3.6 RPP Nur Nisa

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
MAGANG III
Oleh:
NUR NISA SALAMAH

2014015288
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SARJANAWIYATA TAMANSISWA
YOGYAKARTA
2017
(RPP) KURIKULUM 2013
Satuan Pendidikan : SD N Kyai Mojo

Kelas/ Semester : I/ 1
Tema : 2. Kegemaranku
Subtema : 4. Gemar membaca
Pembelajaran ke- :5
Alokasi waktu : 3 × 35 menit
Hari, tanggal : Rabu, 4 Oktober 2017
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yanng mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan: Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar Indikator
3.1 Mengenal kegiatan persiapan membaca 3.1.4 Menunjukkan gambar posisi cahaya
permulaan (cara duduk wajar dan baik, yang benar saat membaca.
jarak antara mata dan buku, cara
memegang buku, cara membalik
halaman buku, gerakan mata dari kiri
ke kanan, memilih tempat dengan
cahaya yang terang) dengan cara yang
benar.
4.1 Mempraktikkan kegiatan persiapan 4.2.4 Mendemonstrasikan pencahayaan
membaca permulaan (duduk wajar yang baik saat membaca.
danbaik, jarak antara mata dan buku,
cara memegang buku, cara membalik
halaman buku, gerakan mata dari kiri
ke kanan, memilih tempat dengan
cahaya yang terang) dengan benar.
Muatan: Matematika
3.5 Mengenal pola bilangan yang berkaitan 3.5.1 Mengidentifikasi pola bilangan yang
dengan kumpulan benda/gambar/ berkaitan dengan kumpulan benda/
gerakan atau lainnya. gambar/gerakan atau lainnya.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan kegiatan tanya jawab, siswa mampu menunjukkan gambar posisi cahaya
yang benar saat membaca dengan benar.
2. Dengan kegiatan membaca nyaring, siswa mampu mendemonstrasikan pencahayaan
yang baik saat membaca dengan disiplin.
3. Dengan kegiatan mencocokkan gambar, siswa mampu mengidentifikasi pola
bilangan yang berkaitan dengan kumpulan benda/gambar/gerakan atau lainnya
dengan tepat.
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Kegiatan persiapan membaca permulaan.
2. Pola bilangan yang berkaitan dengan kumpulan benda/gambar/ gerakan atau lainnya.
E. MODEL, PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN
1. Model Pembelajaran : Problem Based Learning.
2. Pendekatan Pembelajaran : Scientific.
3. Metode Pembelajaran : Ceramah, Penugasan, dan Tanya Jawab.
F. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER PEMBELAJARAN

1. Media Pembelajaran
a. Aneka jenis buku misalnya buku teks, buku cerita, majalah, koran.
b. Benda-benda di sekitar.
2. Alat Pembelajaran
Lembar Kerja Siswa.
3. Sumber Pembelajaran
Buku Siswa : Adellina, Novilia, dkk. 2016. Kegemaranku Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan 2016.
Buku Guru : Adellina, Novilia, dkk. 2016. Kegemaranku Buku Tematik Terpadu
G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Guru memberikan salam dan meminta salah satu 10 menit
siswa memimpin berdoa menurut agama dan
keyakinan masing-masing.
2. Guru memeriksa kehadiran siswa.
3. Guru memberikan ice breaking sebelum memulai
pelajaran untuk menguji konsentrasi siswa
dengan cara guru menyebutkan:
“tepuk 1 lalu siswa bertepuk 1”
Guru memperhatikan tepukan siswa untuk
mengetahui konsentrasi siswa.
4. Memberikan apersepsi dengan memberikan
pertanyaan “Siapa diantara kalian yang suka
membaca buku? Biasanya buku apa yang kalian
baca? Jika kalian suka membaca, tahukah kalian
bagaimana posisi membaca yang benar?
Biasanya kalian duduk dimana? Coba kalian lihat
didepan kursi ada apa? Di depanya lagi ada?”
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang
akan dicapai: kegiatan persiapan membaca
permulaan, pola bilangan yang berkaitan dengan
kumpulan benda/gambar/ gerakan atau lainnya.
Inti A. Mengamati 80 menit
Tahap 1 : 1. Kegiatan diawali dengan review pembelajaran
memberikan kemarin tentang jenis-jenis bacaan.
orientasi tentang 2. Guru mengingatkan siswa jenis-jenis bacaan
permasalahan yang telah mereka ketahui dan bacaan yang
kepada siswa menjadi kegemaran para siswa dan anggota
Tahap 2: keluarganya.
mengorganisasi 3. Siswa mengamati beberapa jenis buku atau
siswa untuk bacaan anak yang dibawa guru (buku cerita,
meneliti buku pelajaran, koran, majalah, dll)
Tahap 3: 4. Siswa dibagi menjadi 5 kelompok
membantu mendapatkan satu buah buku yang sudah
investigasi mandiri disiapkan oleh guru.
dan kelompok 5. Siswa mengamati buku yang dibagikan guru.
Tahap 4: 6. Kemudian, siswa berlatih membaca nyaring
mengembangkan kata-kata yang ada di LKS yang di bagikan.
dan Kata-kata yang dipilih merupakan bagian dari
mempresentasikan sebuah bahan bacaan yang akan dibagikan.
hasil 7. Siswa berdiskusi dan menjawab pertanyaan di
Tahap 5: LKS sebagai berikut.
menganalisa dan a. Jenis buku/ bacaan apa yang didapat oleh
mengevaluasi kelompokmu?
proses mengatasi b. Berapa jumlah halaman pada buku
masalah tersebut?
c. Apa saja yang terdapat di halaman depan
buku?
d. Gambar apa saja yang ada di dalam buku
(misalnya gambar orang, pohon, dan
binatang?)
e. Apakah kelompokmu menyukai buku
tersebut?
B. Mencoba
1. Guru memberi kesempatan kepada setiap
kelompok untuk melaporkan hasil
pengamatan.
2. Perwakilan dari kelompok secara bergantian
menceritakan isi buku kelompoknya di depan
kelas.
3. Guru menyampaikan bahwa siswa akan
banyak belajar membaca supaya bisa
membaca banyak buku dan bertambah pandai.
C. Berlatih
1. Kegiatan dilanjutkan dengan mengumpulkan
benda-benda yang ada di lingkungan kelas
maupun yang siswa miliki (misalnya buku
tulis, pensil, penghapus, penggaris, dll).
2. Masih bersama kelompoknya, siswa
memperhatikan guru ketika memberikan
menguatkan pemahaman siswa tentang pola
bilangan.
3. Siswa mengerjakan soal yang ada di LKS
sebagai sarana berlatih dan menguatkan
pemahaman akan pola bilangan.
4. Guru membimbing pengerjaan LKS.
5. Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil
pekerjaan mereka.
6. Siswa dan guru bertanya jawab tentang hal
yang belum dipahami.
Penutup 1. Guru bersama-sama siswa merangkum dan 15 menit
menyimpulkan pembelajaran yang telah
dilakukan.
2. Guru memberikan soal-soal evaluasi untuk
dikerjakan secara mandiri.
3. Guru memberikan tindak lanjut berupa
pemberian PR untuk berlatih mengenai pola
bilangan.
4. Guru memberikan refleksi dengan menanyakan
kepada siswa:
a. Bagaimana perasaaan siswa dalam
mengikuti pembelajaran hari ini?
b. Kegiatan apa yang paling kalian sukai?
Mengapa?
c. Kegiatan mana yang paling mudah/sulit?
Mengapa?
5. Guru mengajak semua siswa berdoa menurut
agama dan keyakinan masing-masing dan
memberikan salam penutup.
H. PENILAIAN
1. Sikap Spiritual
a. Teknik : Observasi
b. Bentuk Instrumen : Skala Penilaian disertai Rubrik
c. Instrumen : Lembar Observasi
d. Rubrik Penilaian : Rubrik Penilaian (terlampir)
2. Sikap Sosial
a. Teknik : Observasi
c. Instrumen : Lembar Observasi
3. Pengetahuan
a. Teknik : Tertulis
b. Bentuk Instrumen : Pilihan Ganda
c. Instrumen : Soal Pilihan Ganda (terlampr)
d. Rubrik Penilaian (terlampir)
4. Keterampilan
a. Teknik : Praktik
c. Instrumen : Lembar Penilaian (terlampir)
Yogyakarta, 4 Oktober 2017

Mengetahui,
Guru Kelas Praktikan
Teguh Setyorini, S. Pd Nur Nisa Salamah

NIP. 19710422 199903 2 001 NIM. 2014015288
Lampiran 1. Materi Pembelajaran
1. Kegiatan persiapan membaca permulaan.
a. Jarak antara mata dan tulisan kira-kira 25-30 cm.
b. Membaca dengan posisi tubuk yang tegak.
c. Memegang buku dengan cara yang baik.
d. Tidak membelakangi cahaya.
e. Membalik halaman dengan cara yang baik.
2. Pola bilangan yang berkaitan dengan kumpulan benda/gambar/ gerakan atau lainnya.
Pola bilangan yang berkaitan dengan kumpulan benda/gambar/ gerakan adalah susunan
benda/gambar/ gerakan yang dapat membentuk pola tertentu.
Contoh:
Lampiran 2. Lembar Kerja Siswa
LEMBAR KERJA SISWA 1
MEMBACA
Indikator Pencapaian Kompetensi: Nama kelompok :

3.1.4 Menunjukkan gambar posisi cahaya yang 1. ...................................................
benar saat membaca.
2. ...................................................
3. ...................................................
Petunjuk:
4. ...................................................
Bacalah tulisan yang ada dengan nyaring dan sesuai
dengan tata cara membaca dengan baik 5. ...................................................
6. ...................................................
IDENTIFIKASI BAHAN BACAAN
Indikator Pencapaian Kompetensi:

3.1.4 Menunjukkan gambar posisi cahaya yang
benar saat membaca.
Petunjuk:
1. Amati bahan bacaan yang kalian dapatkan!
2. Tentukan bagian-bagian bahan bacaan
tersebut.
Jawablah pertanyaan berikut sesuai dengan bahan bacaan yang kalian dapatkan!
1. Jenis bahan bacaan apa yang kalian dapatkan?

Jawab :
.............................................................................................................
............................................................................................................
2. Berapa jumlah halaman bahan bacaan yang kalian dapatkan?

Jawab :
.............................................................................................................
............................................................................................................
3. Apa saja yang terdapat di halaman depan bahan bacaan tersebut?

Jawab :
.............................................................................................................
............................................................................................................
4. Gambar apa saja yang ada di dalam depan bahan bacaan tersebut?
Jawab :
.............................................................................................................
............................................................................................................
5. Apa kalian menyukai bahan bacaan tersebut?

