan.  Pengertian
konseptual, prosedural, dan  Menganalisis potensi dan persebaran sumber ketahanan pangan,
daya pertanian, perkebunan, perikanan, dan bahan industri, serta
metakognitif berdasarkan
peternakan untuk ketahanan pangan nasional. energi baru dan
rasa ingin tahunya tentang terbarukan.
 Menganalisis potensi dan persebaran sumber
ilmu pengetahuan, teknologi, daya untuk penyediaan bahan industri.  Potensi dan
seni, budaya, dan humaniora  Menganalisis potensi dan persebaran sumber persebaran sumber
dengan wawasan daya untuk penyediaan energi baru dan daya pertanian,
kemanusiaan, kebangsaan, terbarukan. perkebunan,
kenegaraan, dan peradaban  Menganalisis pengelolaan sumber daya dalam perikanan, dan
penyediaan bahan pangan, bahan industri, serta peternakan untuk
terkait penyebab fenomena
energi baru dan terbarukan di indonesia. ketahanan pangan
dan kejadian, serta nasional.
menerapkan pengetahuan  Potensi dan
prosedural pada bidang persebaran sumber
kajian yang spesifik sesuai daya untuk
dengan bakat dan minatnya penyediaan bahan
untuk memecahkan masalah industri.
 Potensi dan
persebaran sumber
KI4: Mengolah, menalar, dan 4.4 Membuat peta persebaran ketahanan pangan  Melaporkan hasil analisisdata dan informasi daya untuk
menyaji dalam ranah konkret nasional, bahan industri, serta energi baru dan terkait ketahanan pangan, industri, serta energi penyediaan energi
baru dan terbarukan dalam bentuk tulisan

21
 Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran / Topik
/ Subtopik

dan ranah abstrak terkait terbarukan di Indonesia dilengkapi peta, tabel, dan grafik baru dan terbarukan.
dengan pengembangan dari  Pengelolaan sumber
yang dipelajarinya di daya dalam
sekolah secara mandiri, penyediaan bahan
pangan, bahan
bertindak secara efektif dan
industri, serta energi
kreatif, serta mampu baru dan terbarukan
menggunakan metode sesuai di Indonesia.
kaidah keilmuan

KI 3: Memahami, menerapkan, 3.5 Menganalisis dinamika kependudukan di  Menjelaskan faktor dinamika dan proyeksi Dinamika
dan menganalisis Indonesia untuk perencanaan pembangunan kependudukan Kependudukan di
pengetahuan faktual,  Menganalisis mobilitas penduduk dan tenaga Indonesia
konseptual, prosedural, dan kerja.  Faktor dinamika dan
 Menganalisis kualitas penduduk dan indeks proyeksi
metakognitif berdasarkan
pembangunan manusia. kependudukan
rasa ingin tahunya tentang  Mobilitas penduduk
 Menganalisis bonus demografi dan dampaknya
ilmu pengetahuan, teknologi, terhadap pembangunan. dan tenaga kerja.
seni, budaya, dan humaniora  Menganalisis permasalahan yang diakibatkan  Kualitas penduduk
dengan wawasan dinamika kependudukan. dan Indeks
kemanusiaan, kebangsaan,  Memahami berbagai sumberdata Pembangunan
kenegaraan, dan peradaban kependudukan. Manusia.
terkait penyebab fenomena  Memahami pengolahan dan analisis data  Bonus demografi
kependudukan. dan dampaknya
dan kejadian, serta
terhadap
menerapkan pengetahuan pembangunan.
prosedural pada bidang  Permasalahan yang
kajian yang spesifik sesuai diakibatkan
dengan bakat dan minatnya dinamika
untuk memecahkan masalah kependudukan.
 Sumberdata
kependudukan.
KI4: Mengolah, menalar, dan 4.5 Menyajikan data kependudukan dalam bentuk  Mengolah data dan informasi terkait masalah
 Pengolahan dan

22
 Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran / Topik
/ Subtopik

menyaji dalam ranah konkret peta, tabel, grafik, dan/atau gambar kependudukan di Indonesia analisis data
dan ranah abstrak terkait  Menyajikan hasil pengolahan data dan kependudukan.
dengan pengembangan dari informasi terkait masalah kependudukan di
yang dipelajarinya di Indonesia dilengkapi peta, tabel, grafik,
dan/atau gambar
sekolah secara mandiri,
 Membuat model piramida penduduk
bertindak secara efektif dan
kreatif, serta mampu
menggunakan metode sesuai
kaidah keilmuan

