SILABUS

Nama Sekolah :SMA NEGERI 7 SURAKARTA

Mata Pelajaran :Geografi
Kelas /Program :XII/IPS
Semester : Gasal/Genap (1/2)
Tahun Pelajaran : 2021-2022

Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, procedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

No Alokas
Kompetensi Indikator Pencapaian Sumber
. Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian i
Dasar Kompetensi Belajar
Waktu
SEMESTER GASAL
3.1. Memahami  Memahami letak, luas, POSISI STRATEGIS Literasi Tugas 16 JP - Buku
kondisi dan batas wilayah INDONESIA SEBAGAI POROS  Peserta didik mencermati kondisi wilayah  membaca Geografi
indonesia. MARITIM DUNIA dan posisi strategis Indonesia baik dari dan kelas XI.
wilayah dan
 Memahami - Buku
posisi buku, penjelasan guru ataupun sumber mempelajari
karakteristik wilayah  Letak, luas, dan batas referensi
strategis lain. berbagai
daratan dan perairan wilayah Indonesia.
Indonesia  Mencari informasi tentang konsep wilayah, sumber dan artikel
indonesia.  Karakteristik wilayah
No Alokas
Kompetensi Indikator Pencapaian Sumber
. Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian i
Dasar Kompetensi Belajar
Waktu
sebagai poros  Memahami daratan dan perairan pembangunan, dan tata ruang melalui belajar yang yang
maritim perkembangan jalur Indonesia. berbagai sumber/media berkaitan sesuai.
transportasi dan  Perkembangan jalur  Mengamati pembagian wilayah di dengan - Internet
dunia.
perdagangan transportasi dan
Indonesia melalui peta/citra pengindraan kondisi - Software
internasional di perdagangan
jauh wilayah dan pembelaja
indonesia. internasional di
 Memahami potensi Indonesia.  Berdiskusi tentang konsep wilayah, posisi ran
dan pengelolaan  Potensi dan pengelolaan pembangunan, dan tata ruang Menyajikan strategis geografi
sumber daya kelautan sumber daya kelautan laporan hasil diskusi tentang konsep Indonesia
indonesia. Indonesia wilayah dan tata ruang dilengkapi peta  Mengerjakan
 Berdiskusi tentang Peserta didik mencermati konsep wilayah latihan
letak dan posisi
dan pewilayahan dalam perencanaan tata berkaitan
geografis Indonesia
ruang wilayah nasional, provinsi, dan dengan tata
dan kitannya dengan
poros maritim dunia. kabupaten/kota ruang dan
 baik dari buku, penjelasan guru ataupun wilayah.
sumber lain.  Menyusun
laporan yang
4.1 Critical Thinking berkaitan
 Menyajikan laporan
.  Guru memancing pertanyaan yang dengan tata
Menyajikan hasil diskusi tentang
posisi strategis berkaitan dengan kaitan konseptata ruang ruang dan
contoh hasil wilayah
Indonesia sebagai dan wilayah.
penalaran
poros maritim dunia  Guru memancing pertanyaan yang Portofolio:
tentang posisi dilengkapi peta, tabel,  Menyusun
berkaitan dengan konseptata ruang dan
strategis dan/atau grafik dan
wilayah.
wilayah
 Berdasarkan observasi dan pertanyaan membuat
Indonesia rangkuman
guru, Peserta didik menanyakan dan
. sebagai poros dari tugas-
mendiskusikan hal-hal yang belum
maritim dunia tugas yang
dimengerti tentang berbagai hal berkaitan
No Alokas
Kompetensi Indikator Pencapaian Sumber
. Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian i
Dasar Kompetensi Belajar
Waktu
dalam bentuk dengan konsep tata ruang dan wilayah. ada.
peta, tabel, (mengamalkan nilai-nilai karakterberpikir
dan/atau  Menganalisis logis/HOTS, Kreatif, santun) Tes:
grafik. karakteristik bioma di FLORA DAN FAUNA DI Tes lisan.
dunia. INDONESIA DAN DUNIA Tes tertulis.
