RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

SEJARAH TAHUN 4

4 BESTARI 1

Mata Pelajaran Sejarah Tahun 4

Kelas 4 Bestari 1 (Bijak)

Bilangan Murid 28 Orang Murid

Tarikh / Hari 17 September 2018 (Isnin)

Tema/ Tajuk Tajuk 3: Zaman Prasejarah

Masa 9.15 – 10.15 Pagi (60 minit )

Pengetahuan Sedia 1. Murid mengetahui serba sedikit tentang manusia pada Zaman
Ada Prasejarah melalui rangkaian televisyen.

Fokus Standard Kandungan:

3.1 Kehidupan manusia prasejarah

Standard Pembelajaran:

3.1.1 Menyatakan maksud prasejarah

3.1.2 Menyatakan lokasi prasejarah

K3.1.6 Menyatakan kepentingan menghargai tinggalan sejarah.

Objektif Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid akan dapat;

Pembelajaran
I. Menjelaskan maksud prasejarah dengan tepat.
II. Mengenalpasti sekurang-kurangnya dua lokasi prasejarah
setiap zaman dengan jelas.
III. Menyenaraikan sekurang-kurangnya dua kepentingan
menghargai tinggalan sejarah dengan baik.

Elemen Merentas KPS - Elemen asas sejarah

Kurikulum (EMK)
-Konversi Masa

KBAT – Memahami maksud prasejarah

 -Mengetahui lokasi zaman prasejarah
di dalam peta Malaysia.

-Menyenaraikan kepentingan
menghargai tinggalan sejarah.

Dimensi Kewarganegaraan – Perkongsian Sejarah

-Perkongsian nilai

TMK – Belajar melalui TMK

ENT - Kreativiti dan Inovasi

-Komunikasi

Penerapan Nilai Bersyukur, bekerjasama dan sayang akan negara

Sumber / Bahan Puzzle, gambar, buku teks sejarah tahun 4, lembaran kerja i-Think
Bantu Mengajar peta buih dan alat tulis.

Penilaian TP1 : Murid tahu tentang kehidupan manusia prasejarah.

pengajaran dan
TP2 : Murid memahami tentang kehidupan manusia
pembelajaran DSKP
prasejarah.

TP3 : Murid boleh menerangkan tentang kehidupan manusia

prasejarah dengan memberikan contoh.

TP4 : Murid boleh menguasai maklumat tentang kehidupan

manusia prasejarah dan menghubungkaitkan dengan
kehidupan masa kini.

TP5 : Murid boleh membuat penilaian tentang kehidupan manusia

prasejarah dengan kehidupan masa kini.

TP6 : Murid boleh menzahirkan idea yang rasional untuk

menyelesaikan masalah dan cabaran pada masa depan.

Aktiviti 1. Pengajaran dimulakan dengan melakukan aktiviti yang

dinamakan sebagai ’Botol Misteri’.
2. Aktiviti 1, guru memberi penerangan kepada murid berkaitan
apa yang ingin dipelajari pada hari itu iaitu berkaitan maksud
prasejarah dan lokasi prasejarah.
3. Langkah seterusnya adalah aktiviti 2, murid dibahagikan
kepada empat kumpulan di mana setiap kumpulan terdiri
daripada 5 orang.
4. Satu aktiviti berasaskan “puzzle” dilakukan iaitu murid
dikehendaki menyusun “puzzle” tersebut sehingga terbentuk
satu gambar lengkap.
5. Guru melakukan soal jawab berdasarkan gambar “puzzle”
yang telah siap.
6. Masih dalam kumpulan yang sama, pembelajaran diteruskan
dengan melakukan perbincangan di dalam kumpulan dan hasil
perbincangan di lakarkan di dalam peta ‘i-Think’ berbentuk
peta buih.
7. Sebagai penutup, guru melaksanakan teknik soal jawab antara
murid.
8. Guru membuat rumusan keseluruhan pengajaran.
 STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

FASA / MASA ISI PENGAJARAN AKTIVITI PENGAJARAN DAN CATATAN

PEMBELAJARAN

Pengajaran 1. Guru memulakan pengajaran

BBM
dimulakan dengan dengan aktiviti yang
Set Induksi  Botol Misteri
aktiviti yang dinamakan sebagai ‘Botol
( 5 Minit)
dinamakan sebagai Misteri’.
Nilai Murni
’Botol Misteri’ 2. Di dalam ‘Botol Misteri’ itu
 Bersyukur
terdapat beberapa ‘clue’
Tekaan yang tentang tajuk yang akan
KBAT
dilakukan oleh murid dipelajari pada hari itu.
 Menjana Idea
mampu mewujudkan 3. Guru akan membaca ‘clue’
 Menghubung
pembelajaran yang terdapat dalam Botol
kait
secara dua hala. Misteri itu dan murid
dikehendaki meneka tajuk
yang akan dipelajari pada hari
itu.
4. Guru mengaitkan jawapan
murid dengan tajuk pelajaran
hari itu iaitu tentang Zaman
Prasejarah.
Aktiviti 1 1. Guru memberi penerangan Bahan
Pembelajaran
(10 minit) kepada murid tentang maksud  Buku Teks
secara dua hala
prasejarah dan lokasi Sejarah
diterapkan supaya
Perkembangan prasejarah kepada murid Tahun 4
murid aktif dan tidak
pengajaran dengan berbantukan
pasif.
maklumat daripada Buku Teks Nilai Murni
Sejarah Tahun 4.  Interaksi aktif
2. Sepanjang penerangan
diberikan, murid boleh KPS
bertanya sekiranya terdapat  Elemen asas
apa-apa yang tidak difahami sejarah
ataupun memberi pendapat
berkaitan apa yang dipelajari.
 1. Guru membahagikan murid
Aktiviti 2 Pengajaran secara kepada empat kumpulan kecil. BBM
( 20 minit ) berkumpulan 2. Setiap kumpulan hendaklah  Puzzle
dilakukan bagi dilantik seorang ketua.  Buku Teks
Perkembangan menggalakkan 3. Setiap kumpulan akan Sejarah
pengajaran interaksi antara diberikan satu sampul surat Tahun 4
murid. yang mengandungi ”puzzle”.
4. Murid diberikan masa selama ENT
Aktiviti pengajaran 15 minit untuk menyusun  Kreativiti dan
secara bermain gambar ”puzzle” tersebut inovasi
diterapkan iaitu dengan bantuan daripada
melakukan susunan buku Teks Sejarah Tahun 4. Nilai
“puzzle” supaya 5. Kemudian, guru bertanyakan  Bekerjasama
pengajaran dan beberapa soalan kepada
pembelajaran lebih murid tentang susunan KBAT
menyeronokkan. ”puzzle” yang telah  Menjana idea
dilengkapkan itu seperti :  Komunikasi
a) Apa yang kamu lihat KPS
setelah ’puzzle’ itu  Konversi
dilengkapkan ? masa
b) Zaman prasejarah
apakah dalam
susunan ”puzzle”
tersebut ?
c) Berapakah lokasi yang
terdapat dalam
”puzzle” itu ?
d) Di negeri manakah
lokasi tersebut ?
1. Guru mengekalkan murid BBM
Aktiviti 3 Pembelajaran kepada empat kumpulan tadi.  Lembaran
( 20 minit ) diteruskan dengan 2. Setiap ahli kumpulan akan kerja ”i-think”
melakukan aktiviti “i- mendapat lembaran kerja iaitu peta
Think” iaitu peta berbentuk ”i-Think” iaitu peta buih
Perkembangan buih. buih. Nilai
pengajaran 3. Setiap kumpulan dikehendaki  Bekerjasama
untuk melakukan
 perbincangan tentang KBAT
kepentingan menghargai  Menganalisis
tinggalan sejarah. maklumat
4. Kemudian, hasil perbincangan  Berinteraksi
yang telah dilakukan dalam aktif
kumpulan, murid dikehendaki  Aplikasi-
lakarkan di dalam lembaran ”i- pembinaan
Think” iaitu peta buih yang peta i-Think
telah diberikan kepada setiap iaitu peta
murid. buih.
Kesimpulan 1. Guru bertanya kepada murid
NILAI
pengajaran diakhiri sekiranya terdapat apa-apa
dengan sesi soal yang tidak difahami.
Penutup  Komunikasi
jawab dan rumusan 2. Guru membimbing murid
aktif
( 5 minit ) oleh murid merumuskan isi-isi penting
 Menjana idea
dalam pelajaran hari ini.

REFLEKSI :
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

CATATAN GURU PEMBIMBING: