INSTRUMEN PENILAIAN MADRASAH

Nama Madrasah : MI NO.04/E.72 KOTO BSRU

Status Madrasah : Swasta*)

Status Akreditasi : B

Alamat Madrasah : Jalan Hamparan Besar Desa Dujung Sakti

Kecamatan Koto Baru Kota Sungai Penuh
Provinsi Jambi

Nomor kontak/Telepon : 085266682025

*)
Lingkari yang sesuai

Keadaan Siswa (MI/MTs/MA/MAK)

Jumlah Siswa
No. Kelas Jumlah Rombel
Laki-laki Perempuan

1 1 3 18 32

2 2 3 27 31

3 3 2 19 31

4 4 3 23 28

5 5 3 29 30

6 6 3 31 26

Keadaan Guru (MI/MTs/MA/MAK)

Pendidikan Sertifikasi Guru
No. Guru Jumlah
Diploma S1 S2 S3 Sudah Belum

1. Laki-laki 4 1 5 3 2

2. Perempuan 24 24 10 14

Jumlah 28 1 29 13 16

No. A. Agenda Perbaikan yang Eksplisit

1. Badan pengelola, kepala madrasah, dan pemimpin madrasah lainnya bersatu, berkomitmen, dan
jelas mengenai tujuan inti mereka – untuk meningkatkan hasil belajar seluruh siswa di madrasah.

Berikan bukti bahwa badan pengelola, kepala madrasah, dan pemimpin madrasah lainnya bersatu,
berkomitmen, dan jelas mengenai tujuan inti mereka – untuk meningkatkan hasil belajar seluruh
 siswa di madrasah. Ceklis jenis dokumen yang dimiliki madrasah (Lampirkan dokumen yang ada):

□ Rencana Strategi (Renstra) Madrasah.

✔ Program Kerja Madrasah.

□ Memorandum of Understanding/MoU tentang Komitmen untuk meningkatkan hasil belajar

seluruh siswa di madrasah..

2. Madrasah telah melakukan upaya untuk memahami tingkat pencapaian siswa saat ini, dan
bagaimana tingkat pencapaian tersebut berubah seiring berjalannya waktu, termasuk bagi siswa
dalam kelompok prioritas inklusi sosial, siswa yang berisiko untuk melepaskan diri atau yang telah
putus madrasah, dan siswa yang menghadapi kerugian, termasuk siswa penyandang disabilitas,
siswa yang berlatar belakang non-bahasa Inggris, siswa Aborigin dan Penduduk Pribumi Selat
Torres, siswa yang berlatar belakang SES rendah, serta siswa di wilayah regional dan terpencil.

Tuliskan upaya yang dilakukan madrasah untuk memahami tingkat pencapaian siswa dengan
melengkapi tabel-tabel berikut.
Tabel pelaksanaan evaluasi tingkat pencapaian prestasi siswa

No. Nama Kegiatan Evaluasi Waktu Pelaksanaan Evaluasi Objek/Sasaran Evaluasi

1. MID Semester Bulan Oktober Semua Siswa

2. Ulangan Semester Ganjil Bulan Desember Semua Siswa

3.

dst

Tabel tingkat pencapaian prestasi siswa hasil evaluasi ……………

No. Kategori Siswa Nilai Rata-rata Jml siswa dengan Jml siswa dengan
nilai < nilai rata- nilai > nilai rata-
rata (%) rata (%)

1. Siswa umum 8,00 109 (8,00%) 109 (8,00%)

2. Siswa inklusi sosial

3. Siswa yang berisiko untuk

melepaskan diri atau yang telah
putus madrasah

4. Siswa penyandang disabilitas

5. Siswa yang berlatar belakang

non-bahasa Inggris

6. Siswa Aborigin dan Penduduk

Pribumi Selat Torres
 7. Siswa yang berlatar belakang
SES rendah

8. Siswa di wilayah regional dan

terpencil

Tabel pelaksanaan evaluasi tingkat pencapaian kesejahteraan siswa

No. Nama Kegiatan Evaluasi Waktu Pelaksanaan Evaluasi Objek/Sasaran Evaluasi

1. K

2.

3.

dst

Tabel tingkat pencapaian kesejahteraan siswa hasil evaluasi ……………

No. Kategori Siswa Skor Rata-rata Jml siswa dengan Jml siswa dengan
kesejahteraan skor < skor rata- skor > skor rata-
siswa rata (%) rata (%)

1. Siswa umum 8,00 109 (8,00%) 109 (8,00%)

2. Siswa inklusi sosial

3. Siswa yang berisiko untuk

melepaskan diri atau yang telah
putus madrasah

4. Siswa penyandang disabilitas

5. Siswa yang berlatar belakang

non-bahasa Inggris

6. Siswa Aborigin dan Penduduk

Pribumi Selat Torres

7. Siswa yang berlatar belakang

SES rendah

8. Siswa di wilayah regional dan

terpencil
*)
Dokumen laporan hasil kegiatan evaluasi secara lengkap.

3. Target eksplisit untuk peningkatan tingkat prestasi siswa yang telah ditetapkan pimpinan
madrasah dan dikomunikasikan kepada orang tua, staf dan komunitas madrasah yang lebih luas.

Tuliskan target yang telah ditetapkan madrasah untuk peningkatan tingkat prestasi siswa pada tabel
berikut.
 Tabel target peningkatan tingkat prestasi siswa

No. Jenis Prestasi Siswa Kondisi yang ada Target Capaian Kegiatan yang dilakukan

1. Peringkat Dalam Kelas Sesuai 99% Ulangan harian,

mingguan, ujian

2. Juara KSM Tingkat Kota Tingkat Provinsi Bimbingan Belajar

3. Juara Bertutur Tingkat Kota 99% Bimbingan bakat

Juara Taekondow Tingkat Kota 80% Bimbingan bakat

dst

Kegiatan yang dilakukan atau media yang digunakan madrasah untuk mengkomunikasikan target
untuk peningkatan tingkat prestasi siswa.

Ceklis jenis kegiatan yang sesuai (Lampirkan dokumen yang ada):

□ Rapat pengurus komite madrasah

□ Rapat orang tua

✔ Media sosial (Grup Whatsapp orang tua)

□ Web madrasah
□ Lainnya: ………………………………………….

4. Staf madrasah bersatu dalam komitmen mereka untuk meningkatkan kualitas pengajaran dan
pembelajaran di seluruh madrasah dan untuk mengatasi hambatan terhadap peningkatan
madrasah secara keseluruhan.

Sebutkan dokumen yang memuat komitmen staf/guru madrasah untuk meningkatkan kualitas
pengajaran dan pembelajaran. Ceklis dokumen yang mendukung (Lampirkan dokumen yang ada):

✔ Penandatanganan pakta integritas

✔ Pembuatan program kerja

□ Lainnya: …………………………………………….

5. Madrasah mengkomunikasikan dengan jelas bahwa madrasah mengharapkan semua siswa untuk
belajar dengan sukses dan mempunyai harapan yang tinggi terhadap kehadiran, keterlibatan, dan
hasil siswa.

Ceklis kegiatan yang dilakukan untuk mengkomunikasikan kepada siswa bahwa madrasah
mengharapkan semua siswa untuk belajar dengan sukses (Lampirkan dokumen yang ada):
 ✔ Sosialisasi peraturan madrasah

✔ Upacara bendera

□ Kampanye madrasah (pemasangan brosur, spanduk, standing banner, dll)

□ Lainnya: ……………………………………..
Tabel data capaian kehadiran, keterlibatan, hasil belajar siswa

No. Aspek Kesiswaan Rata-rata (%) Kesimpulan*)

1. Tingkat kehadiran siswa 95% Naik

2. Tingkat keterlibatan siswa dalam 95% Naik

pembelajaran

3. Hasil belajar siswa 95% Naik

Keterangan:
*)
coret yang tidak sesuai

Hasil belajar diisi dengan capaian ketuntasan

6. Madrasah telah mengartikulasikan strategi dengan jelas untuk meningkatkan tingkat prestasi dan
kesejahteraan siswa.

Tuliskan visi madrasah:

“Terwujudnya mutu Pendidikan dan kegiatan belajar yang selalu mengikuti

perkembangan zaman dan selalu melakukan pembaharuan sesuai perkembangan zaman

Tuliskan Misi madrasah:

1. Mewujudkan warga Madrasah sebagai generasi yang santun, taat beribadah serta
trampil dalam pengamalan.
2. Menguatkan pendidikan agama di madrasah.
3. Meningkatkan kualitas pendidik dan tenaga kependidikan
4. Mengembangkan kurikulum yang adaptif
5. Mengupayakan ketersediaan sarana dan prasarana pendidikan yang representatif
6. Menerapkan evaluasi pembelajaran sebagai basis peningkatan mutu pendidikan
7. Mengoptimalkan pembelajaran berbasis teknologi informasi dan PAIKEM
8. Meningkatkan kesiapsiagaan warga Madrasah menghadapi bencana.
9. Menerapkan Manajemen Berbasis Madrasah dan mengoptimalkan Peran serta
 Masyarakat.
10. Membudayakan perilaku hidup bersih, sehat, dan cinta lingkungan hidup dan
melestarikannya.
11. Mengupayakan iklim yang kondusif bagi tumbuh kembang anak sehingga peka
terhadap lingkungan.
Mengembangkan program dan kegiatan untuk mengoptimalkan bakat dan minat siswa

Tuliskan Strategi madrasah untuk meningkatkan tingkat prestasi dan kesejahteraan siswa:

1. Mengikuti perkembangan Zaman dan perkembangan pendidikan.

2. Mengembangkan minat dan bakat yang di miliki oleh siswa

3. Melakukan kegiatan ekstrakulikuler di luar jam sekolah

Ceklis ketersediaan dokumen yang memuat visi, misi, dan strategi:

✔ Rencana Strategi (Renstra) Madrasah

✔ Program Kerja Madrasah

□ Lainnya: …………………………………

7. Kemajuan menuju target dipantau dan inisiatif serta program dievaluasi secara sistematis untuk
efektivitasnya dalam menghasilkan perbaikan yang diinginkan dalam pembelajaran dan kinerja
siswa.

Tuliskan data yang menunjukkan madrasah telah melakukan monitoring dan evaluasi secara
sistematis pada tabel berikut.
Tabel daftar kegiatan monitoring dan evaluasi program

No. Jenis kegiatan/program Waktu pelaksanaan Tindak lanjut hasil Monitoring

Monitoring/Evaluasi & Evaluasi*)

1. Ujian/Ulangan Pukul 08:00 s/d 11.45 WIb Permeriksaan hasil

ujian/ulangan

2. Supervisi kelas Tiap bulan Memperbaiki kekurangan

3.

dst
 Keterangan:
*)
Lampirkan dokumen jadwal monitoring/evaluasi, laporan pelaksnaan monitoring/evaluasi, berita acara
pelaksanaan, dan dokumen yang relevan.

B. Analisis dan Pembahasan Data

8. Madrasah telah mengembangkan dan menerapkan rencana pengumpulan sistematis berbagai data
hasil siswa termasuk data tes dan penilaian kualitas kelas.

