RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

SEJARAH TAHUN 4
4 BESTARI 1

Mata Pelajaran Sejarah Tahun 4

Kelas 4 Bestari 1 (Bijak)

Bilangan Murid 28 Orang Murid

Tarikh / Hari 6 Ogos 2018 (Isnin)

Tema/ Tajuk Tajuk 1: Mari Belajar Sejarah

Masa 9.15 – 10.15 pagi (60 minit )

Pengetahuan Sedia 1. Murid mengetahui keadaan atau suasana tempat tinggal

Ada masing-masing.

Fokus Standard Kandungan:

1.4 Kawasan Tempat Tinggal Murid

Standard Pembelajaran:
1.4.5 Menyatakan keistimewaan kawasan tempat tinggal.
1.4.6 Menjelaskan tokoh kebanggaan setempat.
K 1.4.9 Menyatakan sejarah tempat tinggal sebagai perkara yang
perlu dihargai.

Objektif Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid akan dapat;

Pembelajaran
I. Menyenaraikan sekurang-kurangnya tiga keistimewaan
kawasan tempat tinggal dengan jelas.
II. Menghuraikan tokoh kebanggaan setempat dengan baik
III. Menjelaskan sejarah tempat tinggal sebagai perkara yang
perlu dihargai dengan tepat.

Elemen Merentas KPS - Elemen asas sejarah

Kurikulum (EMK)
-Konversi Masa

KBAT – Menganalisis keistimewaan kawasan

tempat tinggal masing-masing.
 - Menilai ciri-ciri tokoh yang menjadi
kebanggaan.

Dimensi Kewarganegaraan – Perkongsian Sejarah

-Perkongsian Masa Depan

-Tanggungjawab Warganegara

TMK – Belajar melalui TMK

ENT - Teknologi Maklumat dan Komunikasi

-Kreativiti dan Inovasi

Penerapan Nilai Bekerjasama, menghargai dan kepimpinan.

Sumber / Bahan komputer, LCD, kertas mahjung, alat tulis, buku teks sejarah
Bantu Mengajar tahun 4, marker pen dan lembaran kerja.

Penilaian TP1 : Murid mengetahui tentang sejarah kawasan tempat tinggal.

pengajaran dan
TP2 : Murid memahami tentang sejarah kawasan tempat tinggal.
pembelajaran DSKP
TP3 : Murid boleh menerangkan tentang sejarah kawasan tempat
tinggal dengan memberikan contoh.

TP4 : Murid boleh menguasai maklumat tentang sejarah kawasan

tempat tinggal dalam pelbagai situasi.

TP5 : Murid membuat penilaian tentang peranan masyarakat

setempat bagi memakmurkan kawasan tempat tinggal
mereka.

TP6 : Murid boleh memberikan pandangan yang rasional tentang

peranan masyarakat di kawasan tempat tinggal yang perlu
dihargai.

Aktiviti 1. Guru memulakan pengajaran dengan menayangkan video

kepada murid tentang Bandaraya Kuala Lumpur.
2. Guru bersoal jawab dengan murid berdasarkan video tersebut:
a) Di mana tempat yang terdapat dalam video tersebut ?
b) Apa yang kamu lihat di dalam video tersebut ?
 c) Bagaimana suasana di Kuala Lumpur ?
d) Apakah keistimewaan yang terdapat di bandaraya itu
berdasarkan video ?
3. Langkah seterusnya adalah aktiviti 1 yang dinamakan sebagai
iaitu “stay 2 stray”.
4. Murid dibahagikan kepada empat kumpulan mengikut
kawasan setempat yang sama dan mereka dikehendaki
berbincang tentang keistimewaan kawasan setempat tinggal
mereka bersama ahli kumpulan.
5. Kemudian, dalam aktiviti 2 guru menerapkan kaedah bercerita.
6. Murid dikehendaki memilih seorang tokoh kebanggaan
setempat dan bercerita kepada rakan-rakan di hadapan kelas.
7. Sebagai penutup, guru memberi lembaran kerja kepada murid
berkaitan dengan sejarah tempat tinggal yang perlu dihargai.
8. Guru membuat rumusan keseluruhan pengajaran.
 STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