 Menganalisis faktor- Collaboration
faktor yang  Karakteristik bioma di  Peserta didik mendiskusikan konsep
memengaruhi sebaran
dunia. kondisi wilayah dan posisi strategis
flora dan fauna.
3.2 Menganalisis  Menganalisis  Faktor-faktor yang Indonesia dengan mengingat kembali 24 JP
persebaran jenis-jenis memengaruhi sebaran identitas tata ruang dan wilayahPeserta
sebaran flora
flora dan fauna di flora dan fauna.
dan fauna di didik bereksperimen menentukan konsep
indonesia dan dunia.  Persebaran jenis-jenis wilayah dan pewilayahan dalam
Indonesia dan
 Menganalisis flora dan fauna di
dunia perencanaan tata ruang wilayah nasional,
konservasi flora dan Indonesia dan dunia.
provinsi, dan kabupaten/kota
berdasarkan fauna di indonesia dan  Konservasi flora dan
karakteristik dunia.  Peserta didik mendiskusikan tata ruang dan
fauna di Indonesia dan
ekosistem.  Menganalisis dunia. wilayah
pemanfaatan flora Pemanfaatan flora dan fauna  Peserta didik dibentuk dalam beberapa
dan fauna indonesia Indonesia sebagai sumber kelompok untuk mendiskusikan,
sebagai sumber daya mengumpulkan informasi,
daya alam
alam.
mempresentasikan ulang, dan saling
bertukar informasi mengenai  konsep tata
ruang dan wilayah
 Peserta didik berlatih menentukantata
ruang dan wiyayah. (mengamalkan nilai-
nilai karakterberpikir logis/HOTS, Kreatif,
4.2 Menyajikan  Membuat laporan santun, tanggung jawab, disiplin, gotong
data dan tentang persebaran
royong, kerjasama, toleran, damai)
No Alokas
Kompetensi Indikator Pencapaian Sumber
. Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian i
Dasar Kompetensi Belajar
Waktu
fakta kondisi dan konservasi flora
geografis fauna di Indonesia dan Communication :
Indonesia dunia  Peserta didik menyampaikan secara lisan
 Menyajikan laporan
untuk dan tertulis tentang apa yang telah
tentang persebaran
memperkuat dipelajari
dan konservasi flora
ketahanan fauna di Indonesia dan  Peserta didik merespon dalam hal-hal yang
pangan dunia dilengkapi peta kurang jelas dan mengidentifikasi apabila
nasional, ada konsep yang kurang lengkap.
penyediaan (mengamalkan nilai-nilai karakterberpikir
bahan logis/HOTS, Kreatif, santun, tanggung
industri, dan jawab, disiplin, gotong royong, kerjasama,
energi toleran, damai)
alternatif
dalam bentuk Creativity
narasi, tabel,  Peserta didik membuat kesimpulan tentang
peta, grafik, hal-hal yang telah dipelajari terkait  kondisi
dan atau peta wilayah dan posisi strategis Indonesia
konsep. dibawah bimbingan guru. Peserta didik
kemudian diberi kesempatan untuk
menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami.
 Peserta didik menganalisis dan
menyimpulkan hasil observasi dan
eksperimen tentang tata ruang dan wilayah
 Peserta didik menganalisis dan
menyimpulkan hasil observasi dan
eksperimen tentang tata ruang dan
 No Alokas
Kompetensi Indikator Pencapaian Sumber
. Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian i
Dasar Kompetensi Belajar
Waktu
wilayah.
 Peserta didik menyimpulkan hasil analisis
dan pengamatan dalam bentuk laporan.
 Peserta didik menyelesaikan uji kompetensi
yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar lerja.