Ceklis teknik yang digunakan madrasah dalam mengumpulkan data:

✔ Penilaian mingguan

✔ Penilaian tengah semester

✔ Penilaian akhir semester

✔ Supervisi kelas

□ Lainnya: ……………………………………..
Ceklis instrumen yang digunakan madrasah dalam mengumpulkan data (Lampirkan dokumen
instrumen):

✔ Soal tes Penilaian mingguan

✔ Soal Tes Penilaian tengah semester

✔ Saal Tes Penilaian akhir semester

✔ Ceklis Supervisi kelas

□ Lainnya: ………………………………………..

9. Madrasah telah mengidentifikasi dan dapat menunjukkan bahwa madrasah menggunakan tes dan
alat penilaian lainnya untuk memantau pencapaian dan kemajuan madrasah secara keseluruhan
dalam bidang fokus nasional seperti literasi, numerasi, sains, keterampilan dan atribut lintas
kurikuler, dan tingkat siswa ketahanan, kesejahteraan, dan perkembangan sosial dan emosional.

Tuliskan dokumen instrumen tes dan alat penilaian lainnya yang digunakan untuk memantau
pencapaian dan kemajuan madrasah pada tabel berikut:
Tabel dokumen instrumen tes dan alat penilaian lainnya

No. Nama instrumen tes dan instrumen lainnya Obyek pengukuran

 1. Tes Obyektif Guru, Siswa, Masyarakat

2.

3.

dst

Keterangan:

Lampirkan dokumen instrumen yang disebutkan.

10. Madrasah menggunakan data untuk mengidentifikasi titik awal perbaikan dan memantau
kemajuan dari waktu ke waktu.

Sebutkan sumber data yang digunakan untuk mengidentifikasi, ceklis yang sesuai:

✔ Hasil evaluasi

□ Hasil rapat pimpinan dan guru

✔ Hasil rapat pimpinan, guru, dan orang tua

✔ Hasil rapat pimpinan dengan pengurus komite madrasah

□ Hasil masukan dari pemangku kepentingan

Tabel penggunaan data untuk perbaikan dan pemantauan

No. Sumber data identifikasi Nama program yang Bentuk tindak lanjut perbaikan
diperbaiki dan dipantau

Keterangan:

Lampirkan dokumen penunjang seperti laporan evaluasi, berita acara rapat, laporan/catatan masukan

11. Pengaturan telah dibuat untuk pengumpulan dan analisis data seluruh madrasah dan untuk
merangkum, menampilkan dan mengkomunikasikan data, termasuk kepada orang tua dan
komunitas madrasah.

Dokumen yang berisi pengaturan pengumpulan dan analisis data yang dibuat madrasah, ceklis yang
 sesuai (lampirkan bukti dokumen):

□ Pedoman pengumpulan dan analisis data

□ Panduan singkat pengumpulan dan analisis data
□ SOP pengumpulan dan analisis data
□ Lainnya: ………………………………………….

Tabel data kegiatan mengkomunikasikan data kepada pemangku kepentingan

No. Nama kegiatan Waktu Pelaksanaan Peserta kegiatan

1.

2.

3.

dst

Keterangan:

Lampirkan bukti kegiatan seperti catatan agenda pelaksanaan kegiatan, daftar hadir, foto-foto kegiatan

12. Semua staf pengajar memiliki akses ke berbagai data prestasi dan kesejahteraan siswa dan
menggunakannya untuk menganalisis, mempelajari, dan menampilkan kemajuan individu dan
kelompok.

Tuliskan akses yang dimiliki staf pengajar ke berbagai data prestasi dan kesejahteraan siswa pada
tabel berikut.
Tabel jenis data yang dapat diakses oleh staf pengajar/guru

No. Nama data Jenis Data Teknik Mengakses

1. Nilai ulangan Prestasi berizin

2. Penerima PIP Data siswa berizin

3.

dst

Keterangan:

● Nama data misalnya: nilai ulangan, nama siswa penerima beasiswa, dll.

● Jenis data diisi: prestasi atau kesejahteraan

 ● Teknik mengakses: berizin atau tidak berizin

13. Pengembangan profesional diberikan untuk membangun keterampilan staf dalam menganalisis
dan menafsirkan data.

Tuliskan jumlah dan nama staf yang mengikuti pengembangan professional dalam menganalisis dan
menafsirkan data (tiga tahun terakhir) pada tabel berikut:

Tabel jumlah staf yang mengikuti pengembangan professional tiga tahun terakhir)

No. Tahun Jumlah staf yang Jenis keterampilan yang

dikembangkan diikuti

1.

2.

3.

dst

Tabel daftar nama staf yang mengikuti pengembangan professional (tiga tahun terakhir)

No. Nama Tahun dan nama kegiatan Jenis keterampilan yang

diikuti

1.

2.

3.

dst

14. Pimpinan madrasah, sebagai bagian dari tanggung jawab mereka, secara teratur bekerja dengan
tim mereka untuk meninjau data pencapaian yang berkaitan dengan bidang mereka.

Tuliskan program/jadwal peninjauan data oleh pimpinan madrasah pada tabel berikut:
Tabel kegiatan peninjauan data oleh pimpinan madrasah

No. Waktu Pelaksanaan Jenis Data yang Ditinjau Pelaksana Hasil Peninjauan
Peninjauan

1.
 2.

3.

dst

Keterangan:

Lampirkan berita acara peninjauan data dan laporan hasil peninjauan

15. Waktu disisihkan untuk diskusi staf yang mendalam mengenai data pencapaian dan strategi untuk
peningkatan berkelanjutan hasil siswa.

Tuliskan nama kegiatan diskusi staf mengenai data pencapaian dan strategi untuk peningkatan
berkelanjutan hasil siswa pada tabel berikut:

Tabel nama diskusi staf mengenai data pencapaian dan strategi

No. Nama Diskusi Tema Diskusi Waktu Pelaksanaan Peserta Diskusi

1.

2.

3.

dst

Keterangan:

Lampirkan daftar hadir peserta diskusi, catatan diskusi, berita acara diskusi

16. Madrasah memasukkan masukan dan umpan balik dari siswa dan orang tua dalam pengumpulan
datanya.

Tuliskan masukan dan umpan balik balik dari siswa dan orang tua yang dimasukkan dalam
pengumpulan data pada tabel berikut:

Tabel masukan/umpan balik dan tindak lanjut

No. Sumber Masukan/Umpan Isi Masukan/Umpan Balik Tindak lanjut pada

Balik pengumpulan data

1.
 2.

3.

dst

Keterangan:

Lampirkan instrumen yang digunakan dalam pengumpulan data yang telah memasukkan masukan dan umpan
balik

17. Madrasah secara sistematis memantau data kinerja lainnya, termasuk data yang berkaitan dengan
kehadiran siswa, disiplin madrasah, ketidakhadiran dan data perilaku lainnya, penyelesaian
madrasah, tujuan siswa serta persepsi dan keterlibatan pemangku kepentingan.

Tuliskan program pemantauan data kinerja yang dibuat oleh madrasah, pada tabel berikut:
Tabel nama program pemantauan

No. Nama program pemantauan Objek pemantauan Waktu pelaksanaan

1.

2.

3.

dst.

Keterangan:

● Nama program diisi dengan, misalnya pemantauan kedisiplinan siswa; keterlibatan pemangku
kepentingan

● Objek pemantau diisi dengan, misalnya ketidakhadiran siswa, dll.

Lampirkan dokumen program dan laporan pelaksanaan kegiatan

18. Data digunakan dalam membangun budaya evaluasi diri dan refleksi di seluruh madrasah.

Tuliskan bukti penggunaan data yang dikumpulkan untuk kegiatan evaluasi diri dan refleksi pada
tabel berikut:

Tabel penggunaan data untuk evaluasi diri dan refleksi

No. Jenis data Sumber Data Penggunaan data untuk evaluasi diri
dan refleksi pada kegiatan
 1.

2.

3.

dst

Keterangan:

Lampirkan Bukti Laporan hasil monitoring evaluasi, rapat, dan feedback.

19. Madrasah menggunakan data untuk menginformasikan keputusan, intervensi, dan inisiatif di
tingkat madrasah.

Tuliskan bukti penggunaan data yang dikumpulkan untuk menginformasikan keputusan, intervensi,
dan inisiatif di tingkat madrasah pada tabel berikut:
Tabel penggunaan data untuk menginformasikan keputusan, intervensi, dan inisiatif

No. Jenis data Sumber Data Penggunaan data untuk keperluan

1.

2.

3.

dst

Keterangan:

Lampirkan bukti laporan hasil monitoring evaluasi, rapat, dan feedback.

C. Budaya yang Mendorong Pembelajaran

20. Madrasah mengembangkan dan memelihara lingkungan yang mencerminkan harapan tinggi
bahwa semua siswa akan belajar dengan sukses.

Tuliskan program madrasah dalam mengembangkan dan memelihara lingkungan

pendidikan/pembelajaran yang memberikan harapan siswa sukses dalam belajar.
Tabel jenis program pengembangan dan pemeliharaan lingkungan pendidikan

No. Nama program Tujuan program Sasaran Program Penanggung

jawab program

1.

2.

3.
 dst

Keterangan:

Lampirkan dokumen program dan laporan pelaksanaan program

21. Staf madrasah menunjukkan pemahaman tentang pentingnya hubungan yang positif dan penuh
kepedulian terhadap keberhasilan pembelajaran, dan berupaya membangun hubungan yang saling
menghormati di seluruh komunitas madrasah.
Berapa banyak staf/guru madrasah yang menunjukkan pemahaman tentang pentingan hubungan yang positif
dan penuh kepedulian terhadap keberhasilan pembelajaran siswa. Ceklis pilihan berikut sesuai data hasil
survei tentang tingkat pemahaman staf/guru:

□ 100% – 91%

✔ 90% – 81%

□ 80% - 71%
□ 70% - 61%
□ ≤ 60%
Ceklis bentuk tindakan/pembiasaan staf/guru dalam membangun hubungan yang saling
menghormati di seluruh komunitas madrasah sesuai kondisi yang terjadi:

✔ Pembiasaan mengucapkan salam

✔ Pembiasaan menyatakan kata maaf jika bersalah

✔ Pembiasaan meminta izin ketika meminjam barang, memiliki keperluan

✔ Pembiasaan untuk mendengarkan ketika siswa, guru, orang lain sedang berbicara

✔ Pembiasaan untuk tidak memotong pembicaraan orang lain

✔ Pembiasaan untuk tidak melakukan kekerasan verbal, fisik kepada orang lain

✔ Kampanye antikekerasan

□ Lainnya: ………………………………………………….

22. Interaksi antara staf, siswa, orang tua dan keluarga bersifat penuh perhatian, sopan dan inklusif.

Frekuensi interaksi antara staf, siswa, orang tua dan keluarga bersifat penuh perhatian, sopan dan
inklusi. Ceklis pilihan frekuensi di bawah ini yang sesuai:
 □ Selalu dilakukan
□ Sering dilakukan
□ Kadang-kadang dilakukan
□ Kurang dilakukan
Ceklis bentuk-bentuk hubungan antara staf, siswa, orang tua/keluarga yang menunjukkan sifat
perhatian, sopan dan inklusif di lingkungan madrasah sesuai kondisi yang terjadi.

