ANALISIS KOMPETENSI

MATA PELAJARAN GEOGRAFI

KELAS XI
SMAS YADIKA TANJUNGSARI-SUMEDANG

Kompetensi Dasar Rencana

SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
KI 3: Memahami, 3.1 Memahami kondisi  Memahami letak, Posisi Strategis Indonesia  Mengamati letak  Tertulis
menerapkan, wilayah dan posisi luas, dan batas Sebagai Poros Maritim geografis Indonesia  Unjuk
dan strategis Indonesia wilayah indonesia. Dunia melalui peta dunia. kerja
menganalisis sebagai poros  Memahami  Letak, luas, dan batas  Berdiskusi tentang letak
pengetahuan maritim dunia karakteristik wilayah wilayah Indonesia. dan posisi geografis
faktual, daratan dan perairan  Karakteristik wilayah Indonesia dan kaitannya
konseptual, indonesia. daratan dan perairan dengan poros maritim
prosedural, dan  Memahami Indonesia. dunia
metakognitif perkembangan jalur  Perkembangan jalur  Menyajikan laporan hasil
berdasarkan rasa transportasi dan transportasi dan diskusi tentang posisi
ingin tahunya perdagangan perdagangan strategis Indonesia
tentang ilmu internasional di internasional di sebagai poros maritim
pengetahuan, indonesia. Indonesia. dunia dilengkapi peta,
teknologi, seni,  Memahami potensi  Potensi dan tabel, dan/atau grafik
budaya, dan dan pengelolaan pengelolaan sumber
humaniora sumber daya daya kelautan
dengan kelautan indonesia. Indonesia.
wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan,
kenegaraan, dan
peradaban
terkait penyebab
fenomena dan
kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural pada
bidang kajian
yang spesifik
sesuai dengan

26
 Kompetensi Dasar Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
KI4: Mengolah, 4.1 Menyajikan contoh  Berdiskusi tentang
menalar, dan hasil penalaran letak dan posisi
menyaji dalam tentang posisi geografis Indonesia
ranah konkret strategis wilayah dan kaitannya
dan ranah Indonesia sebagai dengan poros
abstrak terkait poros maritim maritim dunia
dengan dunia dalam bentuk  Menyajikan laporan
pengembangan peta, tabel, hasil diskusi tentang
dari yang dan/atau grafik posisi strategis
dipelajarinya di Indonesia sebagai
sekolah secara poros maritim dunia
mandiri, dilengkapi peta,
bertindak secara tabel, dan/atau grafik
efektif dan
kreatif, serta
mampu
menggunakan
metode sesuai
kaidah keilmuan
KI 3: Memahami, 3.2 Menganalisis  Menganalisis Flora dan Fauna di  Mengamati flora dan  Tertulis
menerapkan, sebaran flora dan karakteristik bioma Indonesia dan Dunia fauna Indonesia di  Tes Lisan
dan fauna di Indonesia di dunia.  Karakteristik bioma di lingkungan sekitar  Proyek
menganalisis dan dunia  Menganalisis faktor- dunia.  Membaca buku teks pembuatan
pengetahuan berdasarkan faktor yang  Faktor-faktor yang geografi dan buku peta
faktual, karakteristik memengaruhi memengaruhi sebaran referensi, dan/atau persebaran
konseptual, ekosistem sebaran flora dan flora dan fauna. menyaksikan tayangan flora fauna
prosedural, dan fauna.  Persebaran jenis-jenis video tentang persebaran
metakognitif  Menganalisis flora dan fauna di dan konservasi flora
berdasarkan rasa persebaran jenis- Indonesia dan dunia. fauna di Indonesia dan
ingin tahunya jenis flora dan fauna  Konservasi flora dan dunia
tentang ilmu di indonesia dan fauna di Indonesia dan  Mengumpulkan data dan
pengetahuan, dunia. informasi tentang