Jawab :
.............................................................................................................
............................................................................................................
MENGURUTKAN GAMBAR SERI

3.1.4 Menunjukkan gambar posisi cahaya yang
benar saat membaca.
Petunjuk:
1. Amatilah gambar dibawah ini!
2. Tuliskan angka 1, 2, 3, 4 pada gambar yang
sesuai dengan urutan cerita!
Berilah angka pada kotak yang tersedia agar menjadi urutan cerita yang tepat!
POLA BILANGAN

3.5.1 Mengidentifikasi pola bilangan yang berkaitan dengan
kumpulan benda/ gambar/gerakan atau lainnya.
Petunjuk:
1-2 Lingkarilah pola yang ada disebelah kanan yang sesuai pola yang ada di
sebelah kiri!
3-5 Tempelkan gambar sesuai dengan pola bilangan yang seharusnya!
3
............. ............. ............. ............. ............... ...............
4
...................
5
............. ............. ...............
Lampiran 3. Kunci Jawaban LKS
LKS 1
Membaca nyaring dan sesuai dengan tata cara membaca dengan baik.
LKS 2
Jawaban sesuai dengan bacaan yang didapat setiap kelompok.
LKS 3
LKS 4
Lampiran 4. Penilaian
A. Penilaian Sikap Spriritual
LEMBAR OBSERVASI SIKAP SPIRITUAL
Berilah tanda centang () pada sikap setiap siswa yang terlihat.
Mengajak teman Menerima penugasan
No Nama Siswa beribadah dengan gembira
T BT T BT
1 Alyssia Yasmine Ade Kharisma
2 Aurora Syakira
3 Bima Alexadrino
4 Bunga Cinta Lestari
5 Dinda Rafika Anggraini
6 Faith Hafizh Eliyanto
7 Gosti Tegar Prakoso
8 Hijau Chindaga Fika
9 Kamila Ayu Lestari
10 Kania Putri Nur'aini
11 Keira Slavia Saraswati
12 Laksmi Nayanetri
13 Lutvyana Octaviani
14 Muhammad Ndaru Fahrezi
15 Naufal Afkar Dzaky Ramadhan
16 Quinsha Azzahra
17 Raffa Abimanyu
18 Revalina Noor Khasanah
19 Ridwan Aditya Ramadhan
20 Rifa Aldama Tysta
21 Risq Sakhiy Satria
22 Riyan Jabo
23 Sherliana Meica Iradiani
24 Soma Saiful Huda
25 Tajuzha Risqi Benita Al Farizhi
26 Veronika Gadis Dicky Retno Asri
27 Viona Agni Bella Silvia
28 Wildan Lintar Putrawan
Keterangan:
T : Terlihat BT : Belum Terlihat
B. Penilaian Sikap Sosial
LEMBAR OBSERVASI SIKAP SOSIAL
Berilah tanda centang () pada sikap setiap siswa yang terlihat.
Tanggung Percaya
Jujur Disiplin Santun Peduli
No Nama Siswa Jawab Diri
T BT T BT T BT T BT T BT T BT
1 Alyssia Yasmine Ade
Kharisma
2 Aurora Syakira
3 Bima Alexadrino
5 Dinda Rafika Anggraini
12 Laksmi Nayanetri
14 Muhammad Ndaru
Fahrezi
15 Naufal Afkar Dzaky
Ramadhan
16 Quinsha Azzahra
17 Raffa Abimanyu
18 Revalina Noor Khasanah
19 Ridwan Aditya Ramadhan
22 Riyan Jabo
23 Sherliana Meica Iradiani
24 Soma Saiful Huda
25 Tajuzha Risqi Benita Al
Farizhi
26 Veronika Gadis Dicky
Retno Asri
27 Viona Agni Bella Silvia
28 Wildan Lintar Putrawan
Keterangan:
C. Penilaian Pengetahuan
1. Kisi-kisi Soal Evaluasi
Jumlah No. Butir
Indikator Penilaian
Soal Soal
3.1.4 Menunjukkan gambar posisi cahaya Tertulis 3 1, 2, 3
yang benar saat membaca. (Soal
3.5.1 Mengidentifikasi pola bilangan yang Evaluasi) 2 4, 5
berkaitan dengan kumpulan benda/
gambar/gerakan atau lainnya.
2. Soal evaluasi
1. Ketika membaca harus berada di tempat yang ....
a. Panas
b. Gelap
c. Terang
2. Posisi membaca yang baik akan membuat tubuh kita ....
a. Sehat
b. Capek
c. Pegal
3. Posisi membaca yang baik ditunjukkan pada gambar ....
a. b. c.
4. Perhatikan gambar berikut ini!
Manakah pola yang sesuai dengan gambar diatas ....

a. b. c.
......................
5. Urutan pola selanjutnya adalah....
a. b. c.
3. Kunci jawaban
1. C
2. A
3. C
4. B
5. B
4. Pedoman penilaian
Skor Maksimal : 100
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛
Penilaian : 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 x 100
D. Penilaian Keterampilan
Perlu
Kriteria Baik sekali Baik Cukup
Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
Siswa mampu Siswa Siswa mampu Siswa belum
1. Kemampuan mempraktikkan mempraktikkan mempraktikkan mampu
mempraktikkan kegiatan kegiatan dengan kegiatan mempraktikkan
posisi cahaya membaca sambil intervensi guru membaca tanpa kegiatan
yang baik saat mengamati buku memperhatikan membaca.
membaca dengan posisi cahaya.
memperhatikan
posisi cahaya
tanpa intervensi
guru.
2. 2. Melengkapi Siswa mampu Siswa mampu Siswa Siswa belum
baris bilangan melengkapi pola melengkapi pola melengkapi pola mampu
dengan pola bilangan secara bilangan secara bilangan kurang melengkapi pola
tertentu tepat tanpa tepat dengan tepat bilangan
bantuan guru bantuan guru
Rubrik Penilaian Keterampilan
1. Membaca dengan memperhatikan posisi cahaya
Memegang Membalik
Duduk Posisi cahaya
buku halaman
No. Nama siswa dengan cara dilakukan
dengan cara dengan cara
yang baik secara benar
yang baik yang baik
Alyssia Yasmine Ade
1
Kharisma
2 Aurora Syakira
3 Bima Alexadrino
Dinda Rafika
5
Anggraini
12 Laksmi Nayanetri
Muhammad Ndaru
14
Fahrezi
Naufal Afkar Dzaky
15
Ramadhan
16 Quinsha Azzahra
17 Raffa Abimanyu
Revalina Noor
18
Khasanah
Ridwan Aditya
19
Ramadhan
22 Riyan Jabo
Sherliana Meica
23
Iradiani
24 Soma Saiful Huda
Tajuzha Risqi Benita
25
Al Farizhi
Veronika Gadis Dicky
26
Retno Asri
Viona Agni Bella
27
Silvia
Wildan Lintar
28
Putrawan
2. Melengkapi barisan bilangan berdasarkan pola tertentu
Kesesuaian Kesesuaian Kesesuaian Kesesuaian

No. Nama siswa
dengan bentuk Dengan ukuran Dengan warna dengan pola
Alyssia Yasmine Ade
1
Kharisma
2 Aurora Syakira
3 Bima Alexadrino
Dinda Rafika
5
Anggraini
12 Laksmi Nayanetri
Muhammad Ndaru
14
Fahrezi
Naufal Afkar Dzaky
15
Ramadhan
16 Quinsha Azzahra
17 Raffa Abimanyu
Revalina Noor
18
Khasanah
Ridwan Aditya
19
Ramadhan
22 Riyan Jabo
Sherliana Meica
23
Iradiani
24 Soma Saiful Huda
Tajuzha Risqi Benita
25
Al Farizhi
Veronika Gadis Dicky
26
Retno Asri
Viona Agni Bella
27
Silvia
Wildan Lintar
28
Putrawan

Kelas/ Semester : II/ 1
Tema : 2. Bermain di Lingkunganku
Subtema : 4. Bermain di Tempat Wisata
Pembelajaran ke- :4
A. KOMPETENSI INTI
sekolah.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan: Matematika
3.4 Menjelaskan perkalian dan pembagian 3.4.1Menguraikan masalah pembagian
yang melibatkan bilangan cacah yang melibatkan bilangan cacah
dengan hasil kali sampai dengan 100 dalam kehidupan sehari-hari.
dalam kehidupan sehari-hari serta
mengaitkan perkalian dan pembagian.
4.4 Menyelesaikan masalah perkalian dan 4.4.1 Menerapkan masalah pembagian yang
pembagian yang melibatkan bilangan melibatkan bilangan cacah dalam
cacah dengan hasil kali sampai dengan kehidupan sehari-hari.
100 dalam kehidupan sehari-hari serta
mengaitkan perkalian dan pembagian.

3.2 Menguraikan kosakata dan konsep 3.2.1 Menyebutkan isi teks yang
tentang keragaman benda berdasarkan dibacakan berdasarkan keragaman
bentuk dan wujudnya dalam bahasa benda.
Indonesia atau bahasa daerah melalui
teks tulis, lisan, visual, dan/atau
ekspolarasi lingkungan.
4.2 Melaporkan penggunaan kosakata 4.2.1 Melakukan pengamatan sederhana
bahasa Indonesia yang tepat atau tentang keragaman benda
bahasa daerah hasil pengamatan berdasarkan bentuk dan wujudnya
tentang keragaman benda berdasarkan dalam bentuk teks tulis, lisan, dan
bentuk dan wujudnya dalam bentuk visual.
teks tulis, lisan, dan visual.
Muatan: SBdP
3.4 Mengenal pengolahan bahan alam dan 3.4.1 Menjelaskan pengolahan bahan alam
buatan dalam berkarya. dan buatan dalam berkarya.
4.4 Membuat hiasan dari bahan alam dan 4.4.1 Merancang hiasan dari bahan alam
buatan. dan buatan.
1. Dengan mendengarkan pembacaan teks “Bermain Perosotan”, siswa dapat
menyebutkan isi teks pendek yang dibacakan dengan percaya diri.
2. Dengan menjawab pertanyaan tentang teks “Bermain Perosotan”, siswa dapat
mencatat isi teks pendek yang berkaitan dengan keragaman benda dengan cermat.
3. Dengan mengamati gambar tentang beragam benda pada permainan perosotan, siswa
dapat melakukan pengamatan sederhana tentang keragaman benda di lingkungan
sekitar dengan berpedoman pada isi teks yang telah dibaca dengan cermat.
4. Dengan melakukan pengamatan sederhana tentang keragaman benda dalam
permainan perosotan, siswa dapat mengelompokkan keragaman benda di lingkungan
sekitar berdasarkan wujudnya dengan disiplin.
5. Dengan membaca teks percakapan tentang pembagian, siswa dapat memecahkan
masalah sehari-hari yang melibatkan pembagian dengan cermat.
6. Dengan mengerjakan latihan tentang pembagian siswa dapat menyatakan kalimat
matematika yang berkaitan dengan masalah tentang pembagian dengan cermat.
7. Dengan mengamati teks percakapan, siswa dapat mengidentifikasi langkah-langkah
membuat karya hiasan dengan bahan alami dengan cermat.
8. Dengan mengidentifikasi langkah-langkah membuat karya hiasan dengan bahan
alami, siswa dapat membuat karya hiasan kartu ucapan menggunakan bahan alami
dengan disiplin.
1. Menyebutkan isi teks.
2. Mengelompokkan benda yang ada di sekitar sesuai dengan wujudnya.
3. Membuat karya hiasan dengan bahan alami.

a. Gambar bermain Perosotan
b. Teks bacaan tentang bermain perosotan
c. Gambar keberagaman benda pada permainan perosotan
d. Karton
e. Biji-bijian
f. Lem
g. Gunting
h. Permen
i. Contoh benda padat, cair, gas
Lembar Kerja Siswa.
Buku Siswa : Taufina. 2017. Bermain di Lingkunganku Buku Tematik Terpadu
Buku Guru : Taufina. 2017. Bermain di Lingkunganku Buku Tematik Terpadu