✔ Guru menasehati siswa yang melakukan pelanggaran.

✔ Guru menanyakan kondisi/keadaan siswa

□ Guru mengucapkan ucapan selamat ulang tahun

✔ Guru melakukan kunjungan ke rumah jika ada siswa yang sakit, tidak hadir dalam beberapa
hari

✔ Guru mengingatkan siswa agar rajin belajar

✔ Siswa berkata dengan kata-kata yang baik sesuai nilai budaya

✔ Siswa mengucapkan salam jika bertemu sesama siswa

✔ Siswa mengucapkan salam ketika bertemu guru

✔ Siswa mengucapkan salam ketika bertemu orang tua

✔ Siswa meminta izin ketika akan keluar kelas untuk keperluan pribadi seperti BAB

✔ Guru membentuk kelompok belajar tanpa melihat latar belakang budaya siswa

✔ Guru memperlakukan siswa secara adil

✔ Guru menerima perbedaan karakteristik siswa

□ Lainnya: ………………………………………………..

23. Madrasah memandang orang tua dan keluarga sebagai anggota integral komunitas madrasah dan
mitra dalam pembelajaran siswa.

Tuliskan badan/lembaga, media yang dibentuk madrasah dan mewadahi orang tua/keluarga siswa
sebagai anggota komunitas madrasah pada tabel berikut:
Tabel daftar badan, media sebagai wadah orang tua/keluarga siswa

No. Nama badan/media Fungsi Peran orang tua/keluarga

 1.

2.

3.

dst

Ceklis bentuk keterlibatan orang tua/keluarga sebagai mitra pembelajaran siswa sepengetahuan madrasah
(lampirkan bukti dokumen yang digunakan):

✔ Mendampingi siswa dalam belajar.

□ Mengatasi kesulitan siswa dalam belajar.

✔ Membantu memantau kehadiran siswa ke madrasah.

✔ Memberikan bimbingan dalam mengerjakan tugas-tugas yang diberikan madrasah.

□ Lainnya: ……………………………………

*)
Bukti dokumen seperti buku komunikasi siswa, orang tua, dan madrasah; buku monitoring kedisiplinan
siswa

24. Madrasah menempatkan prioritas tinggi pada kesejahteraan siswa dan staf dan mempunyai proses
untuk memberikan dukungan akademik dan non-akademik untuk memenuhi kebutuhan individu.

Tuliskan program madrasah yang memprioritaskan kesejahteraan siswa dan staf pada tabel berikut:
Tabel jenis program kesejahteraan siswa dan staf/guru

No. Nama program Tujuan program Sasaran Program Penanggung

jawab program

1.

2.

3.

dst

Keterangan:

Lampirkan dokumen program dan laporan pelaksanaan program

Tuliskan bagaimana proses/prosedur madrasah dalam memberikan dukungan akademik dan non-
 akademik untuk memenuhi kebutuhan individu siswa. (Lampirkan standard operational
procedur/SOP)

Berupaya mengembangkan strategi pembelajaran dan melaksanakan pelatihan terhadap pendidik

meningkatkan ekskul seperti Tahfidz, Kesenian, Drumband, English Club sebagai daya tarik dan promosi
Madrasah.

Tuliskan bentuk dukungan akademik dan non-akademik kepada siswa yang diberikan madrasah
pada tabel berikut:
Tabel bentuk dukungan akademik dan non-akademik kepada siswa

No. Jenis dukungan Bentuk Dukungan Sasaran

1. Akademik 1. Pelatihan peningkatan Guru

mutu

2. Pelatihan IKM Guru

3.

dst

2. Non-akademik 1. Ekstrakurikuler tahfidz Siswa

2. Ekstrakurikuler kesenian Siswa

3. Ekstrakurikuler drumband Siswa

4. Ekstrakurikuler English Siswa

club
dst

Keterangan:

Lampirkan dokumen penunjang seperti laporan kegiatan pemberian dukungan

25. Madrasah menghargai dan menghargai latar belakang budaya siswa yang beragam dan berupaya
membangun kompetensi budaya staf madrasah.

Tuliskan data siswa berdasarkan latar belakang budaya pada tabel berikut:
Tabel Keadaan siswa berdasarkan asal suku/etnis

No. Asal Suku/Etnis Laki-laki Perempuan Jumlah

1. Jawa - - -

2. Sunda - - -
 3. Batak - - -

4. Bugis - - -

5. Buton - - -

6. Papua - - -

7.

Tuliskan program/kegiatan madrasah dalam membangun kompetensi budaya staf madrasah pada
tabel berikut:
Tabel jenis program/kegiatan dalam membangun kompetensi budaya staf

No. Nama program/kegiatan Tujuan program/kegiatan Sasaran Penanggung

Program/kegiatan jawab program

1.

2.

3.

dst

Keterangan:

Lampirkan dokumen penunjang seperti laporan pelaksanaan program/kegiatan

26. Madrasah memiliki strategi yang jelas untuk mendorong perilaku yang pantas – termasuk
tanggapan dan konsekuensi yang disepakati atas perilaku siswa yang tidak pantas – dan madrasah
memberikan dukungan yang memadai bagi guru untuk menerapkan kebijakan ini.

Tuliskan strategi madrasah untuk mendorong perilaku yang pantas dimiliki siswa (Lampirkan
dokumen pendukung yang memuat strategi yang telah dibuat/dirumuskan madrasah)
Tuliskan respon/tanggapan madrasah terhadap perilaku yang tidak pantas pada tabel berikut:
(Lampirkan dokumen pendukung seperti regulasi/peraturan madrasah)

Tabel bentuk perilaku yang tidak pantas dan penanganannya

No. Bentuk perilaku yang tidak pantas Tindakan yang dilakukan Penanggung jawab

1. Terlambat hadir di madrasah Memungut Sampah Guru Piket

2. Membolos/meninggalkan madrasah tanpa Membersihkan WC Guru Piket
izin

3. Tidak hadir ke madrasah dalam kurun Memberikan Surat Kepala Sekolah

waktu lama Panggilan Orang Tua
4. Berpakaian tidak sesuai ketentuan seragam Teguran Wali Kelas
5. Berkata-kata tidak sopan Teguran Wali Kelas
6. Merokok di lingkungan madrasah - -
7. Berkelahi di lingkungan madrasah Hormat Bendera Wali Kelas
8. Melakukan tawuran antarsiswa di luar - -
lingkungan madrasah

9. Melakukan kekerasan verbal/fisik Teguran Guru Piket

(perundungan)

10. Merusak barang milik madrasah Menyuruh Mengganti Kepala Sekolah

11. Melakukan pencurian Memberikan Surat Kepala Sekolah
Panggilan Orang Tua

dst

Keterangan:

Lampirkan laporan penanganan kasus yang ditangani madrasah

Tuliskan data pemberian penghargaan oleh madrasah kepada siswa dengan perilaku yang patut
dicontoh (Lampirkan dokumen pendukung)
Tabel pemberian penghargaan terhadap perilaku yang patut dicontoh

No. Bentuk perilaku yang patut dicontoh Bentuk Penghargaan Nama siswa yang
mendapat
penghargaan

1.

2.

3.

4.
 5.

6.

dst

27. Madrasah berupaya menciptakan lingkungan fisik yang menarik dan menstimulasi yang
mendukung dan mendorong pembelajaran.

Tuliskan program madrasah dalam menciptakan lingkungan fisik yang menarik, menstimulasi
pembelajaran (Lampirkan dokumen pendukung misalnya program 5K madrasah).

Ceklis kondisi lingkungan fisik (bangunan dan sarana pendukung) madrasah

No. Jenis lingkungan fisik (bangunan dan sarana pendukung) Ya Tidak

1. Bangunan madrasah tertata rapi 

2. Bangunan madrasah bersih, tembok tidak kusam 

3. Ruang kelas bersih, dinding tidak kusam 

4. Ruang kelas dicat dengan warna menarik 

5. Dinding ruang kelas dilengkapi dengan hiasan, gambar, tulisan 

sesuai usia perkembangan siswa

6. Ruang kelas dilengkapi dengan ventilasi dan pencahaan yang 

cukup

7. Meja dan bangku siswa mudah digeser-geser sesuai kebutuhan 

8. Lingkungan sekitar madrasah di lengkapi dengan taman 

9. Suasana lingkungan madrasah nyaman dan sejuk 

10.

dst

28. Madrasah mempromosikan budaya penyelidikan dan inovasi, yang menghargai eksplorasi kreatif
dan pembelajaran mandiri.

Ceklis kegiatan/media yang digunakan madrasah dalam mempromosikan budaya penyelidikan dan
 inovasi, yang menghargai eksplorasi kreatif dan pembelajaran mandiri.

✔ Ekstrakurikuler

✔ Upacara bendera

✔ Kompetisi/Lomba

□ OSIS

□ Web madrasah

✔ Grup Whatsapp kelas

✔ Brosur/poster

✔ Spanduk

□ Lainnya: ………………………………………………..

Jika madrasah memiliki program/kegiatan madrasah yang mempromosikan budaya penyelidikan

dan inovasi, yang menghargai eksplorasi kreatif dan pembelajaran mandiri tuliskan pada tabel
berikut:
Tabel jenis program/kegiatan dalam mempromosikan budaya penyelidikan dan inovasi, yang menghargai
eksplorasi kreatif dan pembelajaran mandiri

No. Nama program/kegiatan Tujuan program/kegiatan Peserta Penanggung

Program/kegiatan jawab program

1.

2.

3.

dst

Keterangan:

Lampirkan dokumen penunjang seperti laporan pelaksanaan program/kegiatan

29. Semua siswa dan staf mempunyai rasa memiliki yang jelas, semua orang tua disambut baik dan
semua staf, siswa dan orang tua memuji madrasah.

Tuliskan contoh bentuk (sikap/perilaku) rasa memiliki siswa dan staf terhadap madrasah.

Tabel contoh sikap/perilaku rasa memiliki siswa dan staf/guru terhadap madrasah
 No. Subyek/Aktor Bentuk sikap dan perilaku yang ditampilkan

1. Siswa 1.

2.

3.

4.

dst

2. Staf/Guru 1.

2.

3.

4.

dst

Orang tua mendapat sambutan baik oleh komunitas madrasah (pimpinan, guru, staf)

Ceklis sarana, bentuk kegiatan yang dilakukan pimpinan, guru, dan staf madrasah dalam
memberikan sambutan kepada orang tua siswa di madrasah:

✔ Tersedia ruang tamu

✔ Mengucapkan salam

✔ Menanyakan maksud dan tujuan

✔ Mempersilahkan duduk di ruangan yang disedia

✔ Merespon dengan segera pertanyaan atau permintaan yang disampaikan

✔ Meminta maaf jika pertanyaan atau permintaan yang disampaikan tidak dapat segera
ditindaklanjuti
*)
Data penunjang hasil survei sikap orang tua tentang pelayanan madrasah

Staf, siswa dan orang tua memuji madrasah.

