6..

Sumber Daya

a. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional

b. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan
c. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar
Isi
d. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar
Kompetensi Lulusan
e. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 24 Tahun 2006 direvisi oleh Permendiknas Nomor 6
Tahun 2007 tentang Pelaksanaan Permendiknas Nomor 22 dan 23 Tahun 2006
f. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 12 Tahun 2007 tentang Standar
Pengawas Sekolah/Madrasah
g. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 13 Tahun 2007 tentang Standar
Kepala Sekolah/Madrasah
h. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 16 Tahun 2007 tentang Standar
Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru
i. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2007 tentang Standar
Sarana dan Prasarana
j. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2007 tentang Standar
Penilaian Pendidikan
k. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 24 Tahun 2007 tentang Standar
Pengelolaan
l. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 41 Tahun 2007 tentang Standar
Proses
m. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 24 Tahun 2008 tentang Standar
Kompetensi Tenaga Administrasi Sekolah/Madrasah
n. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 25 Tahun 2008 tentang Standar
Kompetensi Tenaga Perpustakaan Sekolah/Madrasah
o. Peraturan Pemerintah No 74 Tahun 2008 tentang Guru
p. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 11 Tahun 2009 tentang Kriteria
dan Perangkat Akreditasi Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah (SD/MI)
q. Peraturan Menteri Negara Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi Nomor 16
Tahun 2009 tentang Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya
r. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 39 Tahun 2009 tentang Beban
Kerja Guru dan Pengawas
s. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 27 tahun 2010 tentang Program Induksi bagi Guru
Pemula
t. Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Indonesia Nomor 143 Tahun 2014 tentang Petunjuk
Teknis Pelaksanaan Jabatan Fungsional Pengawas dan Angka Kreditnya
u. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2016 tentang
Standar Kompetensi Lulusan Pendidikan Dasar dan Menengah
v. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 21 Tahun 2016 tentang
Standar Isi Pendidikan Dasar dan Menengah
w. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 22 Tahun 2016 tentang
Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah
x. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 23 Tahun 2016 tentang
Standar Penilaian Pendidikan Dasar dan Menengah
y. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 24 Tahun 2016 tentang
Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Pelajaran pada Kurikulum 2013 pada Pendidikan Dasar dan
Menengah.

Argapura, 20 Juli 2017

Pengawas Sekolah

Zaenudin, S.Pd.M.Si
NIP. 19600318 198204 1 005
 INSTRUMEN PEMBINAAN GURU

Nama Guru : ……………………………………… Golongan : ……….……………………..……

Nilai
No Uraian Ket.
1 2 3 4 5
1 SK KBM
2 Standar Isi
3 Pengembangan SK – KD – Indikator
4 Kalender Pendidikan
5 Program Tahunan
6 Program Semester
7 Silabus
8 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
9 Perhitungan Ketuntasan Belajar (KKM)
10 Agenda Harian
11 Denah Kelas
12 Daftar Kelas
13 Jadwal Pelajaran
14 Daftar Buku Pelajaran
15 Daftar Alat Peraga
16 Daftar Nilai
17 Laporan Pendidikan
18 Catatan Pribadi
19 Kumpulan Soal
20 Analisis Hasil Evaluasi
21 Program Perbaikan
22 Pelaksanaan Perbaikan
23 Program Pengayaan
24 Pelaksanaan Pengayaan
25 Program Ekstrakurikuler
26 Pelaksanaan Ekstrakurikuler
27 Program Penilaian Kinerja Guru
28 Pelaksanaan Penilaian Kinerja Guru
29 Notula Rapat
30 Evaluasi Diri
31 Catatan PKB
Jumlah
Total
Rata-rata

Rekomendasi:
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………….
Mengetahui: ……………………………………….…..
Kepala SD Negeri Cikaracak III Pengawas Binaan,

