ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

Mata Pelajaran : Geografi

Kelas : XI (Sebelas)
Semester : Ganjil dan Genap

Kompetensi Dasar Rencana

SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
KI 3: Memahami, menerapkan, dan 3.1 Memahami  Memahami letak, luas, dan batas Posisi Strategis Indonesia  Mengamati letak geografis
menganalisis pengetahuan faktual, kondisi wilayah wilayah indonesia. Sebagai Poros Maritim Indonesia melalui peta dunia.
konseptual, prosedural, dan dan posisi  Memahami karakteristik wilayah Dunia  Berdiskusi tentang letak dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin strategis daratan dan perairan indonesia.  Letak, luas, dan batas posisi geografis Indonesia
tahunya tentang ilmu pengetahuan, Indonesia sebagai  Memahami perkembangan jalur wilayah Indonesia. dan kaitannya dengan poros
teknologi, seni, budaya, dan humaniora poros maritim transportasi dan perdagangan  Karakteristik wilayah maritim dunia
dengan wawasan kemanusiaan, dunia internasional di indonesia. daratan dan perairan  Menyajikan laporan hasil
kebangsaan, kenegaraan, dan  Memahami potensi dan pengelolaan Indonesia. diskusi tentang posisi
peradaban terkait penyebab fenomena sumber daya kelautan indonesia.  Perkembangan jalur strategis Indonesia sebagai
dan kejadian, serta menerapkan transportasi dan poros maritim dunia
pengetahuan prosedural pada bidang perdagangan internasional dilengkapi peta, tabel,
kajian yang spesifik sesuai dengan di Indonesia. dan/atau grafik
bakat dan minatnya untuk memecahkan  Potensi dan pengelolaan
masalah sumber daya kelautan
KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam 4.1 Menyajikan  Berdiskusi tentang letak dan posisi Indonesia.
ranah konkret dan ranah abstrak terkait contoh hasil geografis Indonesia dan kaitannya
dengan pengembangan dari yang penalaran tentang dengan poros maritim dunia
dipelajarinya di sekolah secara posisi strategis  Menyajikan laporan hasil diskusi
mandiri, bertindak secara efektif dan wilayah Indonesia tentang posisi strategis Indonesia
kreatif, serta mampu menggunakan sebagai poros sebagai poros maritim dunia
metode sesuai kaidah keilmuan maritim dunia dilengkapi peta, tabel, dan/atau grafik
dalam bentuk
peta, tabel,
dan/atau grafik
KI 3: Memahami, menerapkan, dan 3.2 Menganalisis  Menganalisis karakteristik bioma di Flora dan Fauna di Indonesia  Mengamati flora dan fauna
menganalisis pengetahuan faktual, sebaran flora dan dunia. dan Dunia Indonesia di lingkungan
konseptual, prosedural, dan fauna di Indonesia  Menganalisis faktor-faktor yang  Karakteristik bioma di sekitar
metakognitif berdasarkan rasa ingin dan dunia memengaruhi sebaran flora dan dunia.  Membaca buku teks geografi
tahunya tentang ilmu pengetahuan, berdasarkan fauna.  Faktor-faktor yang dan buku referensi, dan/atau
teknologi, seni, budaya, dan humaniora karakteristik  Menganalisis persebaran jenis-jenis memengaruhi sebaran menyaksikan tayangan video
dengan wawasan kemanusiaan, ekosistem flora dan fauna di indonesia dan flora dan fauna. tentang persebaran dan
kebangsaan, kenegaraan, dan dunia.  Persebaran jenis-jenis konservasi flora fauna di
peradaban terkait penyebab fenomena  Menganalisis konservasi flora dan flora dan fauna di Indonesia dan dunia
dan kejadian, serta menerapkan fauna di indonesia dan dunia. Indonesia dan dunia.  Mengumpulkan data dan
pengetahuan prosedural pada bidang  Menganalisis pemanfaatan flora dan  Konservasi flora dan informasi tentang persebaran
kajian yang spesifik sesuai dengan fauna indonesia sebagai sumber daya fauna di Indonesia dan dan konservasi flora fauna di
bakat dan minatnya untuk memecahkan alam. dunia. Indonesia dan dunia
masalah  Pemanfaatan flora dan  Membuat laporan tentang
KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam 4.2 Membuat peta  Membuat laporan tentang persebaran fauna Indonesia sebagai persebaran dan konservasi
 Kompetensi Dasar Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
ranah konkret dan ranah abstrak terkait persebaran flora dan konservasi flora fauna di sumber daya alam. flora fauna di Indonesia dan
