ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

Satuan Pendidikan : SMA www.ilmuguru.org

Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/Semester : XI / 1-2 (Ganjil & Genap)
Alokasi Waktu :
Tahun Pelajaran : 20…/20…

Kompetensi Dasar Materi Rencana

SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
(KD) Pemebelajaran Penilaian
KI 3: Memahami, menerapkan, dan 3.1 Memahami  Memahami letak, luas, dan Posisi Strategis  Mengamati letak geografis
menganalisis pengetahuan kondisi wilayah batas wilayah indonesia. Indonesia Sebagai Indonesia melalui peta dunia.
faktual, konseptual, prosedural, dan posisi  Memahami karakteristik Poros Maritim Dunia  Berdiskusi tentang letak dan
dan metakognitif berdasarkan strategis wilayah daratan dan  Letak, luas, dan posisi geografis Indonesia
rasa ingin tahunya tentang ilmu Indonesia perairan indonesia. batas wilayah dan kaitannya dengan poros
pengetahuan, teknologi, seni, sebagai poros  Memahami perkembangan Indonesia. maritim dunia
budaya, dan humaniora dengan maritim dunia jalur transportasi dan  Karakteristik  Menyajikan laporan hasil
wawasan kemanusiaan, perdagangan internasional wilayah daratan dan diskusi tentang posisi
kebangsaan, kenegaraan, dan di indonesia. perairan Indonesia. strategis Indonesia sebagai
peradaban terkait penyebab  Memahami potensi dan  Perkembangan jalur poros maritim dunia
fenomena dan kejadian, serta pengelolaan sumber daya transportasi dan dilengkapi peta, tabel,
menerapkan pengetahuan kelautan indonesia. perdagangan dan/atau grafik
prosedural pada bidang kajian internasional di
yang spesifik sesuai dengan Indonesia.
bakat dan minatnya untuk  Potensi dan
memecahkan masalah pengelolaan sumber
KI4: Mengolah, menalar, dan 4.1 Menyajikan  Berdiskusi tentang letak daya kelautan
menyaji dalam ranah konkret contoh hasil dan posisi geografis Indonesia.
dan ranah abstrak terkait penalaran Indonesia dan kaitannya
dengan pengembangan dari tentang posisi dengan poros maritim dunia
yang dipelajarinya di sekolah strategis  Menyajikan laporan hasil
secara mandiri, bertindak wilayah diskusi tentang posisi
secara efektif dan kreatif, serta Indonesia strategis Indonesia sebagai
mampu menggunakan metode sebagai poros poros maritim dunia
sesuai kaidah keilmuan maritim dunia dilengkapi peta, tabel,
dalam bentuk dan/atau grafik
peta, tabel,
dan/atau grafik
KI 3: Memahami, menerapkan, dan 3.2 Menganalisis  Menganalisis karakteristik Flora dan Fauna di  Mengamati flora dan fauna
menganalisis pengetahuan sebaran flora bioma di dunia. Indonesia dan Dunia Indonesia di lingkungan
faktual, konseptual, prosedural, dan fauna di  Menganalisis faktor-faktor  Karakteristik bioma sekitar
dan metakognitif berdasarkan Indonesia dan yang memengaruhi sebaran di dunia.  Membaca buku teks geografi

Copyright © 2021 www.ilmuguru.org | Lengkap Administrasi Guru SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA, SMK/MAK dan Soal-Soal