(mengamalkan nilai-nilai karakter
berpikir logis/HOTS, Kreatif, santun,
tanggung jawab, disiplin, gotong
royong, kerjasama, toleran, damai)
3.3 Menganalisis  3.3.1. Menganalisis PENGELOLAAN SUMBER Literasi Penugasan 12 JP - Buku
sebaran dan klasifikasi sumber DAYA ALAM INDONESIA  Peserta didik mencermati konsep baik  Membaca Geografi
daya. dari buku, penjelasan guru ataupun dan kelas XI.
pengelolaan
 Menganalisis potensi ● Klasifikasi sumber
- Buku
sumber daya sumber lain. mempelajari
dan persebaran daya.
kehutanan, sumberdaya alam ● Potensi dan persebaran  Peserta didik mencermati konsep potensi berbagai referensi
pertambanga kehutanan, sumber daya alam dan persebaran sumberdaya alam sumber dan artikel
n, kelautan, pertambangan, strategis Indonesia. kehutanan, pertambangan, kelautan, dan belajar. yang
dan pariwisata kelautan, dan ● Analisis Mengenai pariwisatadi indonesia. .  Mengerjakan sesuai.
pariwisatadi Dampak Lingkungan  Peserta didik mencermati struktur latihan soal. - Internet
sesuai prinsip-
indonesia. (AMDAL) dalam
prinsip keruangan dan interaksi desa dengan kota.  Menyusun - Software
 Menjelaskan Analisis pembangunan.
pembangunan  Peserta didik mencermati penggunaan catatan. pembelaja
Mengenai Dampak ● Pemanfaatan sumber
berkelanjutan. daya alam dengan struktur keruangan dan interaksi desa ran
Lingkungan (AMDAL)
dalam pembangunan. prinsip-prinsip dengan kota Portofolio: geografi
 Menganalisis pembangunan  Peserta didik mencermati potensi dan  Menyusun - Video
pemanfaatan berkelanjutan persebaran sumberdaya alam kehutanan, dan 16 JP Pembelaja
4.3. Membuat sumberdaya alam pertambangan, kelautan, dan pariwisatadi membuat ran
peta dengan prinsip- indonesia. (mengamalkan nilai-nilai rangkuman Youtube
No Alokas
Kompetensi Indikator Pencapaian Sumber
. Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian i
Dasar Kompetensi Belajar
Waktu
persebaran prinsippembangunan karakter jujur, disiplin, tanggungjawab, dari tugas- guru
sumber daya berkelanjutan peduli) tugas yang
kehutanan,  Mengolah ada.
informasitentang
pertambanga Critical Thinking
persebaran sumber
n, kelautan,  Guru memberikan kesempatan untuk Tes:
daya kehutanan,
dan pariwisata pertambangan, mengidentifikasi sebanyak mungkin hal  Tes lisan.
di Indonesia kelautan, dan yang belum dipahami, Guru memancing  Tes tertulis.
pariwisata serta pertanyaan yang berkaitan dengan
pengelolaannya sesuai materi potensi dan persebaran
prinsip- sumberdaya alam kehutanan,
prinsippembangunan
pertambangan, kelautan, dan pariwisatadi
berkelanjutan
 Menyajikan laporan indonesia. .
hasil pengolahan  Guru memancing pertanyaan tentang
informasitentang penentuan berbagai hal berkaitan dengan
persebaran sumber potensi dan persebaran sumberdaya alam
daya kehutanan, kehutanan, pertambangan, kelautan, dan
pertambangan, pariwisatadi indonesia.
kelautan, dan
(mengamalkan nilai-nilai karakterberpikir
pariwisata serta
pengelolaannya sesuai logis/HOTS, Kreatif, santun)
prinsip-
prinsippembangunan Collaboration
berkelanjutan  Peserta didik mendiskusikan struktur
dilengkapi peta keruangan dan interaksi desa dengan kota.
 Peserta didik mendiskusikan konsep
struktur keruangan dan interaksi desa
dengan kota.
 Peserta didik mendiskusikan metode untuk
 No Alokas
Kompetensi Indikator Pencapaian Sumber
. Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian i
Dasar Kompetensi Belajar
Waktu
3.4. menentukan potensi dan persebaran 16 JP
3.4.Menganali sumberdaya alam kehutanan,
sis ketahanan pertambangan, kelautan, dan pariwisatadi
KETAHANAN PANGAN,
pangan  Menjelaskan indonesia. .