NONO SUYATNA, S.Pd ZAENUDIN, S.Pd. M.Si

NIP. 19640509 198410 1 003 NIP. 19600318 198204 1 002
 INSTRUMEN SUPERVISI PERENCANAAN PEMBELAJARAN

Nama Guru : ……………………………………………

Mata Pelajaran : ……………………………………………
Topik/Tema : ……………………………………………
Hasil Penelaahan dan
N Komponen Rencana Pelaksanaan Skor Catatan
o Pembelajaran
1 2 3
Tidak Kurang Sudah
A. Identitas Mata Pelajaran
Ada Lengkap Lengkap
1 Satuan Pendidikan, mata pelajaran/tema,
B kelas/semester dan alokasi waktu
Pemilihan Kompetensi
1 Kompetensi Inti
2 Kompetensi Dasar
C Perumusan Indikator
1 Kesesuain dengan KD
2 Kesesuaian penggunaan kata kerja operasional
3 dengan kompetensi
Kesesuaian yang diukur
dengan aspek sikap, pengetahuan, dan
D keterampilan
Pemilihan Materi Pembelajaran
1 Kesesuaian dengan KD
2 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
3 Kesesuaian dengan alokasi waktu
E Pemilihan Sumber Belajar
1 Kesesuaian dengan KI dan KD
2 Kesesuaian dengan materi pembelajaran dan
3 pendekatan dengan
Kesesuaian saintifikkarakteristik peserta didik
F Kegiatan Pembelajaran
1 Menampilkan kegiatan pendahuluan, inti, dan
2 penutupan dengan
Kesesuaian jelas.
kegiatan dengan pendekatan saintifik
3 Kesesuaian dengan sintak model pembelajaran yang
4 dipilih
Kesesuaian penyajian dengan sistematika materi
5 Kesesuaian alokasi waktu dengan cakupan materi.
G Penilaian
1 Kesesuaian dengan teknik penilaian autentik
2 Kesesuaian dengan instrumen penilaian autentik
3 Kesesuaian soal dengan indikator pencapaian
4 kompetensi kunci jawaban dengan soal
Kesesuaian
 5 Kesesuain pedoman penskoran dengan soal

H Pemilihan Media Belajar

1 Kesesuaian dengan materi pembelajaran
2 Kesesuaian dengan kegiatan pada pendekatan
3 saintifik
Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
I Pemilihan Bahan Pembelajaran
1 Kesesuaian dengan materi pembelajaran
2 Kesesuaian dengan kegiatan pada pendekatan
J saintifik Sumber Pembelajaran
Pemilihan
1 Kesesuaian dengan materi pembelajaran
2 Kesesuaian dengan kegiatan pada pendekatan
3 saintifik
Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik

Jumlah
Total
Rata-rata

Rekomendasi:
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………..
Mengetahui: …………………………………..
Kepala SD ………………………………… Supervisor,

……………………………………………… ………………………………………
NIP………………………………………….. NIP…………………………………..
Lampiran C

INSTRUMEN SUPERVISI PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : ……………………………………………

Nama Guru : ……………………………………………
Mata Pelajaran/Tema : ……………………………………………
Kelas : ……………………………………………
Topik/Subtopik : ……………………………………………

Aspek yang Diamati Ya Tidak Catatan Saran Perbaikan

Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi dan Motivasi

1 Mengondisikan suasana belajar yang
menyenangkan
2 Mengaitkan materi sebelumnya dengan materi
yang akan dipelajari
3 Menyampaikan manfaat materi pembelajaran
yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-
hari
4 Menyampaikan garis besar cakupan materi
Penyampaian kompetensi, rencana kegiatan, dan
penilaian
1 Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai
2 Menyampaikan garis besar kegiatan yang akan
dilakukan
3 Menyampaikan lingkup dan teknik yang akan
digunakan
Kegiatan Inti
Penguasaan materi pembelajaran
1 Kemampuan menyesuaikan materi dengan
kompetensi dasar
2 Kemapuan mengkaitkan materi dengan
pengetahuan lain yang relevan, perkembangan
Iptek, dan kehidupan nyata
3 Menyajikan pembahasan materi pembelajaran
dengan tepat
Penerapan strategi pembelajaran yang mendidik
1 Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan
kompetensi yang akan dicapai
2 Menyajikan materi secara sistematis (mudah ke
sulit, dari konkrit ke abstrak)
3 Menguasai kelas
4 Melaksanakan pembelajaran yang
menumbuhkan pertisipasi aktif peserta didik
dalam mengajukan pertanyaan
5 Melaksanakan pembelajaran yang
menumbuhkan pertisipasi aktif peserta didik
dalam mengemukakan pendapat
6 Melaksanakan pembelajaran yang
mengembangkan keterampilan peserta didik
yang sesuai dengan materi ajar
7 Melaksanakan pembelajaran yang bersifat
kontekstual