FASA / MASA ISI PENGAJARAN AKTIVITI PENGAJARAN DAN CATATAN

PEMBELAJARAN
Pengajaran 1. Guru memulakan pengajaran
dimulakan dengan dengan menayangkan video BBM
Set Induksi menayangkan bandaraya Kuala Lumpur  Komputer
( 5 Minit) video kepada kepada murid. riba
murid tentang 2. Guru bertanyakan beberapa  LCD
Bandaraya Kuala soalan kepada murid  Pembesar
Lumpur. berkaitan dengan video yang suara
ditunjukkan itu. Antaranya,
Kaedah soal jawab Nilai Murni
dilakukan ke atas a) Di mana tempat yang  Bersyukur
video yang terdapat dalam video
ditayangkan. tersebut ?
b) Apa yang kamu lihat di KBAT
dalam video tersebut ?  Menjana
c) Bagaimana suasana di Idea
Kuala Lumpur ?  Menghubu
d) Apakah keistimewaan ng kait
yang terdapat di
bandaraya itu
berdasarkan video ?
3. Murid menjawab secara lisan.
4. Guru mengaitkan jawapan
murid dengan tajuk pelajaran
hari ini iaitu Kawasan Tempat
Tinggal Murid.
Pengajaran secara 1. Guru membahagikan murid Bahan
Aktiviti 1 berkumpulan kepada empat kumpulan kecil  Kertas
( 25 minit ) dilakukan bagi mengikut kawasan tempat mahjung
menggalakkan tinggal yang sama.  Marker pen
Perkembangan interaksi antara 2. Guru akan melakukan aktiviti ENT
pengajaran murid. yang dinamakan sebagai ” 1  Kreativiti
stay 2 stray”. dan inovasi
Aktiviti ”1 stay 2 3. Setiap kumpulan akan
stray” dilakukan dibekalkan kertas mahjung Nilai
bagi membolehkan dan juga marker pen.  Bekerjasam
maklumat yang 4. Setiap kumpulan dikehendaki a
dibincang dapat membuat perbincangan
dikongsi bersama. tentang keistimewaan KBAT
kawasan setempat.  Menjana
5. Masa yang diberikan untuk idea
melakukan perbincangan  Komunikasi
adalah selama 10 minit dan
hasil perbincangan dilakarkan KPS
dalam kertas mahjung.  Elemen
6. Kemudian, setelah Asas
perbincangan dilakukan, Sejarah
seoarang daripada ahli
kumpulan akan ”stay” di dalam
kumpulan dan ahli yang lain
akan bergerak ke stesen lain
untuk mendengar hasil yang
telah dibincangkan.
7. Seorang ahli yang ”stay” itu
akan memberitahu dan
menerangkan apa yang
kumpulannya telah
bincangkan tentang
keistimewaan kawasan
setempat mereka kepada
kumpulan lain.
8. Guru membuat rumusan
tentang keistimewaan
kawasan setempat yang telah
dibincangkan oleh murid
berdasarkan kawasan
setempat masing-masing.
Pendekatan secara 1. Setiap murid dikehendaki Bahan
kaedah bercerita untuk memilih seorang tokoh
 dilakukan oleh kebanggaan setempat seperti  Buku tekas
guru. ketua kampung contohnya. sejarah
Langkah 2 2. Setelah memilih seorang Tahun 4
Perkembangan Kaedah bercerita tokoh, murid dikehendaki
pengajaran dapat menarik untuk bercerita tentang tokoh Nilai
(25 minit) perhatian murid yang telah dipilih itu kepada  Kepimpinan
terhadap sesuatu rakan sekelas.  Keberanian
yang diceritakan 3. Guru akan memilih murid KBAT
dan dapat secara rawak untuk  Menjana
membina menceritakan tentang tokoh idea
keyakinan diri tersebut.  Komunikasi
murid. 4. Murid dapat merujuk Buku
Teks Sejarah Tahun 4 Dimensi
berkaitan dengan tokoh kewarganegaraan
kebanggaanku.  Tanggungjaw
5. Guru menjelaskan semula ab
secara ringkas tentang tokoh warganegara
kebanggaan setempat.

Penutup Kesimpulan 1. Guru memberikan lembaran BAHAN

( 5 minit ) pengajaran diakhiri kerja kepada murid berkaitan  Lembaran
dengan lembaran dengan sejarah tempat tinggal kerja
kerja yang perlu dihargai. NILAI
2. Guru merumuskan isi-isi  Menghargai
Guru membuat penting dalam pelajaran hari
rumusan itu.
keseluruhan
pengajaran.

REFLEKSI :
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________