. nasional, pengertian ketahanan
INDUSTRI DAN ENERGI  Peserta didik bereksperimen
pangan, bahan menggambarkan dengan terlebih dahulu
penyediaan
industri, serta energi
bahan menentukan struktur keruangan dan
baru dan terbarukan.  Pengertian ketahanan
industri, serta interaksi desa dengan kota.
 Menganalisis potensi pangan, bahan industri,
potensi energi dan persebaran serta energi baru dan  Peserta didik bereksperimen menerapkan
baru dan sumber daya terbarukan. penggunaaan potensi dan persebaran
terbarukan di pertanian,  Potensi dan persebaran sumberdaya alam kehutanan,
Indonesia. perkebunan, sumber daya pertanian, pertambangan, kelautan, dan pariwisatadi
perikanan, dan perkebunan, perikanan, indonesia. .
peternakan untuk dan peternakan untuk
 Peserta didik membahas potensi dan
ketahanan pangan ketahanan pangan
nasional. nasional. persebaran sumberdaya alam kehutanan,
 Menganalisis potensi  Potensi dan persebaran pertambangan, kelautan, dan pariwisatadi
dan persebaran sumber daya untuk indonesia. Peserta didik bereksperimen
sumber daya untuk penyediaan bahan menerapkan potensi dan persebaran
penyediaan bahan industri. sumberdaya alam kehutanan,
industri.  Potensi dan persebaran pertambangan, kelautan, dan pariwisatadi
 Menganalisis potensi sumber daya untuk
indonesia. (mengamalkan nilai-nilai
dan persebaran penyediaan energi baru
sumber daya untuk dan terbarukan. karakterberpikir logis/HOTS, Kreatif,
penyediaan energi  Pengelolaan sumber santun, tanggung jawab, disiplin, gotong
baru dan terbarukan. daya dalam penyediaan royong, kerjasama, toleran, damai)
 Menganalisis bahan pangan, bahan
pengelolaan sumber industri, serta energi Creativity
daya dalam baru dan terbarukan di  Peserta didik menganalisis dan
No Alokas
Kompetensi Indikator Pencapaian Sumber
. Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian i
Dasar Kompetensi Belajar
Waktu
penyediaan bahan Indonesia menyimpulkan hasil observasi dan
4.4 pangan, bahan eksperimen tentang potensi dan
. industri, serta energi persebaran sumberdaya alam kehutanan,
baru dan terbarukan
Membuat pertambangan, kelautan, dan pariwisatadi
di indonesia.
peta indonesia.
persebaran  Peserta didik menganalisis dan
ketahanan menyimpulkan potensi dan persebaran
pangan sumberdaya alam kehutanan,
nasional,  Melaporkan hasil pertambangan, kelautan, dan pariwisatadi
bahan analisisdata dan indonesia.
informasi terkait
industri, serta  Peserta didik menyimpulkan hasil analisis
ketahanan pangan,
energi baru industri, serta energi dan pengamatan dalam bentuk laporan
dan baru dan terbarukan (mengamalkan nilai-nilai karakterberpikir
terbarukan di dalam bentuk tulisan logis/HOTS, Kreatif, santun, tanggung
Indonesia. dilengkapi peta, tabel, jawab, disiplin, gotong royong, kerjasama,
dan grafik toleran, damai)

Comunication
 Peserta didik menyampaikansecara lisan
dan tertulis tentang apa yang telah
dipelajari
 Peserta didik merespon dalam hal-hal yang
kurang jelas dan mengidentifikasi apabila
ada konsep yang kurang lengkap.