Alokasi
Waktu
pertanyaan “Sebelum sekolah di SD ini kalian
dulu belajar dimana? Ketika TK kalian suka
tidak bermain di taman bermain? Ditaman
bermain itu ada mainan apa saja ya? Nah, di
sekitar taman bermain tersebut kalian melihat
ada pohon tidak? Pohon apa itu? Apakah ada
bijiya? Nah, biji-biji itu dapat kita jadikan
sebagai karya seni. Setelah bermain seharian
kalian lelah atau tidak? Kalian bawa makanan
atau minuman tidak? Jika teman kalian tidak
membawa makanan kalian mau membagi dengan
teman kalian atau tidak? Nah, sebaiknya kalian
membagi makanan dengan temannya.
akan dicapai: menyebutkan isi teks, membuat
karya seni dari bahan alam, dan memecahkan
masalah sehari-hari yang melibatkan pembagian.
Tahap 1 : 1. Siswa mengamati gambar bermain perosotan
memberikan (mengamati).
orientasi tentang 2. Siswa bertanya jawab tentang gambar
permasalahan bermain perosotan (menanya).
kepada siswa 3. Siswa mendengarkan teks bacaan “Bermain
Tahap 2: Perosotan” (mengamati).
mengorganisasi 4. Siswa menyebutkan isi teks bacaan “Bermain
siswa untuk Perosotan” yang dibacakan (menalar).
meneliti 5. Siswa bertanya jawab tentang isi teks bacaan
Tahap 3: “Bermain Perosotan” (menanya).
membantu
investigasi
mandiri dan
kelompok
Tahap 4:
mengembangkan
dan
mempresentasikan
B. Menulis
hasil
1. Siswa mencatat isi teks pendek yang
Tahap 5: berkaitan dengan keragaman benda
menganalisa dan (mencoba).
mengevaluasi 2. Siswa menyebutkan isi teks pendek yang
proses mengatasi dibacakan (mengomunikasikan).
masalah 3. Siswa menjawab pertanyaan tentang teks
bacaan “Bermain Perosotan” (menalar).
4. Siswa memeriksa jawaban dari pertanyaan
berdasarkan teks (menalar).
C. Mengamati
1. Siswa mengamati gambar tentang
keberagaman benda dalam permainan
perosotan (mengamati).
2. Siswa melakukan pengamatan sederhana
tentang keragaman benda di tempat wisata
(mencoba).
3. Siswa menceritakan ciri benda pada gambar
tentang keberagaman benda dalam permainan
perosotan (mengomunikasikan).
4. Siswa kembali mengamati gambar tentang
keberagaman benda dalam permainan
perosotan (mengamati).
5. Siswa mengelompokkan keragaman benda di
lingkungan sekitar berdasarkan wujudnya
(mencoba).
6. Siswa memberikan tanda centang pada
gambar benda padat (mencoba).
D. Berlatih
1. Siswa membaca teks percakapan tentang
pembagian (mengamati).
2. Siswa memecahkan masalah sehari-hari yang
melibatkan pembagian (menalar).
3. Siswa mengerjakan latihan tentang
pembagian siswa dapat menyatakan kalimat
matematika yang berkaitan dengan masalah
tentang pembagian (menalar).
4. Siswa menyimpulkan pembelajaran dengan
bahasa sendiri (mengomunikasikan).
E. Berkreasi
1. Siswa mengamati gambar yang berisi tentang
teks dialog sederhana (mengamati).
2. Siswa membahas tentang biji-bijian yang bisa
digunakan untuk membuat karya kartu ucapan
(mengomunikasikan).
3. Siswa membuat karya berupa kartu ucapan
(mengomunikasikan).
4. Siswa mengidentifikasi langkah-langkah
membuat karya hiasan dengan bahan alami
(menalar).
5. Siswa membuat karya hiasan kartu ucapan
dengan bahan alami biji-bijian (mencoba).
6. Guru memberikan penguatan dan
penghargaan terhadap prestasi belajar siswa,
boleh dengan menggunakan bahasa verbal,
misalnya: anak hebat, anak pintar, anak rajin,
dan sebagainya.
dilakukan.
kepada siswa:
d. Bagaimana perasaaan siswa dalam
e. Kegiatan apa yang paling kalian sukai?
Mengapa?
f. Kegiatan mana yang paling mudah/sulit?
Mengapa?
H. PENILAIAN
1. Pengetahuan
e. Teknik : Tertulis
f. Bentuk Instrumen : Pilihan Ganda
g. Instrumen : Soal Pilihan Ganda (terlampr)
h. Rubrik Penilaian (terlampir)
2. Keterampilan
e. Teknik : Praktik
f. Bentuk Instrumen : Skala Penilaian disertai Rubrik
g. Instrumen : Lembar Penilaian (terlampir)
h. Rubrik Penilaian : Rubrik Penilaian (terlampir)

Mengetahui,
Dra. Sayidah Nur Nisa Salamah

NITB. 2004 NIM. 2014015288
1. Menyebutkan isi teks.
2. Mengelompokkan benda yang ada di sekitar sesuai dengan wujudnya.

Benda padat di taman bermain contohnya: bola, perosotan, tali tambang, kayu, ayunan,
pasir.
3. Pembagian berurut berdasarkan cerita.

Contohnya bu guru mempunyai 16 permen yang akan dibagikan di 4 meja terdepan
siswa. Setiap meja terdapat 2 siswa. Berapa banya permen yang didapat setiap siswa?
Jawab: 16 : 4 : 2 = 2
4. Membuat karya hiasan dengan bahan alami.

a. Sediakan alat dan bahan seperti: kertas karton, lem, dan biji-bijian yang kamu
butuhkan untuk variasi.
b. Buat pola yang kamu inginkan dengan pensil.
c. Tempelkan biji ke karton menggunakan lem.
d. Keringkan bila sudah selesai.
e. Rapikanlah hasil pekerjaanmu.
MENYEBUTKAN ISI TEKS

3.2.1 Menyebutkan isi teks yang 7. ...................................................
dibacakan berdasarkan
8. ...................................................
keragaman benda.
9. ...................................................
10. ...................................................
Petunjuk:
Dengarkan teks yang dibacakan guru kalian, 11. ...................................................
kemudian jawablah pertanyaan berikut ini!
Jawablah pertanyaan berikut sesuai dengan teks yang kalian dengarkan!
1. Apa yang dilakukan Beni?

Jawab :
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...
2. Siapa yang berada di dalam kolam bola?

Jawab :
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...
3. Bagaimana perasaan anak-anak saat bermain perosotan?

Jawab :
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...
4. Siapa yang bersiap-siap melakukan perosotan?

Jawab :
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...
5. Apa saja benda yang ada pada permainan perosotan?

Jawab :
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...
MENGELOMPOKKAN BENDA
Indikator pencapaian kompetensi:

4.2.1 Melakukan pengamatan sederhana
tentang keragaman benda berdasarkan
bentuk dan wujudnya dalam bentuk teks
tulis, lisan, dan visual.
Petunjuk:
Berikan tanda  pada gambar yang
merupakan benda padat!
PEMBAGIAN BERTURUT-TURUT
Petunjuk: Indikator pencapaian kompetensi:

Tempelkanlah gambar sesuai 3.4.1Menguraikan masalah
dengan soal yang ada, kemudian pembagian yang melibatkan
tentukan jawabannya!
bilangan cacah dalam kehidupan
sehari-hari.
1. Bu guru mempunyai 16 apel merah yang akan dibagikan di 4 meja terdepan siswa. Jika di
setiap meja terdapat 2 siswa, berapa banyak apel merah yang didapatkan masing-masing
siswa?
Jadi, apel merah yang didapat masing-masing siswa adalah .... buah.
2. Auna mempunyai 28 pensil yang akan dibagikan kepada 7 temannya. Jika masing-masing
temannya membawa 2 kantong plastik untuk membawa pensil, berapakah banyak pensil
yang ada di setiap kantong plastik?

MEMBUAT KARTU UCAPAN
4.4.1 Merancang hiasan dari bahan

alam dan buatan.
Petunjuk:
a. Sediakan alat dan bahan seperti: kertas

karton, lem, dan biji-bijian yang kamu
butuhkan untuk variasi.
b. Buat pola yang kamu inginkan dengan
pensil.
c. Tempelkan biji ke karton
menggunakan lem.
d. Keringkan bila sudah selesai.
e. Rapikanlah hasil pekerjaanmu.
LKS 1
1. Bermain perosotan.
2. Udin dan Lani.
3. Sangat senang.
4. Edo dan Siti.
5. Bola berwarna-warni, perosotan, tangga, dan tali.
LKS 2
LKS 3
1.
2.
LKS 4
Membuat kartu ucapan.
A. Penilaian Pengetahuan
Jumlah No. Butir
Indikator Penilaian
Soal Soal
3.4.1Menguraikan masalah pembagian Tertulis 2 1-2
yang melibatkan bilangan cacah (Soal
dalam kehidupan sehari-hari. Evaluasi)
3.2.1 Menyebutkan isi teks yang dibacakan 2 3-4

berdasarkan keragaman benda.
3.4.1 Menjelaskan pengolahan bahan alam 1 5

dan buatan dalam berkarya.
2. Soal evaluasi
1. 12 : 3 : 2 = ....
a. 4
b. 6
c. 2
2. 14 : 7 : 2 = ....
a. 3
b. 1
c. 2
3. Edo bermain bola di taman.

Permainan yang dimainkan Edo adalah ....
a. Bola
b. Air
c. Perosotan
4. Bermain perosotan sangat ....
a. Menyenangkan
b. Menyedihkan
c. Membosankan
5. Berikut biji-bijjian yang dapat digunakan sebagai karya seni, kecuali ....
a. Biji salak
b. Biji kacang hijau
c. Biji jewawut
3. Kunci jawaban
1. C
2. B
3. A
4. A
5. C
Skor Maksimal : 100
Penilaian : x 100
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑛𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
B. Penilaian Keterampilan
1. Menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang keragaman benda di lingkungan
sekitar dengan ejaan yang tepat.
Rubrik Unjuk Kerja: Menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang keragaman
benda di lingkungan sekitar dengan ejaan yang tepat.
No Kriteria Terlihat () Belum terlihat ()
1 Menuliskan nama benda
2 Menuliskan ciri-ciri benda
3 Menuliskan bentuk benda
Lembar Observasi
Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3
No Nama Siswa
T BT T BT T BT
1 Almira Windy Pramudia
2 Amelinda Auna Virgee
Oktavia
3 Angelica Setya Rahma
4 Anggritha Putri Ardiyanti
5 Aruna Widura
6 Aurel Yusnia Putri
7 Danang Wasis Wicaksono
8 Hafish Hanad Haifani
9 Hira Hefa Hermono
10 Jean Khalista Anggraina
11 Kerlap Moorang Bara
Bintang
12 Kevin Prasetya
13 Keylana Alievia Nurliani
14 Layla Ramadhani
15 Nadya Tyastiningsih
16 Nayla Alifa Putri Ayuri
17 Nurillah Dewi Amalia
18 Rachelia Angel Saraswati
19 Revalita Reswara
20 Sanny Kiranti
21 Silvia Aulia Asyfa
22 Syariffa Jasmaini
23 Sylvia Febriana Anindita P.
Keterangan:
2. Membuat karya hiasan dengan bahan alami
Rubrik Unjuk kerja: Membuat karya hiasan dengan bahan alami (biji-bijian).
Perlu
Baik sekali Baik Cukup
No Kriteria Pendampingan
4 3 2 1
1 Kerapian Siswa Sebagian Sebagian kecil Belum mampu
membuat membuat besar hiasan hiasan kartu membuat
hiasan kartu hiasan kartu kartu ulang ulang tahun hiasan kartu
ulang tahun ulang tahun tahun dibuat dibuat dengan ulang tahun
dengan bijibijian. dengan rapi dengan rapi rapi dengan rapi
2 Kebersihan Siswa Sebagian Sebagian kecil Belum mampu
membuat membuat besar hiasan hiasan kartu membuat
hiasan kartu hiasan kartu kartu ulang ulang tahun hiasan kartu
ulang tahun ulang tahun tahun dibuat dibuat dengan ulang tahun
dengan bijibijian dengan bersih dengan bersih bersih dengan bersih
3 Partisipasi Siswa Siswa Siswa Siswa
membuat berpartisipasi berpartisipasi berpartisipasi berpartisipasi
hiasan kartu sangat aktif aktif dari awal cukup aktif kurang aktif
ulang tahun dari awal hingga akhir dari awal dari awal
dengan bijibijian hingga akhir membuat hingga akhir hingga akhir
membuat hiasan kartu membuat membuat
hiasan kartu ulang tahun hiasan kartu hiasan kartu
ulang tahun dengan biji- ulang tahun ulang tahun
dengan biji- bijian dengan biji- dengan biji-bijian
bijian
bijian
Lembar observasi
No Nama Siswa 4 3 2 1
2 Amelinda Auna Virgee Oktavia
5 Aruna Widura
9 Hira Hefa Hermono
11 Kerlap Moorang Bara Bintang
12 Kevin Prasetya
14 Layla Ramadhani
19 Revalita Reswara
20 Sanny Kiranti
3. Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan pembagian
Rubrik unjuk kerja: Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan pembagian.
Perlu
Baik sekali Baik Cukup
No Kriteria Pendampingan
4 3 2 1
1 Mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Belum mampu
memecahkan memecahkan memecahkan memecahkan memecahkan
soal cerita soal soal cerita soal soal cerita
cerita dengan dengan cara cerita dengan
cara sangat lengkap cara kurang
lengkap lengkap
2 Mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Belum mampu
menyimpulkan menyimpulkan menyimpulkan menyimpulkan menyimpulkan
soal soal soal soal soal cerita
cerita dengan cerita dengan cerita dengan cerita dengan
lengkap kalimat sangat kalimat kalimat
lengkap lengkap kurang
lengkap
Lembar observasi
No Nama Siswa 4 3 2 1
2 Amelinda Auna Virgee Oktavia
5 Aruna Widura
9 Hira Hefa Hermono
11 Kerlap Moorang Bara Bintang
12 Kevin Prasetya
14 Layla Ramadhani
19 Revalita Reswara
20 Sanny Kiranti

Kelas/ Semester : III/ 1
Tema : 3. Perubahan di Alam
Subtema : 2. Perubahan Iklim dan Cuaca
Pembelajaran ke- :3
A. KOMPETENSI INTI
sekolah.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Muatan: Matematika
3.14 Menentukan perbandingan data 3.14.1 Mengidentifikasi informasi dalam
menggunakan tabel grafik batang, tabel tiga kolom.
dan grafik lingkaran.
4.11 Mengumpulkan, mencatat, menata, 4.11.1 Membuat tabel sederhana
dan menyajikan data menggunakan berdasarkan data yang disediakan.
tabel dan grafik batang.

