KONSEP MATA PELAJARAN

SEJARAH
SEJARAH TAHUN 5

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

MATLAMAT
Kurikulum Standard Sejarah Sekolah
Rendah membolehkan murid memahami
tingkah laku manusia, sebab dan akibat,
keunikan sejarah tanah air dan
kegemilangan negara bagi melahirkan
warganegara
yang
patriotik
dan
menjunjung amalan demokrasi di
Malaysia.
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

OBJEKTIF
i)

Memahami peristiwa masa lalu melalui sikap ingin

tahu.
ii)
Mengenal pasti pelbagai sumber dan maklumat
sejarah.
iii)
Memahami idea, konsep serta elemen sebab dan
akibat dalam sejarah.
iv)
Menyatakan kepentingan sejarah dalam kehidupan
dengan mengambil iktibar daripada peristiwa sejarah
sebagai usaha untuk mengukuhkan suasana
keharmonian.

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

Sambng..

v)

Menyatakan pelbagai bentuk persembahan dan

hasil dapatan daripada interpretasi kajian
sejarah.
vi)
Menilai warisan negara dalam konteks kawasan
setempat, negara dan global.
vii)
Memahami proses pembinaan tamadun manusia
yang mempengaruhi kehidupan masyarakat.
viii)
Menjelaskan kehidupan dan kebudayaan
masa
lalu dan masa kini masyarakat di Malaysia.

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

Sambg

xi) Memahami kedudukan kaum dalam konteks lokasi

dan pembentukan kaum sebagai pengukuhan
kepada persefahaman kaum.
xii) Memahami cabaran negara dalam konteks
mempertahankan kedaulatan negara bagi
pembinaan jati diri.
xiii) Mengenal pasti usaha dan sumbangan para
pemimpin negara sebagai melahirkan perasaan
bangga dan hormat
xiv) Menilai pencapaian dan kemajuan negara dalam
bidang politik, ekonomi dan sosial.
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

FOKUS MATA PELAJARAN

SEJARAH
Fokus utama Kurikulum Standard Sejarah Sekolah Rendah
adalah menyemai ilmu pengetahuan dan asas Kemahiran
Pemikiran Sejarah di samping penerapan semangat patriotik
melalui pengetahuan tentang masa lalu yang mempengaruhi
masa kini. Melalui pembelajaran tersebut, murid dapat
membina kerangka kronologi tentang pengetahuan sesuatu
peristiwa penting dan tokoh-tokoh yang terlibat. Murid
dapat membuat perbandingan tentang pengalaman manusia
dan seterusnya berupaya memahami diri mereka secara
individu serta sebagai ahli dalam sesebuah masyarakat.
Pemahaman asas tentang sejarah negara dapat melahirkan
perasaan cinta akan negara dan melahirkan perasaan bangga
sebagai rakyat Malaysia.

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

BAGAIMANA PERLAKSANAAN?

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

menggunakan pendekatan kronologi.

berfokuskan tentang sejarah negara yang
disepadukan dengan asas kemahiran pemikiran
sejarah serta elemen kewarganegaraan dan nilai
sivik
mencakupi beberapa tajuk berdasarkan tema.
pecahan tema mengikut tahun adalah seperti
berikut:

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

BERSEPADU :
PENGETAHUAN (KANDUNGAN)

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

PEMETAAN KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH

SEJARAH TAHUN 5
TEMA : KEDAULATAN NEGARA

7.
8. Yang di-Pertuan 9. Identiti Negara
Perjuangan
Agong
Kita
Kemerdekaan
Negara