(mengamalkan nilai-nilai karakterberpikir
logis/HOTS, Kreatif, santun, tanggung
jawab, disiplin, gotong royong, kerjasama,
No Alokas
Kompetensi Indikator Pencapaian Sumber
. Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian i
Dasar Kompetensi Belajar
Waktu
toleran, damai)
SEMESTER GENAP
3.5 Menganalisis ● Menjelaskan faktor DINAMIKA KEPENDUDUKAN Literasi : Penugasan: 20 Jp - Buku
. dinamika dinamika dan DI INDONESIA  Peserta didik mencermati hal-hal yang  membaca Geografi
proyeksi
kependuduka  Pengertian dinamika berkaitan dengan dinamika kependudukan dan kelas XI.
kependudukan
n di Indonesia kependudukan. di Indonesia untuk perencanaan mempelajari - Buku
● Menganalisis
untuk  Mobilitas penduduk dan pembangunan dan penarikan kesimpulan berbagai referensi
mobilitas penduduk
tenaga kerja. dan artikel
perencanaan dan tenaga kerja. dari buku, alat peraga ataupun penjelasan sumber
 Kualitas penduduk dan
pembangunan ● Menganalisis guru. belajar yang yang
Indeks Pembangunan
kualitas penduduk (mengamalkan nilai-nilai karakter jujur, berkaitan sesuai.
Manusia.
dan indeks - Intern
 Bonus demografi dan disiplin, tanggungjawab, peduli) dengan
pembangunan - Software
dampaknya terhadap dinamika
manusia.
pembangunan. Crithical Thingking : kependuduk pembelaja
● Menganalisis bonus
 Permasalahan yang  Guru memancing pertanyaan yang an di ran
demografi dan
diakibatkan dinamika Geografi
dampaknya berkaitan dengan dinamika kependudukan Indonesia
kependudukan.
terhadap di Indonesia untuk perencanaan untuk
 Sumber data
pembangunan. pembangunan dan penarikan kesimpulan. perencanaan
kependudukan.
● Menganalisis
 Pengolahan dan analisis  Berdasarkan observasi dan pertanyaan pembanguna
permasalahan yang
Menyajikan data kependudukan. guru, peserta didik menanyakan dan n dan
diakibatkan
data dinamika mendiskusikan hal-hal yang belum penarikan
kependuduka kependudukan. dimengerti tentang berbagai hal berkaitan kesimpulan
n dalam ● Memahami dengan dinamika kependudukan di  Mengerjakan
bentuk peta, berbagai Indonesia untuk perencanaan latihan
tabel, grafik, sumberdata pembangunan , dan penarikan kesimpulan. berkaitan
kependudukan.
dan/atau (mengamalkan nilai-nilai karakterberpikir dengan
● Memahami
gambar. logis/HOTS, Kreatif, santun) dinamika
pengolahan dan
analisis data kependuduk
 No Alokas
Kompetensi Indikator Pencapaian Sumber
. Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian i
Dasar Kompetensi Belajar
Waktu
kependudukan. Collaboration: an di
● Mengolah data dan  Peserta didik mendiskusikan dinamika Indonesia
informasi terkait kependudukan di Indonesia untuk untuk
masalah
perencanaan pembangunan dan perencanaan
kependudukan di
Indonesia kegunaannya pembanguna
● Menyajikan hasil  Peserta didik mencoba mempraktekan n dan
pengolahan data penarikan sampel dari suatu populasi penarikan
dan informasi  Peserta didik mendiskusikan definisi kesimpulan
terkait masalah dinamika kependudukan di Indonesia  Menyusun
kependudukan di
untuk perencanaan pembangunan dan laporan yang
Indonesia
4.5. melakukan percobaan. berkaitan
dilengkapi peta,
tabel, grafik,  Peserta didik melakukan percobaan dengan
dan/atau gambar dinamika kependudukan di Indonesia penarikan
● Membuat model untuk perencanaan pembangunan dinamika
piramida  Peserta didik mendiskusikan tahapan- kependuduk
penduduk. tahapan dan kriteria-kriteria dalam uji an di
hipotesis. Indonesia
 Peserta didik melakukan percobaan uji untuk
hipotesis dan mendiskusikan untuk perencanaan
Menganalisis menarik kesimpulan pembanguna
keragaman  Peserta didik mendiskusikan dinamika n dan
 Menganalisis
budaya kependudukan di Indonesia untuk penarikan
pengaruh faktor KERAGAMAN BUDAYA
bangsa geografis terhadap perencanaan pembangunan . kesimpulan
sebagai keragaman budaya di  Peserta didik mendiskusikan masalah yang  Penilaian Diri
INDONESIA
identitas indonesia. berkaitan dengan dinamika kependudukan  Penilaian
nasional  Menganalisis di Indonesia untuk perencanaan teman
berdasarkan persebaran  Pengaruh faktor pembangunan dan penarikan sebaya
 No Alokas
Kompetensi Indikator Pencapaian Sumber
. Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian i
Dasar Kompetensi Belajar
Waktu
keunikan dan keragaman budaya di kesimpulannya.