8 Melaksanakan pembelajaran yang

menumbuhkan kebiasaan dan sikap positif
(nurturant effect)
9 Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan
alokasi waktu yang direncanakan
Penerapan Pendekatan Saintifik
1 Memfasilitasi dan menyajikan kegiatan bagi
peserta didik untuk mengamati
2 Memancing peserta didik untuk bertanya apa,
mengapa, dan bagaimana?
3 Memfasilitasi dan menyajikan kegiatan bagi
peserta didik untuk mengumpulkan informasi
4 Memfasilitasi dan menyajikan kegiatan bagi
peserta didik untuk mengasosiasikan data dan
informasi yang dikumpulkan
5 Memfasilitasi dan menyajikan kegiatan bagi
peserta didik untuk mengkomunikasikan
pengetahuan dan keterampilan yang
diperolehnya
Pemanfaatan media/sumber belajar dalam
pembelajaran
1 Menunjukkan keterampilan dalam
penggunaan media belajar
2 Menunjukkan keterampilan dalam
penggunaan sumber pembelajaran
3 Menunjukkan keterampilan dalam
pemanfaatan media belajar
4 Menunjukkan keterampilan dalam
pemanfaatan sumber pembelajaran
5 Menghasilkan pesan pembelajaran
Pelaksanaan penilaian pembelajaran
1 Melaksanakan Penilaian Sikap
2 Melaksanakan Penilaian Pengetahuan
3 Melaksanakan Penilaian Keterampilan
Pelibatan peserta didik dalam pembelajaran
1 Menumbuhkan partisipasi aktif peserta didik
melalui interaksi guru, peserta didik, sumber
belajar
2 Merespon positif partisipasi peserta didik
3 Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons
peserta didik
4 Menumbuhkan keceriaan atau antusiasme
peserta didik dalam belajar
Penggunaan bahasa yang benar dan tepat dalam
pembelajaran
1 Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan
lancar
2 Menggunakan bahasa tulis yang baik dan
benar
Kegiatan Penutup
Penutup pembelajaran
Memfasiltasi dan membimbing peserta didik
1
merangkum materi pelajaran
Memfasilitasi dan membimbing peserta didik
2
untuk merefleksi proses dan materi pelajaran
Memberikan umpan balik terhadap proses dan
3
hasil pembelajaran
4 Melakukan penilaian
5 Merencanakan kegatan tindak lanjut
Menyampaikan rencana pembelajaran pada
6
pertemuan berikutnya
Jumlah

Total

Rata-rata

Rekomendasi:
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………….

Mengetahui: Sadasari, …………..…………….. 2017

Kepala SD Negeri………………………….. Supervisor,

……………………………………………… ………………………………………
NIP………………………………………….. NIP…………………………………..
 INSTRUMEN SUPERVISI PELAKSANAAN PENILAIAN HASIL BELAJAR

Nama Guru : …………………………………………… Golongan : ……..…………………………

Nilai
No Uraian Ket.
1 2 3 4 5
1 Kumpulan Peraturan
2 Kisi-kisi soal ulangan/Ujian
3 Kartu Soal Ulangan/Ujian
4 Master Soal Ulangan/Ujian
5 Kumpulan Soal Ulangan/Ujian
6 Bank Soal Ulangan/Ujian
7 Daftar Nilai
8 Analisis Hasil Evaluasi
9 Program Perbaikan
10 Pelaksanaan Perbaikan
11 Program Pengayaan
12 Pelaksanaan Pengayaan
13 Laporan Pendidikan

Jumlah
Total
Rata-rata

Rekomendasi:
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………..
Mengetahui: …………………………………..
Kepala SD ………………………………… Supervisor,
……………………………………………… ………………………………………
NIP………………………………………….. NIP…………………………………..
 INSTRUMEN PEMBINAAN KEPALA SEKOLAH