dengan pengembangan dari yang dan fauna di Indonesia dan dunia dunia
dipelajarinya di sekolah secara Indonesia dan  Menyajikan laporan tentang
mandiri, bertindak secara efektif dan dunia yang persebaran dan konservasi flora fauna
kreatif, serta mampu menggunakan dilengkapi di Indonesia dan dunia dilengkapi
metode sesuai kaidah keilmuan gambar hewan peta
dan tumbuhan
endemik
KI 3: Memahami, menerapkan, dan 3.3 Menganalisis  Menganalisis klasifikasi sumber Pengelolaan Sumber Daya  Mencari informasi tentang
menganalisis pengetahuan faktual, sebaran dan daya. Alam Indonesia sumber daya kehutanan,
konseptual, prosedural, dan pengelolaan  Menganalisis potensi dan persebaran  Klasifikasi sumber daya. pertambangan, kelautan, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin sumber daya sumberdaya alam kehutanan,  Potensi dan persebaran pariwisata serta
tahunya tentang ilmu pengetahuan, kehutanan, pertambangan, kelautan, sumberdaya alam pengelolaannya dari berbagai
teknologi, seni, budaya, dan humaniora pertambangan, danpariwisatadi indonesia. kehutanan, pertambangan, sumber/media
dengan wawasan kemanusiaan, kelautan, dan  Menjelaskan Analisis Mengenai kelautan, danpariwisatadi  Berdiskusi tentang sumber
kebangsaan, kenegaraan, dan pariwisata sesuai Dampak Lingkungan (AMDAL) Indonesia. daya kehutanan,
peradaban terkait penyebab fenomena prinsip-prinsip dalam pembangunan.  Analisis Mengenai pertambangan, kelautan, dan
dan kejadian, serta menerapkan pembangunan  Menganalisis pemanfaatan Dampak Lingkungan pariwisata serta
pengetahuan prosedural pada bidang berkelanjutan sumberdaya alam dengan prinsip- (AMDAL) dalam pengelolaannya sesuai
kajian yang spesifik sesuai dengan prinsippembangunan berkelanjutan pembangunan. prinsip-prinsippembangunan
bakat dan minatnya untuk memecahkan  Pemanfaatan sumberdaya berkelanjutan.
masalah alam dengan prinsip-  Mengumpulkan dan
KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam 4.3 Membuat peta  Mengolah informasitentang prinsippembangunan mengolah informasi tentang
ranah konkret dan ranah abstrak terkait persebaran persebaran sumber daya kehutanan, berkelanjutan persebaran sumber daya
dengan pengembangan dari yang sumber daya pertambangan, kelautan, dan kehutanan, pertambangan,
dipelajarinya di sekolah secara kehutanan, pariwisata serta pengelolaannya kelautan, dan pariwisata serta
mandiri, bertindak secara efektif dan pertambangan, sesuai prinsip-prinsippembangunan pengelolaannya sesuai
kreatif, serta mampu menggunakan kelautan, dan berkelanjutan prinsip-prinsippembangunan
metode sesuai kaidah keilmuan pariwisata di  Menyajikan laporan hasil pengolahan berkelanjutan
Indonesia informasitentang persebaran sumber
daya kehutanan, pertambangan,
kelautan, dan pariwisata serta
pengelolaannya sesuai prinsip-
prinsippembangunan berkelanjutan
dilengkapi peta
KI 3: Memahami, menerapkan, dan 3.4 Menganalisis  Menjelaskan pengertian ketahanan Ketahanan Pangan, Industri  Mencari informasi dari
menganalisis pengetahuan faktual, ketahanan pangan pangan, bahan industri, serta energi dan Energi berbagai sumber/media
konseptual, prosedural, dan nasional, baru dan terbarukan.  Pengertian ketahanan tentang ketahanan pangan,
metakognitif berdasarkan rasa ingin penyediaan bahan  Menganalisis potensi dan persebaran pangan, bahan industri, industri, serta energi baru dan
tahunya tentang ilmu pengetahuan, industri, serta sumber daya pertanian, perkebunan, serta energi baru dan terbarukan
teknologi, seni, budaya, dan humaniora potensi energi perikanan, dan peternakan untuk terbarukan.  Mengumpulkan dan
dengan wawasan kemanusiaan, baru dan ketahanan pangan nasional.  Potensi dan persebaran menganalisis data dan
kebangsaan, kenegaraan, dan terbarukan di  Menganalisis potensi dan persebaran sumber daya pertanian, informasi terkait ketahanan
peradaban terkait penyebab fenomena Indonesia sumber daya untuk penyediaan bahan perkebunan, perikanan, pangan, industri, serta energi
dan kejadian, serta menerapkan industri. dan peternakan untuk baru dan terbarukan