Tuliskan bentuk pujian yang diberikan staf, siswa, dan orang tua kepada madrasah pada tabel
berikut.

Tabel bentuk pujian yang diberikan staf, siswa dan orang tua
 No. Subyek/Aktor Bentuk pujian yang diberikan

1. Siswa 1.

2.

3.

4.

dst

2. Staf/Guru 1.

2.

3.

4.

dst

3. Orang tua 1.

2.

3.

4.

dst

*)
Data penunjang hasil survei staf, siswa, orang tua

D. Penggunaan Sumber Daya Madrasah yang Ditargetkan

30. Madrasah memiliki proses untuk mengidentifikasi dan menanggapi kebutuhan siswa melalui
alokasi staf dan sumber daya.

Tuliskan dan deskripsikan proses untuk mengidentifikasi dan menanggapi kebutuhan siswa yang
dilakukan madrasah (Lampirkan dokumen penunjang seperti SOP)

Tuliskan contoh dalam proses identifikasi dalam menanggapi kebutuhan siswa.

 No. Jenis Kasus a.n Siswa Jenis Kebutuhan Siswa Staf dan Sumber daya yang
dialokasikan

1.

2.

3.

dst

Keterangan:

Lampirkan laporan kasus dan tanggapan yang dilakukan madrasah

31. Staf dikerahkan dengan cara yang paling memenuhi kebutuhan pembelajaran semua siswa di madrasah dan
memanfaatkan sebaik-baiknya keahlian dan minat staf yang tersedia.

Tuliskan dan deskripsikan bagaimana cara madrasah memenuhi kebutuhan pembelajaran semua siswa dengan
memanfaatkan keahlian dan minat staf/guru yang ada.

Lengkapi data pada tabel berikut (isikan sesuai keadaan yang ada)

1. Jumlah guru total : 29

2. Jumlah guru bidang studi : 12

3. Jumlah guru kelas (MI) : 17

4. Jumlah guru yang linear dengan latar : 29

belakang pendidikan

5. Jumlah guru yang tidak linear dengan latar : -

belakang pendidikan

6. Jumlah guru yang merangkap mengajar (2 : 1

bidang studi atau lebih)

7. Jumlah guru yang mendapat tugas : 2

tambahan

Lengkapi data staf/guru berdasarkan latar belakang pendidikan, keahlian, dan minat

No. Nama Jenjang/Program Keahlian Minat

 Studi

1. ZULBAHAR, S.PdI GURU KELAS

2. WILDA RAMAYANTI, S.PdI GURU KELAS

3. Hj. AITI, S.PdI GURU KELAS

4. YULIA HELDA, S.PdI GURU KELAS

5. ANIS, S.PdI GURU KELAS

6. LIDYA DAMAYANTI, S.PdI GURU KELAS

7. ELVA BETTI, S.Pd GURU KELAS

8. HARDIWAN, S.Pd GURU KELAS

9. NOPERDIZAL, S.PdI GURU KELAS

10. YENNI RAHMAN, S.PdI GURU KELAS

11. NOFIARITA, S.PdI GURU KELAS

12. NIRMALA, S.PdI GURU KELAS

13. HARMONIDA, S.Pd GURU KELAS

14. DENI MARTINI, S.PdI GURU KELAS

15. WELA NOVIANI, S.Pd GURU KELAS

16. LINDA HARTATI, S.Pd GURU PAI

17. CICI OKTAFIANA, S.Pd GURU KELAS

18. MILA FITRI, S.Pd GURU KELAS

19. RISKA WILYA ROKA, S.Pd GURU PAI

20. RAHMA DAYANI, S.Pd GURU B. INGGRIS

21. RECITIA ELVINATIA, S.Pd GURU PAI

22. SEPTA DEPIANA, S.Pd GURU SBdP

23. ANDRIA KURNIAWAN,S.Pd GURU PJOK

24. YETI PUSPITA, S.PdI GURU PAI

25. CAHAYA RIZKI, S.Pd GURU KELAS

26. PEGI NANDA PUTRI,S.Pd GURU PAI

27. ANGGUN YUSTIKA, S.Pd GURU PAI

28. SARAH FADILA, S.Pd GURU KELAS

29. TITIM META INDAH GURU B.INGGRIS

32. Terdapat program dan pendekatan seluruh madrasah untuk siswa yang memerlukan dukungan
 tambahan atau spesialis.

Tuliskan program dan pendekatan yang dilakukan madrasah untuk siswa yang memerlukan
dukungan tambahan atau spesialis.

Tabel jenis program/pendekatan bagi siswa yang memerlukan dukungan tambahan

No. Nama Jenis/bentuk kebutuhan Jml Peserta Program Penanggung

program/pendekatan siswa jawab program

1.

2.

3.

dst

Keterangan:

Lampirkan laporan pelaksanaan program

33. Dalam penggunaan dana madrasah, madrasah memberikan prioritas pada inisiatif yang bertujuan
untuk meningkatkan hasil bagi siswa.

Tuliskan program prioritas untuk meningkatkan hasil bagi siswa dan jumlah dana yang dialokasikan.

Tabel jenis program prioritas untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada dua tahun terakhir

No. Nama program prioritas Tujuan Program Jml Peserta Program Alokasi Dana

1.

2.

3.

dst

Lengkapi data berikut:

Jumlah Total APBS Tahun 2021 :

Jumlah total alokasi dana pada program prioritas :

Jumlah Total APBS Tahun 2022 :

Jumlah total alokasi dana pada program prioritas :

Keterangan:
 Lampirkan dokumen RKAS

34. Pengaturan penyampaian kurikulum yang fleksibel telah ditetapkan untuk memungkinkan staf
memenuhi kebutuhan masing-masing peserta didik dengan lebih baik.

Ceklis dokumen tentang ketentuan penyampaian kurikulum yang madrasah:

✔ Permendibud Nomor 16 Tahun 2022 Tentang Standar Proses

□ Keputusan Kepala BSKAP Nomor 033/H/KR/2022 Tentang Revisi Capaian Pembelajaran

□ Kepmendikbudiristek RI Nomor 262/M/2022 Tentang Perubahan Atas Kepmendikbudristek No.
56/M/2022 Tentang Pedoman Penerapan Kurikulum Dalam Rangka Pemulihan Pembelajaran

✔ KMA Nomor 347 Tahun 2022 tentang IKM pada Madrasah

✔ Panduan Pengembangan P5RA

✔ Panduan IKM pada Madrasah

✔ Buku Saku Kurikulum Merdeka

□ Regulasi Kepala Madrasah tentang Penyampaian Kurikulum yang Fleksibel

□ Lainnya: …………………………………….

Ceklis metode/model pembelajaran yang digunakan guru pada dokumen RPP:

✔ Ceramah

✔ Tanya jawab

✔ Diskusi kelompok

✔ Penugasan perorangan/kelompok

✔ Pengamatan perorangan/kelompok

✔ Bermain peran Ceramah

✔ Tanya jawab

✔ Diskusi kelompok
✔ Penugasan perorangan/kelompok

✔ Pengamatan perorangan/kelompok

✔ Bermain peran Ceramah

✔ Tanya jawab

✔ Diskusi kelompok

✔ Penugasan perorangan/kelompok

✔ Pengamatan perorangan/kelompok

✔ Bermain Peran

✔ Demonstrasi

✔ Pembelajaran berbasis masalah

✔ Pembelajaran berbasis proyek

□ Investigasi
□ Lainnya: …………………………………

Ceklis media/alat peraga pembelajaran yang digunakan guru pada dokumen RPP:

✔ Gambar berwarna

✔ Video animasi

✔ Video realita

✔ Lingkungan sekitar madrasah

✔ Peralatan rumah tangga (kipas angin, setrika, Baskom, dll)

□ Peralatan laboratorium IPA

□ LCD
 □ Lainnya: ……………………………………
Tuliskan tingkat frekuensi penggunaan metode/model oleh guru pada tabel berikut:

Tabel frekuensi penggunaan metode/model

No. Jenis metode/model Persentase Penggunaan Keterangan*)

oleh Guru dalam RPP

1. Ceramah 70

2. Tanya jawab 50

3. Diskusi kelompok 40

4. Penugasan perorangan/kelompok 60

5. Pengamatan perorangan/kelompok 60

6. Bermain peran 20

7. Demonstrasi 50

8. Pembelajaran berbasis masalah 20

9. Pembelajaran berbasis proyek 40

10. Investigasi 20

11. Lainnya: …………………………………

Keterangan:

*) Jika gabungan metode/model tuliskan nama metode lainnya.

Lengkapi tabel berikut:

No. Jenis media/alat peraga Presentase Penggunaan Keterangan
oleh Guru dalam RPP

1. Gambar berwarna 90

2. Video animasi 80

3. Video realita 80

4. Lingkungan sekitar madrasah 70

5. Peralatan rumah tangga (kipas angin,

80
setrika, dll)

6. Peralatan laboratorium IPA

7. LCD

8. Lainnya: ……………………………………

35. Madrasah secara efektif menggunakan lingkungan fisik dan fasilitas yang tersedia untuk
 memaksimalkan pembelajaran siswa.

Lengkapi data dengan penggunaan fasilitas fisik dan fasilitas lain untuk kegiatan pembelajaran.
Tabel penggunaan fasilitas fisik dan fasilitas lain untuk kegiatan pembelajaran

No. Jenis Lingkungan Fisik & Persentase Bidang Studi Pengguna

Fasilitas lain Penggunaan per
Minggu

1. Perpustakaan 60

2. Laboratorium IPA

3. Laboratorium bahasa

4. Laboratorium komputer

5. Lapangan upacara/olah raga 90

6. Kebun/taman madrasah 90

7. Masjid/Mushalla

dst

Keterangan:

Lampirkan jadwal penggunaan fasilitas madrasah dan RPP yang dibuat guru.

36. Anggaran madrasah menyelaraskan prioritas lokal dan sistem.

Tuliskan program prioritas dan anggaran yang dialokasi pada tabel berikut:
Tabel jenis program prioritas lokal dan system pada dua tahun terakhir

No. Nama program prioritas Tujuan Program Jml Peserta Program Alokasi Dana

1.

2.

3.

dst

Lengkapi data berikut:

Jumlah Total APBS Tahun 2021 :

Jumlah total alokasi dana pada program prioritas :

lokal dan sistem

Jumlah Total APBS Tahun 2022 :

Jumlah total alokasi dana pada program prioritas :

lokal dan sistem
 Keterangan:

Lampirkan dokumen RKAS

E. Tim Pengajar yang Ahli

37. Madrasah menempatkan prioritas dalam menarik, mempertahankan dan mengembangkan guru-
guru terbaik.

Tuliskan ciri kemampuan yang menunjukkan bahwa guru madrasah adalah guru terbaik hasil proses
rekrutmen:

1.

2.

3.

4.

5.

6.