Nama Kepala Sekolah : ……………………………………… Golongan : ……..…………………………

Nilai
No. Uraian Ket.
1 2 3 4 5
1 Dokumen RKJM, RKT/RKAS yang disepakati
pemangku kepentingan, tujuan kegiatan terukur,
memenuhi skala prioritas, pengalokasian anggaran
jelas, melalui 8 SNP, instrumen evaluasi program
dan/atau EDS.
2 Visi-misi sekolah merupakan rumusan hasil
keputusan bersama, berfungsi sebagai penentu arah
pengembangan program sekolah yang
tersosialisasikan
3 Dokumen program yang memuat strategi
pencapaian tujuan pada tiap kegiatan pemenuhan
standar yang dijabarkan dalam indikator pencapaian
yang spesifik, terukur, realistik, dan berbatas waktu
(SMART)
4 Dokumen rencana evaluasi dilengkapi dengan
instrumen yang mengukur keterlaksanaan dan
pencapaian program
5 Tindakan kepala sekolah menjadi teladan dan
mengarahkan guru, staf administrasi, peserta didik
tepat waktu, melaksanakan kegiatan sesuai jadwal,
dan menyelesaikan pekerjaan tepat waktu
6 Tindakan kepala sekolah menjadi contoh dalam
kecermatan memperhitungkan risiko sehingga dapat
mengarahkan guru, TAS, dan peserta didik dalam
semangat kewirausahaan sekolah
7 Menyelesaikan masalah sekolah secara bersama-
sama, merencanakan pemanfaatan sumber belajar
dan sumber informasi, mamantau penggunaan
sumber daya, dan menilai pemanfaatan sumber
daya.
8 Kepala sekolah rajin membaca dan pendengar yang
baik, mengekspresikan pikiran secara tertulis,
mengkomunikasikann ilmu pengetahuan baru, dan
menyediakan berbagai media untuk
mengembangkan gagasan warga sekolah
9 Program pengembangan sekolah mengandung
target pencapaian pada indikator keunggulan khas
satuan pendidikan, kerjasama tim, dan data realisasi
target yang meningkat daripada pencapaian
sebelumnya
10 Terhadap struktur organisasi yang dilengkapi
dengan distribusi dan deskripsi pembagian tugas
sesuai kriteria, pembentukan tim kerja, catatan
penialaian, perbaikan hasil kinerja tim, dan
rekomendasi perbaikan pelaksanaan kegiatan
11 Terdapat penerapan strategi pembaharuan dengan
strategi yang terprogram, adanya rekam jejak
penerapan strategi yang dilaksanakan secara
berkelanjutan yang didukung dengan kerja sama
tim untuk memperoleh prestasi sekolah yang
meningkat dari hasil sebelumnya
12 Dalam masa kepemimpinannya terdapat bukti
perkembangan potensi dan prestasi peserta didik,
yang meningkat dari waktu ke waktu yang
dibuktikan dengan membaiknya hasil belajar,
kebervariasian kegiatan belajar, kebervariasian
produk belajar, penghargaan atas hasil belajar, dan
penghargaan prestasi yang sekolah peroleh
13 Dokumen peningkatan KKM, target hasil ulangan,
hasil UN, dan target keunggulan non akademik
peserta didik yang terprogram, terlaksana, dan
meningkat hasilnya
14 Suasana lingkungan sekolah yang asri, bersih,
rindang, aman, dan menyenangkan bagi peserta
didik yang menjadi ajang belajar, berkolaborasi,
mengembangkan lingkungan sekolah sebagai media
pameran karya kreatif peserta didik
15 Data kunjungan perpustakaan, peminjaman buku
oleh peserta didik, pembaharuan buku dan bahan
bacaan, ketersediaan sumber belajar berbasis TIK,
sarana publikasi karya tulis, dan mengembangkan
kompetensi karya tulis peserta didik tingkat
sekolah.
16 Dokumen penyelenggaraan kegiatan kompetensi
 yang dimulai dari tingkat sekolah , perolehan
piagam penghargaan, piala, trofi perlombaan bidang
akademik dan nonakademik.
17 Dokumen program pembinaan guru secara
berkelanjutan berbasis hasil evaluasi kinerja serta
adanya data hasil pemantauan keterlaksanaan dan
data pencapaian program pembinaan yang
melibatkan tim pengembang sekolah dan disepakati
seluruh pendidik dan tenaga kependidikan di
sekolah
18 Dokumenn pelaksanaan kegiatan pembinaan guru
oleh kepala sekolah, misalnya, notula rapat,
penyampaian materi dalam pelaksanaan pelatihan,
dan catatan kegiatan pembinaan rutin, catatan
pembinaan khusus secara individual atau kelompok,
atau peningkatan kerja sama tim seperti outbond
training
19 Data dukungan kepala sekolah dalam memfasilitasi
staf administrasi untuk meningkatkan mutu profesi
seperti surat tugas mengikuti kegiatan peningkatan
keprofesian berkelanjutan, dan penelitian tindakan,
dan mengalokasikan anggaran kegiatan
20 Dokumen program evaluasi pelatihan atau
pengembangan profesi pendidik dan tenaga
kependidikan yang mendeskripsikan tujuan, data
hasil evaluasi ketercapaian tujuan dan adanya saran
tindak lanjut yang direalisasikan
21 Dokumen program penerimaan peserta didik baru,
kriteria penerimaan peserta didik, data hasil analisis
bekal ajar peserta didik awal, tata tertib akademik,
dan strategi yang terdokumentasikan dalam
pengembangan kompetensi peserta didik yang
terarah dan terukur dalam multi tahun