27
 Kompetensi Dasar Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
teknologi, seni,  Menganalisis dunia. persebaran dan
budaya, dan konservasi flora dan  Pemanfaatan flora dan konservasi flora fauna di
humaniora fauna di indonesia fauna Indonesia Indonesia dan dunia
dengan dan dunia. sebagai sumber daya  Membuat laporan tentang
wawasan  Menganalisis alam. persebaran dan
kemanusiaan, pemanfaatan flora konservasi flora fauna di
kebangsaan, dan fauna indonesia Indonesia dan dunia
kenegaraan, dan sebagai sumber daya  Menyajikan laporan
peradaban alam. tentang persebaran dan
terkait penyebab konservasi flora fauna di
fenomena dan Indonesia dan dunia
kejadian, serta dilengkapi peta
menerapkan
pengetahuan
prosedural pada
bidang kajian
yang spesifik
sesuai dengan
bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
KI4: Mengolah, 4.2 Membuat peta  Membuat laporan
menalar, dan persebaran flora tentang persebaran
menyaji dalam dan fauna di dan konservasi flora
ranah konkret Indonesia dan fauna di Indonesia
dan ranah dunia yang dan dunia
abstrak terkait dilengkapi gambar  Menyajikan laporan
dengan hewan dan tentang persebaran
pengembangan tumbuhan endemik dan konservasi flora
dari yang fauna di Indonesia
dipelajarinya di dan dunia dilengkapi
sekolah secara peta
mandiri,
bertindak secara
efektif dan

28
 Kompetensi Dasar Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
kreatif, serta
mampu
menggunakan
metode sesuai
kaidah keilmuan
KI 3: Memahami, 3.3 Menganalisis  Menganalisis Pengelolaan Sumber  Mencari informasi  Tertulis
menerapkan, sebaran dan klasifikasi sumber Daya Alam Indonesia tentang sumber daya  Proyek
dan pengelolaan daya.  Klasifikasi sumber kehutanan, pembuatan
menganalisis sumber daya  Menganalisis potensi daya. pertambangan, kelautan, peta
pengetahuan kehutanan, dan persebaran  Potensi dan persebaran dan pariwisata serta persebaran
faktual, pertambangan, sumberdaya alam sumberdaya alam pengelolaannya dari sumber
konseptual, kelautan, dan kehutanan, kehutanan, berbagai sumber/media daya
prosedural, dan pariwisata sesuai pertambangan, pertambangan,  Berdiskusi tentang
metakognitif prinsip-prinsip kelautan, kelautan, sumber daya kehutanan,
berdasarkan rasa pembangunan danpariwisatadi danpariwisatadi pertambangan, kelautan,
ingin tahunya berkelanjutan indonesia. Indonesia. dan pariwisata serta
tentang ilmu  Menjelaskan  Analisis Mengenai pengelolaannya sesuai
pengetahuan, Analisis Mengenai Dampak Lingkungan prinsip-
teknologi, seni, Dampak Lingkungan (AMDAL) dalam prinsippembangunan
budaya, dan (AMDAL) dalam pembangunan. berkelanjutan.
humaniora pembangunan.  Pemanfaatan  Mengumpulkan dan
dengan  Menganalisis sumberdaya alam mengolah informasi
wawasan pemanfaatan dengan prinsip- tentang persebaran
kemanusiaan, sumberdaya alam prinsippembangunan sumber daya kehutanan,
kebangsaan, dengan prinsip- berkelanjutan pertambangan, kelautan,
kenegaraan, dan prinsippembangunan dan pariwisata serta
peradaban berkelanjutan pengelolaannya sesuai
terkait penyebab prinsip-
fenomena dan prinsippembangunan
kejadian, serta berkelanjutan
menerapkan  Menyajikan laporan hasil
pengetahuan pengolahan
prosedural pada informasitentang
bidang kajian persebaran sumber daya
yang spesifik kehutanan,
sesuai dengan

