RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMA Al-Hikmah Surabaya

Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : X/2 (dua)
Materi : Angiospermae
Sub Materi : Tumbuhan Monokotil
Alokasi Waktu: 2 x 45 menit

A. KOMPETENSI DASAR
3.8 Mengelompokkan tumbuhan ke dalam divisio berdasarkan ciri-ciri umum, serta
mengaitkan peranannya dalam kehidupan.
4.8 Menyajikan laporan hasil pengamatan dan analisis fenetik dan filogenetik tumbuhan serta
peranannya dalam kehidupan

B. INDIKATOR
3.8.1 Mendefinisikan konsep tumbuhan monokotil.
3.8.2 Mengidentifikasi ciri (atribut) konsep tumbuhan monokotil.
3.8.3 Menyebutkan contoh-contoh konsep yang lain.
3.8.4 Mengidentifikasi peranan tumbuhan monokotil dalam kehidupan manusia.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Siswa dapat
1. Mendefinisikan konsep tumbuhan monokotil.
2. Mengidentifikasi ciri (atribut) konsep tumbuhan monokotil.
3. Menyebutkan contoh-contoh konsep yang lain.
4. Mengidentifikasi peranan tumbuhan monokotil dalam kehidupan manusia.

D. MATERI PEMBELAJARAN
Tumbuhan berbiji tertutup (Angiospermae) memiliki bakal biji atau biji berada di dalam
struktur yang tertutup oleh daun buah (carpels). Daun buah dikelilingi oleh alat khusus yang
membentuk struktur pembiakan majemuk yang disebut bunga. Tumbuhan monokotil atau
tumbuhan dengan biji berkeping tunggal merupakan kategori Angiospermae.
Ciri yang paling khas dari tumbuhan monokotil adalah bijinya tunggal atau hanya
mempunyai satu daun lembaga (kotiledon), berakar serabut, tulang daun sejajar dan
mempunyai daun bentuk pita, daun berseling.
Contoh tumbuhan monokotil adalah : siwalan, kedondong, pisang, kembang sepatu, vanili,
salak, dan enau.
 Berdasarkan contoh di atas, tumbuhan monokotil merupakan tumbuhan penghasil zat
tepung, penghasil bahan minyak nabati, dapat dimakan sebagai buah-buahan, bahan obat-
obatan dan bumbu masak, serta sebagai tanaman hias.

E. Metode Pembelajaran
Model pembelajaran : Pemerolehan konsep
Metode : Tanya jawab

F. Media Dan Alat Pembelajaran

1. Media : Powerpoint, gambar contoh dan non contoh
2. Alat : Laptop, LCD projector, spidol, papan tulis, alat tulis.

G. Sumber Belajar
1. LKS tumbuhan monokotil.
2. Lembar penilaian.
3. Kunci lembar penilaian.
4. Powerpoint tentang tumbuhan monokotil.
H. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama (2x45 menit)
Tahapan Skenario Aktivitas Guru-Siswa/ Sintaks Keterlaksanaan
Pembelajaran Model Ya Tidak
Kegiatan Awal  Guru menyiapkan kelas, mengucap salam,
kemudian menyampaikan tujuan
pembelajaran.
 Memotivasi siswa untuk belajar dengan
menayangkan satu contoh konsep, siswa
diminta melakukan pengamatan dan
Tahapan Skenario Aktivitas Guru-Siswa/ Sintaks Keterlaksanaan
Pembelajaran Model Ya Tidak
mendeskripsikan hasil pengamatannya,
siswa lain diminta mengomentari dan
memberi masukan tambahan dan ditulis di
papan tulis.
 Siswa diminta membuat hipotesis mengenai
konsep yang sedang dipelajari. (Fase-1)
 Hipotesis siswa ditulis di papan tulis sebagai
judul konsep.
 Guru menayangkan contoh konsep yang
kedua, sekali lagi siswa diminta mengamati,
kemudian menulis hasil pengamatan secara
komparasi dengan menulis setidaknya 10
hasil pengamatan di papan tulis dan
mengecek kesamaan ciri antara contoh-1
dan contoh-2.
 Guru menanyangkan contoh-3, siswa
diminta mengamati ciri konsep selanjutnya
dan melakukan analisis hipotesis. (Fase-2)
 Sekali lagi guru menunjukkan contoh-
contoh positif dan contoh negatif, siswa
diminta mengamati untuk memantapkan ciri
Kegiatan Inti
konsep yang dipelajari.
 Guru menayangkan banyak contoh konsep
sekaligus, siswa diminta membuat
generalisasi mengenai definisi konsep yang
dipelajari (tumbuhan monokotil). (Fase-3)
 Menggunakan definisi konsep dan tiga
tumbuhan contoh dan noncontoh konsep
siswa dibimbing untuk menemukan ciri
konsep (atribut).
 Guru mengecek pemahaman siswa dengan
meminta siswa mengidentifikasi contoh
konsep yang terdapat di antara contoh
nonkonsep.
Kegiatan  (Fase-4), siswa diminta menyebutkan
Pemantapan contoh-contoh positif konsep yang
dipelajari menggunakan acuan atribut yang
sudah ditemukan.
 Berdasarkan contoh-contoh yang sudah
 Tahapan Skenario Aktivitas Guru-Siswa/ Sintaks Keterlaksanaan
Pembelajaran Model Ya Tidak
diinventarisasi oleh siswa, guru mengajak
siswa mendiskusikan peranan konsep
(tumbuhan monokotil) dalam kehidupan
manusia.
 Pada akhir pembelajaran guru menanamkan
sikap positif menggunakan fenomena yang
berkait dengan konsep yang telah dipelajari.

I. PENILAIAN
1. Strategi Penilaian : Tes Tulis
2. Waktu Pelaksanaan : Setelah selesai pembelajaran
3. Contoh Instrumen :
a. Gunakan gambar tumbuhan di bawah ini untuk membantu Anda dalam
mendefinisikan konsep tumbuhan monokotil.

b. Berikut ciri tumbuhan monokotil adalah.

1) Tulang daun sejajar.
2) Berakar tunggang.
3) Berakar serabut.
c. Tumbuhan yang termasuk dalam tumbuhan monokotil.
1) Siwalan.
2) Sawo.
3) Singkong.
d. Tunjukkan peran tumbuhan monokotil dalam kehidupan manusia beserta contohnya!

1. Penilaian Pengetahuan

Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi Teknik
Bentuk Instrumen
Penilaian
 Tes Tulis
Mendefinisikan konsep Soal pilihan ganda
tumbuhan monokotil.

Mengidentifikasi ciri
(atribut) konsep tumbuhan Tes tulis Soal uraian
monokotil.
Menyebutkan contoh-
contoh konsep yang lain.
Tes tulis
Mengidentifikasi peranan Soal pilihan ganda
tumbuhan monokotil dalam
kehidupan manusia.

2. Penilaian Keterampilan

Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi Teknik
Bentuk Instrumen
Penilaian

4.8.1 Mengidentifikasi jenis

dan peranan setiap divisio Tes Tulis
kingdom plantae Laporan/makalah
dilingkungan sekitar tempat
tinggal

Mengetahui, Surabaya, 12 April 2019

Kepala SMA Al-Hikmah Surabaya Guru Mata Pelajaran

Drs. Ahmad Faiz, M.Pd. Aisyah Nur Mustofa

NIP. NIM. 17030204080