FORMAT ANALISIS KETERKAITAN KI DAN KD DENGAN IPK DAN MATERI PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMA N1 Kandis

Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/Semester : XI / 1-2 (Ganjil & Genap)
Alokasi Waktu : 4 JP/Minggu
Tahun Pelajaran : 2022/2023

Materi Pembelajaran /
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Topik / Subtopik
KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis 3.1 Memahami kondisi  Memahami letak, luas, dan batas wilayah Posisi Strategis
pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan wilayah dan posisi indonesia. Indonesia Sebagai Poros
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang strategis Indonesia  Memahami karakteristik wilayah daratan dan Maritim Dunia
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan sebagai poros perairan indonesia.  Letak, luas, dan batas
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, maritim dunia  Memahami perkembangan jalur transportasi dan wilayah Indonesia.
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait perdagangan internasional di indonesia.  Karakteristik wilayah
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan  Memahami potensi dan pengelolaan sumber daratan dan perairan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang daya kelautan indonesia. Indonesia.
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk  Perkembangan jalur
memecahkan masalah transportasi dan
KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret 4.1 Menyajikan contoh  Berdiskusi tentang letak dan posisi geografis perdagangan
dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari hasil penalaran Indonesia dan kaitannya dengan poros maritim internasional di
yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, tentang posisi dunia Indonesia.
bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu strategis wilayah  Menyajikan laporan hasil diskusi tentang posisi  Potensi dan
menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan Indonesia sebagai strategis Indonesia sebagai poros maritim dunia pengelolaan sumber
poros maritim dunia dilengkapi peta, tabel, dan/atau grafik daya kelautan
dalam bentuk peta, Indonesia.
tabel, dan/atau
grafik
KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis 3.2 Menganalisis  Menganalisis karakteristik bioma di dunia. Flora dan Fauna di
pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan sebaran flora dan  Menganalisis faktor-faktor yang memengaruhi Indonesia dan Dunia
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang fauna di Indonesia sebaran flora dan fauna.  Karakteristik bioma di
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan dan dunia  Menganalisis persebaran jenis-jenis flora dan dunia.
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, berdasarkan fauna di indonesia dan dunia.  Faktor-faktor yang
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait karakteristik  Menganalisis konservasi flora dan fauna di memengaruhi sebaran
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan ekosistem indonesia dan dunia. flora dan fauna.
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang  Menganalisis pemanfaatan flora dan fauna  Persebaran jenis-jenis
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk indonesia sebagai sumber daya alam. flora dan fauna di
memecahkan masalah
 Materi Pembelajaran /
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Topik / Subtopik
KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret 4.2 Membuat peta  Membuat laporan tentang persebaran dan Indonesia dan dunia.
dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari persebaran flora dan konservasi flora fauna di Indonesia dan dunia  Konservasi flora dan
yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, fauna di Indonesia  Menyajikan laporan tentang persebaran dan fauna di Indonesia dan
bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu dan dunia yang konservasi flora fauna di Indonesia dan dunia dunia.
menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan dilengkapi gambar dilengkapi peta  Pemanfaatan flora dan
hewan dan fauna Indonesia
tumbuhan endemik sebagai sumber daya
alam.
KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis 3.3 Menganalisis  Menganalisis klasifikasi sumber daya. Pengelolaan Sumber
pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan sebaran dan  Menganalisis potensi dan persebaran Daya Alam Indonesia
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang pengelolaan sumber sumberdaya alam kehutanan, pertambangan,  Klasifikasi sumber
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan daya kehutanan, kelautan, danpariwisatadi indonesia. daya.
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, pertambangan,  Menjelaskan Analisis Mengenai Dampak  Potensi dan persebaran
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait kelautan, dan Lingkungan (AMDAL) dalam pembangunan. sumberdaya alam
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pariwisata sesuai  Menganalisis pemanfaatan sumberdaya alam kehutanan,
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang prinsip-prinsip dengan prinsip-prinsippembangunan pertambangan,
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk pembangunan berkelanjutan kelautan,
memecahkan masalah berkelanjutan danpariwisatadi
KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret 4.3 Membuat peta  Mengolah informasitentang persebaran sumber Indonesia.
dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari persebaran sumber daya kehutanan, pertambangan, kelautan, dan  Analisis Mengenai
yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, daya kehutanan, pariwisata serta pengelolaannya sesuai prinsip- Dampak Lingkungan
bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu pertambangan, prinsippembangunan berkelanjutan (AMDAL) dalam
menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan kelautan, dan  Menyajikan laporan hasil pengolahan pembangunan.
pariwisata di informasitentang persebaran sumber daya  Pemanfaatan
Indonesia kehutanan, pertambangan, kelautan, dan sumberdaya alam
pariwisata serta pengelolaannya sesuai prinsip- dengan prinsip-
prinsippembangunan berkelanjutan dilengkapi prinsippembangunan
peta berkelanjutan
KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis 3.4 Menganalisis  Menjelaskan pengertian ketahanan pangan, Ketahanan Pangan,
pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan ketahanan pangan bahan industri, serta energi baru dan terbarukan. Industri dan Energi
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang nasional,  Menganalisis potensi dan persebaran sumber  Pengertian ketahanan
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan penyediaan bahan daya pertanian, perkebunan, perikanan, dan pangan, bahan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, industri, serta peternakan untuk ketahanan pangan nasional. industri, serta energi
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait potensi energi baru  Menganalisis potensi dan persebaran sumber baru dan terbarukan.
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan dan terbarukan di daya untuk penyediaan bahan industri.  Potensi dan persebaran
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang Indonesia  Menganalisis potensi dan persebaran sumber sumber daya
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk daya untuk penyediaan energi baru dan pertanian, perkebunan,
memecahkan masalah
 Materi Pembelajaran /
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Topik / Subtopik
terbarukan. perikanan, dan
 Menganalisis pengelolaan sumber daya dalam peternakan untuk
penyediaan bahan pangan, bahan industri, serta ketahanan pangan
energi baru dan terbarukan di indonesia. nasional.
KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret 4.4 Membuat peta  Melaporkan hasil analisisdata dan informasi  Potensi dan persebaran
dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari persebaran terkait ketahanan pangan, industri, serta energi sumber daya untuk
yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, ketahanan pangan baru dan terbarukan dalam bentuk tulisan penyediaan bahan
bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu nasional, bahan dilengkapi peta, tabel, dan grafik industri.
menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan industri, serta energi  Potensi dan persebaran
baru dan terbarukan sumber daya untuk
di Indonesia penyediaan energi
baru dan terbarukan.
 Pengelolaan sumber
daya dalam
penyediaan bahan
pangan, bahan
industri, serta energi
baru dan terbarukan di
Indonesia.
KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis 3.5 Menganalisis  Menjelaskan faktor dinamika dan proyeksi Dinamika Kependudukan
pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan dinamika kependudukan di Indonesia
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang kependudukan di  Menganalisis mobilitas penduduk dan tenaga  Faktor dinamika dan
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan Indonesia untuk kerja. proyeksi
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, perencanaan  Menganalisis kualitas penduduk dan indeks kependudukan
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait pembangunan pembangunan manusia.  Mobilitas penduduk
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan  Menganalisis bonus demografi dan dampaknya dan tenaga kerja.
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang terhadap pembangunan.  Kualitas penduduk dan
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk  Menganalisis permasalahan yang diakibatkan Indeks Pembangunan
memecahkan masalah dinamika kependudukan. Manusia.
 Memahami berbagai sumberdata kependudukan.  Bonus demografi dan
 Memahami pengolahan dan analisis data dampaknya terhadap
kependudukan. pembangunan.
KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret 4.5 Menyajikan data  Mengolah data dan informasi terkait masalah  Permasalahan yang
dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari kependudukan diakibatkan dinamika
kependudukan di Indonesia
yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dalam bentuk peta,  Menyajikan hasil pengolahan data dan kependudukan.
bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu tabel, grafik,  Sumberdata
informasi terkait masalah kependudukan di
menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan dan/atau gambar kependudukan.
Indonesia dilengkapi peta, tabel, grafik,
 Pengolahan dan
 Materi Pembelajaran /
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Topik / Subtopik
dan/atau gambar analisis data
 Membuat model piramida penduduk kependudukan.
KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis 3.6 Menganalisis  Menganalisis pengaruh faktor geografis Keragaman Budaya
pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan keragaman budaya terhadap keragaman budaya di indonesia. Indonesia
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang bangsa sebagai  Menganalisis persebaran keragaman budaya di  Pengaruh faktor
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan identitas nasional indonesia. geografis terhadap
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, berdasarkan  Menganalisis pembentukan kebudayaan keragaman budaya di
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait keunikan dan nasional. Indonesia.
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan sebaran  Menganalisis pelestarian dan pemanfaatan  Persebaran keragaman
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang produk kebudayaan indonesia dalam bidang budaya di Indonesia.
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk ekonomi kreatif dan pariwisata.  Pembentukan
memecahkan masalah  Menjelaskan kebudayaan indonesia sebagai kebudayaan nasional.
bagian dari kebudayaan global.  Pelestarian dan
KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret 4.6 Membuat peta  Praktik membuat peta keragaman budaya di pemanfaatan produk
dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari persebaran budaya Indonesia kebudayaan Indonesia
yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, daerah sebagai  Menyelenggarakan pameran keragaman budaya dalam bidang ekonomi
bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu bagian dari budaya kreatif dan pariwisata.
di Indonesia (pakaian adat, miniatur rumah adat,
menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan nasional makanan khas, permainan, cerita rakyat, atraksi)  Kebudayaan Indonesia
sebagai bagian dari
kebudayaan global.
KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis 3.7 Menganalisis jenis  Memahami jenis dan karakteristik bencana Mitigasi Bencana Alam
pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan dan alam.  Jenis dan karakteristik
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang penanggulangan  Memahami siklus penanggulangan bencana. bencana alam.
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan bencana alam  Menganalisis persebaran wilayah rawan  Siklus
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, melalui edukasi, bencana alam di indonesia. penanggulangan
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait kearifan lokal, dan  Mengidentifikasi lembaga-lembaga yang bencana.
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pemanfaatan berperan dalam penanggulangan bencana alam.  Persebaran wilayah
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang teknologi modern  Menjelaskan partisipasi masyarakat dalam rawan bencana alam di
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk mitigasi bencana alam di indonesia. Indonesia.
memecahkan masalah  Lembaga-lembaga
KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret 4.7 Membuat sketsa,  Mendiskusikan bencana alam dan mitigasi yang berperan dalam
dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari denah, dan/atau peta bencana penanggulangan
yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, potensi bencana  Menyajikan laporan hasil diskusi terkait bencana alam.
bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu wilayah setempat bencana alam dan mitigasi bencana dilengkapi  Partisipasi masyarakat
menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan serta strategi sketsa, denah, dan/atau peta dalam mitigasi
mitigasi bencana  Melakukan simulasi mitigasi bencana di bencana alam di
berdasarkan peta lingkungan sekolah Indonesia.
 Materi Pembelajaran /
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Topik / Subtopik
tersebut  Membuat peta evakuasi bencana di lingkungan
sekitar

Mengetahui, Kandis, Juli 2022

Kepada SMA N 1 Kandis Guru Mata Pelajaran

Edy Suherman,S.Pd Desi Fitriani M.Pd

NIP. 19750204 200012 1 004 NIP.-