Dst

Tuliskan ciri kemampuan yang menunjukkan bahwa guru madrasah yang dipertahankan dan
dikembangkan adalah guru terbaik hasil proses penilaian kinerja:

1.

2.

3.

4.

5.

6.

Dst

Berapa persen jumlah guru madrasah merupakan hasil dari proses seleksi rekrutmen berdasarkan
peraturan badan pengelola/madrasah:

□ 100% – 91%
□ 90% – 81%
□ 80% - 71%
□ 70% - 61%

✔ ≤ 60%
 Ceklis dokumen yang dimiliki madrasah dalam pengelolaan guru. (Lampirkan dokumen pendukung)

□ Pedoman kepegawaian madrasah

✔ Standar mutu guru

□ SOP rekrutmen guru

□ SOP penugasan guru
□ Lainnya: ………………………….

38. Tim kepemimpinan mempunyai strategi untuk membantu guru untuk terus mengembangkan dan
berbagi pemahaman mendalam tentang bagaimana siswa mempelajari mata pelajaran/konten,
termasuk keterampilan dan pengetahuan yang diperlukan, kesalahpahaman dan kesalahan siswa
yang umum, kesulitan belajar dan intervensi yang efektif.

Tuliskan data strategi madrasah untuk membantu guru mengembangkan dan berbagi pemahaman
mendalam tentang siswa mempelajari mata pelajaran, keterampilan dan pengetahuan yang
diperlukan, kesalahpahaman dan kesalahan siswa yang umum, kesulitan belajar dan intervensi yang
efektif pada tabel berikut:
Tabel strategi madrasah dalam membantu guru

No. Domain Strategi Strategi yang digunakan

1. Cara mempelajari mata

pelajaran/keterampilan/pengetahuan

2. Cara mengatasi kesalahpahaman dan

kesalahan siswa yang umum

3. Cara mengatasi kesulitan belajar dan

intervensi yang efektif

dst

Keterangan:

Lampirkan dokumen pendukung yang memuat strategi madrasah dalam membantu guru

39. Guru di madrasah adalah ahli di bidang yang mereka ajarkan, memiliki tingkat kepercayaan diri
yang tinggi dalam mengajar di bidang tersebut dan ingin memperluas pengetahuan mata pelajaran
mereka untuk mempelajari cara meningkatkan praktik pengajaran mereka saat ini.

Lengkapi data pada tabel berikut (isikan sesuai keadaan yang ada)

1. Jumlah guru total : 29

 2. Jumlah guru bidang studi : 7

3. Jumlah guru kelas (MI) : 24

4. Jumlah guru yang linear dengan latar : 29

belakang pendidikan

5. Jumlah guru yang tidak linear dengan : 0

latar belakang pendidikan

6. Jumlah guru yang merangkap : 1

mengajar (2 bidang studi atau lebih)

7. Persentase jumlah guru yang aktif : 90%

dalam KKG/MGMP

8. Persentase jumlah guru yang : 10%

telah/sedang mengikuti PPG

9. Persentase jumlah guru yang telah : 50%

mendapat sosialisasi/pelatihan
Impelementasi Kurikulum
Merdeka/IKM

40. Madrasah mengharapkan semua guru untuk berkomitmen tinggi terhadap peningkatan
berkelanjutan dari pengajaran mereka sendiri dan fokus pada pengembangan pengetahuan dan
keterampilan yang diperlukan untuk meningkatkan pembelajaran siswa.

Lengkapi data pada tabel berikut (Dua tahun terakhir)

1. Persentase jumlah guru yang melakukan penelitian : 90

tindakan kelas

2. Persentase jumlah in house training (IHT) tentang : 50

Kurikulum Merdeka

3. Persentase jumlah guru yang mengikuti : 80

workshop/seminar bidang pendidikan

4. Persentase jumlah guru yang menjadi : 10

pengurus/anggota KKG/MGMP

5. Persentase jumlah guru yang menguasai IT untuk : 80

mendukung pembelajaran

Keterangan:

Lampirkan dokumen pendukung (sertifikat) keikutsertaan guru dalam pengembangan diri melalui kegiatan
diklat, seminar, workshop, IHT, dan kegiatan mandiri.

41. Kepala madrasah dan pemimpin madrasah lainnya memimpin dan memberi contoh pembelajaran
profesional di madrasah.

Ceklis pelaksanaan tugas dan kewajiban yang telah dilakukan pimpinan madrasah (Tahun Pelajaran
berjalan). Lampirkan dokumen pendukung seperti program madrasah, SK mengajar, berita acara,
jadwal supervisi, dll.
✔ Pembuatan program madrasah

✔ Pembagian tugas mengajar

✔ Sosialisasi program madrasah kepada orang tua dan pengurus komite madrasah

✔ Monitoring/supervisi akademik

✔ Pembinaan pegawai

✔ Evaluasi pembelajaran

□ Lainnya: …………………………….
Lengkapi data tugas pokok kepala madrasah pada tabel berikut (Tahun Pelajaran berjalan).
Tabel pelaksanaan tugas pokok mengajar kepala madrasah

1. Mata pelajaran yang diajar : TEMATIK

2. Jumlah jam pelajaran (JP) per minggu : 6

3. Cekslis dokumen administrasi guru :

yang dibuat
✔ Program Tahunan

✔ Program Semester

✔ Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

✔ Daftar Nilai Siswa

✔ Hasil Analisis Ketercapaian

Pembelajaran

Lengkapi data tugas pokok wakil kepala madrasah pada tabel berikut (Tahun Pelajaran berjalan).
Tabel dapat diperbanyak sesuai jumlah wakil kepala madrasah.
Tabel pelaksanaan tugas pokok mengajar wakil kepala madrasah

1. Mata pelajaran yang diajar : 24

2. Jumlah jam pelajaran (JP) per minggu : TEMATIK

3. Cekslis dokumen administrasi guru :

yang dibuat
✔ Program Tahunan

✔ Program Semester

✔ Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

 ✔ Daftar Nilai Siswa

✔ Hasil Analisis Ketercapaian

Pembelajaran

Lampirkan:

Bukti dokumen/SK pembagian tugas mengajar, dokumen administrasi guru

42. Kepala madrasah dan pemimpin madrasah lainnya membangun jaringan hubungan madrasah yang
mendukung pengembangan kepemimpinan, termasuk hubungan mentoring kepala madrasah-
kepala madrasah.

Kepala madrasah dan wakil kepala madrasah berpartisipasi pada organisasi professional seperti
PGRI, MKKS, atau organisasi lain sesuai tugas dan fungsi pimpinan madrasah baik sebagai anggota
maupun pengurus. Lengkapi tabel di bawah ini.
Tabel keikutsertaan kepala madrasah pada organisasi professional

No. Nama organisasi profesional yang Tahun keikutsertaan Peran pada organisasi
diikuti

Tabel keikutsertaan wakil kepala madrasah pada organisasi profesional

No. Nama organisasi profesional yang Tahun keikutsertaan Peran pada organisasi
diikuti

43. Pimpinan madrasah memastikan terciptanya peluang bagi guru untuk bekerja sama dan belajar
dari praktik satu sama lain, termasuk melalui komunitas profesional online.

Tuliskan dan deskripsikan upaya yang dilakukan kepala madrasah, wakil kepala madrasah dalam
menjamin peluan bagi guru untuk bekerja sama dan belajar dari praktik satu sama lain.
 Ceklis praktik-praktik berikut sesuai yang ada di madrasah:
□ Pelaksanaan forum diskusi guru secara rutin.

✔ Pelaksanaan Kelompok Kerja Guru/KKG di madrasah (MI) secara rutin. Daftar

□ Pelaksanaan Musyawarah Guru Mata Pelajaran/MGMP di madrasah secara rutin.

□ Pelaksanaan pembelajaran melalui tim teaching pada sejumlah mata pelajaran.
□ Penjadwalan kegiatan guru di luar madrasah seperti gugus madrasah, MGMP
kecamatan/kabupaten/kota.

□ Lainnya: ……………………………

Keterangan:

Lengkapi data daftar kelompok dan jadwal diskusi guru, KKG, komunitas professional lainnya d

44. Madrasah bekerja untuk memastikan kesinambungan budaya kolaborasi dan kerja tim dari waktu
ke waktu di seluruh kelompok guru.

Lengkapi data upaya yang dilakukan madrasah untuk memastikan kesinambungan budaya
kolaborasi dan kerja tim.

Tabel upaya madrasah untuk memastikan kesinambungan budaya kolaborasi dan kerja tim

No. Bentuk Tindakan/kegiatan Tahun Awal Tujuan Pokok Anggota/peserta

Kegiatan

1.

2.

3.

dst.

Keterangan:

Lampirkan dokumen pendukung.

45. Madrasah menggunakan proses formal yang disepakati untuk mengelola kinerja yang tidak
memuaskan.

Tuliskan dan deskripsikan bagaimana madrasah melakukan proses formal dalam mengelola kinerja
 yang tidak memuaskan. (Lampirkan dokumen SOP pengelolaan kinerja staf/guru)

46. Madrasah mempunyai rencana pembelajaran profesional dan anggaran terkait untuk mendukung
prioritas lokal dan, jika sesuai, sistem.

Tuliskan rencana pembelajaran profesional dan anggaran yang dialokasikan untuk mendukung
prioritas lokal dan, jika sesuai, sistem pada tabel berikut:
Tabel jenis pembelajaran profesional pada dua tahun terakhir

No. Nama kegiatan Tujuan kegiatan Jml Peserta Alokasi Dana

1.

2.

3.

dst

Lengkapi data berikut:

Jumlah Total APBS Tahun 2021 :

Jumlah total alokasi dana pada rencana :

pembelajaran profesional

Jumlah Total APBS Tahun 2022 :

Jumlah total alokasi dana pada rencana :

pembelajaran profesional

Keterangan:

Lampirkan dokumen RKAS

F. Penyampaian Kurikulum yang Sistematis

47. Madrasah mempunyai rencana penyampaian kurikulum yang eksplisit, koheren, dan berurutan
 sepanjang tahun madrasah yang memperjelas apa (dan kapan) guru harus mengajar dan siswa
harus belajar.

Ceklis dokumen yang dibuat dan dimiliki madrasah (Tahun Pelajaran berjalan).

✔ Kalender akademik.

✔ Jadwal pelajaran tahun berjalan.

✔ Program tahunan tiap mata pelajaran.

✔ Program semesteran tiap mata pelajaran.

✔ Rencana Pelaksanaan Pembelajaran tiap mata pelajaran.

□ Lainnya: ……………………………………….

48. Rencana penyampaian kurikulum dibagikan kepada orang tua, keluarga, dan komunitas luas dan
umpan balik diminta cara-cara untuk menjadikan kurikulum madrasah responsif terhadap
kebutuhan lokal.

Frekuensi madrasah menyampaikan rencana kurikulum kepada orang tua, keluarga, dan komunitas
luas. Ceklis pilihan frekuensi di bawah ini yang sesuai:

✔ Selalu menyampaikan

□ Sering menyampaikan
□ Kadang-kadang menyampaikan
□ Kurang dalam menyampaikan
Bagaimana madrasah menyampaikan rencana kurikulum kepada orang tua, keluarga, dan
komunitas luas. Dilakukan melalui:

□ Rapat yang dihadiri orang tua, pengurus komite, guru, dan pimpinan kepala madrasah.

✔ Media sosial grup WhatsApp orang tua

✔ Surat Pemberitahuan yang disampaikan kepada orang tua

□ Website madrasah
□ Lainnya: ………………………………….
Keterangan:

Lampirkan dokumen pendukung.

49. Staf madrasah memahami dan bekerja sesuai dengan harapan kurikulum madrasah.

Lengkapi data tingkat pemahaman staf/guru madrasah terhadap kurikulum madrasah dan bekerja
sesuai harapan kurikulum pada tabel berikut:

No. Tingkat pemahaman Jumlah Persentase

1. Sangat Baik

2. Baik 25 75

3. Cukup baik

4. Kurang baik

Jumlah total

Keterangan:

Data berdasarkan hasil survei terhadap sebagian atau seluruh staf/guru madrasah.

50. Kurikulum digunakan sebagai dasar diskusi staf yang berkelanjutan tentang cara terbaik untuk
memaksimalkan pembelajaran dan kesejahteraan siswa.

Frekuensi staf/guru madrasah mendiskusikan cara terbaik untuk memaksimalkan pembelajaran dan
kesejahteraan siswa berdasarkan kurikulum. Ceklis pilihan frekuensi di bawah ini yang sesuai:

✔ Selalu didiskusikan

□ Sering didiskusikan
□ Kadang-kadang didiskusikan
□ Kurang diskusikan
Keterangan:

Lampirkan dokumen agenda diskusi staf/guru dan jadwal diskusi

51. Pimpinan madrasah memfokuskan perhatian dan energi pada bidang kurikulum prioritas dan
memastikan bahwa semua siswa mahir dalam dasar-dasarnya, serta pada bidang pembelajaran
utama yang sesuai di Kelas 10-12.

Deskripsikan upaya pimpinan madrasah dalam memfokuskan perhatian pada bidang kurikulum
prioritas dan cara memastikan bahwa semua siswa mahir dalam dasar-dasarnya dan pada bidang
pembelajaran utama kelas 10-12 (MA).
 Lengkapi tabel berikut dengan data yang sesuai.

Tabel upaya madrasah untuk memastikan siswa mahir dalam dasar-dasarnya dan pada bidang
pembelajaran utama kelas 10-12

No. Bentuk Tindakan/kegiatan Tujuan Penanggung jawab Anggota/peserta

Tindakan/kegiatan

1.

2.

3.

dst.

Keterangan:
Lengkapi dokumen pendukung.

52. Kurikulum madrasah mencakup fokus yang kuat pada pengembangan keterampilan dan atribut
lintas kurikuler seperti literasi, berhitung, kemampuan teknologi informasi dan komunikasi,
pemikiran kritis dan kreatif, kemampuan pribadi dan sosial, perilaku etis dan pemahaman antar
budaya.

Ceklis cakupan kurikulum madrasah yang digunakan sesuai dokumen kurikulum yang telah
dikembangkan. Kurikulum madrasah memuat pengembangan:

✔ Keterampilan literasi

✔ Keterampilan berhitung

□ Kemampuan TIK

✔ Pemikiran kritis dan kreatif

✔ Kemampuan pribadi dan sosial

□ Perilaku etis dan pemahaman antarbudaya

Keterangan:

Lampirkan dokumen kurikulum madrasah.

53. Prioritas diberikan untuk membangun pengalaman belajar yang dapat diakses, menarik dan
menantang bagi semua siswa, termasuk mereka yang berkebutuhan khusus.
 Tuliskan bentuk/jenis pengalaman belajar yang dapat diakses, menarik dan menantang bagi semua
siswa, termasuk siswa yang berkebutuhan khusus yang dibangun/dikembangkan madrasah.

Tabel pengalaman belajar yang dapat diakses, menarik dan menantang

No. Bentuk/jenis pengalaman belajar Sasaran siswa Tujuan pembelajaran

1.

2.

3.

4.

dst

Keterangan:
Lampirkan dokumen RPP madrasah.

54. Madrasah menempatkan prioritas pada pembuatan kurikulum yang relevan secara lokal dan
mengadopsi pendekatan berbasis kekuatan untuk mengenali, menilai dan mengembangkan
pengetahuan dan keterampilan siswa yang ada.

Deskripsikan muatan kurikulum madrasah yang relevan secara lokal dan mengadopsi pendekatan
berbasis kekuatan untuk mengenali, menilai dan mengembangkan pengetahuan dan keterampilan
siswa yang ada.

Lengkapi tabel berikut berdasarkan data yang menunjukkan prioritas pembuatan kurikulum yang
relevan secara lokal dan mengadopsi pendekatan berbasis kekuatan:
Tabel muatan lokal pada kurikulum madrasah

No. Mata Pelajaran Kompetensi dasar Muatan Lokal

1.

2.

3.

dst

Keterangan:
 Lampirkan dokumen kurikulum madrasah.

55. Proses penilaian diselaraskan dengan kurikulum dan dirancang untuk memperjelas maksud
pembelajaran, menetapkan posisi masing-masing siswa dalam pembelajarannya, mendiagnosis
rincian pembelajaran siswa (misalnya, kesenjangan dalam pengetahuan dan pemahaman), dan
untuk memantau kemajuan pembelajaran selama tahun-tahun pembelajaran.

Jenis penilaian yang dilakukan guru madrasah. Ceklis sesuai kondisi di madrasah:

□ Penilaian diagnosis untuk memetakan kemampuan siswa

✔ Penilaian formatif seperti penilaian/ulangan harian

✔ Penilaian proses atau aktivitas siswa dalam kegiatan pembelajaran

✔ Penilaian tengah semester

✔ Penilaian akhir semester/sumatif

✔ Asesmen nasional berbasis computer/ANBK

Keterangan:

Lampirkan instrumen penilaian yang digunakan guru

56. Proses pelaporan diselaraskan dengan kurikulum dan dirancang untuk memberikan informasi
kepada orang tua, keluarga, dan siswa sendiri tentang pencapaian tujuan kurikulum dan kemajuan
dari waktu ke waktu.

Ceklis muatan laporan yang disampaikan kepada tua, keluarga, dan siswa tentang pencapaian
tujuan kurikulum dan kemajuan. Laporan memuat:

✔ Aspek kognitif siswa.

✔ Aspek sikap siswa.

✔ Aspek keterampilan siswa.

✔ Uraian kemampuan yang telah dan belum dicapai siswa

✔ Uraian keikutsertaan siswa dalam kegiatan ekstrakurikuler

□ Lainnya: …………………….
Keterangan:
 Lampirakan dokumen laporan capaian kurikulum

57. Pengembangan profesional diberikan untuk membangun keterampilan staf dalam perencanaan
dan pengembangan kurikulum.

Jumlah staf/guru yang telah memperoleh diklat atau pengembangan professional lainnya dalam
perencanaan dan pengembangan kurikulum. Ceklis pilihan berikut sesuai data hasil survei tentang tingkat
pemahaman staf/guru:

 100% – 91%
□ 90% – 81%
□ 80% - 71%
o 70% - 61%
□ ≤ 60%
Keterangan:

Lampirkan nama staf yang mengikuti pengembangan professional perencanaan dan pengembangan
kurikulum

G. Pengajaran dan Pembelajaran yang Berbeda

58. Guru berupaya memahami posisi siswa dalam pembelajaran mereka – termasuk pengetahuan,
keterampilan, kesulitan belajar, dan kesalahpahaman mereka saat ini – untuk mengidentifikasi titik
awal pengajaran.

Jumlah staf/guru yang melakukan analisis hasil penilaian untuk memahami posisi siswa dalam
pembelajaran. Ceklis pilihan berikut sesuai kondisi yang ada:

□ 100% – 91%

✔ 90% – 81%

□ 80% - 71%
□ 70% - 61%
□ ≤ 60%
Keterangan:
Lampirkan dokumen hasil pemetaan/penilaian keadaan pengetahuan, keterampilan, kesulitan belajar, dan
kesalahpahaman siswa yang dilakukan guru.

59. Guru bekerja untuk memastikan bahwa semua siswa – termasuk siswa yang berprestasi – terlibat,
tertantang, dan diperluas dengan merancang kegiatan kelas untuk memenuhi kebutuhan belajar
siswa, tingkat kesiapan, minat, aspirasi dan motivasi.

Jumlah staf/guru yang merancang kegiatan kelas untuk memenuhi kebutuhan belajar siswa, tingkat
kesiapan, minat, aspirasi dan motivasi yang dituangkan dalam dokumen RPP. Ceklis pilihan berikut
 sesuai kondisi yang ada:

□ 100% – 91%
□ 90% – 81%
□ 80% - 71%
□ 70% - 61%
□ ≤ 60%
Keterangan:
Lampirkan dokumen RPP

60. Guru bekerja untuk memastikan bahwa semua siswa – termasuk siswa yang berprestasi – terlibat,
tertantang, dan diperluas dengan merancang kegiatan kelas untuk memenuhi kebutuhan belajar
siswa, tingkat kesiapan, minat, aspirasi dan motivasi.

Jumlah staf/guru yang merancang kegiatan kelas untuk memenuhi kebutuhan belajar siswa, tingkat
kesiapan, minat, aspirasi dan motivasi yang dituangkan dalam dokumen RPP. Ceklis pilihan berikut
sesuai kondisi yang ada:

□ 100% – 91%

✔ 90% – 81%

□ 80% - 71%
□ 70% - 61%
□ ≤ 60%
Keterangan:
Lampirkan dokumen RPP

61. Guru memantau dengan cermat kemajuan masing-masing siswa dan terus-menerus menyesuaikan
pengajaran mereka sebagai respons terhadap kemajuan yang dicapai individu.

Jumlah staf/guru yang memantau dengan cermat kemajuan masing-masing siswa dan terus-
menerus menyesuaikan pengajaran mereka. Ceklis pilihan berikut sesuai kondisi yang ada:

□ 100% – 91%

✔ 90% – 81%

□ 80% - 71%
□ 70% - 61%
□ ≤ 60%
 Keterangan:
Lampirkan Dokumen instrumen yang digunakan dan laporan hasil pemantauan dan tindak lanjut.

62. Guru mendorong dan membantu siswa untuk memantau pembelajaran mereka sendiri dan
menetapkan tujuan untuk pembelajaran di masa depan.

Jumlah staf/guru yang memberikan dorongan dan bantuan kepada siswa untuk memantau
pembelajaran mereka sendiri. Ceklis pilihan berikut sesuai kondisi yang ada:

□ 100% – 91%

✔ 90% – 81%

□ 80% - 71%
□ 70% - 61%
□ ≤ 60%
Keterangan:
Bentuk dorongan dan bantuan yang diberikan guru (nasehat, buku pantauan, dll)

63. Komunikasi dengan orang tua dan keluarga memberikan informasi tentang posisi siswa dalam
pembelajaran mereka, kemajuan apa yang telah mereka capai selama ini, dan apa yang mungkin
mereka lakukan untuk mendukung pembelajaran lebih lanjut anak-anak mereka.