22 Strategi yang sekolah gunakan secara kreatif dapat

meningkatkan kolaborasi pendidik dan tenaga
kependidikan, pengembangan kompetensi dan
prestasi pendidik dan tendik, pengembangan daya
kompetisi dan prestasi peserta didik dalam bidang
 akademik dan nonakademik
23 Strategi yang kepala sekolah gunakan dalam
mengembangkan cinta tanah air, wawasan
kebangsaan, wawasan global, tanggap isu strategis
bangsa atau isu strategis global yang diintegrasikan
dalam kegiatan akademik dan nonakademik dalam
bentuk program, pelaksanaan dan pemantauan
keterlaksanaan, serta hasil tercapai.
24 Target program, data realisasi keterlaksanaan
program pengembangan diri peserta didik,
pendidik, dan tenaga kependidikan lainnya, data
pencapaian program, dan adanya data pengukuran
keterlaksanaan dan pencapaian
25 Dokumen hasil pengembangan kurikulum yang
disusun melalui rapat kerja, IHT, Workshop, Rakor,
atau kegiatan MGMP/KKG yang dibuktikan
dokumen kendali kegiatan (surat undangan, daftar
hadir, susunan kegiatan, dan dokumen hasil
perbaikan Dokumen 1 KTSP, Silabus, dan RPP).
26 Pelaksanaan KTSP sesuai dengan kalender
pendidikan tingkat sekolah, surat kepututsan
pembagian tugas mengajar, aturan akademik,
jadwal pelajaran dalam rangka memenuhi standar
isi, proses, penilaian, isi, dan SKL, pengembangan
karakter, dan evaluasi keterlaksanaan dan
ketercapaian target penerapan KTSP.
27 Bukti pelaksanaan kerja sama guru pada tingkat
satuan pendidikan, antar satuan pendidikan dalam
meningkatkan mutu perencanaan, proses, penilaian,
kompetisi dan kolaborasi peserta didik dalam
perbaikan mutu pembelajaran
28 Bukti penggunaan metode hasil pelatihan paling
akhir, memanfaatkan teknologi informasi dan
komunikasi, penggunaan alat peraga, teknik
evaluasi baru yang menghasilkan produk belajar
peserta didik yang dipublikasikan di lingkungan
sekolah atau media lain.
29 Data kegiatan kolaborasi dan kompetisi peserta
didik tingkat sekolah, antar sekolah pada tingkat
 lokal, nasional atau internasional dalam bentuk
dokumen program, data pelaksanaan, dan hasil
kegiatan.

30 Terdapat dokumen administrasi pengelolaan surat

masuk, surat keluar, pengagendaan, ekspedisi, seta
kearsipan yang sesuai dengan standar administrasi
persuratan yang ditunjang dengan dokumen yang
rapi.