sebaran indonesia. geografis terhadap  Peserta didik mendiskusikan tahapan
 Menganalisis keragaman budaya di penarikan kesimpulan melalui uji hipotesis
pembentukan Indonesia.
untuk permasalahan yang berkaitan
Menyajikan kebudayaan nasional.  Persebaran keragaman
dengan dinamika kependudukan di
contoh  Menganalisis budaya di Indonesia.
3.6 pelestarian dan  Pembentukan Indonesia untuk perencanaan
tindakan
. pemanfaatan produk kebudayaan nasional. pembangunan . 26 JP
bijaksana
kebudayaan indonesia  Pelestarian dan  Peserta didik menyelesaikan masalah yang
pada dalam bidang pemanfaatan produk berkaitan dengan dinamika kependudukan
pemanfaatan ekonomi kreatif dan kebudayaan Indonesia di Indonesia untuk perencanaan Portofolio:
sumber daya pariwisata. dalam bidang ekonomi
pembangunan dan penarikan  Menyusun
alam bidang  Menjelaskan kreatif dan pariwisata.
kebudayaan indonesia  Kebudayaan Indonesia kesimpulannya. dan
pertanian,
sebagai bagian dari sebagai bagian dari (mengamalkan nilai-nilai karakterberpikir membuat
pertambanga
kebudayaan global. kebudayaan global. logis/HOTS, Kreatif, santun, tanggung rangkuman
n, industri,
 Praktik membuat peta jawab, disiplin, gotong royong, kerjasama, dari tugas-
dan pariwisata keragaman budaya di toleran, damai) tugas yang
dalam bentuk Indonesia ada.
4.6.
makalah atau  Menyelenggarakan
Creativity: Tes Lisan
bentuk pameran keragaman
budaya di Indonesia  Peserta didik menganalisis dan Tes tertulis.
publikasi
(pakaian adat, menyimpulkan hasil observasi dan
lainnya.
miniatur rumah adat, eksperimen tentang dinamika
makanan khas, kependudukan di Indonesia untuk
permainan, cerita . perencanaan pembangunan dan
rakyat, atraksi) penarikan kesimpulan.
 Peserta didik menyimpulkan hasil analisis
dan pengamatan/percobaan dalam bentuk
laporan
 No Alokas
Kompetensi Indikator Pencapaian Sumber
. Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian i
Dasar Kompetensi Belajar
Waktu
(mengamalkan nilai-nilai karakterberpikir
logis/HOTS, Kreatif, santun, tanggung
jawab, disiplin, gotong royong, kerjasama,
toleran, damai)

Communication:
 Peserta didik menyampaikan secara lisan
dan tertulis tentang apa yang telah
dipelajari
 Peserta didik merespon dalam hal-hal yang
kurang jelas dan mengidentifikasi apabila
ada konsep yang kurang lengkap.
 Peserta didik mempresentasikan penarikan
kesimpulan melalui uji hipotesis untuk
permasalahan yang berkaitan dengan
dinamika kependudukan di Indonesia
untuk perencanaan pembangunan .
