KURIKULUM STANDARD SEKOLAH MENENGAH

(KSSM)

SEJARAH
TINGKATAN 3

Peneraju Pendidikan Negara

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
Peneraju Pendidikan Negara
 PENDIDIKAN SEJARAH DI SEKOLAH

1989 2013 2014 2014 2017 2021

SEJARAH SEJARAH SEJARAH

SEJARAH SEJARAH SEJARAH
(KBSM) (KSSM) SPM
WAJIB (KSSR) (PT3)
MATA (KSSM)
LULUS JANUARI JULAI -
PELAJARAN
SPM OKTOBER
TERAS

Peneraju Pendidikan Negara

 PENDIDIKAN SEJARAH DI SEKOLAH

Memberi pemahaman
menyeluruh dan gambaran
yang lengkap tentang
sejarah negara di samping
Mengenal, memahami sejarah dunia yang
dan menghayati akar mempunyai kaitan dengan
umbi ketamadunan sejarah negara.
bangsa.

Memupuk dan
memperkukuh semangat
setia negara dan
kekitaan bangsa
Malaysia.

Peneraju Pendidikan Negara

DSKP KSSM TINGKATAN 3
Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM)

PDP SEJARAH
Mata Pelajaran Sejarah
Tajuk
Kelas
Masa
Standard
Kandungan
Standard
Pembelajaran & K
Objektif
Aktviti
Penilaian PdP

Peneraju Pendidikan Negara

PEMBAHARUAN KURIKULUM

 Matlamat
 Objektif
 Fokus
 Organisasi Kandungan
 Elemen Kewarganegaraan dan Nilai Sivik
 KPS

 Pendekatan pembelajaran secara

mendalam
 Pengaplikasian KBAT
 Penerapan EMK

 Pentaksiran secara menyeluruh dan

berterusan
 Perekodan
 Pelaporan

Peneraju Pendidikan Negara

 MATLAMAT KURIKULUM SEJARAH

Kurikulum Sejarah bertujuanmemberi kefahaman tentang

masyarakat, negara Malaysia dan dunia. Usaha ini
dapat memupuk dan memperkukuh identiti diri serta
semangat setia negara sebagai warganegara Malaysia.
Mata pelajaran Sejarah juga dapat mewujudkan semangat
perpaduan, perasaan kekitaan, kesedaran
kebangsaan dan memperkukuh perasaan cinta
akan tanah air.

Peneraju Pendidikan Negara

 OBJEKTIF KSSM SEJARAH

KSSM Sejarah membolehkan murid mencapai objektif berikut:

1. Menyatakan kepentingan sejarah dalam kehidupan seharian dengan mengambil iktibar daripada
peristiwa sejarah.
2. Menerangkan kepentingan mengamalkan semangat perpaduan dalam usaha pembangunan dan
kemajuan negara.
3. Mengaplikasikan kemahiran pemikiran sejarah dalam kalangan murid melalui kajian kes.
4. Mengaplikasikan kemahiran berfikir aras tinggi dalam melahirkan murid untuk bersaing di peringkat
global.
5. Menghuraikan usaha dan sumbangan tokoh tanah air dalam memperjuang dan mempertahan
kedaulatan negara.
6. Membincangkan perkembangan sejarah masyarakat dan negara bagi membina jati diri.
7. Membincangkan kepentingan dan peranan kepelbagaian kaum dan etnik dalam pembentukan
negara bangsa.
8. Meningkatkan kemahiran mengaplikasi, menganalisis, menilai dan mencipta idea melalui fakta
sejarah yang tepat.
9. Membina minat terhadap sejarah sebagai satu disiplin ilmu yang dinamik.
10. Membina semangat patriotisme dalam mempertahan kedaulatan negara.

Peneraju Pendidikan Negara

 FOKUS KSSM SEJARAH

MURID
REKA BENTUK ARIF
Berbentuk “INTRA” DAN PEKA
SEJARAH
KESEPADUAN
Kesepaduan
dilaksanakan secara
serentak dan berterusan
dalam PdP

Peneraju Pendidikan Negara

KESEPADUAN PENGETAHUAN, KEMAHIRAN & NILAI

PENGETAHUAN
• Sejarah Malaysia
• Pembinaan Negara
Bangsa
• Sejarah Dunia

KEMAHIRAN
• Kemahiran Pemikiran
Sejarah

NILAI
• Elemen
Kewarganegaraan &
Nilai Sivik

Peneraju Pendidikan Negara

 KEMAHIRAN PEMIKIRAN SEJARAH

Memahami Kronologi

Meneroka Bukti

Membuat Interpretasi

Membuat Imaginasi

Membuat Rasionalisasi

Peneraju Pendidikan Negara

 ELEMEN KEWARGANEGARAAN DAN NILAI SIVIK

1 2 3 4 5

Mendukung Mempunyai Mempunyai Pengukuhan Mempunyai

Prinsip Keterikatan Semangat Semangat Jati Diri
dan Nilai Emosi Kekitaan Patriotik
Demokrasi kepada
Negara

Peneraju Pendidikan Negara

Contoh Pelaksanaan - Elemen Kewarganegaraan dan Nilai Sivik melalui
Mata Pelajaran Sejarah

Peneraju Pendidikan Negara

 KEMAHIRAN ABAD KE-21
KEMAHIRAN BERFIKIR
KOMUNIKASI
KERJA SEPASUKAN
CIRI-CIRI
KEPIMPINAN
FLEKSIBEL
BERINISIATIF DAN TERARAH
KENDIRI
TEKNOLOGI MAKLUMAT DAN
KOMUNIKASI
KEUSAHAWANAN
BELAJAR SEPANJANG HAYAT
KEBOLEHAN MENYESUAIKAN DIRI
BPK (2014). Kemahiran Berfikir Aras Tinggi Aplikasi Di Sekolah, KPM

Peneraju Pendidikan Negara

 FOKUS PEMBELAJARAN ABAD KE-21

Pembelajaran Abad Ke-21 memberi fokus kepada aktiviti PdP berikut:

Melibatkan Menggalakkan Menggalakkan

murid pembelajaran kerja
secara aktif mendalam sepasukan

Peneraju Pendidikan Negara

 KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI (KBAT)

KBAT ditakrifkan sebagai keupayaan untuk mengapliksikan

pengetahuan, kemahiran dan nilai dalam membuat penaakulan dan
refleksi bagi menyelesaikan masalah, membuat keputusan, berinovasi
dan berupaya mencipta sesuatu.

