RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMA

Mata Pelajaran : Kimia
Materi Pokok : Penyetaraan persamaan reaksi redoks
Kelas/ Semester : XII. IPA / 1
Alokasi Waktu : 8 x 45 Menit

A. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan I:
Melalui proses pengamatan, bertanya, mengumpulkan informasi, bernalar, diskusi,
mencoba, mengasosiasi, dan mengomunikasikan peserta didik dapat menjelaskan cara
menyetarakan reaksi redoks dengan metode perubahan bilangan oksidasi.
Pertemuan II:
Melalui proses pengamatan, bertanya, mengumpulkan informasi, bernalar, diskusi,
mencoba, mengasosiasi, dan mengomunikasikan peserta didik dapat menjelaskan cara
menyetarakan reaksi redoks dengan metode setengah reaksi.
Pertemuan III:
Melalui proses pengamatan, bertanya, mengumpulkan informasi, bernalar, diskusi, serta
mengasosiasi peserta didik dapat menentukan urutan kekuatan pengoksidasi atau
pereduksi berdasarkan hasil percobaan.
Pertemuan IV:
Siswa mampu menyelesaikan ulangan harian dengan baik dan mencapai KKM.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Pertemuan Kompetensi Dasar
1-3 3.3 Menyetarakan persamaan 4.3 Menentukan urutan kekuatan
kimia reaksi redoks dan pengoksidasi atau pereduksi
memperkirakan reaksi yang berdasarkan hasil percobaan
dapat terjadi berdasarkan
potensial elektrode

4 Ulangan Harian
 Indikator Pencapaian Kompetensi
1. Siswa dapat mengagumi reaksi redoks terhadap keteraturan alam semesta sebagai
wujud kebesaran Tuhan YME yang wajib disyukuri.
2. Siswa memiliki rasa ingin tahu, kritis, inovatif, komunikatif, demokratis dan
bertanggungjawab melalui diskusi dan kerja kelompok tentang reaksi redoks terkait
dengan sains, teknologi, lingkungan, dan sosial masyarakat.
3. Siswa memiliki semangat dan antusias dalam memberikan pendapat tentang
penyetaraan persamaan reaksi redoks yang dianalisis menggunakan
keterhubungkaitan SETS.
4. Siswa dapat menganalisis cara penyetaraan persamaan reaksi redoks dengan metode
perubahan bilangan oksidasi.
5. Siswa dapat menganalisis cara penyetaraan persamaan reaksi redoks dengan metode
setengah reaksi.
6. Siswa dapat menentukan urutan kekuatan pengoksidasi atau pereduksi berdasarkan
hasil percobaan.
7. Siswa dapat mendeskripsikan penerapan reaksi redoks dalam kehidupan.
8. Siswa dapat menguraikan keterkaitan unsur SETS atau Salingtemas dalam topik
reaksi redoks dengan menggunakan contoh produk teknologi.

C. Materi Pembelajaran
Materi tentang penyetaraan reaksi redoks dengan metode perubahan bilangan oksidasi dan
setengah reaksi (terlampir)

D. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Problem based learning bervisi Science, Environment, Technology
and Society (SETS)
Metode : Ceramah, diskusi, dan praktikum.

E. Media Pembelajaran
a. Media pembelajaran : LKS, Petunjuk praktikum
b. Alat pembelajaran : Laptop, LCD, white board, dan spidol.

F. Sumber Belajar
Chang, Raymond. 2012. Chemistry 11th Edition. New York: McGraw-Hill Education.
Muchtaridi. 2017. Kimia 3 SMA Kelas XII. Jakarta: Yudhistira.
Utami, Budi., Agung Nugroho., Lina mhardiani., Sri Yamtinah., Bakti Mulyani. 2009.
Kimia untuk SMA/MA Kelas XII Program Ilmu Alam. Jakarta: Departemen
Pendidikan Nasional.

G. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan 1
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan 1. Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dari guru 15 menit
berhubungan dengan kondisi kesehatan, kegiatan belajar
dirumah, dan kesiapan dalam pembelajaran hari ini.
2. Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran
yang akan dilaksanakan dengan materi yang memiliki
keterkaitan dengan materi sebelumnya.
3. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi,
ruang lingkup materi, tujuan, manfaat, langkah
pembelajaran, metode penilaian yang akan dilaksanakan,
serta kaitannya dengan Sains, Lingkungan, Teknologi
dan Masyarakat.
Inti Mengamati (Observing)
 Mencari informasi dari berbagai sumber dengan membaca/ 60 menit
mendengar/ mengamati tentang cara menyetarakan reaksi
redoks dengan metode perubahan bilangan oksidasi.

Menanya (Questioning)
 Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan cara
menyetarakan reaksi redoks dengan metode perubahan
bilangan oksidasi.
Mengumpulkan data (Eksperimenting)
 Mendiskusikan cara menyetarakan reaksi redoks dengan
metode perubahan bilangan oksidasi secara berkelompok
dan mempresentasikan hasil diskusi untuk menyamakan
persepsi.
 Mengamati dan mencatat hasil diskusi.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Mengasosiasi (Associating)
 Menganalisis dan menyimpulkan hasil diskusi.
Mengkomunikasikan (Communicating)
 Membuat ringkasan dan menyampaikannya dengan
menggunakan tata bahasa yang benar.
Penutup 1. Peserta didik menyimpulkan materi yang telah dipelajari 15 menit
dengan merespon pertanyaan guru yang sifatnya
menuntun dan menggali.
2. Peserta didik merefleksi penguasaan materi yang telah
dipelajari dengan membuat catatan penguasaan materi.
3. Peserta didik saling memberikan umpan balik hasil
refleksi yang dilakukan
4. Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan
ketrampilan
5. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi
pada pertemuan berikutnya.