(mengamalkan nilai-nilai karakter berpikir
logis/HOTS, Kreatif, santun, tanggung
jawab, disiplin, gotong royong, kerjasama,
toleran, damai)

3.7. Menganalisis ● Memahami jenis Literasi : Penugasan: 20 JP - Buku

MITIGASI BENCANA ALAM
jenis dan dan karakteristik  Peserta didik mencermati hal-hal yang  membaca Geografi
 No Alokas
Kompetensi Indikator Pencapaian Sumber
. Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian i
Dasar Kompetensi Belajar
Waktu
penanggulang bencana alam. berkaitan dengan jenis dan dan kelas XI.
an bencana ● Memahami siklus penanggulangan bencana alam melalui mempelajari - Buku
penanggulangan edukasi, kearifan lokal, dan pemanfaatan berbagai referensi
alam melalui
bencana.
edukasi, teknologi modern dan penarikan sumber dan artikel
● Menganalisis
kearifan lokal, persebaran wilayah kesimpulan dari buku, alat peraga ataupun belajar yang yang
dan rawan bencana penjelasan guru. berkaitan sesuai.
pemanfaatan alam di indonesia. (mengamalkan nilai-nilai karakter jujur, dengan jenis - Intern
● Mengidentifikasi disiplin, tanggungjawab, peduli) dan - Software
teknologi  Jenis dan karakteristik
lembaga-lembaga penanggulan pembelaja
modern. bencana alam.
yang berperan
 Siklus penanggulangan Crithical Thingking : gan bencana ran
dalam
bencana.  Guru memancing pertanyaan yang alam melalui Geografi
penanggulangan
 Persebaran wilayah berkaitan dengan jenis dan edukasi,
bencana alam.
4.7. Membuat rawan bencana alam di penanggulangan bencana alam melalui kearifan
● Menjelaskan
sketsa, denah, Indonesia.
partisipasi edukasi, kearifan lokal, dan pemanfaatan lokal, dan
dan/atau peta  Lembaga-lembaga yang
masyarakat dalam teknologi modern dan penarikan pemanfaatan
berperan dalam
potensi mitigasi bencana kesimpulan. teknologi
penanggulangan
bencana alam di indonesia.
bencana alam.  Berdasarkan observasi dan pertanyaan modern dan
wilayah ● Mendiskusikan
 Partisipasi masyarakat guru, peserta didik menanyakan dan penarikan
bencana alam dan
setempat dalam mitigasi bencana mendiskusikan hal-hal yang belum kesimpulan
mitigasi bencana
serta strategi alam di Indonesia dimengerti tentang berbagai hal berkaitan  Mengerjakan
● Menyajikan laporan
mitigasi hasil diskusi terkait dengan jenis dan penanggulangan bencana latihan
bencana bencana alam dan alam melalui edukasi, kearifan lokal, dan berkaitan
berdasarkan mitigasi bencana pemanfaatan teknologi modern), dan dengan jenis
peta tersebut. dilengkapi sketsa,
penarikan kesimpulan. dan
denah, dan/atau
peta (mengamalkan nilai-nilai karakterberpikir penanggulan
● Melakukan simulasi logis/HOTS, Kreatif, santun) gan bencana
mitigasi bencana di alam melalui
No Alokas
Kompetensi Indikator Pencapaian Sumber
. Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian i
Dasar Kompetensi Belajar
Waktu
lingkungan sekolah Collaboration: edukasi,
● Membuat peta  Peserta didik mendiskusikan jenis dan kearifan
evakuasi bencana di penanggulangan bencana alam melalui lokal, dan
lingkungan sekitar
edukasi, kearifan lokal, dan pemanfaatan pemanfaatan
teknologi modern dan kegunaannya teknologi
 Peserta didik mencoba mempraktekan modern dan
penarikan sampel dari suatu populasi penarikan
 Peserta didik mendiskusikan definisi jenis kesimpulan
dan penanggulangan bencana alam melalui  Menyusun