KI 3: Memahami, menerapkan, 3.6 Menganalisis keragaman budaya bangsa  Menganalisis pengaruh faktor geografis Keragaman Budaya
dan menganalisis sebagai identitas nasional berdasarkan terhadap keragaman budaya di indonesia. Indonesia
pengetahuan faktual, keunikan dan sebaran  Menganalisis persebaran keragaman budaya di
konseptual, prosedural, dan indonesia.  Pengaruh faktor
metakognitif berdasarkan  Menganalisis pembentukan kebudayaan geografis terhadap
nasional. keragaman budaya
rasa ingin tahunya tentang
 Menganalisis pelestarian dan pemanfaatan di Indonesia.
ilmu pengetahuan, teknologi, produk kebudayaan indonesia dalam bidang  Persebaran
seni, budaya, dan humaniora ekonomi kreatif dan pariwisata. keragaman budaya
dengan wawasan  Menjelaskan kebudayaan indonesia sebagai di Indonesia.
kemanusiaan, kebangsaan, bagian dari kebudayaan global.  Pembentukan
kenegaraan, dan peradaban kebudayaan
terkait penyebab fenomena nasional.
dan kejadian, serta  Pelestarian dan
pemanfaatan produk
menerapkan pengetahuan
kebudayaan
prosedural pada bidang Indonesia dalam
kajian yang spesifik sesuai bidang ekonomi
dengan bakat dan minatnya kreatif dan
untuk memecahkan masalah pariwisata.
 Kebudayaan

23
 Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran / Topik
/ Subtopik

KI4: Mengolah, menalar, dan 4.6 Membuat peta persebaran budaya daerah  Praktik membuat peta keragaman budaya di Indonesia sebagai
menyaji dalam ranah konkret sebagai bagian dari budaya nasional Indonesia bagian dari
dan ranah abstrak terkait  Menyelenggarakan pameran keragaman budaya kebudayaan global.
dengan pengembangan dari di Indonesia (pakaian adat, miniatur rumah
adat, makanan khas, permainan, cerita rakyat,
yang dipelajarinya di
atraksi)
sekolah secara mandiri,
bertindak secara efektif dan
kreatif, serta mampu
menggunakan metode sesuai
kaidah keilmuan

KI 3: Memahami, menerapkan, 3.7 Menganalisis jenis dan penanggulangan  Memahami jenis dan karakteristik bencana Mitigasi Bencana Alam
dan menganalisis bencana alam melalui edukasi, kearifan lokal, alam.
pengetahuan faktual, dan pemanfaatan teknologi modern  Memahami siklus penanggulangan bencana.  Jenis dan
konseptual, prosedural, dan  Menganalisis persebaran wilayah rawan karakteristik
bencana alam di indonesia. bencana alam.
metakognitif berdasarkan
 Mengidentifikasi lembaga-lembaga yang  Siklus
rasa ingin tahunya tentang penanggulangan
berperan dalam penanggulangan bencana alam.
ilmu pengetahuan, teknologi,  Menjelaskan partisipasi masyarakat dalam bencana.
seni, budaya, dan humaniora mitigasi bencana alam di indonesia.  Persebaran wilayah
dengan wawasan rawan bencana alam
kemanusiaan, kebangsaan, di Indonesia.
kenegaraan, dan peradaban  Lembaga-lembaga
terkait penyebab fenomena yang berperan dalam
penanggulangan
dan kejadian, serta
bencana alam.
menerapkan pengetahuan  Partisipasi
prosedural pada bidang masyarakat dalam
kajian yang spesifik sesuai mitigasi bencana
dengan bakat dan minatnya alam di Indonesia.
untuk memecahkan masalah

24
 Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran / Topik
/ Subtopik

KI4: Mengolah, menalar, dan 4.7 Membuat sketsa, denah, dan/atau peta potensi  Mendiskusikan bencana alam dan mitigasi
menyaji dalam ranah konkret bencana wilayah setempat serta strategi bencana
dan ranah abstrak terkait mitigasi bencana berdasarkan peta tersebut  Menyajikan laporan hasil diskusi terkait
dengan pengembangan dari bencana alam dan mitigasi bencana dilengkapi
sketsa, denah, dan/atau peta
yang dipelajarinya di
 Melakukan simulasi mitigasi bencana di
sekolah secara mandiri,
lingkungan sekolah
bertindak secara efektif dan  Membuat peta evakuasi bencana di lingkungan
kreatif, serta mampu sekitar
menggunakan metode sesuai
kaidah keilmuan

Mengetahui, Sumedang, 19 Juli 2021

Ka. SMA Yadika Tanjungsari Guru Mata Pelajaran,

Hj. Sukma Yulianti, M.Pd. Wenty Nores K, S.Pd

NUKS.19023L0550210242080416

25