SKL Kompetensi Inti (KI)
rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
KI4: Mengolah, menalar, dan
menyaji dalam ranah konkret
dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta
mampu menggunakan metode
sesuai kaidah keilmuan
KI 3: Memahami, menerapkan, dan
menganalisis pengetahuan
faktual, konseptual, prosedural,
dan metakognitif berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
KI4: Mengolah, menalar, dan
menyaji dalam ranah konkret
dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari
Copyright © 2021 www.ilmuguru.org | Lengkap Administrasi Guru SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA, SMK/MAK dan Soal-Soal
Kompetensi Dasar Materi Rencana
Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
(KD) Pemebelajaran Penilaian
dunia flora dan fauna.  Faktor-faktor yang dan buku referensi, dan/atau
berdasarkan  Menganalisis persebaran memengaruhi menyaksikan tayangan video
karakteristik jenis-jenis flora dan fauna sebaran flora dan tentang persebaran dan
ekosistem di indonesia dan dunia. fauna. konservasi flora fauna di
 Menganalisis konservasi  Persebaran jenis- Indonesia dan dunia
flora dan fauna di indonesia jenis flora dan fauna  Mengumpulkan data dan
dan dunia. di Indonesia dan informasi tentang persebaran
 Menganalisis pemanfaatan dunia. dan konservasi flora fauna di
flora dan fauna indonesia  Konservasi flora dan Indonesia dan dunia
sebagai sumber daya alam. fauna di Indonesia  Membuat laporan tentang
dan dunia. persebaran dan konservasi
 Pemanfaatan flora flora fauna di Indonesia dan
4.2 Membuat peta  Membuat laporan tentang dan fauna Indonesia dunia
persebaran flora persebaran dan konservasi sebagai sumber daya  Menyajikan laporan tentang
dan fauna di flora fauna di Indonesia dan alam. persebaran dan konservasi
Indonesia dan dunia flora fauna di Indonesia dan
dunia yang  Menyajikan laporan tentang dunia dilengkapi peta
dilengkapi persebaran dan konservasi
gambar hewan flora fauna di Indonesia dan
dan tumbuhan dunia dilengkapi peta
endemik
3.3 Menganalisis  Menganalisis klasifikasi Pengelolaan Sumber  Mencari informasi tentang
sebaran dan sumber daya. Daya Alam Indonesia sumber daya kehutanan,
pengelolaan  Menganalisis potensi dan  Klasifikasi sumber pertambangan, kelautan, dan
sumber daya persebaran sumberdaya daya. pariwisata serta
kehutanan, alam kehutanan,  Potensi dan pengelolaannya dari berbagai
pertambangan, pertambangan, kelautan, persebaran sumber/media
kelautan, dan danpariwisatadi indonesia. sumberdaya alam  Berdiskusi tentang sumber
pariwisata  Menjelaskan Analisis kehutanan, daya kehutanan,
sesuai prinsip- Mengenai Dampak pertambangan, pertambangan, kelautan, dan
prinsip Lingkungan (AMDAL) kelautan, pariwisata serta
pembangunan dalam pembangunan. danpariwisatadi pengelolaannya sesuai
berkelanjutan  Menganalisis pemanfaatan Indonesia. prinsip-prinsippembangunan
sumberdaya alam dengan  Analisis Mengenai berkelanjutan.
prinsip- Dampak  Mengumpulkan dan
prinsippembangunan Lingkungan mengolah informasi tentang
berkelanjutan (AMDAL) dalam persebaran sumber daya
4.3 Membuat peta  Mengolah informasitentang pembangunan. kehutanan, pertambangan,
persebaran persebaran sumber daya  Pemanfaatan kelautan, dan pariwisata
sumber daya kehutanan, pertambangan, sumberdaya alam serta pengelolaannya sesuai
kehutanan, kelautan, dan pariwisata dengan prinsip- prinsip-prinsippembangunan
 Kompetensi Dasar Materi Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
(KD) Pemebelajaran Penilaian
yang dipelajarinya di sekolah pertambangan, serta pengelolaannya sesuai prinsippembangunan berkelanjutan
secara mandiri, bertindak kelautan, dan prinsip- berkelanjutan  Menyajikan laporan hasil
secara efektif dan kreatif, serta pariwisata di prinsippembangunan pengolahan informasitentang
mampu menggunakan metode Indonesia berkelanjutan persebaran sumber daya
sesuai kaidah keilmuan  Menyajikan laporan hasil kehutanan, pertambangan,
pengolahan kelautan, dan pariwisata
informasitentang serta pengelolaannya sesuai
persebaran sumber daya prinsip-prinsippembangunan
kehutanan, pertambangan, berkelanjutan dilengkapi
kelautan, dan pariwisata peta
serta pengelolaannya sesuai
prinsip-
prinsippembangunan
berkelanjutan dilengkapi
peta
KI 3: Memahami, menerapkan, dan 3.4 Menganalisis  Menjelaskan pengertian Ketahanan Pangan,  Mencari informasi dari
menganalisis pengetahuan ketahanan ketahanan pangan, bahan Industri dan Energi berbagai sumber/media
faktual, konseptual, prosedural, pangan industri, serta energi baru  Pengertian tentang ketahanan pangan,
dan metakognitif berdasarkan nasional, dan terbarukan. ketahanan pangan, industri, serta energi baru
rasa ingin tahunya tentang ilmu penyediaan  Menganalisis potensi dan bahan industri, serta dan terbarukan
pengetahuan, teknologi, seni, bahan industri, persebaran sumber daya energi baru dan  Mengumpulkan dan
budaya, dan humaniora dengan serta potensi pertanian, perkebunan, terbarukan. menganalisis data dan
wawasan kemanusiaan, energi baru dan perikanan, dan peternakan  Potensi dan informasi terkait ketahanan
kebangsaan, kenegaraan, dan terbarukan di untuk ketahanan pangan persebaran sumber pangan, industri, serta energi
peradaban terkait penyebab Indonesia nasional. daya pertanian, baru dan terbarukan
fenomena dan kejadian, serta  Menganalisis potensi dan perkebunan,  Melaporkan hasil
menerapkan pengetahuan persebaran sumber daya perikanan, dan analisisdata dan informasi
prosedural pada bidang kajian untuk penyediaan bahan peternakan untuk terkait ketahanan pangan,
yang spesifik sesuai dengan industri. ketahanan pangan industri, serta energi baru
bakat dan minatnya untuk  Menganalisis potensi dan nasional. dan terbarukan dalam bentuk
memecahkan masalah persebaran sumber daya  Potensi dan tulisan dilengkapi peta, tabel,
untuk penyediaan energi persebaran sumber dan grafik
baru dan terbarukan. daya untuk
 Menganalisis pengelolaan penyediaan bahan
sumber daya dalam industri.
penyediaan bahan pangan,  Potensi dan
bahan industri, serta energi persebaran sumber
baru dan terbarukan di daya untuk
indonesia. penyediaan energi
KI4: Mengolah, menalar, dan 4.4 Membuat peta  Melaporkan hasil baru dan terbarukan.
menyaji dalam ranah konkret persebaran analisisdata dan informasi  Pengelolaan sumber
Copyright © 2021 www.ilmuguru.org | Lengkap Administrasi Guru SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA, SMK/MAK dan Soal-Soal
 Kompetensi Dasar Materi Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
(KD) Pemebelajaran Penilaian
dan ranah abstrak terkait ketahanan terkait ketahanan pangan, daya dalam
dengan pengembangan dari pangan industri, serta energi baru penyediaan bahan
yang dipelajarinya di sekolah nasional, bahan dan terbarukan dalam pangan, bahan
secara mandiri, bertindak industri, serta bentuk tulisan dilengkapi industri, serta energi
secara efektif dan kreatif, serta energi baru dan peta, tabel, dan grafik baru dan terbarukan
mampu menggunakan metode terbarukan di di Indonesia.
sesuai kaidah keilmuan Indonesia
KI 3: Memahami, menerapkan, dan 3.5 Menganalisis  Menjelaskan faktor Dinamika  Membaca buku teks geografi
menganalisis pengetahuan dinamika dinamika dan proyeksi Kependudukan di dan buku referensi, dan/atau
faktual, konseptual, prosedural, kependudukan kependudukan Indonesia menyaksikan tayangan video
dan metakognitif berdasarkan di Indonesia  Menganalisis mobilitas  Faktor dinamika dan tentang kependudukan
rasa ingin tahunya tentang ilmu untuk penduduk dan tenaga kerja. proyeksi  Mengindentifikasi masalah
pengetahuan, teknologi, seni, perencanaan  Menganalisis kualitas kependudukan dan mengajukan solusi
budaya, dan humaniora dengan pembangunan penduduk dan indeks  Mobilitas penduduk tentang dampak ledakan
wawasan kemanusiaan, pembangunan manusia. dan tenaga kerja. penduduk dan bonus
kebangsaan, kenegaraan, dan  Menganalisis bonus  Kualitas penduduk demografi.
peradaban terkait penyebab demografi dan dampaknya dan Indeks  Menyajikan hasil pengolahan
fenomena dan kejadian, serta terhadap pembangunan. Pembangunan data dan informasi terkait
menerapkan pengetahuan  Menganalisis permasalahan Manusia. masalah kependudukan di
prosedural pada bidang kajian yang diakibatkan dinamika  Bonus demografi Indonesia dilengkapi peta,
yang spesifik sesuai dengan kependudukan. dan dampaknya tabel, grafik, dan/atau
bakat dan minatnya untuk  Memahami berbagai terhadap gambar
memecahkan masalah sumberdata kependudukan. pembangunan.  Membuat model piramida
 Memahami pengolahan dan  Permasalahan yang penduduk
analisis data kependudukan. diakibatkan
KI4: Mengolah, menalar, dan 4.5 Menyajikan  Mengolah data dan dinamika
menyaji dalam ranah konkret data informasi terkait masalah kependudukan.
dan ranah abstrak terkait kependudukan kependudukan di Indonesia  Sumberdata
dengan pengembangan dari dalam bentuk  Menyajikan hasil kependudukan.
yang dipelajarinya di sekolah peta, tabel, pengolahan data dan  Pengolahan dan
secara mandiri, bertindak grafik, dan/atau informasi terkait masalah analisis data
secara efektif dan kreatif, serta gambar kependudukan di Indonesia kependudukan.
mampu menggunakan metode dilengkapi peta, tabel,
sesuai kaidah keilmuan grafik, dan/atau gambar
 Membuat model piramida
penduduk
KI 3: Memahami, menerapkan, dan 3.6 Menganalisis  Menganalisis pengaruh Keragaman Budaya  Mengamati keragaman
menganalisis pengetahuan keragaman faktor geografis terhadap Indonesia budaya di lingkungan sekitar
faktual, konseptual, prosedural, budaya bangsa keragaman budaya di  Pengaruh faktor  Mencari informasi melalui
dan metakognitif berdasarkan sebagai indonesia. geografis terhadap