edukasi, kearifan lokal, dan pemanfaatan laporan yang
teknologi modern dan melakukan berkaitan
percobaan. dengan jenis
 Peserta didik melakukan percobaan jenis dan
dan penanggulangan bencana alam melalui penanggulan
edukasi, kearifan lokal, dan pemanfaatan gan bencana
teknologi modern alam melalui
 Peserta didik mendiskusikan tahapan- edukasi,
tahapan dan kriteria-kriteria dalam uji kearifan
hipotesis. lokal, dan
 Peserta didik melakukan percobaan uji pemanfaatan
hipotesis dan mendiskusikan untuk teknologi
menarik kesimpulan modern dan
 Peserta didik mendiskusikan jenis dan penarikan
penanggulangan bencana alam melalui kesimpulan
edukasi, kearifan lokal, dan pemanfaatan  Penilaian Diri
teknologi modern).  Penilaian
 Peserta didik mendiskusikan masalah yang teman
No Alokas
Kompetensi Indikator Pencapaian Sumber
. Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian i
Dasar Kompetensi Belajar
Waktu
berkaitan dengan jenis dan
penanggulangan bencana alam melalui
edukasi, kearifan lokal, dan pemanfaatan
teknologi modern dan penarikan
kesimpulannya.
 Peserta didik mendiskusikan tahapan
penarikan kesimpulan melalui uji hipotesis
untuk permasalahan yang berkaitan
sebaya
dengan jenis dan penanggulangan bencana
alam melalui edukasi, kearifan lokal, dan
Portofolio:
pemanfaatan teknologi modern.
 Menyusun
 Peserta didik menyelesaikan masalah yang
dan
berkaitan dengan jenis dan
membuat
penanggulangan bencana alam melalui
rangkuman
edukasi, kearifan lokal, dan pemanfaatan
dari tugas-
teknologi modern dan penarikan
tugas yang
kesimpulannya.
ada.
(mengamalkan nilai-nilai karakterberpikir
Tes Lisan
logis/HOTS, Kreatif, santun, tanggung
Tes tertulis.
jawab, disiplin, gotong royong, kerjasama,
toleran, damai)

Creativity:
 Peserta didik menganalisis dan
menyimpulkan hasil observasi dan
eksperimen tentang jenis dan
penanggulangan bencana alam melalui
No Alokas
Kompetensi Indikator Pencapaian Sumber
. Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian i
Dasar Kompetensi Belajar
Waktu
edukasi, kearifan lokal, dan pemanfaatan
teknologi modern dan penarikan
kesimpulan.
 Peserta didik menyimpulkan hasil analisis
dan pengamatan/percobaan dalam bentuk
laporan
(mengamalkan nilai-nilai karakterberpikir
logis/HOTS, Kreatif, santun, tanggung
jawab, disiplin, gotong royong, kerjasama,
toleran, damai)

Communication:
 Peserta didik menyampaikan secara lisan
dan tertulis tentang apa yang telah
dipelajari
 Peserta didik merespon dalam hal-hal yang
kurang jelas dan mengidentifikasi apabila
ada konsep yang kurang lengkap.
 Peserta didik mempresentasikan penarikan
kesimpulan melalui uji hipotesis untuk
permasalahan yang berkaitan dengan jenis
dan penanggulangan bencana alam melalui
edukasi, kearifan lokal, dan pemanfaatan
teknologi modern.
(mengamalkan nilai-nilai karakter berpikir
logis/HOTS, Kreatif, santun, tanggung jawab,
disiplin, gotong royong, kerjasama, toleran,
No Alokas
Kompetensi Indikator Pencapaian Sumber
. Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian i
Dasar Kompetensi Belajar
Waktu
damai)

Surakarta, 12 Juli 2021

Mengetahui,
Kepala SMA N 7 Surakarta, Guru Mata Pelajaran,

Drs. Yusmar Setyobudi, M.M., M.Pd. Saptaning Murtiati, S.Pd.

NIP 196303091989031014 NIP 196805252008012018