SKL Kompetensi Inti (KI)
pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah
KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam
ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, bertindak secara efektif dan
kreatif, serta mampu menggunakan
metode sesuai kaidah keilmuan
KI 3: Memahami, menerapkan, dan
menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora
dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah
KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam
ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, bertindak secara efektif dan
kreatif, serta mampu menggunakan
metode sesuai kaidah keilmuan
KI 3: Memahami, menerapkan, dan
menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora
dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan
Kompetensi Dasar Rencana
Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
 Menganalisis potensi dan persebaran ketahanan pangan  Melaporkan hasil analisisdata
sumber daya untuk penyediaan energi nasional. dan informasi terkait
baru dan terbarukan.  Potensi dan persebaran ketahanan pangan, industri,
 Menganalisis pengelolaan sumber sumber daya untuk serta energi baru dan
daya dalam penyediaan bahan penyediaan bahan terbarukan dalam bentuk
pangan, bahan industri, serta energi industri. tulisan dilengkapi peta, tabel,
baru dan terbarukan di indonesia.  Potensi dan persebaran dan grafik
4.4 Membuat peta  Melaporkan hasil analisisdata dan sumber daya untuk
persebaran informasi terkait ketahanan pangan, penyediaan energi baru
ketahanan pangan industri, serta energi baru dan dan terbarukan.
nasional, bahan terbarukan dalam bentuk tulisan  Pengelolaan sumber daya
industri, serta dilengkapi peta, tabel, dan grafik dalam penyediaan bahan
energi baru dan pangan, bahan industri,
terbarukan di serta energi baru dan
Indonesia terbarukan di Indonesia.
3.5 Menganalisis  Menjelaskan faktor dinamika dan Dinamika Kependudukan di  Membaca buku teks geografi
dinamika proyeksi kependudukan Indonesia dan buku referensi, dan/atau
kependudukan di  Menganalisis mobilitas penduduk dan  Faktor dinamika dan menyaksikan tayangan video
Indonesia untuk tenaga kerja. proyeksi kependudukan tentang kependudukan
perencanaan  Menganalisis kualitas penduduk dan  Mobilitas penduduk dan  Mengindentifikasi masalah
pembangunan indeks pembangunan manusia. tenaga kerja. dan mengajukan solusi
 Menganalisis bonus demografi dan  Kualitas penduduk dan tentang dampak ledakan
dampaknya terhadap pembangunan. Indeks Pembangunan penduduk dan bonus
 Menganalisis permasalahan yang Manusia. demografi.
diakibatkan dinamika kependudukan.  Bonus demografi dan  Menyajikan hasil pengolahan
 Memahami berbagai sumberdata dampaknya terhadap data dan informasi terkait
kependudukan. pembangunan. masalah kependudukan di
 Memahami pengolahan dan analisis  Permasalahan yang Indonesia dilengkapi peta,
data kependudukan. diakibatkan dinamika tabel, grafik, dan/atau gambar
4.5 Menyajikan data  Mengolah data dan informasi terkait kependudukan.  Membuat model piramida
kependudukan masalah kependudukan di Indonesia  Sumberdata penduduk
dalam bentuk  Menyajikan hasil pengolahan data kependudukan.
peta, tabel, grafik, dan informasi terkait masalah  Pengolahan dan analisis
dan/atau gambar kependudukan di Indonesia data kependudukan.
dilengkapi peta, tabel, grafik,
dan/atau gambar
 Membuat model piramida penduduk
3.6 Menganalisis  Menganalisis pengaruh faktor Keragaman Budaya  Mengamati keragaman
keragaman geografis terhadap keragaman budaya Indonesia budaya di lingkungan sekitar
budaya bangsa di indonesia.  Pengaruh faktor geografis  Mencari informasi melalui
sebagai identitas  Menganalisis persebaran keragaman terhadap keragaman berbagai sumber/media
nasional budaya di indonesia. budaya di Indonesia. tentang tentang tentang
berdasarkan  Menganalisis pembentukan  Persebaran keragaman keragaman budaya Indonesia