3.1 Menggali informasi dari teks laporan 3.1.9 Mengidentifikasi teks laporan
informatif hasil observasi tentang informatif tentang perubahan
perubahan wujud benda, sumber energi, iklim dan cuaca dengan tepat.
perubahan energi, energi alternatif,
perubahan iklim dan cuaca, rupa bumi
dan perubahannya, serta alam semesta
dengan bantuan guru dan teman dalam
bahasa Indonesia lisan dan tulis yang
dapat diisi dengan kosakata bahasa
daerah untuk membantu pemahaman.
4.1 Mengamati dan mengolah isi teks 4.1.12 Menguraikan gagasan pokok dari
laporan informatif hasil observasi teks laporan informatif secara
tentang perubahan wujud benda, lisan atau tulis dengan tepat.
sumber energi, perubahan energi,
energi alternatif, perubahan iklim dan
cuaca, rupa bumi dan perubahannya,
serta alam semesta secara mandiri
dalam bahasa Indonesia dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku
anak beriman dan berakhlak mulia lisan
dan tulis yang dapat diisi dengan
kosakata bahasa daerah untuk
membantu penyajian.
Muatan: SBdP
3.3 Memahami gerak kuat dan lemah dalam 3.3.2 Mengidentifikasi gerak lemah dalam
tari dengan menggunakan musik sebuah tari tradisional.
sebagai iringan.
4.9 Mengembangkan gerak berdasarkan 4.9.1 Memperagakan gerak tarian
hasil pengamatan alam sekitar ke dalam berdasarkan pengamatan alam
bentuk tari bertema. sekitar.
1. Dengan membaca teks informatif mengenai iklim siswa mampu mengidentifikasi
informasi yang terdapat di dalam teks tersebut.
2. Dengan membaca teks informatif yang mengenai iklim siswa mampu menguraikan
gagasan pokok dari teks laporan.
3. Dengan mendengarkan guru, siswa mampu membedakan gerak kuat dan lemah dalam
sebuah tari.
4. Dengan mempraktikkan tari Dayung Sampan siswa mampu memperagakan gerak
tarian berdasarkan pengamatan alam sekitar.
5. Dengan mengerjakan latihan soal siswa mampu mengidentifikasi informasi yang
terdapat dalam sebuah tabel dua kolom.
6. Dengan mengerjakan latihan soal siswa mampu membuat tabel sederhana dari data
yang tersedia.
1. Mengidentifikasi informasi yang terdapat di dalam teks.
2. Gerak kuat dan lemah dalam sebuah tari.
3. Mengidentifikasi informasi yang terdapat dalam sebuah tabel tiga kolom.


a. Gambar atau liputan hutan pinus bersalju dan hutan tropis Indonesia.
b. Globe (bola dunia).
c. Contoh tabel dua kolom dan tabel lain yang merupakan pengembangan tabel
sederhana. Contoh tabel ini dapat diambil dari koran, majalah atau dibuat oleh
guru sebelum pembelajaran dimulai.
Lembar Kerja Siswa.
Buku Siswa : Dewi, Sari Kusuma, dkk. 2015. Bermain di Lingkunganku Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
Buku Guru : Dewi, Sari Kusuma, dkk. 2015. Bermain di Lingkunganku Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.

Alokasi
Waktu
pertanyaan “Siapa yang hari Senin kemarin
mengikuti upacara? Ketika upacara apa yang
kalian pakai di kepala? Untuk apa fungsinya?
Lalu semisal ketika pulang sekolah turun hujan
apa yang kalian pakai agar tidak basah? Lalu
ketika hujan turun, kira-kira petani bisa tidak ya
menjemur padi? Mengapa? Selain itu, ketika
turun hujan apakah para nelayan akan pergi ke
laut? Mengapa? Jadi nelayan akan pergi ke laut
ketika cuaca cerah. Kalian tahu tidak bagaimana
nelayan mendayung perahunya agar bisa
bergerak? Nanti kita akan belajar bersama-sama
bagaimana seorang nelayan mendayung perahu
dalam gerakan tari”.
akan dicapai.
Tahap 1 : 1. Siswa mengidentifikasi perbedaan dua
memberikan lingkungan alam dalam gambar yang terdapat
orientasi tentang di buku paket.
permasalahan Dalam kegiatan ini guru dapat menayangkan
kepada siswa video atau foto lingkungan hutan tropis dan
Tahap 2: hutan bersalju (iklim dingin).
mengorganisasi 2. Guru mengajukan beberapa pertanyaan yang
siswa untuk memancing pengetahuan awal siswa seperti:
meneliti a. Apa perbedaan kedua gambar tersebut?
Tahap 3: b. Dari kedua gambar tersebut, manakah
membantu yang ada di Indonesia?
investigasi c. Mengapa di wilayah Indonesia tidak
mandiri dan pernah turun salju?
kelompok 3. Siswa menjawab pertanyaan awal yang
Tahap 4: diajukan guru.
mengembangkan 4. Siswa membaca teks informatif yang terdapat
dan dalam buku siswa.
mempresentasikan 5. Guru bahwa seluruh negara di dunia dibagi
hasil ke dalam empat wilayah iklim. Guru
Tahap 5: menunjukan pada bola dunia, daerah yang
menganalisa dan termasuk dalam iklim tropis, iklim sub tropis,
mengevaluasi iklim sedang dan iklim dingin.
proses mengatasi 6. Siswa menjawab pertanyaan yang disajikan
masalah dalam buku.
7. Siswa dan guru mendiskusikan jawaban yang
tepat dari latihan soal di buku teks.
8. Setelah mengetahui mengenai iklim, siswa
berdiskusi untuk mengetahui perbedaan iklim
dan cuaca.
9. Guru mengkonfirmasi pengetahuan siswa
dengan mengajukan tanya jawab singkat.
10. Guru dan siswa membuat kesimpulan
mengenai iklim dan cuaca. Serta
menyimpulkan iklim yang disajikan dalam
gambar.
B. Berlatih
1. Guru mengulang kembali pelajaran
sebelumnya mengenai cara membaca data
dalam bentuk tabel.
2. Guru menampilkan jenis tabel lain yang
merupakan pengembangan tabel sederhana
dan mengajak siswa berlatih membaca tabel
yang ditampilkan.
3. Siswa mengerjakan soal mengenai cara
membaca tabel tiga kolom.
4. Siswa mendiskusikan jawaban yang benar
mengenai cara membaca tabel tiga kolom
secara bersamasama dibawah bimbingan
guru.
5. Siswa berlatih membuat tabel sederhana
berdasarkan data yang disediakan.
6. Siswa mendiskusikan jawaban yang benar
mengenai cara membuat tabel secara
bersama-sama dibawah bimbingan guru.
7. Dengan bimbingan guru, siswa
menyimpulkan cara membaca tabel tiga
kolom.
C. Melakukan
1. Siswa menyanyikan kembali lagu Berdayung
bersama-sama.
2. Guru menjelaskan dalam seni tari terdapat
tari Dayung Sampan yang menggambarkan
kegiatan para nelayan dalam mendayung
perahunya untuk mencari ikan. Gerakan
dalam tarian Dayung Sampan merupakan
jenis gerakan lemah.
3. Siswa mempelajari berbagai gerakan tari
Dayung Sampan di bawah bimbingan guru.
4. Siswa putra dapat mengiringi gerakan tari
Dayung Sampan dengan tepuk birama enam
yang telah dipelajari sebelumnya.
5. Siswa menampilkan hasil latihannya di depan
kelas secara berkelompok.
dilakukan.
kepada siswa:
g. Bagaimana perasaaan siswa dalam
h. Kegiatan apa yang paling kalian sukai?
Mengapa?
i. Kegiatan mana yang paling mudah/sulit?
Mengapa?
H. PENILAIAN
1. Pengetahuan
c. Instrumen : Soal Pilihan Ganda (terlampir)
2. Keterampilan
a. Teknik : Praktik

Mengetahui,
Dhesy Novitasari, S.Pd Nur Nisa Salamah

NIP. NIM. 2014015288
1. Mengidentifikasi informasi yang terdapat di dalam teks.
Iklim
Daerah di bumi terbagi menjadi beberapa wilayah
berdasarkankondisi iklimnya. Ada daerah yang beriklim
tropis, iklim sub tropis, dan iklim dingin. Iklim adalah
kondisi cuaca di daerah yang luas dalam waktu lama yaitu
sekitar 30 tahun.
Iklim Subtropis
Daerah beriklim subtropis memiliki empat musim yaitu
Iklim Tropis musim semi, musim panas, musim gugur dan musim
Daerah beriklim tropis memiliki dingin. Makhluk hidup yang terdapat di daerah subtropis
dua musim yaitu musim hujan dan antara lain bambu, bunga sakura, hewan panda dan
musim kemarau. Lama waktu rakun. Negara-negara yang termasuk dalam wilayah
siang dan malam sama yakni 12 subtropis antara lain Jepang, Amerika Serikat, dan
jam. Tumbuhan yang hidup di sebagian wilayah Cina.Hewan seperti orang utan, badak
wilayah beriklim tropis sangat bercula satu dan macan tutul banyak terdapat di wilayah
beragam. Diantaranya adalah ini.
buah-buahan sepert inanas,
pepaya, mangga, pisang, dan
rambutan. Hewan seperti orang
utan, badak bercula satu dan
macan tutul banyak terdapat di Iklim Sedang
Daerah beriklim sedang memiliki kondisi udara yang
wilayah ini. Negara-negara yang
sejuk. Tumbuhan dan hewan yang hidup didaerah
termasuk dalam wilayah tropis
beriklim sedang antara lain pohon pinus, pohon cemara,
antara lain Singapura, Malaysia,
beruang hitam dan serigala. Negara-negara yang
dan Hongkong.
termasuk dalam wilayah beriklim sedang antara lain
Norwegia, Swedia, dan Denmark.
Iklim Dingin
Daerah beriklim dingin tanahnya akan tertutupes pada
musim dingin. Hewan yang hidup di daerah ini antara
lain beruang kutub, singa laut, dan pinguin. Tumbuhan
yang banyak hidup di wilayah ini hanya lumut. Negara
yang termasuk dalam wilayah beriklim dingin antara
lain Alaska, Greenland, dan Islandia.
2. Gerak kuat dan lemah dalam sebuah tari.
3. Mengidentifikasi informasi yang terdapat dalam sebuah tabel tiga kolom.

MENEMUKAN INFORMASI DALAM TEKS FORMATIF

Petunjuk: 3.1.9 Mengidentifikasi teks laporan informatif tentang
Temukan informasi berikut ini! perubahan iklim dan cuaca dengan tepat.
Temukan informasi berikut ini!
Jenis Iklim Pengertian Negara Tumbuhan Hewan

Indonesia,
.......................... Singapura, .......................... ..........................
TROPIS .......................... Malaysia, .......................... ..........................
.......................... Hongkong. .......................... ..........................
.......................... .......................... ..........................
Daerah yang
memiliki empat
..........................
musim, yaitu .......................... ..........................
..........................
SUBTROPIS musim semi, .......................... ..........................
..........................
musim panas, .......................... ..........................
musim gugur,
..........................
.......................... ..........................
musim dingin.
.......................... .......................... ..........................

Berung hitam,
SEDANG .......................... .......................... ..........................
Serigala.
.......................... .......................... ..........................
.......................... .......................... ..........................
.......................... ..........................
..........................
.......................... ..........................
DINGIN Lumut ..........................
.......................... ..........................
..........................
.......................... ..........................
..........................
PERBEDAAN IKLIM DAN CUACA

Petunjuk: 3.1.9 Mengidentifikasi teks laporan informatif tentang
Temukan informasi berikut ini! perubahan iklim dan cuaca dengan tepat.
Tuliskan perbedaan antara iklim dan cuaca pada kolom di bawah ini!
PEMBEDA CUACA IKLIM
Jangka waktu Lama

....................................
Tingkat perubahan Cepat

....................................
Luas wilayah Luas

....................................
Kelembaban udara (jumlah ....................................

Faktor yang
uap air di udara), ....................................
mempengaruhi Suhu udara,
Kecepatan dan arah angin. ....................................
....................................
Cerah,
....................................
berawan,
Klasifikasi ....................................
mendung,
....................................
hujan
....................................
INFORMASI DALAM TABEL

3.14.1 Mengidentifikasi informasi dalam tabel tiga
kolom.
A.
1. Hasil panen pisang di musim hujan adalah ........kg, sedangkan pada musim kemarau
adalah........ kg.
2. Hasil panen jagung di musim hujan adalah ......... kg, sedangkan pada musim kemarau
adalah........ kg.
3. Hasil panen kacang tanah di musim hujan adalah ........ kg, sedangkan pada musim kemarau
adalah ........ kg.
4. Hasil panen ....................... di musim hujan adalah 200 kg.
5. Hasil panen ....................... di musim kemarau adalah 250 kg.
B. Buatlah tabel mengenai panen buah-buahan selama satu tahun berdasarkan data berikut:
Hasil panen apel malang sebanyak 500 kg.
Hasil panen jeruk medan sebanyak 550 kg.
Hasil panen mangga sebanyak 700 kg.
Hasil panen salak sebanyak 600 kg.
Hasil panen duku sebanyak 400 kg.
LKS 1
Jenis Iklim Pengertian Negara Tumbuhan Hewan
Daerah yng Indonesia, Nanas, epaya, Orang utan, badak
memiliki dua Singapura, mangga, pisang, bercula 1, macan
TROPIS musim yaitu musim Malaysia, dan rambutan. tutul.
hujan dan musim Hongkong.
kemarau.
Daerah yang Jepang, Babmbu, bunga Rakun, panda.
memiliki empat Amerika serikat, sakura.
musim, yaitu Sebagian wilayah
SUBTROPIS musim semi, musim Cina.
panas, musim
gugur, musim
dingin.
Daerah yang Norwegia, Pinus, cemara. Berung hitam,
SEDANG memiliki kondisi Swedia, Serigala.
udara yang sejuk. Denmark.
Daerah yang Alaska, Lumut Beruang, kutub,
tanahnya tertutup Greenland, singa laut, pinguin.
DINGIN
dengan es. Islandia.
LKS 2
PEMBEDA CUACA IKLIM
Jangka waktu Singkat Lama
Tingkat perubahan Cepat Lamban
Luas wilayah Sempit Luas
Kelembaban udara (jumlah uap
air di udara),
Faktor yang mempengaruhi Suhu,
Suhu udara,
Kelembaban udara
Kecepatan dan arah angin.
Cerah, Tropis,
berawan, Subtropis,
Klasifikasi
mendung, Sedang
hujan Dingin.
LKS 3
A. .
1. 300 kg, 150 kg.
2. 150 kg, 350 kg.
3. 100 kg, 250 kg.
4. Kedelai.
5. Kacang tanah.
B. .
Tanaman Buah Hasil Panen
Apel malang 500 kg
Jerruk medan 550 kg
Mangga 700 kg
Salak 600 kg
Duku 400 kg
A. Penilaian Pengetahuan
Jumlah No. Butir
Indikator Penilaian
Soal Soal
3.14.1 Mengidentifikasi informasi dalam Tertulis 2 1-3
tabel tiga kolom. (Soal
3.1.9 Mengidentifikasii teks laporan Evaluasi) 2 4-8
informatif tentang perubahan iklim
dan cuaca dengan tepat.
3.3.2 Mengidentifikasi gerak lemah dalam 1 9-10
sebuah tari tradisional.
2. Soal evaluasi
Perhatikan tabel dibawah ini untuk menjawab soal nomor 1, 2, dan 3!
Tanaman Buah Hasil Panen
Apel malang 500 kg
Jerruk medan 550 kg
Mangga 700 kg
Salak 600 kg
Duku 400 kg
1. Jumlah hasil panen buah jeruk medan adalah ....
a. 500 kg
b. 400 kg
c. 550 kg
2. Jumlah hasil panen paling banyak adalah ....
a. Salak
b. Mangga
c. Jeruk medan
3. Jumlah hasil panen paling sedikit adalah ....
a. Duku
b. Mangga
c. Jeruk medan
Perhatikan teks dibawah ini untuk menjawab soal nomor 4,5, dan 6!
Iklim Sedang
Daerah beriklim sedang memiliki kondisi udara yang
sejuk. Tumbuhan dan hewan yang hidup didaerah beriklim
sedang antara lain pohon pinus, pohon cemara, beruang
hitam dan serigala. Negara-negara yang termasuk dalam
wilayah beriklim sedang antara lain Norwegia, Swedia,
dan Denmark.
4. Iklim sedang memiliki kondisi udara yang ....

a. Sejuk
b. Panas
c. Dingin sekali
5. Berikut ini hewan yang dapat hidup di iklim yang sedang, kecuali ....
a. Serigala
b. Beruang hitam
c. Beruang kutub
6. Berikut ini adalah negara-negara yang termasuk dalam wilayah beriklim sedang
adalah ....
a. Indonesia
b. Malaysia
c. Norwegia
7. Indonesia mempunyai musim .... dan ....
a. Hujan dan kemarau
b. Hujan dan dingin
c. Kemarau dan salju
8. Sakura adalah bunga yang tumbuh di daerah yang beriklim ....
a. Subtropis
b. Tropis
c. Dingin
9. Kegiatan nelaya yang mendayung perahu dan menangkap ikan digambarkan
oleh tari yang bernama ....
a. Tari soyong
b. Tari gambyong
c. Tari dayung sampan
10. Tari dayung sampan adalah tari yang berasal dari provinsi ....
a. Yogyakarta
b. Jakarta
c. Riau
3. Kunci jawaban
1. C
2. B
3. A
4. A
5. C
6. C
7. A
8. A
9. C
10. B
Skor Maksimal : 100
Penilaian : x 100
Penilaian Keterampilan membawakan Tari Dayung Sampan dalam iringan Lagu
Berdayung.
Lembar Observasi
Artikulasi, Urutan
Teknik
No Nama Siswa Tempo lagu ekspresi dan gerakan
tarian
suara tari
1 Bagus Rendy Septian
2 Riski Musafa
3 Aditya Tri Pratama
4 Akhmad Murtadhoh
5 Amelia Estika
6 Arlina Hendrawati
7 Aryansyah Nur Arsyad
8 Asyavin Andrea Saputra
9 Bella Destalita
10 Euphrasia Juliana Rosari
11 Evelyan Savitri
12 Gerda Putra Ferdianta
13 Gilang Putra Indrayana
14 Haidar Putra Satrya
15 Muhammad Dhaviz
Prasetya
16 Muhammad Fauzan Nur
Syaban
17 Muhammad Reza Saputra
18 Nadia Norma
19 Naresa Bramastya
20 Panca Richo Syahputra
21 Prastiaz Tifa Budiarni
22 Reyshan Yuga Alkhahfi
23 Ridho Bian Utama
24 Salsabila Widiansyah
25 Salwa Azzara
26 Satria Natang Haqq
Bangun
27 Valendra Beni Putra
28 Vino Dana Saputra
29 Alifa Samantha Rahma
30 Kayla Zalfa Nafisa
31 Nuralita Salma Widyasari
32 Bagus Dwi Tunggal

Kelas/ Semester : IV/ 1
Tema : 3. Peduli Terhadap Makhluk Hidup
Subtema : 3. Ayo Cintai Lingkungan
Pembelajaran ke- :2
Alokasi waktu : ( 3 × 35 menit)
Hari, tanggal : Kamis, 12 Oktober 2017
A. KOMPETENSI INTI
sekolah.

Muatan: PPKn
3.2 Memahami hak dan kewajiban sebagai 3.2.15 Menganalisis hak dan kewajiban
warga masyarakat dalam kehidupan dari masalah menjaga lingkungan
sehari-hari. yang diberikan.
4.2 Bekerjasama melaksanakan hak dan 4.2.15 Memberikan contoh tindakan yang
kewajiban sebagai warga masyarakat bisa dilakukan untuk melaksakan
dalam kehidupan sehari-hari. hak dan kewajiaban dalam
kaitannya menjaga lingkungan.
Muatan: Matematika
3.3 Menjelaskan dan melakukan penaksiran 3.3.10 Menjelaskan cara melakukan
dari jumlah, selisih, hasil kali, dan penaksiran jumlah dan selisih
hasil bagi dua bilangan cacah maupun bilangan decimal.
pecahan.
4.3 Menyelesaikan masalah penaksiran 4.3.10 Menyelesaikan masalah yang terkait
dari jumlah, selisih, hasil kali, dan dengan penaksiran jumlah dan
hasil bagi dua bilangan cacah selisih bilangan desimal.
maupun pecahan.
Muatan: SBdP
3.4 Memahami karya seni rupa teknik 3.4.5 Menjelaskan teknik membuat
tempel. montase.
4.4 Membuat karya kolase, montase, 4.4.5 Membuat montase dari bahan bekas.
aplikasi, dan mozaik.
1. Setelah diberikan masalah, siswa mampu menganalisis hak dan kewajiban masyarakat
terhadap lingkungan dengan terperinci.
2. Setelah berdiskusi, memberikan 4 contoh tindakan yang bisa dilakukan untuk menjaga
lingkungannya (melaksanakan hak dan kewajiban) dengan benar.
3. Setelah bereksplorasi, siswa mampu menjelaskan cara melakukan penaksiran jumlah
dan selisih bilangan desimal dengan benar.
4. Setelah bereksplorasi, siswa mampu menyelesaikan masalah yang terkait dengan
penaksiran jumlah dan selisih bilangan desimal dengan benar.
5. Setelah mengamati montase, siswa mampu menjelaskan teknik membuat montase
dengan benar.
6. Setelah berdiskusi, siswa mampu membuat montase dari bahan bekas dengan kreatif.
1. Hak dan kewajiban masyarakat terhadap lingkungan.
2. Penaksiran jumlah dan selisih bilangan desimal.
3. Teknik membuat montase.