6. Warisan Negara
Kita

6.1 Institusi Raja

6.2 Agama Islam

6.3 Bahasa Melayu

7.1 Penjajahan
Kuasa Luar
7.2 Perjuangan
Tokoh
Tempatan
7.3 Kemerdekaan
Negara Kita

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

8.1 Ketua Negara,

Cara
Perlantikan,
Alat Kebesaran,
Bidang Kuasa

9.1 Jata Negara

9.2 Bendera
Kebangsaan
9.3 Lagu
Kebangsaan
9.4 Bahasa
Kebangsaan
9.5 Bunga
Kebangsaan

BERSEPADU: ELEMEN KEWARGANEGARAAN DAN NILAI SIVIK

Bil

Dimensi
Kewarganegaraan

Ciri-ciri Warganegara

Elemen Kewarganegaraan dan Nilai Sivik

Berbangga dengan sejarah asal usul negara.
Menghargai kewujudan dan kegemilangan kerajaan Melayu tradisional.
Mengambil iktibar kesan penjajahan kuasa luar ke atas negara.
Menghayati peristiwa kemerdekaan negara.
Memelihara warisan negara.

Perkongsian
Sejarah

Mengetahui dan memahami sejarah

pembentukan negara.

Perkongsian Nilai

Mengamalkan sikap dan perlakuan

yang berhemah.

Menyanjungi prinsip Rukun Negara.

Menghormati kepelbagaian agama dan budaya.
Berbangga dengan lambang dan simbol negara.

Perasaan Kekitaan

Membentuk sikap sepunya dan

kebersamaan.

Perkongsian Masa
Depan

Membina keyakinan dan

tanggungjawab mencorakkan negara
pada masa depan.

Menghormati masyarakat pelbagai kaum.

Memakmurkan ekonomi negara.
Mengekalkan warisan negara

5.

Kesetiaan

Memupuk perasaan taat dan setia

pada negara.

Mentaati Raja dan Negara.

Menghormati pemimpin negara.
Mematuhi undang-undang dan peraturan negara.

6.

Tanggungjawab
Warganegara

1.

2.

3.

4.

7.

Keterikatan Emosi
Kepada Negara

Mengetahui dan memahami

tanggungjawab sebagai warganegara
dengan sepenuh hati.
Mempunyai perasaan cinta akan
negara yang mendalam dan berusaha
mempertahankannya.

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

Menghormati amalan kepelbagaian kaum, budaya, dan agama.

Berbangga dengan hari kemerdekaan.
Memartabatkan Bahasa Melayu sebagai Bahasa Kebangsaan.
Berbangga dengan pencapaian negara.

Mempertahankan identiti negara.

Mempertahankan warisan negara.
Menerima perbezaan kaum, budaya dan agama.

Menghargai sejarah asal usul negara.

Menghargai warisan negara.
Menghargai identiti negara.
Menghayati prinsip Rukun Negara.
Bersyukur dengan keharmonian kaum.
Bersyukur dengan kemajuan ekonomi.
Berbangga dengan pencapaian negara.

Panduan Pelaksanaan Penerapan Elemen

Kewarganegaraan dan Nilai Sivik

Kaedah untuk melahirkan elemen kewarganegaraan dan nilai sivik kepada

murid haruslah melalui aktiviti soal jawab, kajian kes, pemerhatian dan
keadah- kaedah lain mengikut kreativiti guru dan tahap kebolehan murid
semasa pengajaran dan pembelajaran.

Contoh:
2. Zaman Air Batu
K.2.1.4Menyatakan keperluan menghargai alam sekitar.

Bentuk soalan:
Adakah kita perlu menjaga alam sekitar?
Mengapakah anda perlu menghargai keindahan alam sekitar?
Bagaimana anda dapat menyatakan rasa bangga terhadap keindahan alam
sekitar?