29
 Kompetensi Dasar Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
bakat dan pertambangan, kelautan,
minatnya untuk dan pariwisata serta
memecahkan pengelolaannya sesuai
masalah prinsip-
KI4: Mengolah, 4.3 Membuat peta  Mengolah prinsippembangunan
menalar, dan persebaran sumber informasitentang berkelanjutan dilengkapi
menyaji dalam daya kehutanan, persebaran sumber peta
ranah konkret pertambangan, daya kehutanan,
dan ranah kelautan, dan pertambangan,
abstrak terkait pariwisata di kelautan, dan
dengan Indonesia pariwisata serta
pengembangan pengelolaannya
dari yang sesuai prinsip-
dipelajarinya di prinsippembangunan
sekolah secara berkelanjutan
mandiri,  Menyajikan laporan
bertindak secara hasil pengolahan
efektif dan informasitentang
kreatif, serta persebaran sumber
mampu daya kehutanan,
menggunakan pertambangan,
metode sesuai kelautan, dan
kaidah keilmuan pariwisata serta
pengelolaannya
sesuai prinsip-
prinsippembangunan
berkelanjutan
dilengkapi peta
KI 3: Memahami, 3.4 Menganalisis  Menjelaskan Ketahanan Pangan,  Mencari informasi dari  Tertulis
menerapkan, ketahanan pangan pengertian ketahanan Industri dan Energi berbagai sumber/media  Unjuk
dan nasional, pangan, bahan  Pengertian ketahanan tentang ketahanan kerja
menganalisis penyediaan bahan industri, serta energi pangan, bahan pangan, industri, serta
pengetahuan industri, serta baru dan terbarukan. industri, serta energi energi baru dan
faktual, potensi energi baru  Menganalisis potensi baru dan terbarukan. terbarukan
konseptual, dan terbarukan di dan persebaran  Potensi dan persebaran  Mengumpulkan dan
prosedural, dan Indonesia sumber daya sumber daya menganalisis data dan

30
 Kompetensi Dasar Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
metakognitif pertanian, pertanian, perkebunan, informasi terkait
berdasarkan rasa perkebunan, perikanan, dan ketahanan pangan,
ingin tahunya perikanan, dan peternakan untuk industri, serta energi baru
tentang ilmu peternakan untuk ketahanan pangan dan terbarukan
pengetahuan, ketahanan pangan nasional.  Melaporkan hasil
teknologi, seni, nasional.  Potensi dan persebaran analisisdata dan
budaya, dan  Menganalisis potensi sumber daya untuk informasi terkait
humaniora dan persebaran penyediaan bahan ketahanan pangan,
dengan sumber daya untuk industri. industri, serta energi baru
wawasan penyediaan bahan  Potensi dan persebaran dan terbarukan dalam
kemanusiaan, industri. sumber daya untuk bentuk tulisan dilengkapi
kebangsaan,  Menganalisis potensi penyediaan energi peta, tabel, dan grafik
kenegaraan, dan dan persebaran baru dan terbarukan.
peradaban sumber daya untuk  Pengelolaan sumber
terkait penyebab penyediaan energi daya dalam
fenomena dan baru dan terbarukan. penyediaan bahan
kejadian, serta  Menganalisis pangan, bahan
menerapkan pengelolaan sumber industri, serta energi
pengetahuan daya dalam baru dan terbarukan di
prosedural pada penyediaan bahan Indonesia.
bidang kajian pangan, bahan
yang spesifik industri, serta energi
sesuai dengan baru dan terbarukan
bakat dan di indonesia.
minatnya untuk
memecahkan
masalah
KI4: Mengolah, 4.4 Membuat peta  Melaporkan hasil
menalar, dan persebaran analisisdata dan
menyaji dalam ketahanan pangan informasi terkait
ranah konkret nasional, bahan ketahanan pangan,
dan ranah industri, serta industri, serta energi
abstrak terkait energi baru dan baru dan terbarukan
dengan terbarukan di dalam bentuk tulisan
pengembangan Indonesia dilengkapi peta,
dari yang tabel, dan grafik