Pertemuan II

Kegiatan Alokasi
Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan 1. Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dari guru 15 menit
berhubungan dengan kondisi kesehatan, kegiatan belajar
dirumah, dan kesiapan dalam pembelajaran hari ini.
2. Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran
yang akan dilaksanakan dengan materi yang memiliki
keterkaitan dengan materi sebelumnya.
3. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi,
ruang lingkup materi, tujuan, manfaat, langkah
pembelajaran, metode penilaian yang akan dilaksanakan
dikaitkan dengan Sains, Lingkungan, Teknologi dan
 Kegiatan Alokasi
Deskripsi Kegiatan
waktu
Masyarakat.
Inti Mengamati (Observing)
 Mencari informasi dari berbagai sumber dengan membaca/ 60 menit
mendengar/ mengamati tentang cara menyetarakan reaksi
redoks dengan metode setengah reaksi.

Menanya (Questioning)
 Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan cara
menyetarakan reaksi redoks dengan metode setengah
reaksi.
Mengumpulkan data (Eksperimenting)
 Siswa menganalisis reaksi yang terjadi (reaksi redoks)
 Siswa menyelesaikan persamaan redoks dengan
menggunakan aturan cara setengah reaksi.
Mengasosiasi (Associating)
 Guru memberikan latihan soal kepada siswa tentang
penyetaraan persamaan reaksi redoks dengan cara setengah
reaksi.
 Siwa mengerjakan latihan soal yang diberikan guru secara
berdiskusi oleh teman sebangkunya.
Mengkomunikasikan (Communicating)
 Guru memilih beberapa siswa untuk maju ke depan
menuliskan hasil jawaban latihan soal.
 Siswa lain menyimak dan memberikan tanggapan jika ada
jawaban yang kurang tepat.
 Kegiatan Alokasi
Deskripsi Kegiatan
waktu
Penutup 1. Peserta didik menyimpulkan materi yang telah dipelajari 15 menit
dengan merespon pertanyaan guru yang sifatnya
menuntun dan menggali.
2. Peserta didik merefleksi penguasaan materi yang telah
dipelajari dengan membuat catatan penguasaan materi.
3. Peserta didik saling memberikan umpan balik hasil
refleksi yang dilakukan
4. Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan
keterampilan
5. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi
pada pertemuan berikutnya.

Pertemuan III

Kegiatan Alokasi
Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan 1. Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dari guru 15 menit
berhubungan dengan kondisi kesehatan, kegiatan belajar
dirumah, dan kesiapan dalam pembelajaran hari ini.
2. Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran
yang akan dilaksanakan dengan materi yang memiliki
keterkaitan dengan materi sebelumnya.
3. Guru bertanya kepada siswa tentang potensial standar
reduksi (Eº).

Inti Mengamati (Observing)

 Siswa membaca/ mengamati/ mendengar dari berbagai 60 menit
sumber tentang potensial standar reduksi (Eº)
Menanya (Questioning)
 Siswa menanyakan hal-hal yang berhubungan dengan
bahan bacaan/observasi.
Mengumpulkan data (Eksperimenting)
 Siswa menuliskan data hasil percobaan daya pengoksidasi
 Kegiatan Alokasi
Deskripsi Kegiatan
waktu
dan pereduksi beberapa logam
 Siswa mengidentifikasi urutan daya pengokasidasi dan
pereduksi logam-logam berdasarkan data hasil percobaan
Mengasosiasi (Associating)
 Siswa dapat menuliskan dan menyimpulkan urutan daya
pengokasidasi dan pereduksi logam-logam berdasarkan
data hasil percobaan.
Mengkomunikasikan (Communicating)
 Guru memilih beberapa siswa untuk maju ke depan
menuliskan hasil jawaban latihan soal.
 Siswa lain menyimak dan memberikan tanggapan jika ada
jawaban yang kurang tepat.
Penutup 1. Peserta didik menyimpulkan materi yang telah dipelajari 15 menit
dengan merespon pertanyaan guru yang sifatnya menuntun
dan menggali.
2. Peserta didik merefleksi penguasaan materi yang telah
dipelajari dengan membuat catatan penguasaan materi.
3. Peserta didik saling memberikan umpan balik hasil refleksi
yang dilakukan
4. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk persiapan
ulangan harian pada pertemuan berikutnya.

H. Penilaian Hasil Pembelajaran

 Evaluasi Program
Kecukupan dan kesesuaian perencanaan, pelaksanaan dan evaluasi melalui observasi
diri, kelompok, serta proses oleh guru dan siswa.
 Evaluasi Hasil Belajar
Aspek Kognitif
1. Menguji pengenalan tentang cara menyetarakan persamaan reaksi redoks dengan
metode perubahan biloks dan metode setengah reaksi.
 2. Menguji pemahaman siswa tentang urutan kekuatan pengoksidasi atau pereduksi
yang dihubungkaitkan dengan SETS.
Aspek Afektif
Mengobservasi kesan peserta didik, melalui tampilan wajah, komentar, dan reaksi
fisik lain ketika dijelaskan mengenai cara menyetarakan persamaan reaksi redoks
dengan metode perubahan biloks dan metode setengah reaksi.
Aspek Psikomotorik
Mengobservasi kemampuan para peserta didik dalam melakukan kegiatan diskusi
serta keterampilan melakukan percobaan.

Semarang, April 2019

Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran Kimia