3. Metode Pembelajaran : Ceramah, Tanya Jawab, dan Penugasan.

a. Majalah bekas .
b. Koran bekas.
c. Kertas hvs yang salah satunya sisinya sudah terpakai.
d. Gunting.
e. Lem.
Lembar Kerja Siswa
Buku Siswa : Anggari, Angi St. 2016. Peduli terhadap Makhluk Hidup Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan
2016.
Buku Guru : Anggari, Angi St. 2016. Peduli terhadap Makhluk Hidup Buku
2016.
Alokasi
Waktu
pertanyaan “Pernahkan kalian pergi ke pasar?
Bagaimana perasaan kalian ketika di pasar?
Adakah hal-hal yang baik dan kurang baik yang
kalian lihat saat di pasar? Bagaimana kebersihan
pasar yang kalian kunjungi?”.
akan dicapai yaitu Hak dan kewajiban
masyarakat terhadap lingkungan, Penaksiran
jumlah dan selisih bilangan desimal, Teknik
membuat montase.
Inti A. Ayo Membaca 80 menit
Tahap 1 : 1. Siswa diminta membaca teks Pergi ke Pasar
memberikan yang ada di buku siswa.
orientasi tentang Siswa membaca teks dengan membaca
permasalahan berantai. Satu siswa membaca kemudian
kepada siswa siswa lain mendengarkan. Guru menunjuk
Tahap 2: siswa lain secara acak untuk melanjutkan
mengorganisasi membaca. Guru mengingatkan siswa untuk
siswa untuk mendengarkan cerita dengan seksama.
meneliti 2. Setelah membaca teks, guru meminta siswa
Tahap 3: duduk berkelompok. Satu kelompok terdiri
membantu dari 4 siswa. Guru mengelompokkan siswa
investigasi berdasarkan hitungan 1-8 (jika siswa
mandiri dan berjumlah 32). Siswa yang bernomor sama
kelompok akan menjadi satu kelompok. Siswa dalam
Tahap 4: kelompok mendiskusikan pertanyaan-
mengembangkan pertanyaan yang ada di buku siswa.
dan a. Apa yang terjadi di lingkungan pasar?
mempresentasikan b. Mengapa pasar sangat bau?
hasil c. Ketika sampah di pasar berserakan, apa
Tahap 5: akibatnya bagi lingkungan?
menganalisa dan d. Ketika sampah di pasar berserakan, apa
mengevaluasi akibat bagi orang-orang di pasar?
proses mengatasi e. Menurutmu, apakah Dayu, Beni dan
masalah Udin saat di pasar sudah terambil
haknya? Jelaskan.
f. Hak apa yang tidak di dapat oleh Dayu,
Beni dan Udin ketika ke pasar?
g. Menurutmu, apakah orang-orang yang
membuang sampah sembarangan sudah
mengambil hak orang lain? Jelaskan?
h. Bagaimana sebaiknya membuang
sampah di pasar?
i. Bagaimana sikap positif dalam
membuang sampah?
3. Kelompok 1 akan bergabung dengan
kelompok 2. Kelompok 3 dengan 4 dan
seterusnya. Setiap kelompok memilih
perwakilannya untuk berpresentasi.
Perwakilan kelompok mempresentasikan satu
persatu jawabannya secara bergantian.
Misalkan perwakilan kelompok 1
mempresentasikan soal nomor 1, setelah
selesai barulah perwakilan 2 juga
mempresentasikan soal nomor 1. Begitu
seterusnya secara bergantian. Teman
kelompok lain bisa memberikan
masukkannya.
4. Setelah selesai, guru dan siswa akan
membahas secara klasikal soal satu persatu.
5. Guru menyampaikan bahwa membuang
sampah sembarangan bisa membuat pasar
menjadi bau. Ketika pasar bau, artinya sudah
mengambil hak orang lain untuk
mendapatkan udara bersih. Setiap orang
berhak mendapatkan lingkungan yang bersih
dan nyaman. Ketika kita membuang sampah
sembarang, kita sudah mengambil hak orang
lain.
6. Guru kembali membahas pendapat siswa
tentang pasar di lingkungannya. Guru
menanyakan apa yang bisa dilakukan supaya
pasar bersih atau lebih bersih?
7. Siswa diberi kesempatan untuk
menyampaikan pendapatnya. Guru
menguatkan bahwa menjaga lingkungan
bersih adalah tanggung jawab kita bersama.
8. Setiap siswa akan mengisi hal-hal yang bisa
dilakukan untuk menjaga kebersihan
lingkungan dalam bentuk peta pikiran yang
ada di buku siswa.
9. Siswa menyampaikan hasil pekerjaannya
kepada guru. Guru memotivasi siswa untuk
mencoba kegiatan-kegiatan menjaga
lingkungan yang ditulisnya. Guru
menyampaikan bahwa kegiatan bisa
dilakukan dari hal yang paling sederhana
seperti membuang sampah pada tempatnya.
10. Di akhir sesi, guru menyampaikan kepada
siswa untuk peduli dan bertanggung jawab
terhadap kebesihan lingkungan. Hal
sederhana seperti membuang sampah pada
tempatnya, mengambil sampah di tempat
umum bisa dilakukan demi kebersihan
lingkungan. Ketika lingkungan
B. Ayo Berkreasi
1. Di sesi ini, siswa akan berkreasi membuat
montase dari majalah atau koran bekas. Guru
menyampaikan bahwa kegiatan cinta
lingkungan juga bisa disampaikan melalui
montase.
2. Guru membawa montase yang dibuat sendiri
atau yang gambar yang ada di buku siswa.
3. Siswa mengamati montase tersebut dan
mendiskusikan.
1.Apa itu montase?
2.Bagaimana teknik membuatnya?
3.Hal-hal apa saja yang perlu diperhatikan
saat membuat montase?
4. Guru dan siswa membahas satu persatu
pertanyaan tersebut.
5. Karya montase dihasilkan dari
menggabungkan beberapa gambar yang
sudah jadi. Gambar-gambar tersebut
dipadukan hingga menghasilkan satu gambar
baru. Biasanya gambar diambil dari majalah
atau koran bekas.
6. Guru menguatkan bahwa kerapian, perpaduan
warna, perbaduan gambar yang ditempel
adalah hal-hal yang perlu diperhatikan dalam
membuat montase.
7. Guru menyiapkan alat dan bahan yang
dibutuhkan atau siswa diminta membawa alat
dan bahan tersebut di pertemuan sebelumnya.
8. Guru memberikan contoh cara menggunting
dan menempel yang benar.
9. Siswa mencari gambar yang sesuai bertema
cintai lingkungan dengan kreasi mereka.
Guru memotivasi untuk menempel dengan
rapi dan memperhatikan komposisi (baik
warna maupun bentuk).
10. Guru mendampingi siswa yang masih
kesulitan untuk menempel, menggunting atau
mencari gambar yang sesuai.
11. Setelah selesai, hasil pekerjaan siswa bisa
dipajang di papan pajang atau di jendela.
Guru mengingatkan siswa untuk memberikan
nama, hari dan tanggal untuk karyanya.
C. Ayo Berlatih
1. Setelah selesai, siswa diminta membaca
cerita: Dayu, Lani dan Siti yang ingin
membingkai montasenya. Dayu, Lani, Siti
sudah selesai membuat montase. Mereka
ingin membingkai montase buatannya.
Setelah diukur, untuk satu montase
membutuhkan 83, 7 cm kayu bingkai.
Hitunglah taksiran panjang seluruh kayu
bingkai yang dibutuhkan.
2. Siswa diminta mengerjakan soal tersebut
dengan teknik mengerjakan soal cerita yang
sudah dikenalkan di pertemuan sebelumnya.
Guru menyampaikan kepada siswa untuk
mengikuti langkah-langkah dengan teliti.
3. Siswa menyampaikan jawabannya kepada
teman pasangannya. Siswa saling
memberikan pendapat tentang jawaban
temannya.
4. Guru bertanya, strategi apa yang digunakan?
Siswa menyampaikan secara bergantian.
Guru menuliskan strategi-strategi tersebut di
papan tulis.
5. Siswa akan bereksplorasi untuk menemukan
konsep perkalian dan pembagian desimal.
Siswa menyimpulkan hasil eksplorasinya.
6. Siswa mengerjakan soal-soal penaksiran yang
ada di buku siswa.
a. Hitunglah hasil penaksiran berikut.
1) 31,5 x 2,3 d. 345,3 : 5
2) 23,6 x 4,7 e. 41,7 : 4
3) 12,6 x 8,6 f. 35,3 : 6
b. Dayu mempunyai tali panjangnya 100
cm. Ia akan memotong tali sepanjang 9, 6
cm. Taksirlah banyaknya potongan yang
bisa dihasilkan.
c. Adik mempunyai pita yang panjangnya
11,6 cm. Adik ingin membaginya
menjadi 4 potong sama panjang.
Taksirlah panjang setiap potongan.
d. Harga satu kambing 1, 7 juta. Taksirkan
harga 5 ekor kambing. Harga satu meter
kain adalah 1,2 ratus ribu. Tasirkan harga
1,75 cm kain.
7. Siswa akan membuat soal tentang penaksiran
desimal. Guru mencontohkan terlebih dahulu
soal.
Dayu mempunyai pita sepanjang 100 cm.
Dayu memberikan 23,4 cm pitanya kepada
Udin. Jika Sisa dari Pita Dayu akan dibagikan
kepada Lani dan Siti sama panjang.
Berapakah taksiran pita yang didapat oleh
Lani?
8. Siswa menulis pertanyaan tersebut dan
menjawabnya dengan strategi menjawab soal
cerita.
9. Guru membahas soal tersebut mulai dari kata
kunci sampai dengan kesimpulan. Guru bisa
mencontohkan soal lainnya untuk penguatan
siswa.
10. Siswa membuat 2 soal cerita dan
menyelesaikannya sendiri. Guru
menyampaikan rubrik penilaian untuk soal
cerita yang dibuat.
dilakukan.
kepada siswa:
j. Bagaimana perasaaan siswa dalam
k. Kegiatan apa yang paling kalian sukai?
Mengapa?
l. Kegiatan mana yang paling mudah/sulit?
Mengapa?
4. Guru menyampaikan pembelajaran yang akan
dipelajari selanjutnya.
H. PENILAIAN
1. Pengetahuan
2. Keterampilan
a. Teknik : Praktik

Mengetahui,
Muhammad Dzikri, S.Pd Nur Nisa Salamah

NIP. 19610228 198201 1 005 NIM. 2014015288
1. Mencintai lingkungan
Pergi ke Pasar
Pulang sekolah, Udin, Dayu dan Beni berkunjung ke pasar. Beni ingin membeli
sapu ijuk titipan ibunya. Hari itu, pasar terlihat rame. Mereka masuk ke bagian
dalam dan mencari penjual sapu ijuk. Tak berapa lama, Udin menutup
hidungnya. Ia tak kuat menahan bau menusuk yang datang dari sampah yang
berantakan di pasar. Dayu dan Beni juga ikut menutup hidung mereka.
Untungnya, penjual ijuk segera terlihat. Mereka segera mendatangi dan membeli
sapu ijuk.
“Beni, ayo kita segera pergi dari sini. Aku sudah tidak tahan dengan baunya.”
bisik Udin.
“Iya, Udin. Ayo kita pergi!”sahut Beni.
“Mengapa baunya bisa seperti ini teman-teman?”tanya Dayu.
“Sepertinya, keadaan ini karena banyak sekali sampah yang tidak dibuang di
tempatnya, sehingga baunya busuk. Aku khawatir, pembeli bisa sakit”
“Wah, kalau seperti ini terus, bisa-bisa nanti terjadi banjir karena aliran air tidak
lancar,”keluh Udin. “Apa yang harus kita lakukan, ya, teman-teman?”
“Salah satunya, kita harus membuang sampah pada tempatnya,”jawab Beni.
Dalam hati, mereka tidak ingin hal seperti itu terjadi pada lingkungan. Hari itu,
Dayu, Beni dan Udin mendapat pengalaman berharga.
2. Taksiran
a. Taksiran operasi perkalian
Contoh: perkalian desimal kita dapat menggunakan beberapa cara, diantaranya:
b. Taksiran operasi pembagian.
Contoh Hasil penaksiran 3,4 : 0,6 adalah:
Perhatikan bilangan pada operasi 3,4 : 0,6. Ingatlah bahwa 36 habis dibagi 6.
Jadi penaksirannya 3,6 : 0,6 hasilnya 6.
3. Montase, menurut kamus besar Bahasa Indonesia, yaitu komposisi gambar-gambar yang
dihasilkan dari percampuran unsur dari beberapa sumber. Pada perkembangannya
montase yang semula terbatas pada karya dua dimensi sekarang telah merambah kepada
karya tiga dimensi.
MENGINDENTIFIKASI ISI TEKS

3.2.15 Menganalisis hak dan kewajiban dari masalah Nama kelompok :
menjaga lingkungan yang diberikan.
12. ................................................
13. ................................................
Petunjuk pengerjaan: 14. ................................................
Bacalah teks di bawah ini, kemudian Jawablah 15. ................................................
pertanyaan berikut ini sesuai dengan teks yang
kalian dapatkan!
Pergi ke Pasar
Pulang sekolah, Udin, Dayu dan Beni berkunjung ke pasar. Beni ingin membeli
sapu ijuk titipan ibunya. Hari itu, pasar terlihat rame. Mereka masuk ke bagian
dalam dan mencari penjual sapu ijuk. Tak berapa lama, Udin menutup
hidungnya. Ia tak kuat menahan bau menusuk yang datang dari sampah yang
berantakan di pasar. Dayu dan Beni juga ikut menutup hidung mereka.
Untungnya, penjual ijuk segera terlihat. Mereka segera mendatangi dan membeli
sapu ijuk.
“Beni, ayo kita segera pergi dari sini. Aku sudah tidak tahan dengan baunya.”
bisik Udin.
“Iya, Udin. Ayo kita pergi!”sahut Beni.
“Mengapa baunya bisa seperti ini teman-teman?”tanya Dayu.
“Sepertinya, keadaan ini karena banyak sekali sampah yang tidak dibuang di
tempatnya, sehingga baunya busuk. Aku khawatir, pembeli bisa sakit”
“Wah, kalau seperti ini terus, bisa-bisa nanti terjadi banjir karena aliran air tidak
lancar,”keluh Udin. “Apa yang harus kita lakukan, ya, teman-teman?”
“Salah satunya, kita harus membuang sampah pada tempatnya,”jawab Beni.
Dalam hati, mereka tidak ingin hal seperti itu terjadi pada lingkungan. Hari itu,
Dayu, Beni dan Udin mendapat pengalaman berharga.
SIKAP POSITIF MENJAGA LINGKUNGAN