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

ASAS KEMAHIRAN PEMIKRAN SEJARAH

Asas Kemahiran Pemikiran Sejarah yang perlu dikuasai oleh murid di peringkat
sekolah rendah adalah seperti berikut:

Elemen Asas Sejarah

Tokoh
Tempat
Peristiwa
Tarikh / Masa

Konsep Masa
Tempoh
Jarak masa
Tarikh spesifik

Susunan Masa
Awalan, perkembangan dan
akhiran
Mengukur dan mengira kalendar
masa

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

Susunan Masa
Awalan, perkembangan dan
akhiran
Mengukur dan mengira kalendar
masa

Konversi Masa
Membuat interpretasi garis masa
Menerangkan perubahan dan
kesinambungan dalam urutan
masa

Perbandingan Masa Lalu

Mencari persamaan
Mencari perbezaan

ASAS KEMAHIRAN PEMIKRAN SEJARAH

Asas Kemahiran Pemikiran Sejarah yang perlu dikuasai oleh murid di peringkat
sekolah rendah adalah seperti berikut:
Signifikan Bukti
Tarikh berlaku
Tokoh yang terlibat
Peristiwa yang berlaku
Lokasi/tempat peristiwa berlaku
Bagaimana berlaku
Imaginasi dan Empati
Imaginasi secara visual
Mengembangkan kreativiti
Imaginasi berdasarkan perasaan

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

Isu dan Masalah Masa Lalu

Mengkaji sebab-musabab
Melihat perubahan dan
kesinambungan
Melihat sebab dan akibat

Mencari sumber
Kaedah Mencari sumber
Mengenal pasti sumber.
Menggunakan sumber

Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT)

keupayaan untuk mengaplikasikan pengetahuan, kemahiran dan nilai
dalam membuat penaakulan dan refleksi bagi menyelesaikan masalah,
membuat keputusan, berinovasi dan berupaya mencipta sesuatu
KBAT
Mengaplikasi

Penerangan
Menggunakan pengetahuan, kemahiran, dan nilai
dalam situasi berlainan untuk melaksanakan
sesuatu perkara

Menganalisis

Mencerakinkan maklumat kepada bahagian kecil

untuk memahami dengan lebih mendalam serta
hubung kait antara bahagian berkenaan

Menilai

Membuat pertimbangan dan keputusan

menggunakan pengetahuan, pengalaman,
kemahiran, dan nilai serta memberi justifikasi

Mencipta

menghasilkan idea atau produk atau kaedah yang

kreatif dan inovatif

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

ELEMEN MERENTAS KURIKULUM

DAN ENT DALAM KSSR
Bahasa
Pendidikan Alam

Sekitar
Nilai Murni
Sains dan Teknologi
Patriotisme
Kemahiran Berfikir
Kepimpinan
Pencegahan Rasuah
Kajian Masa Depan
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

Kemahiran Belajar Cara

Belajar
Pendidikan Kesihatan
Reproduktif dan Sosial
Pendidikan Pengguna
Keselamatan Jalanraya
Keusahawanan
Kreativiti Dan Inovasi
TMK

Sambungan

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

9.PENILAIAN
Penilaian yang dirancang, dibina, ditadbir, diperiksa, direkod
dan dilapor oleh guru di sekolah yang melibatkan murid, ibu
bapa dan organisasi luar. Penilaian yang dijalankan di peringkat
sekolah dilaksana dalam bentuk pentaksiran formatif yang
dijalankan seiring dengan proses pengajaran dan pembelajaran.
Pentaksiran sumatif pula dilaksana di akhir unit pembelajaran,
semester atau tahun. Pentaksiran dilakukan secara berterusan
semasa proses pengajaran dan pembelajaran melalui pelbagai
cara. Antaranya ialah pemerhatian, kerja kursus, kajian kes,
membina buku skrap dan folio, membuat demonstrasi, simulasi,
kuiz dan ujian bertulis.
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

Proses mendapatkan maklumat tentang

sejauh mana murid tahu, faham dan boleh
buat atau telah menguasai apa yang
dipelajari berdasarkan pernyataan standard
prestasi yang ditetapkan mengikut tahaptahap pencapaian seperti yang dihasratkan
dalam standard kandungan dan standard
pembelajaran.
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM