INSTITUT PENDIDIKAN GURU

KAMPUS KOTA BHARU

SJHK3063
KURIKULUM SEJARAH SEKOLAH RENDAH

NAMA: NG LI TING / GOH RUI NING

KELAS: SEJARAH 2

PENSYARAH: TUAN HAJI GHZALI BIN ISMAIL

1.0 PENGENALAN KEPADA
KURIKULUM SEJARAH
 LATAR BELAKANG KURIKULUM SEJARAH

Pendidikan Sejarah pada zaman sebelum merdeka bertujuan

untuk memenuhi kepentingan dan matlamat kolonialisme British di
Tanah Melayu.

Pada tahun 1930an, mata pelajaran Sejarah diajar di sekolah-

sekolah aliran Melayu

Pendidikan Sejarah pada zaman selepas merdeka diperkenalkan

adalah lebih bersifat kesusasteraan Melayu Klasik.
Pada tahun 1957 hingga 1966, iaitu peringkat awal selepas
merdeka, sukatan mata pelajaran Ilmu Tawarikh Darjah Satu
hingga Darjah Enam disusun dan disesuaikan dengan sukatan
pelajaran Ilmu Tawarikh yang digunakan di sekolah-sekolah
Melayu di Singapura.

Pada tahun 1983, Kurikulum Baru Sekolah Rendah mula

dilaksanakan di Tahun Satu di semua sekolah rendah.

Pada tahun 1994, mata pelajaran Sejarah dan Geografi telah

digabungkan menjadi mata pelajaran bersepadu yang dikenali
sebagai Kajian Tempatan.
Pada tahun 14 Oktober 2008, idea memperkenalkan mata
pelajaran Sejarah di sekolah rendah telah mula diketengahkan oleh
YAB Perdana Menteri pada masa tersebut Datuk Seri Abdullah
Ahmad Badawi dalam satu kenyataan ketika merasmikan Bangunan
Wisma Sejarah Persatuan Sejarah Malaysia (PSM) di Kuala Lumpur.

Pada tahun 14 jun 2009, Ketua Pengarah Pelajaran Malaysia,

Tan Sri Alimuddin Mohd Dom mengumumkan hasrat kerajaan
menjadikan mata pelajaran sejarah wajib di sekolah rendah.
 Pada tahun 24 oktober 2010, Tan Sri Muhyiddin (Timbalan
Perdana Menteri/Menteri Pelajaran) mengumumkan keputusan
kerajaan yang akan melaksanakan pengenalan mata pelajaran
Sejarah di bawah Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR)
bermula tahun 2014.

Pada tahun 2014, mata pelajaran Sejarah mula dilaksanakan

secara rasmi di semua sekolah rendah dengan menggunakan
Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR).
 RASIONAL KURIKULUM SEJARAH

Menyemai ilmu Penerapan semangat

pengetahuan dan asas patriotik melalui
Kemahiran Pemikiran pengetahuan masa lalu
Sejarah. yang mempengaruhi
masa kini.

Murid dapat membina

kerangka kronologi tentang
pengetahuan sesuatu
peristiwa penting dan tokoh-
tokoh terlibat.
 Membuat perbandingan
pengalaman manusia dan
seterusnya berupaya
memahami diri mereka
individu satu sebagai ahli
dalam sesebuah masyarakat.

Pemahaman asas tentang

sejarah negara dapat melahirkan
perasaan cinta akan negara dan
melahirkan perasaan bangga
sebagai rakyat Malaysia.
 Membolehkan murid Menyatakan kepentingan
memahami peristiwa masa sejarah dalam kehidupan
lalu melalui sikap ingin dengan mengambil iktibar
tahu & mengenal pasti daripada peristiwa sejarah
pelbagai sumber dan sebagai satu usaha untuk
maklumat sejarah. mengukuhkan suasana
OBJEKTIF keharmonian.
KURIKULUM
SEJARAH Murid-murid dapat
Memahami proses mengenal pasti usaha dan
pembinaan tamadun sumbangan para pemimpin
manusia yang negara sebagai melahirkan
mempengaruhi Murid dapat
memahami perasaan bangga dan
kehidupan masyarakat. hormat.
pembentukan kaum
sebagai pengukuhan
kepada
persefahaman kaum.
 HURAIAN DAN PERINCIAN KURIKULUM SEJARAH

Kurikulum Standard Sejarah

Sekolah Rendah melibatkan 3
tahap:

Tahap ll - Tahun 4 Kandungan & Tema Kurikulum

Tahun 5 Sejarah adalah berbeza mengikut
Tahun 6 tahun:

Tahun 4 – Sejarah Awal Negara

Tahun 5 – Kedaulatan Negara
Tahun 6 – Kemakmuran Negara Kita
 ANTARA TOPIK SEJARAH KSSR

1. Mari Belajar Sejarah

2. Kehidupan Zaman Air Batu

3. Kehidupan Zaman Prasejarah

4. Kerajaan-kerajaan Melayu Sebelum Kesultanan Melayu Melaka

5. Zaman Kesultanan Melayu Melaka

6. Tokoh-tokoh Terbilang Kesultanan Melayu Melaka

7. Negeri-Negeri di Malaysia

8. Sejarah Sabah dan Sarawak

9. Identiti Negara Kita

10. Sejarah Awal Negara Kita

11. Kedaulatan Negara Kita

 BENTUK KURIKULUM SEJARAH

Kurikulum Sejarah KSSR menyepadukan pengetahuan, kemahiran, elemen

kewarganegaraan & nilai sivik dalam pelaksanaannya di dalam dan luar bilik
darjah..
Elemen kewarganegaraan dan
nilai Sivik yang diterapkan dalam
Sejarah KSSR bertujuan untuk dijadikan
asas dalam melahirkan warganegara
yang mempunyai identiti kebangsaan.

“Elemen ini dapat membentuk rakyat Malaysia

yang mempunyai kesepaduan sosial & integrasi
nasional.”

Pengetahuan & Pemahaman aspek
sejarah negara dapat melahirkan murid
yang berjiwa patriotik dengan memberi
pendedahan menganalisis dan menilai
fakta-fakta sejarah secara matang.
Kandungan subjek Sejarah di peringkat
sekolah rendah bertujuan mendidik murid
untuk memahami latar belakang negara &
sejarahnya dengan melihat perubahan
yang berlaku serta kesinambungan yang
masih dikekalkan terutamanya dalam
kehidupan manusia.

Pendekatan disusun mengikut tajuk

supaya murid dapat menghargai sejarah
tanah air dan kegemilangannya.
Kemahiran berfikir secara
kreatif Penerokaan

Menekankan
pendekatan
Aplikasi
pembelajaran yang
Kritis Elemen Didik
menyeronokkan
Hibur
(Learning is fun)

Inovatif
Aktiviti inkuiri
 KANDUNGAN KURIKULUM SEJARAH

Persembahan kandungan berfokuskan

Kandungan kurikulum sejarah
sekolah menggunakan
pendekatan kronologi.
tentang sejarah negara yang disepadukan
dengan elemen kewarganegaraan dan nilai
sivik bagi mewujudkan kesedaran dalam
kalangan murid tentang nilai sivik bagi
mewujudkan kesedaran dalam kalangan
murid tentang nilai jati diri dan semangat
patriotik.
Kemahiran Pemikiran Sejarah (KPS)
• Merupakan satu proses berfikir bagi membolehkan murid-murid meneroka
idea yang kompleks dan abstrak dengan bimbingan guru.
 Memahami
kronologi

Membuat Meneroka
rasionalisasi bukti

KPS

Membuat Membuat
imaginasi interpretasi
• Memahami kronologi

Melihat masa lalu,

kini dan akan datang

Memahami konsep
masa

Memahami konversi
masa
Meneroka bukti

Mengenal pasti sumber pertama dan

kedua

Membuat perbandingan antara sumber

Menentukan signifikan, tarikh, tokoh,

lokasi peristiwa serta bagaimana peristiwa
itu berlaku
Membuat interpretasi

Membuat tafsiran sesuatu peristiwa sejarah

Membezakan antara tafsiran dengan perspektif

Membezakan antara fakta sejarah dengan tafsiran sejarah

Membuat imaginasi

Melibatkan diri dalam sesuatu peristiwa sejarah

Membuat imaginasi secara visual

Membuat imaginasi secara empati

Membuat rasionalisasi
Menggunakan akal fikiran untuk membuat
pertimbangan yang wajar bagi
menyelesaikan sesuatu persoalan