3.2.15 Menganalisis hak dan kewajiban dari masalah
menjaga lingkungan yang diberikan.
Petunjuk pengerjaan:
Isilah lingaran berikut dengan contoh sikap positif
dalam menjaga lingkungan!
CONTOH
SIKAP
POSITIF
DALAM
MENJAGA
LINGKUNGAN
MONTASE

4.4.5 Membuat montase dari bahan bekas.
PENAKSIRAN BILANGAN

3.3.10 Menjelaskan cara melakukan penaksiran
jumlah dan selisih bilangan decimal.
Jawablah pertanyaan berikut ini!
Lampiran 3. Kunci Jawaban
LKS 1
1. Lingkungan pasar ramai dan bau busuk.
2. Karena banyak sekali sampah yang tidak dibuang di tempatnya, sehingga baunya busuk.
3. Lingkungan menjadi berbau busuk dan bisa erjadi banjir karena aliran air tidak lancar
akibat tertutup sampah.
4. Orang mencium bau busuk dan kemungkinan bisa sakit.
5. Iya. Karena mereka seharusnya berhak mendapatkan tempat yang bebas dari sampah.
6. Hak menempati tempat yang bebas dari sampah.
7. Iya. Karena mereka mengambil hak yang seharusnya berhak didapatkan oeh orang lain
yaitu hal itu menempati lingkungan yang bersih.
8. Sebaiknya membuang sampah ada tempatnya.
9. Harus menaati aturan dalam membuang sampah pada tempatnya, dan memilah-milah
jenis sampah yang akan dibuang.
LKS 2
1. Tidak membuang sampah sembarangan.
2. Melakukan reboisasi.
3. Merawat tanaman yang hampir punah.
4. Melakukan kampanye 1000 pohon.
5. Mengembangkan teknologi perkembangbiakan tanaman.
6. Tidak menebang pohon sembarangan.
7. Tidak melakukan penggundulan hutan.
8. Mengolah tanah dengan cara yang baik.
9. Tidak memberikan zat-zat yang berbahaya bagi tumbuhan.
10. Menjaga dan melestarikan tanaman yang dilindungi.
11. Melakukan daur ulang (recycle).
12. Memberikan Sanksi yang Keras Terhadap Pelaku Pencemar Lingkungan.
13. Meningkatkan Kesadaran Masyarakat akan Pentingnya Kelestarian Alam.
LKS 3
Membuat Montase
LKS 4
1. Menghitung:
a. 31,5 x 2, 3 = 32 x 2 = 64
b. 23,6 x 4,7 = 24 x 5 = 120
c. 12,6 x 8,6 = 13 x 9 = 117
d. 345,3 : 5 = 345 : 5 = 69
e. 41,7 : 4 = 40 : 4 = 10
f. 35,3 : 6 = 36 : 6 =6
2. Diketahui:
Panjang tali 100 cm
Dipotong 9,6 cm
Ditanya:
Taksiran banyaknya tali?
Jawab:
9,6 di talsir menjadi 10, maka
100:10 = 10
Jadi taksiran banyaknya tali adalah 10.
3. Diketahui:
Panjang pita 11,6 cm
Dipotong menjadi 4
Ditanya:
Ptaksiran panjang setiap pita?
Jawab:
11,6 cm ditaksir menjadi 12 cm, maka
12 cm :4 = 3 cm
Jadi taksiran panjang setiap tali adalah 3 cm.
4. Diketahui:
Harga kambing 1,7 juta
Ditanya:
Taksiran harga 5 ekor kambing?
Jawab:
1,7 juta ditaksir menjadi 2 juta, maka:
2 juta x 5 = 10 juta.
Jawab:
Jadi harga taksiran 5 ekor kambing adalah 10 juta.
5. Diketahui:
Taksiran harag satu meter kain 1,2 ratus ribu
Ditanya:
Taksiran harga 1,75 m
Jawab:
1,2 ratus ribu ditaksir menjadi 100 ribu, maka
1,75 m x 100 = 175 ribu
Jadi harga taksiran i,75 m kain adalah 175 ribu.
LKS Lampiran 4. Penilaian
6. Evaluasi
a. Kisi-kisi Soal Evaluasi
Jumlah No. Butir
Indikator Penilaian
Soal Soal
3.2.15 Menganalisis hak dan kewajiban Tertulis 2 2, 3
dari masalah menjaga lingkungan yang (Soal
diberikan. Evaluasi)
3.3.10 Menjelaskan cara melakukan 2 3, 4
penaksiran jumlah dan selisih bilangan
decimal.
3.4.5 Menjelaskan teknik membuat 1 5
montase.
b. Soal evaluasi
1. Contoh kegiatan yang merugikan orang lain adalah....
a. Membuang sampah pada tempatnya
b. Membuang sampah sembarangan
c. Menanam pohon di tanah yang gundul
2. Adanya sampah yang berserakan dapat menjadikan kita....
a. Senang
b. Sakit
c. Semangat
3. Hasil taksiran dari 78 : 19 adalah....
a. 4
b. 5
c. 6
4. Hasil taksiran 43 x 17 adalah....
a. 500
b. 600
c. 700
5. Karya seni rupa yang terbuat dari tempelan gambar di koran dan majalah
adalah....
a. Montase
b. Kolase
c. Mozaik
c. Kunci jawaban
1.B
2.B
3.A
4.C
5.A
d. Pedoman penilaian
Skor Maksimal : 100
Penilaian : 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 x 100
DAFTAR PRESENSI KELAS IV
SD NEGERI KYAI MOJO
No Nama Siswa Kehadiran

1 Satrya Richi Pratama
2 Alvian Handika Pratama
3 Rifki Arga Saputra
4 Adhitya Yuda Fullan Nurwahid
5 Aini Wahyu Fahima
6 Andika Kurniawan Hakim
7 Anggito Abimanyu
8 Antoni Damar Aryanto Nugroho
9 Ardiana Serli Maheswari
10 Bernatdictus Randyta Abi Avinka
11 Cinta Ayu Cahyani
12 Dimas Alfarizi Nur Sasongko
13 Dimas Dwi Firmansyah
14 Fadhila Mutiara Nadin
15 Gita Helmalia Putri
16 Hafidz Ricky Ramadhan
17 Marsya Inwa Hafifah
18 Merlina Arum Kinanti
19 Muhamad Elsa Nur Pratama
20 Muhammad Nesta Cesar Pratama
21 Putri Desviana Salsabillah
22 Radhitya Nazim Satria
23 Rehan Bakti Pratama Putra
24 Satriya Putra Pratama
25 Slega Rahayuning Tyas
26 Triza Pamungkas
27 Vania Ayu Arthanti
28 Wildan Javar Amoro Sidig
29 Dhevanno Andika Christiawan
30 Rafa Feodora Dewi Yudanta
31 Arganza Saputra Pane
32 Karina Salwa Maharani

Kelas/ Semester : V/ 1
Tema : 3. Makanan Sehat
Subtema : 3. Pentingnya Menjaga Asupan Makanan Sehat
Pembelajaran ke- :6
Alokasi waktu : ( 3 × 35 menit)
Hari, tanggal : Senin, 23 Oktober 2017
A. KOMPETENSI INTI
sekolah.
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yanng mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Muatan: PPKn
3.3 Menelaah keberagaman sosial budaya 3.3.1 Menjelaskan keberagaman budaya
masyarakat. masyarakat.
4.3 Menyelenggarakan kegiatan yang 4.3.1 Melaksanakan kegiatan yang
mendukung keberagaman sosial mendukung keberagaman budaya
budaya masyarakat. masyarakat.
Muatan: SBdP
3.4 Memahami karya seni rupa daerah. 3.4.1 Menguraikan karya seni rupa daerah.
a. Membuat karya seni rupa daerah. 4.4.1 Menciptakan karya seni rupa daerah.
1. Dengan melakukan refleksi dan menjawab pertanyaan tentang kerja sama dalam
kelompok, siswa mampu menyebutkan pentingnya keanekaragaman dan menguraikan
contoh cerita tentang arti pentingnya memahami keanekaragaman.
2. Dengan menguraikan teknik membuat batik, siswa mampu mengidentifikasikan
langkah-langkah membuat karya seni rupa daerah dan mempresentasikannya.
1. Keragaman budaya daerah.
2. Membuat karya seni rupa sederhana yang sesuai dengan daerah.

3. Metode Pembelajaran : Ceramah, Tanya Jawab, dan Penugasan.

a. Macam-macam corak kain batik/ gambar kain batik.
b. Kertas HVS.
c. Crayon/ pensil warna.
d. Pensil.
e. Penghapus.
f. Guru, teman, dan lingkungan sekitar.
Lembar Kerja Siswa
a. Keragaman Sosial Budaya Masyarakat.
b. Menciptakan Karya Seni Daerah.
Buku Siswa : Susilawati, Fransiska Wahyu Ari. 2017. Makanan Sehat Buku
2017.
Buku Guru : Susilawati, Fransiska Wahyu Ari. 2017. Makanan Sehat Buku
2017.

Alokasi
Waktu
pertanyaan “Tahukah kalian apa arti dari
semboyan Bhineka Tunggal Ika? Ya, berbeda-
beda tetapi tetap satu jua. Kira-kira apa saja ya
yang berbeda-beda itu? Ya, agama, bahasa,
rumah adat, tarian, lagu, alat musik, senjata
tradisonal, pakaian tradisional, dan masih
banyak lagi. Lalu di kota manakah kalian
tinggal? Jika ibu tinggal di Magelang, apakha
kita berada dalam satu provinsi yang sama? Ya,
tidak. Jika tidak, budaya apa sajakah yang
berbeda di provinsi DIY dan provinsi Jawa
Tengah? Oleh karena itu kita akan membahas
mengenai keragaman budaya daerah.”
akan dicapai yaitu mengenai keragaman budaya
daerah dan membuat karya seni rupa sederhana
sesuai dengan daerah.
Inti 1. Siswa mengamati perbedaan keragaman budaya 80 menit
Tahap 1 : antara DIY dan Jawa Tengah melalui gambar
memberikan yang disajikan oleh guru.
orientasi tentang 2. Berdasarkan pengamatan keragaman budaya
permasalahan yang ada, siswa menjawab pertanyaan yang
kepada siswa disajikan dalam LKS 1 yang telah dibagikan.
Tahap 2: 3. Siswa mendiskusikan jawaban yang benar
mengorganisasi mengenai keberagaman dalam kerja sama secara
siswa untuk bersama-sama dibawah bimbingan guru.
meneliti 4. Dengan bimbingan guru, perwakilan siswa
Tahap 3: mempresentasikan hasil pekerjaannya.
membantu 5. Guru meneruskan diskusi mengenai keragaman
investigasi dan mengarahkan siswa pada pembahasan
mandiri dan keragaman budaya tradisional Indonesia yaitu
kelompok pakaian tradisional.
Tahap 4: 6. Siswa mendapat penjelasan tentang keragaman
mengembangkan kain yang digunakan dalam pakaian tradisional
dan provinsi Jawa Tengah dan DIY, yaitu corak
mempresentasikan batik Nusantara yang merupakan kekayaan yang
hasil tak ternilai bagi bangsa Indonesia.
Tahap 5: 7. Siswa mengerjakan LKS 2 yang telah di
menganalisa dan bagikan oleh guru, yaitu menyebutkan teknik-
mengevaluasi teknik dalam membuat batik dan merancang
proses mengatasi motif batik dengan teman sebangkunya.
masalah 8. Siswa mendiskusikan LKS 2 secara
berkelompok.
9. Jika ada siswa atau kelompok yang mengalami
kesulitan maka guru memberikan
arahan/bimbingan.
10. Siswa mempresentasikan hasil diskusi
kelompok.
11. Siswa bersama-sama guru membahas hasil
presentasi dan memberikan kesempatan
bertanya tentang materi yang belum dipahami
berkaitan dengan pelajaran yang baru saja
dipelajari.
dilakukan.
12. Guru memberikan refleksi dengan
menanyakan kepada siswa:
m. Bagaimana perasaaan siswa dalam
n. Kegiatan apa yang paling kalian sukai?
Mengapa?
o. Kegiatan mana yang paling mudah/sulit?
Mengapa?
13. Guru menyampaikan pembelajaran yang akan
dipelajari selanjutnya.
H. PENILAIAN
1. Pengetahuan
2. Keterampilan
a. Teknik : Praktik

Mengetahui,
Ayu Yuniar Kristy, S.Pd Nur Nisa Salamah

NIP. 19890606 201502 2 003 NIM. 2014015288
1. Keragaman sosial budaya masyarakat.
Keragaman budaya daerah terdiri dari keragaman pakaian adat, rumah adat, tarian,
lagu daerah, alat musik tradisional, dan makanan daaerah.
Berdiri : 4 Juli 1950

Makanan Khas Daerah : Lumpia, Buntil, Tempe Mendoan, Soto Kudus, Nasi Angkringan,
Pecel lele, dll.
Tarian Tradisional :Tari Bambangan Cakil, Tari Gandrung, Tari Sintren.
Rumah Adat : Padepokan Jawa Tengah/joglo
Senjata Tradisional : Keris.
Lagu Daerah : Gambang Suling, Gundul Pacul, Ilir-ilir
Suku : Jawa, Karimun, dan Samin.
Bahasa Daerah : Jawa
Pakaian Adat : Jawa
Alat Musik Tradisional : GAMELAN
Berdiri : 4 Maret 1950
Makanan Khas Daerah : Bapia, Gudeg Jogja, Geplak Bantul.
Tarian Tradisional : Tari Serimpi Sangupati, Tari Bedaya.
Rumah Adat : Bangsal Kencono
Senjata Tradisional : Keris.
Lagu Daerah : Suwe Ora Jamu, Menthok- menthok,
Suku : Jawa.
Bahasa Daerah : Jawa
Pakaian Adat : Kasatrian
Alat Musik Tradisional : KENDHANG
2. Batik sebagai karya seni rupa daerah.

Keragaman budaya, yaitu corak batik Nusantara merupakan kekayaan yang tak
ternilai bagi bangsa Indonesia. Corak batik yang beragam motif dan warnanya, tidak
hanya menampilkan keindahan dan keunikan tersendiri, tetapi juga sarat dengan makna-
makna hidup yang luar biasa. Batik tidak hanya berasal dari satu daerah misalnya Pulau
Jawa. Namun, batik juga berasal dari daerah lain dengan ciri khasnya masing-masing
seperti batik Bali, batik Kalimantan, batik Minangkabau, batik Toraja, batik Flores, batik
Halmahera, dan batik Papua.
Berikut adalah contoh motif batik di Indonesia :
Motif jlamprang pekalongan

Motif solo parang kusumo
Pekalongan
Solo
Motif ceplok, grompol
Motif kawung Yogyakarta
Yogyakarta Motif batik ceplok ini mencakup berbagai
Motif batik yogyakarta ini biasa dipakai macam desain geometris, biasanya
raja dan keluarganya sebagai lambang didasarkan pada mawar melingkar, bintang
keperkasaan dan keadilan atau bentuk kecil lainnya, membentuk pola
simetris keseluruhan pada kain.
Motif mega mendung Motif batik aceh

Cirebon Aceh
Motif batik cirebon yang paling terkenal Batik aceh adalah menggunakan perpaduan
sekaligus dijadikan sebagai lambang kota unsur alam dan budaya dari masyarakat
tersebut adalah motif awan mega aceh itu sendiri. Untuk masalah warna,
mendung. batik aceh lebih dominan menggunakan
warna yang cerah.
KERAGAMAN BUDAYA DAERAH

3.3.1 Menjelaskan keberagaman 16. ................................................
budaya masyarakat. 17. ................................................
1.
KERAGAMAN DIY JAWA TENGAH

Rumah adat
Tarian
Lagu
Alat musik
Senjata tradisional
Makanan
Pakaian tradisional
2. Dalam sebuah kelompok, kita berhadapan dengan keanekaragaman. Perbedaan pendapat

pasti terjadi, tetapi bekerja sama dalam keberagaman mengajarkan kita untuk
bertoleransi.
Sebutkan kelebihan dalam bekerja sama dalam kelompok!
Jawab:
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................
Sebutkan kekurangan dalam bekerja sama dalam kelompok!
Jawab:
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................
KARYA SENI RUPA DAERAH

3.4.1 Menguraikan karya seni rupa daerah.
Petunujk:
Jawablah pertanyaan di bawah ini!
1. Sebutkan teknik-teknik dalam pembuatan batik!
............................................ ............................................ ............................................

............................................ ............................................ ............................................
............................................ ............................................ ............................................
2. Sebutkan motif-motif batik berikut ini!
............................................ ............................................ ............................................

............................................ ............................................ ............................................
3. Buatlah karya seni daerah!

Alat dan bahan: Petunjuk :
1. Kertas HVS 1. Sediakan alat dan bahan yang dibutuhkan!

2. Pensil 2. Gambarlah pola batik sesuai dengan kreasi yang kamu inginkan!
3. penghapus 3. Warnailah karya batikmu sesuai dengan keinginanmu!
4. Pensil warna/crayon 4. Rapikan hasil pekerjaanmu!
5. Kumpulkan hasil pekerjaanmu pada guru kelasmu!
LKS 1
KERAGAMA
DIY JAWA TENGAH
N
Rumah adat
Bangsal kencono Joglo
Tarian
Serimpi Blambangan cakil

Lagu Suwe Ora Jamu Gundhul-gundhul Pacul
Alat musik
Kendhang Gamelan
Senjata
tradisional
Keris Keris
Makanan
Gedheg Lumpia
Pakaian
tradisional
Kasatrian Kain kebaya
LKS 2
1. Sebutkan teknik-teknik dalam pembuatan batik!
Teknik batik tulis Teknik batik cap Teknik batik sablon
2. Sebutkan motif-motif batik berikut ini!

Motif batik jlamprang Motif batik ceplok Motif batik mega mendung
C. Penilaian Pengetahuan
Jumlah No. Butir
Indikator Penilaian
Soal Soal
3.3.1 Menjelaskan keberagaman budaya Tertulis 3 1-3
masyarakat. (Soal
3.4.1 Menguraikan karya seni rupa daerah. Evaluasi) 2 4-5
2. Soal evaluasi
1. Berikut ini yang bukan merupakan keragaman di Indonesia adalah ....
a. Budaya
b. Pemimpin negara
c. Agama
d. Suku
2. Sikap yang tidak dapat diterapkan untuk menghargai keberagaman antara lain
....
a. Toleransi
b. Mengejek budaya orang lain
c. Mempelajari budaya orang lain
d. Menghargai kebudayaan orang lain
3. Nama tari yang ada di bawah ini adalah ....
a. Srimpi
b. Blambangan cakil
c. Gambyong
d. Saman
4. Nama motif berikut ini adalah ....
a. Ceplok
b. Aceh
c. Jlamprang
d. Parang
5. Batik yang menampilkan unsur alam dan budaya dalam paduan warna-warni
berani adalah batik....
a. Aceh
b. Cirebon
c. Yogyakarta
d. Jawa Tengah
3. Kunci jawaban
1. B
2. B
3. A
4. C
5. A
Skor Maksimal : 100
Penilaian : x 100
No. Kriteria Sangat baik Baik Cukup Perlu
pendampingan
1 Pola batik Seluruh Seluruh Sebagian Keertas
kertas kertas besar kertas digambar
digambar digambar digambar dengan kurang
dengan tepat dengan tepat dengan rapi rapi
dan rapi
2 Pewarnaan Pewarnaan Pewarnaan Sebagian Pewarnaan
batik batik besar kurang rapi
dilakukan dilakukan pewarnaan
dengan tepat dengan tepat batik
dan rapi dilakukan
dengan tepat
Lembar Penilaian Keterampilan
Pewarnaan
Pola batik
No Nama Siswa
4 3 2 1 4 3 2 1
1 Yanuar Aryanto
2 Chita Joanda Nierum
3 Aifah Lina Sekar Arum
4 Arifin Khuncoro
5 Aulia Widia Meika
6 Berliana Rena Saputri
7 Bintang Satria Pamungkas
8 Citra Bunga Pertiwi
9 Destian Dwi Wibowo
10 Dinda Nor Rhesya
11 Ecta Restu Pernadi
12 Fiola Devi Enggar Sari
13 Ilham Kusnadi
14 Kanahaya Alvian
15 Kristian Faldi
16 Muhammad Aldhi Pamungkas
17 Muhammad Felix Ardiyanto
18 Nafasya Ginda Ni'matika
19 Najma Caya Zakiyah
20 Novan Bima Prasetyo
21 Nugraheni
22 Ricky Qobuzzhorifuday
23 Rizqi Amelia
24 Setiaji Putra Pangestu
25 Yustifa Marleno
26 Aisha Izzati Aneira
27 Yunisa Putri
28 Rembulan Cahya Angkasa

3.6 RPP Nur Nisa

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

3.6 RPP Nur Nisa

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

NUR NISA SALAMAH

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

(RPP) KURIKULUM 2013

Satuan Pendidikan : SD N Kyai Mojo

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

F. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER PEMBELAJARAN

G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Yogyakarta, 4 Oktober 2017

Teguh Setyorini, S. Pd Nur Nisa Salamah

Indikator Pencapaian Kompetensi: Nama kelompok :

Indikator Pencapaian Kompetensi:

1. Jenis bahan bacaan apa yang kalian dapatkan?

2. Berapa jumlah halaman bahan bacaan yang kalian dapatkan?

3. Apa saja yang terdapat di halaman depan bahan bacaan tersebut?

5. Apa kalian menyukai bahan bacaan tersebut?

Indikator Pencapaian Kompetensi:

Indikator Pencapaian Kompetensi:

4. Perhatikan gambar berikut ini!

Manakah pola yang sesuai dengan gambar diatas ....

1. Membaca dengan memperhatikan posisi cahaya

Kesesuaian Kesesuaian Kesesuaian Kesesuaian

Satuan Pendidikan : SD N Kyai Mojo

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan: Bahasa Indonesia

E. MODEL, PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN

G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Yogyakarta, 11 Oktober 2017

Dra. Sayidah Nur Nisa Salamah

2. Mengelompokkan benda yang ada di sekitar sesuai dengan wujudnya.

3. Pembagian berurut berdasarkan cerita.

4. Membuat karya hiasan dengan bahan alami.

Indikator Pencapaian Kompetensi: Nama kelompok :

Jawablah pertanyaan berikut sesuai dengan teks yang kalian dengarkan!

1. Apa yang dilakukan Beni?

2. Siapa yang berada di dalam kolam bola?

3. Bagaimana perasaan anak-anak saat bermain perosotan?

4. Siapa yang bersiap-siap melakukan perosotan?

5. Apa saja benda yang ada pada permainan perosotan?

Indikator pencapaian kompetensi:

Petunjuk: Indikator pencapaian kompetensi:

LEMBAR KERJA SISWA 4

Indikator Pencapaian Kompetensi:

4.4.1 Merancang hiasan dari bahan

a. Sediakan alat dan bahan seperti: kertas

3.2.1 Menyebutkan isi teks yang dibacakan 2 3-4

3.4.1 Menjelaskan pengolahan bahan alam 1 5

3. Edo bermain bola di taman.

Satuan Pendidikan : SD N Kyai Mojo

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Muatan: Bahasa Indonesia

E. MODEL, PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN

F. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER PEMBELAJARAN

G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Yogyakarta, 18 Oktober 2017

Dhesy Novitasari, S.Pd Nur Nisa Salamah

3. Mengidentifikasi informasi yang terdapat dalam sebuah tabel tiga kolom.

Indikator Pencapaian Kompetensi:

Temukan informasi berikut ini!

Jenis Iklim Pengertian Negara Tumbuhan Hewan

.......................... .......................... ..........................

Indikator Pencapaian Kompetensi:

PEMBEDA CUACA IKLIM