31 Terdapat dokumen administrasi sarana dan

prasarana, yang meliputi administrasi pengadaan,
program pemeliharaan, data penggunaan, dan
inventarisasi, data penghapusan serta bukti bahwa
data terbarukan secara berkelanjutan.
32 Terdapat dokumen administrasi kepegawaian
dengan data yang terbaharui secara berkelanjutan;
meliputi data pegawai, data kehadiran, pembinaan,
PAK, usulan naik pangkat, data kenaikan gaji, data
cuti, data DP3, pembinaan dan pengembangan.
33 Terdapat dokumen administrasi keuangan yang
meliputi penyusunan anggaran, pengajuan
anggaran, catatan penggunaan, spesimen, SPJ,
evaluasi dan pertanggungjawaban, anggaran yang
menerapkan prinsip efektif, efisien, penyusunan dan
bukti pertanggungjawaban anggaran secara terbuka
sesuai peraturan yang berlaku.
34 Terdapat dokumen administrasi yang meliputi
klaper, buku induk peserta didik, absen peserta
didik, buku mutasi, leger, rapot, data nilai UN/US,
dan data pribadi peserta didik yang terbarukan
secara berkelanjutan
35 Terdapat dokumen penugasan pengelola, tata tertib
perpustakaan, koleksi buku pelajaran, referensi,
laporan pengadaan buku, pencatatan dan
pengkodean buku, data sirkulasi, data kehadiran
pengunjung, data laporan tahunan
36 Terdapat dokumen tata tertib penggunaan
laboratorium, jadwal penggunaan, sistem
 administrasi laboratorium yang meliputi
adminstrasi pengelolaan, program penggunaan
sumber daya, inventaris barang, kartu pengadaan,
catatan perawatan, usul pemutahiran sarana
prasarana, dan data penghapusan
37 Terdapat penerapan TIK (berbasis komputer, CD,
jejaring intranet, internet) dalam pengelolaan
administrasi persuratan, sarana prasarana,
kepegawaian, kepeserta didikan, dan keuangan.
38 Model penerapan TIK dalam pengelolaan
administrasi kurikulum dan pembelajaran,
misalnya, pengelolaan kurikulum berbasis
komputer, intranet, dan internet
39 Model pemanfaatn TIK dalam sistem pengelolaan
perpustakaan berbasis komputer, intranet, atau
internet.
40 Terdapat perumusan masalah yang kepala sekolah
peroleh dari pemantauan perencanaan, pelaksanaan
dan evaluasi pengelolaan
41 Terdapat rumusan tujuan supervisi yang dilengkapi
dengan target pencapaian yang terukur
42 Instrumen yang kepala sekolah gunakan relevan
dengan target indikator pencapaian tujuan sekolah,
relevan dengan target pemenuhan isi, proses, dan
penilaian, serta SKL sekolah dan SKL mata
pelajaran.
43 Terdapat data hasil pertemuan awal seperti;
masalah, tujuan, fokus utama supervisi, dan
instrumen yang disepakati
44 Kepala sekolah memiliki catatan hasil observasi
pembelajaran, lengkap, objektif dan selektif serta
relevan dengan masalah yang menjadi fokus
supervise
45 Kepala sekolah memiliki catatan pelaksanaan kegiatan,
melaksanakan refleksi, himpunan data ihasil supervise,
analisis data, penafsiran, penilaian keunggulan dan
kelemahan, serta rekomendasi perbaikan
46 Terdapat bukti tindak lanjut perbaikan sistem
penilaian hasil belajar seperti, kisi-kisi tes,
 kesesuaian kisi-kisi dengan soal, pemeriksaan hasil
ulangan, dan pengumuman hasil belajar peserta
didik.
47 Data tindak lanjut pelaksanaan supervise penilaian,
bukti analisis butir soal, kegiatan remedial dan
pengayaan
48 Kepala sekolah mengecek keterlaksanaan
rekomendasi perbaikan sistem penilaian hasil
belajar secara berkala
49 Terdapat bukti, berupa laporan tindak lanjut hasil
supervisi sebagai dasar pelaksanaan pembinaan
guru
50 Hasil suervisi keterlaksanaan dan ketercapaian
program sebagai bahan penilaian kinerja dan
pemetaan profil sekolah sebagai dasar perencanaan
siklus berikutnya.

Jumlah
Total
Rata-rata

Rekomendasi:
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………….

Mengetahui: …………………………………..
Kepala SD ………………………………… Supervisor,

……………………………………………… ZAENUDIN, S.Pd.,M.Si

NIP………………………………………….. NIP. 19600318 198204 1 005
8. Rencana Tindak Lanjut
a. Menganalisis hasil penilaian dengan menggunakan instrument di atas
b. Dibuat tiga kelompok yaitu kelompok <75, kelompok 75 – 90, dan kelompok >90
c. Pada kelompok <75 diberi perlakuan khusus agar ada peningkatan dengan cara dianalisis
kekurangannya kemudian dibuat jadwal kunjungan lebih sering, diikutsertakan dalam pendidikan dan
pelatihan, dan dimasukkan dalam program PKB.
d. Pada kelompok 75 – 90 diberi perlakuan wajar namun harus ada peningkatan dengan cara dianalisis
kekurangannya kemudian dibuat jadwal kunjungan yang standard dan dimasukkan dalam program
PKB.
e. Pada kelompok >90 diberi perlakuan wajar namun ada peningkatan dengan dianalisis kekurangannya
kemudian dipantau perkembangannya.

Argapura, 26 Juli 2017

Pengawas Sekolah

Zainudin, S.Pd.M.Si
NIP. 19600318 198204 1 005