Jumlah staf/guru yang melakukan komunikasi dengan orang tua dan keluarga memberikan
informasi tentang posisi siswa dalam pembelajaran mereka. Ceklis pilihan berikut sesuai kondisi
yang ada:

□ 100% – 91%

✔ 90% – 81%

□ 80% - 71%
□ 70% - 61%
□ ≤ 60%
Keterangan:
Dokumen laporan kemajuan siswa yang disampaikan kepada orang tua.

64. Intervensi yang disesuaikan, dini dan berkelanjutan tersedia bagi siswa yang diidentifikasi
membutuhkan dukungan tambahan, termasuk siswa yang kembali ke madrasah setelah beberapa
waktu tidak hadir/tidak terlibat.

Jumlah staf/guru yang melakukan intervensi yang disesuaikan, dini dan berkelanjutan. Ceklis pilihan
 berikut sesuai kondisi yang ada:

□ 100% – 91%

✔ 90% – 81%

□ 80% - 71%
□ 70% - 61%
□ ≤ 60%
Keterangan:
Dokumen bentuk-bentuk intervensi yang dilakukan guru sesuai kondisi siswa secara dini dan berkelanjutan.

H. Praktik Pedagogi yang Efektif

65. Tim kepemimpinan madrasah terus mengikuti penelitian tentang praktik pengajaran yang efektif.

Berapa jumlah Penelitian Tindakan Kelas tentang praktik pengajaran yang efektif yang dilakukan
kepala sekolah dan wakil kepala sekolah (dua tahun terakhir). Ceklis pilihan yang sesuai kondisi.

□ > 5 judul per tahun

□ 5 – 4 judul per tahun

✔ 3 – 2 judul per tahun

□ 1 judul per tahun

□ 0 judul per tahun
Lengkapi tabel berikut sesuai hasil penelitian kepala madrasah dan wakil kepala madrasah tentang
praktik pengajaran yang efektif.

Tabel judul penelitian pimpinan madrasah

No. Tahun Judul Penelitian Tim Peneliti

66. Tim kepemimpinan madrasah menetapkan dan mengkomunikasikan harapan yang jelas mengenai
penggunaan strategi pengajaran yang efektif di seluruh madrasah.

Deskripsikan kebijakan pimpinan madrasah tentang penggunaan strategi pengajaran yang efektif di
 madrasah. (Lampirkan dokumen penunjang)

Frekuensi pimpinan madrasah mengkomunikasikan harapan tentang penggunaan strategi

pengajaran yang efektif kepada guru. Ceklis pilihan frekuensi di bawah ini yang sesuai:

✔ Selalu mengkomunikasikan

□ Sering mengkomunikasikan
□ Kadang-kadang mengkomunikasikan
□ Kurang dalam mengkomunikasikan
Lengkapi data kegiatan mengkomunikasikan harapan tentang penggunaan strategi pengajaran yang
efektif kepada guru pada tabel berikut.
Tabel kegiatan pimpinan madrasah dalam mengkomunikasikan penggunaan strategi pengajaran yang
efektif.

No. Bentuk/Jenis Kegiatan Waktu Pelaksanaan Peserta (Jumlah)

67. Pimpinan madrasah, termasuk kepala madrasah, meluangkan waktu bekerja dengan guru,
memberikan umpan balik mengenai pengajaran dan, jika sesuai, memberikan contoh strategi
pengajaran yang efektif.

Frekuensi pimpinan madrasah meluangkan waktu bekerja dengan guru dan memberikan umpan
balik mengenai pengajaran. Ceklis pilihan frekuensi di bawah ini yang sesuai:

✔ Selalu meluangkan waktu dan memberikan umpan balik

□ Sering meluangkan waktu dan memberikan umpan balik

□ Kadang-kadang meluangkan waktu dan memberikan umpan balik
 □ Kurang dalam meluangkan waktu dan memberikan umpan balik
Lengkapi data umpan balik yang diberikan pimpinan madrasah kepada guru pada tabel berikut.
Tabel pemberian umpan balik kepada guru

No. Waktu pertemuan Umpan Balik yang diberikan Guru yang memperoleh
umpan balik

68. Pimpinan madrasah secara aktif mempromosikan serangkaian strategi pengajaran berbasis bukti.

Frekuensi pimpinan madrasah aktif mempromosikan serangkaian strategi pengajaran berbasis bukti
kepada guru. Ceklis pilihan frekuensi di bawah ini yang sesuai:

✔ Selalu mempromosikan

□ Sering mempromosikan
□ Kadang-kadang mempromosikan
□ Kurang mempromosikan
Lengkapi data kegiatan pimpinan madrasah mempromosikan serangkaian strategi pengajaran
berbasis bukti kepada guru pada tabel berikut.
Tabel kegiatan pimpinan madrasah mempromosikan strategi pengajaran berbasis bukti kepada guru

No. Waktu pertemuan Materi yang disampaikan Peserta (Jumlah)

69. Menciptakan lingkungan kelas dan pembelajaran terapan di mana semua siswa terlibat,
tertantang, merasa aman untuk mengambil risiko dan didukung untuk belajar.

Frekuensi pimpinan madrasah aktif mempromosikan kepada guru untuk menciptakan lingkungan
kelas dan pembelajaran terapan, siswa terlibat, tertantang, merasa aman untuk mengambil risiko
dan didukung untuk belajar. Ceklis pilihan frekuensi di bawah ini yang sesuai:
 ✔ Selalu mempromosikan

□ Sering mempromosikan
□ Kadang-kadang mempromosikan
□ Kurang mempromosikan
Lengkapi data kegiatan pimpinan madrasah mempromosikan kepada guru untuk menciptakan
lingkungan kelas dan pembelajaran terapan, siswa terlibat, tertantang, merasa aman untuk
mengambil risiko dan didukung untuk belajar pada tabel berikut.
Tabel kegiatan pimpinan madrasah mempromosikan untuk menciptakan lingkungan kelas dan
pembelajaran terapan kepada guru

No. Waktu pertemuan Materi yang disampaikan Peserta (Jumlah)

70. Menghubungkan materi baru dengan pembelajaran sebelumnya dan membantu siswa melihat
kesinambungan pembelajaran mereka dari waktu ke waktu.

Frekuensi pimpinan madrasah mempromosikan kepada guru untuk menghubungkan materi baru
dengan pembelajaran sebelumnya dan membantu siswa melihat kesinambungan pembelajaran
mereka. Ceklis pilihan frekuensi di bawah ini yang sesuai:

✔ Selalu mempromosikan

□ Sering mempromosikan
□ Kadang-kadang mempromosikan
□ Kurang mempromosikan
Lengkapi data kegiatan pimpinan madrasah mempromosikan kepada guru untuk menghubungkan
materi baru dengan pembelajaran sebelumnya dan membantu siswa melihat kesinambungan
pembelajaran mereka pada tabel berikut.
Tabel kegiatan pimpinan madrasah mempromosikan kepada guru untuk menghubungkan materi baru
dengan pembelajaran sebelumnya dan membantu siswa melihat kesinambungan pembelajaran mereka.

No. Waktu pertemuan Materi yang disampaikan Peserta (Jumlah)

71. Mendemonstrasikan secara eksplisit apa yang harus dilakukan siswa, mendiskusikan hal ini dengan
siswa, dan kemudian mempertanyakan dan memeriksa apakah pembelajaran sedang terjadi.

Frekuensi pimpinan madrasah aktif mempromosikan kepada guru untuk mendemonstrasikan

secara eksplisit apa yang harus dilakukan siswa, mendiskusikan hal ini dengan siswa, dan kemudian
mempertanyakan dan memeriksa apakah pembelajaran sedang terjadi. Ceklis pilihan frekuensi di
bawah ini yang sesuai:

✔ Selalu mempromosikan

□ Sering mempromosikan
□ Kadang-kadang mempromosikan
□ Kurang mempromosikan
Lengkapi data kegiatan pimpinan madrasah mempromosikan kepada guru untuk
mendemonstrasikan secara eksplisit apa yang harus dilakukan siswa, mendiskusikan hal ini dengan
siswa, dan kemudian mempertanyakan dan memeriksa apakah pembelajaran sedang terjadi pada
tabel berikut.
Tabel kegiatan pimpinan madrasah mempromosikan untuk mendemonstrasikan secara eksplisit apa yang
harus dilakukan siswa, mendiskusikan hal ini dengan siswa, dan kemudian mempertanyakan dan
memeriksa apakah pembelajaran sedang terjadi

No. Waktu pertemuan Materi yang disampaikan Peserta (Jumlah)

72. Mempromosikan pembelajaran mendalam dengan menekankan prinsip-prinsip dasar, konsep dan
ide-ide besar yang dikembangkan dari waktu ke waktu.

Frekuensi pimpinan madrasah aktif mempromosikan kepada guru pembelajaran mendalam dengan
menekankan prinsip-prinsip dasar, konsep dan ide-ide besar yang dikembangkan dari waktu ke
waktu. Ceklis pilihan frekuensi di bawah ini yang sesuai:

✔ Selalu mempromosikan

□ Sering mempromosikan
□ Kadang-kadang mempromosikan
 □ Kurang mempromosikan
Lengkapi data kegiatan pimpinan madrasah mempromosikan kepada guru pembelajaran mendalam
dengan menekankan prinsip-prinsip dasar, konsep dan ide-ide besar yang dikembangkan dari waktu
ke waktu pada tabel berikut.
Tabel kegiatan pimpinan madrasah mempromosikan pembelajaran mendalam dengan menekankan
prinsip-prinsip dasar, konsep dan ide-ide besar yang dikembangkan dari waktu ke waktu

No. Waktu pertemuan Materi yang disampaikan Peserta (Jumlah)

73. Menetapkan ekspektasi tinggi terhadap kemajuan setiap siswa dan target ambisius untuk
meningkatkan kinerja kelas.

Frekuensi pimpinan madrasah menetapkan ekspektasi tinggi terhadap kemajuan setiap siswa dan
target ambisius untuk meningkatkan kinerja kelas. Ceklis pilihan frekuensi di bawah ini yang sesuai:

✔ Selalu menetapkan ekspektasi tinggi

□ Sering menetapkan ekspektasi tinggi

□ Kadang-kadang menetapkan ekspektasi tinggi
□ Kurang dalam menetapkan ekspektasi tinggi
Lengkapi data kegiatan pimpinan madrasah dalam menetapkan ekspektasi tinggi terhadap
kemajuan setiap siswa dan target ambisius untuk meningkatkan kinerja kelas pada tabel berikut.
Tabel kegiatan pimpinan madrasah menetapkan ekspektasi tinggi

No. Waktu Jenis Kegiatan Peserta (Jumlah) Bentuk

pertemuan Ekspektasi

74. Berupaya membangun keyakinan siswa terhadap kapasitas mereka sendiri untuk belajar dengan
sukses dan pemahaman mereka tentang hubungan antara upaya dan kesuksesan.

Frekuensi pimpinan madrasah berupaya membangun keyakinan siswa terhadap kapasitas mereka
 sendiri untuk belajar dengan sukses dan pemahaman mereka tentang hubungan antara upaya dan
kesuksesan. Ceklis pilihan frekuensi di bawah ini yang sesuai:

✔ Selalu berupaya

□ Sering berupaya
□ Kadang-kadang berupaya
□ Kurang berupaya
Lengkapi data kegiatan pimpinan madrasah dalam upaya membangun keyakinan siswa terhadap
kapasitas mereka sendiri untuk belajar dengan sukses dan pemahaman mereka tentang hubungan
antara upaya dan kesuksesan pada tabel berikut.
Tabel kegiatan pimpinan madrasah dalam upaya membangun keyakinan siswa terhadap kapasitas mereka
sendiri untuk belajar dengan sukses dan pemahaman mereka tentang hubungan antara upaya dan
kesuksesan kepada siswa

No. Waktu pertemuan Materi yang disampaikan Peserta (Jumlah)

75. Memberikan umpan balik secara teratur dan tepat waktu kepada siswa dalam bentuk yang
memperjelas tindakan apa yang dapat diambil individu untuk membuat kemajuan pembelajaran
lebih lanjut.

Frekuensi pimpinan madrasah memberikan umpan balik secara teratur dan tepat waktu kepada
siswa dalam bentuk yang memperjelas tindakan apa yang dapat diambil individu untuk membuat
kemajuan pembelajaran lebih lanjut. Ceklis pilihan frekuensi di bawah ini yang sesuai:

✔ Selalu memberikan umpan balik

□ Sering memberikan umpan balik

□ Kadang-kadang memberikan umpan balik
□ Kurang memberikan umpan balik
Lengkapi data kegiatan pimpinan madrasah memberikan umpan balik kepada siswa secara teratur
dan tepat waktu kepada siswa dalam bentuk yang memperjelas tindakan apa yang dapat diambil
individu untuk membuat kemajuan pembelajaran lebih lanjut pada tabel berikut.
Tabel kegiatan pimpinan madrasah memberikan umpan balik kepada siswa secara teratur dan tepat waktu

No. Waktu pertemuan Materi yang disampaikan Peserta (Jumlah)

76. Secara rutin mengevaluasi efektivitas pengajaran dan menggunakan evaluasi ini untuk membuat
penyesuaian dalam praktik.

Frekuensi pimpinan madrasah mengevaluasi efektivitas pengajaran dan menggunakan evaluasi ini
untuk membuat penyesuaian dalam praktik. Ceklis pilihan frekuensi di bawah ini yang sesuai:

✔ Selalu mengevaluasi

□ Sering mengevaluasi
□ Kadang-kadang mengevaluasi
□ Kurang melakukan evaluasi
Lengkapi data kegiatan pimpinan madrasah dalam mengevaluasi efektivitas pengajaran dan
menggunakan evaluasi ini untuk membuat penyesuaian dalam praktik. pada tabel berikut.
Tabel kegiatan pimpinan madrasah mengevaluasi efektivitas pengajaran dan menggunakan evaluasi ini
untuk membuat penyesuaian dalam praktik.

No. Waktu Kegiatan Jenis Kegiatan Peserta (Jumlah)

77. Pimpinan madrasah memberikan umpan balik terperinci yang berkelanjutan kepada guru mengenai
praktik kelas mereka.

Frekuensi pimpinan madrasah memberikan umpan balik terperinci yang berkelanjutan kepada guru
mengenai praktik kelas mereka. Ceklis pilihan frekuensi di bawah ini yang sesuai:

✔ Selalu memberikan umpan balik

□ Sering memberikan umpan balik

□ Kadang-kadang memberikan umpan balik
□ Kurang memberikan umpan balik
 Lengkapi data kegiatan pimpinan madrasah memberikan umpan balik terperinci yang berkelanjutan
kepada guru mengenai praktik kelas mereka pada tabel berikut.
Tabel kegiatan pimpinan madrasah memberikan umpan balik terperinci yang berkelanjutan kepada guru
mengenai praktik kelas mereka

No. Waktu pertemuan Materi yang disampaikan Peserta (Jumlah)

I. Kemitraan Komunitas Madrasah

78. Madrasah membangun kemitraan dengan orang tua, keluarga, bisnis lokal, dan organisasi
masyarakat (termasuk layanan kesehatan, dukungan keluarga, konseling dan rehabilitasi) untuk
meningkatkan peluang dan hasil bagi siswa.

Berapa jumlah kemitraan yang dibangun madrasah (dua tahun terakhir).

□ >10 mitra
□ 10 – 8 mitra
□ 7 – 5 mitra
□ 4 – 2 mitra

✔ < 2 mitra

Lengkapi daya kemitraan madrasah dengan orang tua, keluarga, bisnis lokal, dan organisasi
masyarakat dampak yang dihasilkan pada tabel berikut:

Tabel kemitraan madrasah

No. Nama Mitra Bentuk kegiatan kemitraan Dampak dari kemitraan

Keterangan:

Lampirkan MoU yang dibuat

79. Madrasah mengidentifikasi calon mitra masyarakat berdasarkan kapasitas mereka untuk
 berkontribusi terhadap peningkatan prestasi dan/atau kesejahteraan siswa.

Deskripsikan bagaimana madrasah melakukan identifikasi calon mitra

Lengkapi data identifikasi calon mitra pada tabel berikut.

Tabel identifikasi calon mitra

No. Calon Mitra Kapasitas Mitra Kontribusi yang diharapkan

80. Mitra yang teridentifikasi terlibat dalam perencanaan kolaboratif dan berkomitmen terhadap
maksud dan tujuan kemitraan.

Frekuensi mitra yang teridentifikasi terlibat dalam perencanaan kolaboratif dan berkomitmen
terhadap maksud dan tujuan kemitraan. Ceklis pilihan frekuensi di bawah ini yang sesuai:

✔ Selalu terlibat dan berkomitmen

□ Sering terlibat dan berkomitmen

□ Kadang-kadang terlibat dan berkomitmen
□ Kurang terlibat dan berkomitmen
Berapa persen mitra yang teridentifikasi terlibat dalam perencanaan kolaboratif dan berkomitmen
terhadap maksud dan tujuan kemitraan. Ceklis pilihan berikut sesuai kondisi yang ada:

□ 100% – 91%
□ 90% – 81%
□ 80% - 71%

✔ 70% - 61%
 □ ≤ 60%

81. Tim kepemimpinan senior di organisasi mitra terlibat, berkomitmen dan berperan dalam mencapai
komitmen dan partisipasi staf dalam organisasi mereka.

Frekuensi tim kepemimpinan senior di organisasi mitra terlibat, berkomitmen dan berperan dalam
mencapai komitmen dan partisipasi staf dalam organisasi mereka. Ceklis pilihan frekuensi di bawah
ini yang sesuai:

✔ Selalu terlibat, berkomitmen, dan berperan

□ Sering terlibat, berkomitmen, dan berperan

□ Kadang-kadang terlibat, berkomitmen dan berperan
□ Kurang terlibat, berkomitmen dan berperan

82. Terdapat kejelasan seputar peran dan tanggung jawab mitra.

Deskripsikan bagaimana peran dan tanggung jawab mitra dirumuskan dalam kemitraan

Lengkapi data peran dan tanggung jawab mitra pada tabel berikut.
Tabel perang dan tanggung jawab mitra

No. Nama Mitra Jenis/bentuk Kemitraan Peran dan Tanggung jawab mitra

Keterangan:

Lampirkan dokumen kesepahaman yang dibuat bersama mitra.

83. Keputusan kemitraan utama dibuat secara kolaboratif dan aktivitas kemitraan dirancang untuk
memanfaatkan sebaik-baiknya kepentingan mitra keahlian.

Frekuensi keputusan kemitraan utama dibuat secara kolaboratif. Ceklis pilihan frekuensi di bawah
 ini yang sesuai:

✔ Selalu keputusan dibuat secara kolaboratif

□ Sering keputusan dibuat secara kolaboratif

□ Kadang-kadang keputusan dibuat secara kolaboratif
□ Kurang keputusan dibuat secara kolaboratif
Berapa persen rancangan kemitraan untuk memanfaatkan kepentingan mitra keahlian. Ceklis
pilihan berikut sesuai kondisi yang ada:

□ 100% – 91%
□ 90% – 81%

✔ 80% - 71%

□ 70% - 61%
□ ≤ 60%

84. Tujuan, kemajuan dan pencapaian dipantau dan disempurnakan secara sistematis dan teratur
sesuai kebutuhan.

Deskripsikan bagaimana tujuan, kemajuan dan pencapaian kemitraan dipantau dan disempurnakan
secara sistematis dan teratur.

Berapa persen tujuan, kemajuan dan pencapaian kemitraan dari mitra yang ada dipantau dan
disempurnakan. Ceklis pilihan berikut sesuai kondisi yang ada:

□ 100% – 91%
□ 90% – 81%

✔ 80% - 71%

□ 70% - 61%
□ ≤ 60%
Keterangan:

Lampirkan dokumen laporan pemantauan dan penyempurnaan tujuan, kemajuan dan pencapaian
85. Sumber daya yang memadai berkomitmen untuk memastikan efektivitas dan keberhasilan
kemitraan.

Lengkapi data sumber daya untuk memastikan efektivitas dan keberhasilan kemitraan pada tabel
berikut.
Tabel daftar sumber daya yang memadai yang dilibatkan dalam kemitraan

No. Jenis Kemitraan Nama mitra Sumber daya yang dilibatkan

86. Madrasah mengumpulkan bukti untuk mengevaluasi apakah kemitraan mempunyai dampak yang
diharapkan dalam meningkatkan hasil bagi siswa.

Berapa persen bukti kemitraan untuk dievaluasi. Ceklis pilihan berikut sesuai kondisi yang ada:

□ 100% – 91%
□ 90% – 81%
□ 80% - 71%

✔ 70% - 61%

□ ≤ 60%
Lengkapi data bukti-bukti kemitraan yang dikumpulkan pada tabel berikut.
Tabel jenis bukti-bukti yang dikumpulkan

No. Nama Mitra Bukti kemitraan Hasil Evaluasi

87. Kemitraan madrasah bersifat berkelanjutan dan telah menjadi bagian budaya komunitas madrasah
dan organisasi mitra yang diterima.

Berapa persen kemitraan yang dilakukan setiap tahun dilakukan pembaharuan. Ceklis pilihan
berikut sesuai kondisi yang ada:
□ 100% – 91%
□ 90% – 81%
□ 80% - 71%

✔ 70% - 61%

□ ≤ 60%
Lengkapi data daftar kemitraan yang mengalami pembaharuan setiap tahun pada tabel berikut.
Tabel daftar kemitraan madrasah dengan mitra

No. Nama Mitra Masa Kemitraan Tahun Awal Kemitraan

Keterangan:

Lampirkan dokumen kemitraan seperti MoU, MoA