Bahagian Pembangunan Kurikulum,

Kementerian Pendidikan Malaysia

Peneraju Pendidikan Negara

KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI (KBAT)

Penyoalan aras tinggi

Bagaimana
Mengapa
Sejauh

Penggunaan alat berfikir

i-THINK

Peta Minda

(Inisiatif Kemahiran Berfikir Aras Tinggi

di Sekolah, BPK 2013)

Peneraju Pendidikan Negara

 ASPEK PEDAGOGI PdP SEJARAH

Berpusatkan PEMBELAJARAN BERASASKAN INKUIRI

Melibatkan proses pembelajaran inkuiri
murid • Perundingan meja bulat, penyoalan,
debat dan lain-lain

Pembelajaran
KAJIAN KES
mendalam • Pembelajaran melalui penerokaan
• Menggalakan penyelesaian masalah dan
ingin tahu
Kerja berpasukan

Peneraju Pendidikan Negara

PENGAJARAN & PEMBELAJARAN SEJARAH

Peneraju Pendidikan Negara


 Bahasa
 Kelestarian Alam Sekitar
 Nilai murni
 Sains dan Teknologi
 Patriotisme
 Kreativiti dan Inovasi
 Keusahawanan
 Teknologi Maklumat dan
Komunikasi
ELEMEN MERENTAS KURIKULUM (EMK)
EMK ditambah dengan elemen
 Kelestarian Global
 Pendidikan Kewangan
EMK yang ditambah ini berfokus
a. Berdaya fikir lestari yang bersikap responsif terhadap
alam sekitar
b. Berupaya membuat keputusan kewangan yang
bijak/pengurusan kewangan
Peneraju Pendidikan Negara

EMK diterapkan semasa
melaksanakan PdP bersama
dengan tajuk yang diajar.
Keluwesan diberi kepada guru
untuk menyerap EMK dalam PdP
mengikut tajuk yang sesuai
BAGAIMANA MELAKSANAKAN EMK
Secara langsung Secara sisipan
EMK dinyatakan EMK tidak dinyatakan
secara eksplisit secara eksplisit dalam
dalam SK dan SP. SK dan SP.
Disisip dalam PdP yang
bersesuaian dengan
Diajar secara bidang, tema atau tajuk.
langsung
berdasarkan
bidang, tema atau
tajuk. Guru perlu membuat
perkaitan antara EMK
dengan SK atau SP.
Peneraju Pendidikan Negara
 MODUL TAMBAHAN

Modul Pengajaran Panduan

dan Pembelajaran Pelaksanaan

Pendidikan
Kelestarian
Keselamatan
Global
Jalan Raya

Pendidikan
Inkuiri
Kewangan

Peneraju Pendidikan Negara

Pentaksiran

Peneraju Pendidikan Negara

 PENTAKSIRAN BILIK DARJAH

Berasaskan  mendapatkan gambaran tentang

Standard perkembangan murid
Prestasi
 menilai keberkesanan PdP
GURU  membantu memperbaiki PdP
Berterusan  membantu perancangan
tindakan susulan

Holistik

 memahami tujuan belajar dan

mengetahui kemajuan pembelajaran
Autentik MURID  meningkatkan motivasi dan keyakinan
diri
 mendapat maklum balas tentang tindak
susul yang perlu

Peneraju Pendidikan Negara

TEMPLAT PEREKODAN MURID

Peneraju Pendidikan Negara

 Organisasi Kandungan
Dokumen Standard Kurikulum Dan
Pentaksiran (DSKP)

Peneraju Pendidikan Negara

 TAJUK & STANDARD KANDUNGAN

Penyusunan secara
kronologi. Tumpuan
pemahaman menyeluruh
tentang sejarah negara

T
E KEDATANGAN

M
KUASA ASING

Peneraju Pendidikan Negara

 KANDUNGAN DSKP
Dokumen Standard Kurikulum & Pentaksiran

Standard
Standard
Kandungan
Prestasi
Penyataan spesifik Satu set kriteria umum yang
tentang perkara yang menunjukkan tahap
murid patut ketahui dan penguasaan murid sebagai
boleh lakukan dalam suatu petunjuk bahawa sesuatu
tempoh persekolahan perkara itu telah dikuasai
Satu penetapan kriteria
merangkumi aspek (indicator of success)
atau indikator kualiti
pengetahuan, kemahiran pembelajaran dan
dan nilai. pencapaian yang boleh
diukur bagi setiap
standard kandungan.
Standard
Pembelajaran

Peneraju Pendidikan Negara

Peneraju Pendidikan Negara
 Matlamat

Objektif

Objektif
kajian
Kajian Kes
Panduan
Pelaksanaan Kaedah Kajian Kes
Kajian Kes
Sumber
rujukan Pentaksiran

Panduan Pelaksanaan

Contoh Pelaksanaan
Peneraju Pendidikan Negara
 SEKIAN,
TERIMA KASIH
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Kementerian Pendidikan Malaysia
http://bpk.moe.gov.my

Peneraju Pendidikan Negara