keunikan dan kebudayaan nasional. budaya di Indonesia.  Berdiskusi dan membuat
sebaran
 Kompetensi Dasar Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
peradaban terkait penyebab fenomena  Menganalisis pelestarian dan  Pembentukan kebudayaan laporan tentang keragaman
dan kejadian, serta menerapkan pemanfaatan produk kebudayaan nasional. budaya Indonesia
pengetahuan prosedural pada bidang indonesia dalam bidang ekonomi  Pelestarian dan  Praktik membuat peta
kajian yang spesifik sesuai dengan kreatif dan pariwisata. pemanfaatan produk keragaman budaya di
bakat dan minatnya untuk memecahkan  Menjelaskan kebudayaan indonesia kebudayaan Indonesia Indonesia
masalah sebagai bagian dari kebudayaan dalam bidang ekonomi  Menyelenggarakan pameran
global. kreatif dan pariwisata. keragaman budaya di
KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam 4.6 Membuat peta  Praktik membuat peta keragaman  Kebudayaan Indonesia Indonesia (pakaian adat,
ranah konkret dan ranah abstrak terkait persebaran budaya di Indonesia sebagai bagian dari miniatur rumah adat,
dengan pengembangan dari yang budaya daerah  Menyelenggarakan pameran kebudayaan global. makanan khas, permainan,
dipelajarinya di sekolah secara sebagai bagian keragaman budaya di Indonesia cerita rakyat, atraksi)
mandiri, bertindak secara efektif dan dari budaya (pakaian adat, miniatur rumah adat,
kreatif, serta mampu menggunakan nasional makanan khas, permainan, cerita
metode sesuai kaidah keilmuan rakyat, atraksi)
KI 3: Memahami, menerapkan, dan 3.7 Menganalisis  Memahami jenis dan karakteristik Mitigasi Bencana Alam  Membaca bukuteks geografi
menganalisis pengetahuan faktual, jenis dan bencana alam.  Jenis dan karakteristik dan buku referensi, dan/atau
konseptual, prosedural, dan penanggulangan  Memahami siklus penanggulangan bencana alam. mengamati tayangan video
metakognitif berdasarkan rasa ingin bencana alam bencana.  Siklus penanggulangan terkaitbencana alam dan
tahunya tentang ilmu pengetahuan, melalui edukasi,  Menganalisis persebaran wilayah bencana. mitigasi bencana
teknologi, seni, budaya, dan humaniora kearifan lokal, rawan bencana alam di indonesia.  Persebaran wilayah rawan  Bertanyatentang bencana
dengan wawasan kemanusiaan, dan pemanfaatan  Mengidentifikasi lembaga-lembaga bencana alam di alam dan mitigasi bencana di
kebangsaan, kenegaraan, dan teknologi modern yang berperan dalam penanggulangan Indonesia. Indonesia
peradaban terkait penyebab fenomena bencana alam.  Lembaga-lembaga yang  Berdiskusi tentang bencana
dan kejadian, serta menerapkan  Menjelaskan partisipasi masyarakat berperan dalam alam dan mitigasi bencana
pengetahuan prosedural pada bidang dalam mitigasi bencana alam di penanggulangan bencana  Menyajikan laporan hasil
kajian yang spesifik sesuai dengan indonesia. alam. diskusi terkait bencana alam
bakat dan minatnya untuk memecahkan  Partisipasi masyarakat dan mitigasi bencana
masalah dalam mitigasi bencana dilengkapi sketsa, denah,
KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam 4.7 Membuat sketsa,  Mendiskusikan bencana alam dan alam di Indonesia. dan/atau peta
ranah konkret dan ranah abstrak terkait denah, dan/atau mitigasi bencana  Melakukan simulasi mitigasi
dengan pengembangan dari yang peta potensi  Menyajikan laporan hasil diskusi bencana di lingkungan
dipelajarinya di sekolah secara bencana wilayah terkait bencana alam dan mitigasi sekolah
mandiri, bertindak secara efektif dan setempat serta bencana dilengkapi sketsa, denah,  Membuat peta evakuasi
kreatif, serta mampu menggunakan strategi mitigasi dan/atau peta bencana di lingkungan sekitar
metode sesuai kaidah keilmuan bencana  Melakukan simulasi mitigasi bencana
berdasarkan peta di lingkungan sekolah
tersebut  Membuat peta evakuasi bencana di
lingkungan sekitar

Karya mulyasari, 18 Juli 2022

Kepala SMA MA Sindangsari Guru maple
Amiruddin, S.Pd.I Agus Purnomo, S.Pd