Memerlukan kemahiran mengumpul data,

hipotesis, menentukan signifikan bukti dan
membuat inferens

Membuat rasionalisasi melalui kajian

sumber sejarah secara kritis.
Elemen merentasi kurikulum (EMK)
• EMK ialah unsur nilai tambah yang diterapkan dalam proses pengajaran dan
pembelajaran selain yang ditetapkan dalam standard kandungan.
• Elemen-elemen ini bertujuan mengukuhkan kemahiran dan keterampilan
modal insan yang dihasratkan serta dapat menangani cabaran semasa dan
masa hadapan.
• EMK yang sedia ada adalah seperti Bahasa, Sains dan Teknologi,
Pendidikan Alam Sekitar, Nilai Murni dan Patriotisme.
 Bahasa Kemahiran berbahasa dalam proses
PdP
Aktiviti Bahasa seperti deklamasi
sajak
Pendidikan alam sekitar Kepentingan menghayati alam
sekitar

Nilai murni Penerapan nilai melalui penghayatan

peristiwa sejarah

Sains dan teknologi Penggunaan teknologi dalam PdP

Patriotisme Elemen terpenting dalam Sejarah

KSSR
 Kreativiti
dan
Inovasi

Elemen
Nilai
Tambah
Teknologi
Maklumat Keusaha
dan
Komunikasi wanan
Kreativiti dan Inovasi

• Kreativiti merujuk kepada kemampuan atau kebolehan mencipta

sesuatu yang asli dan sesuai.
• Inovasi merujuk kepada keupayaan menghasilkan sesuatu yang
bersifat baharu yang dilakukan berdasarkan modifikasi daripada
perkara yang sedia ada.
• Pengenalan elemen kreativiti dan inovasi dalam KSSR adalah
bertujuan untuk menghasilkan modal insan berdaya cipta dan
berkeupayaan menghasilkan idea danciptaan berkualiti yang
menjadi amalan dan budaya dalam kehidupan serta mampu
menyumbang ke arah pembangunan masyarakat, bangsa,
agama dan negara.
Keusahawanan
• Pengenalan elemen keusahawanan di bawah KSSR ditekankan melalui lima aspek iaitu:

1. Mengamalkan sikap keusahawanan

2. Mengamalkan cara berfikir ke arah keusahawanan

3. Mengamalkan pengetahuan dan kemahiran pengurusan asas jual

beli

4. Menghasilkan produk berasaskan pengetahuan dan kemahiran

berasaskan teknologi dan vokasional

5. Nilai moral dan etika keusahawanan

Teknologi Maklumat dan Komunikasi (TMK)
• Teknologi Maklumat dan Komunikasi (TMK) adalah merupakan
teknologi yang digunakan khasnya dalam penggunaan komputer, peralatan
komunikasi, dan perisian aplikasi untuk memperoleh, memproses,
menyimpan, menghantar, mendapatkan semula, menukar dan melindungi
maklumat di mana saja dan pada bila-bila masa
• Fokus TMK ialah:
1. Belajar mengenai TMK
2. Belajar dengan TMK
3. Belajar melalui TMK
Kemahiran Berfikir

Kemahiran Be
Kemahiran Pe rfikir secara K
mikiran Sejar reatif dan Kriti
ah (KPS) s (KBKK)

Kemahiran Berfikir
Aras Tinggi (KBAT)
Kaitan kurikulum dengan kehidupan individu, masyarakat
dan negara

Bagi melahirkan individu, masyarakat dan negara yang patriotik,

terdapat beberapa elemen yang telah diperkenalkan dalam
Sejarah KSSR yang mampu memupuk patriotisme dalam
kalangan individu, masyarakat dan negara termasuklah:
1. Tujuh Dimensi Kewarganegaraan
2. Nilai Sivik
3. Asas Kemahiran Pemikiran Sejarah
4. Pendekatan PdP
5. Standard Prestasi