31
 Kompetensi Dasar Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
dipelajarinya di
sekolah secara
mandiri,
bertindak secara
efektif dan
kreatif, serta
mampu
menggunakan
metode sesuai
kaidah keilmuan
KI 3: Memahami, 3.5 Menganalisis  Menjelaskan faktor Dinamika Kependudukan  Membaca buku teks  Tertulis
menerapkan, dinamika dinamika dan di Indonesia geografi dan buku  Unjuk
dan kependudukan di proyeksi  Faktor dinamika dan referensi, dan/atau kerja
menganalisis Indonesia untuk kependudukan proyeksi menyaksikan tayangan  Proyek
pengetahuan perencanaan  Menganalisis kependudukan video tentang membuat
faktual, pembangunan mobilitas penduduk  Mobilitas penduduk kependudukan model
konseptual, dan tenaga kerja. dan tenaga kerja.  Mengindentifikasi piramida
prosedural, dan  Menganalisis  Kualitas penduduk dan masalah dan mengajukan penduduk
metakognitif kualitas penduduk Indeks Pembangunan solusi tentang dampak
berdasarkan rasa dan indeks Manusia. ledakan penduduk dan
ingin tahunya pembangunan  Bonus demografi dan bonus demografi.
tentang ilmu manusia. dampaknya terhadap  Menyajikan hasil
pengetahuan,  Menganalisis bonus pembangunan. pengolahan data dan
teknologi, seni, demografi dan  Permasalahan yang informasi terkait masalah
budaya, dan dampaknya terhadap diakibatkan dinamika kependudukan di
humaniora pembangunan. kependudukan. Indonesia dilengkapi
dengan  Menganalisis  Sumberdata peta, tabel, grafik,
wawasan permasalahan yang kependudukan. dan/atau gambar
kemanusiaan, diakibatkan  Pengolahan dan  Membuat model piramida
kebangsaan, dinamika analisis data penduduk
kenegaraan, dan kependudukan. kependudukan.
peradaban  Memahami berbagai
terkait penyebab sumberdata
fenomena dan kependudukan.
kejadian, serta  Memahami
menerapkan pengolahan dan

32
 Kompetensi Dasar Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
pengetahuan analisis data
prosedural pada kependudukan.
bidang kajian
yang spesifik
sesuai dengan
bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
KI4: Mengolah, 4.5 Menyajikan data  Mengolah data dan
menalar, dan kependudukan informasi terkait
menyaji dalam dalam bentuk peta, masalah
ranah konkret tabel, grafik, kependudukan di
dan ranah dan/atau gambar Indonesia
abstrak terkait  Menyajikan hasil
dengan pengolahan data dan
pengembangan informasi terkait
dari yang masalah
dipelajarinya di kependudukan di
sekolah secara Indonesia dilengkapi
mandiri, peta, tabel, grafik,
bertindak secara dan/atau gambar
efektif dan  Membuat model
kreatif, serta piramida penduduk
mampu
menggunakan
metode sesuai
kaidah keilmuan
KI 3: Memahami, 3.6 Menganalisis  Menganalisis Keragaman Budaya  Mengamati keragaman
menerapkan, keragaman budaya pengaruh faktor Indonesia budaya di lingkungan  Tertulis
dan bangsa sebagai geografis terhadap  Pengaruh faktor sekitar  Unjuk
menganalisis identitas nasional keragaman budaya di geografis terhadap  Mencari informasi kerja
pengetahuan berdasarkan indonesia. keragaman budaya di melalui berbagai  Proyek
faktual, keunikan dan  Menganalisis Indonesia. sumber/media tentang Pameran
konseptual, sebaran persebaran  Persebaran keragaman tentang tentang ( tidak
prosedural, dan keragaman budaya di budaya di Indonesia. keragaman budaya

33
 Kompetensi Dasar Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
metakognitif indonesia.  Pembentukan Indonesia Terstruktu
berdasarkan rasa  Menganalisis kebudayaan nasional.  Berdiskusi dan membuat r)
ingin tahunya pembentukan  Pelestarian dan laporan tentang
tentang ilmu kebudayaan pemanfaatan produk keragaman budaya
pengetahuan, nasional. kebudayaan Indonesia Indonesia
teknologi, seni,  Menganalisis dalam bidang ekonomi  Praktik membuat peta
budaya, dan pelestarian dan kreatif dan pariwisata. keragaman budaya di
humaniora pemanfaatan produk  Kebudayaan Indonesia Indonesia
dengan kebudayaan sebagai bagian dari  Menyelenggarakan
wawasan indonesia dalam kebudayaan global. pameran keragaman
kemanusiaan, bidang ekonomi budaya di Indonesia
kebangsaan, kreatif dan (pakaian adat, miniatur
kenegaraan, dan pariwisata. rumah adat, makanan
peradaban  Menjelaskan khas, permainan, cerita
terkait penyebab kebudayaan rakyat, atraksi)
fenomena dan indonesia sebagai
kejadian, serta bagian dari
menerapkan kebudayaan global.
pengetahuan
prosedural pada
bidang kajian
yang spesifik
sesuai dengan
bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
KI4: Mengolah, 4.6 Membuat peta  Praktik membuat
menalar, dan persebaran budaya peta keragaman
menyaji dalam daerah sebagai budaya di Indonesia
ranah konkret bagian dari budaya  Menyelenggarakan
dan ranah nasional pameran keragaman
abstrak terkait budaya di Indonesia
dengan (pakaian adat,
pengembangan miniatur rumah adat,
dari yang makanan khas,