Copyright © 2021 www.ilmuguru.org | Lengkap Administrasi Guru SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA, SMK/MAK dan Soal-Soal
 Kompetensi Dasar Materi Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
(KD) Pemebelajaran Penilaian
rasa ingin tahunya tentang ilmu identitas  Menganalisis persebaran keragaman budaya berbagai sumber/media
pengetahuan, teknologi, seni, nasional keragaman budaya di di Indonesia. tentang tentang tentang
budaya, dan humaniora dengan berdasarkan indonesia.  Persebaran keragaman budaya Indonesia
wawasan kemanusiaan, keunikan dan  Menganalisis pembentukan keragaman budaya  Berdiskusi dan membuat
kebangsaan, kenegaraan, dan sebaran kebudayaan nasional. di Indonesia. laporan tentang keragaman
peradaban terkait penyebab  Menganalisis pelestarian  Pembentukan budaya Indonesia
fenomena dan kejadian, serta dan pemanfaatan produk kebudayaan  Praktik membuat peta
menerapkan pengetahuan kebudayaan indonesia nasional. keragaman budaya di
prosedural pada bidang kajian dalam bidang ekonomi  Pelestarian dan Indonesia
yang spesifik sesuai dengan kreatif dan pariwisata. pemanfaatan produk  Menyelenggarakan pameran
bakat dan minatnya untuk  Menjelaskan kebudayaan kebudayaan keragaman budaya di
memecahkan masalah indonesia sebagai bagian Indonesia dalam Indonesia (pakaian adat,
dari kebudayaan global. bidang ekonomi miniatur rumah adat,
KI4: Mengolah, menalar, dan 4.6 Membuat peta  Praktik membuat peta kreatif dan makanan khas, permainan,
menyaji dalam ranah konkret persebaran keragaman budaya di pariwisata. cerita rakyat, atraksi)
dan ranah abstrak terkait budaya daerah Indonesia  Kebudayaan
dengan pengembangan dari sebagai bagian  Menyelenggarakan Indonesia sebagai
yang dipelajarinya di sekolah dari budaya pameran keragaman budaya bagian dari
secara mandiri, bertindak nasional di Indonesia (pakaian adat, kebudayaan global.
secara efektif dan kreatif, serta miniatur rumah adat,
mampu menggunakan metode makanan khas, permainan,
sesuai kaidah keilmuan cerita rakyat, atraksi)
KI 3: Memahami, menerapkan, dan 3.7 Menganalisis  Memahami jenis dan Mitigasi Bencana  Membaca bukuteks geografi
menganalisis pengetahuan jenis dan karakteristik bencana alam. Alam dan buku referensi, dan/atau
faktual, konseptual, prosedural, penanggulangan  Memahami siklus  Jenis dan mengamati tayangan video
dan metakognitif berdasarkan bencana alam penanggulangan bencana. karakteristik terkaitbencana alam dan
rasa ingin tahunya tentang ilmu melalui  Menganalisis persebaran bencana alam. mitigasi bencana
pengetahuan, teknologi, seni, edukasi, wilayah rawan bencana  Siklus  Bertanyatentang bencana
budaya, dan humaniora dengan kearifan lokal, alam di indonesia. penanggulangan alam dan mitigasi bencana di
wawasan kemanusiaan, dan  Mengidentifikasi lembaga- bencana. Indonesia
kebangsaan, kenegaraan, dan pemanfaatan lembaga yang berperan  Persebaran wilayah  Berdiskusi tentang bencana
peradaban terkait penyebab teknologi dalam penanggulangan rawan bencana alam alam dan mitigasi bencana
fenomena dan kejadian, serta modern bencana alam. di Indonesia.  Menyajikan laporan hasil
menerapkan pengetahuan  Menjelaskan partisipasi  Lembaga-lembaga diskusi terkait bencana alam
prosedural pada bidang kajian masyarakat dalam mitigasi yang berperan dalam dan mitigasi bencana
yang spesifik sesuai dengan bencana alam di indonesia. penanggulangan dilengkapi sketsa, denah,
bakat dan minatnya untuk bencana alam. dan/atau peta
memecahkan masalah  Partisipasi  Melakukan simulasi mitigasi
KI4: Mengolah, menalar, dan 4.7 Membuat  Mendiskusikan bencana masyarakat dalam bencana di lingkungan
menyaji dalam ranah konkret sketsa, denah, alam dan mitigasi bencana mitigasi bencana sekolah
dan ranah abstrak terkait dan/atau peta
Copyright © 2021 www.ilmuguru.org | Lengkap Administrasi Guru SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA, SMK/MAK dan Soal-Soal
 Kompetensi Dasar Materi Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
(KD) Pemebelajaran Penilaian
dengan pengembangan dari potensi bencana  Menyajikan laporan hasil alam di Indonesia.  Membuat peta evakuasi
yang dipelajarinya di sekolah wilayah diskusi terkait bencana bencana di lingkungan
secara mandiri, bertindak setempat serta alam dan mitigasi bencana sekitar
secara efektif dan kreatif, serta strategi mitigasi dilengkapi sketsa, denah,
mampu menggunakan metode bencana dan/atau peta
sesuai kaidah keilmuan berdasarkan  Melakukan simulasi
peta tersebut mitigasi bencana di
lingkungan sekolah
 Membuat peta evakuasi
bencana di lingkungan
sekitar

Lebak, ……………. 20…

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

https://iguru31.blogspot.com http://www.ilmuguru.org
NIP. ………………………… NIP. ……………………

Copyright © 2021 www.ilmuguru.org | Lengkap Administrasi Guru SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA, SMK/MAK dan Soal-Soal