34
 Kompetensi Dasar Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
dipelajarinya di permainan, cerita
sekolah secara rakyat, atraksi)
mandiri,
bertindak secara
efektif dan
kreatif, serta
mampu
menggunakan
metode sesuai
kaidah keilmuan
KI 3: Memahami, 3.7 Menganalisis jenis  Memahami jenis dan Mitigasi Bencana Alam  Membaca bukuteks  Tertulis
menerapkan, dan karakteristik bencana  Jenis dan karakteristik geografi dan buku  Unjuk
dan penanggulangan alam. bencana alam. referensi, dan/atau kerja
menganalisis bencana alam  Memahami siklus  Siklus mengamati tayangan simulasi
pengetahuan melalui edukasi, penanggulangan penanggulangan video terkaitbencana mitigasi
faktual, kearifan lokal, dan bencana. bencana. alam dan mitigasi bencana
konseptual, pemanfaatan  Menganalisis  Persebaran wilayah bencana  Proyek
prosedural, dan teknologi modern persebaran wilayah rawan bencana alam di  Bertanyatentang bencana pembuatan
metakognitif rawan bencana alam Indonesia. alam dan mitigasi peta
berdasarkan rasa di indonesia.  Lembaga-lembaga bencana di Indonesia evakuasi
ingin tahunya  Mengidentifikasi yang berperan dalam  Berdiskusi tentang bencana di
tentang ilmu lembaga-lembaga penanggulangan bencana alam dan lingkunga
pengetahuan, yang berperan dalam bencana alam. mitigasi bencana n sekitar
teknologi, seni, penanggulangan  Partisipasi masyarakat  Menyajikan laporan hasil
budaya, dan bencana alam. dalam mitigasi diskusi terkait bencana
humaniora  Menjelaskan bencana alam di alam dan mitigasi
dengan partisipasi Indonesia. bencana dilengkapi
wawasan masyarakat dalam sketsa, denah, dan/atau
kemanusiaan, mitigasi bencana peta
kebangsaan, alam di indonesia.  Melakukan simulasi
kenegaraan, dan mitigasi bencana di
peradaban lingkungan sekolah
terkait penyebab  Membuat peta evakuasi
fenomena dan bencana di lingkungan
kejadian, serta sekitar
menerapkan

35
 Kompetensi Dasar Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
pengetahuan
prosedural pada
bidang kajian
yang spesifik
sesuai dengan
bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
KI4: Mengolah, 4.7 Membuat sketsa,  Mendiskusikan
menalar, dan denah, dan/atau bencana alam dan
menyaji dalam peta potensi mitigasi bencana
ranah konkret bencana wilayah  Menyajikan laporan
dan ranah setempat serta hasil diskusi terkait
abstrak terkait strategi mitigasi bencana alam dan
dengan bencana mitigasi bencana
pengembangan berdasarkan peta dilengkapi sketsa,
dari yang tersebut denah, dan/atau peta
dipelajarinya di  Melakukan simulasi
sekolah secara mitigasi bencana di
mandiri, lingkungan sekolah
bertindak secara  Membuat peta
efektif dan evakuasi bencana di
kreatif, serta lingkungan sekitar
mampu
menggunakan
metode sesuai
kaidah keilmuan

Mengetahui, Sumedang, 19 Juli 2021

Ka. SMA Yadika Tanjungsari Guru Mata Pelajaran,

Hj. Sukma Yulianti, M.Pd. Wenty Nores K, S.Pd

36
NUKS.19023L0550210242080416

37