SILABUS

MATA PELAJARAN BIOLOGI

Sekolah : SMAN 17 Surabaya

Kelas / Semester : X / Genap
Mata Pelajaran : Biologi

Kompetensi Inti :
1. KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun responsif dan
proaktif menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya
tentangilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah.
4. KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

PENILAIAN ALO
INDIKATOR
KOMPETENSI MATERI KEGIATAN KASI SUMBER
PENCAPAIAN Bentuk
DASAR POKOK PEMBELAJARAN Teknik WAK BELAJAR
KOMPETENSI Instrumen TU
3.9 Menganalisis  Ekosistem - Pendahuluan 3.9.1 Mendeskripsikan  Paper - Soal 1 x 45  Buku Biologi
informasi/data dari - Komponen - Menyampaikan tujuan ekosistem, macam- and pilihan menit untuk SMA/MA
berbagai sumber Biotik pembelajaran macam komponen Pencils ganda dan Kelas X,
tentang ekosistem dan - Komponen - Menggali pengetahuan ekosistem, aliran Test essay Penerbit Endah
semua interaksi yang Abiotik awal siswa dengan energi dalam  Tugas - Membuat Sulistyowati.
berlangsung di  Aliran mengamati ekosistem yang ekosistem, dan jenis- Terstru skema  Media
dalamnya. energi ada pada lingkungan jenis aliran energi ktur rantai Pembelajaran:
- Rantai sekitar. dalam ekosistem. makanan Powerpoint
4.9 Mendesain bagan Makanan  Kegiatan Inti dan ekosistem,
tentang interaksi antar - Jejaring - Menayangkan powerpoint 3.9.2 Membandingkan jejaring video rantai
komponen ekosistem Makanan ekosistem. antara rantai makanan makanan. makanan.
dan jejaring makanan - Menayangkan viideo dan jejaring makanan. - LKS dan
yang berlangsung animasi rantai makanan. Lembar
4.9.1 Mendesain bagan
dalam ekosistem dan - Mendiskusikan perihal Penilaian.
aliran energi (rantai
menyajikan hasilnya rantai makanan dan dan jejaring makanan)
dalam berbagai bentuk jejaring makanan. yang berlangsung
media. - Mempresentasikan hasil dalam ekosistem
diskusi
 Penutup
- Menjelaskan hal-hal yang
sulit dimengerti siswa.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : SMAN 17 Surabaya

Mata Pelajaran : Biologi

Kelas/semester : X/Genap

Materi Pokok : Ekologi (Aliran Energi)

Alokasi Waktu : 1 x 45 menit

A. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Siswa

No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Siswa

1. 3.9 Menganalisis informasi/data dari 3.9.1 Mendeskripsikan ekosistem,
berbagai sumber tentang ekosistem dan macam-macam komponen ekosistem,
semua interaksi yang berlangsung di aliran energi dalam ekosistem, dan jenis-
dalamnya. jenis aliran energi dalam ekosistem.

3.9.2 Membandingkan antara rantai

makanan dan jejaring makanan.

2. 4.9 Mendesain bagan tentang interaksi
antar komponen ekosistem dan jejaring
makanan yang berlangsung dalam
ekosistem dan menyajikan hasilnya dalam
berbagai bentuk media.
4.9.1 Mendesain bagan aliran energi
(rantai dan jejaring makanan) yang
berlangsung dalam ekosistem

B. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa mampu mendeskripsikan ekosistem dengan baik dan benar.
2. Siswa mampu menyebutkan dan menjelaskan macam-macam komponen ekosistem secara
rinci.
3. Siswa mampu menjelaskan tentang aliran energi dalam ekosistem secara sistematis.
4. Siswa mampu menjelaskan tentang jenis-jenis aliran energi dalam ekosistem.
5. Siswa mampu menjelaskan perbandingan antara rantai makanan dan jejaring makanan dalam
ekosistem
6. Siswa mampu mendesain rantai dan jejaring makanan dalam suatu ekosistem secara tepat dan
sistematis.
C. Materi Pelajaran

EKOLOGI

1. Ekosistem
Apa itu ekosistem? Ekosistem merupakan kesatuan fungsional antara makhluk hidup
dengan lingkungannya yang di dalamnya terdapat hubungan dan interaksi yang sangat erat
dan saling memengaruhi. Ilmu yang mempelajarai hubungan timbal balik antara makhluk
hidup dan lingkungannta dalam suatu ekosistem disebut ekologi.
Ekostem disusun oleh dua komponen, yaitu lingkungan fisik atau makhluk tak hidup
(komponen abiotik) dan berbagai jenis makhluk hidup (komponen biotik).
a. Komponen Biotik
Komponen biotik adalah suatu komponen yang menyusun suatu ekosistem selain
komponen abiotik (tidak bernyawa). Komponen biotik terdiri dari 3, yakni Produsen,
Konsumen, dan Pengurai.
1. Produsen
Produsen adalah mahluk hidup yang dapat menghasilkan makanan sendiri
melalui proses fotosintesis, dengan demikian kelompok produsen ditempati
tumbuhan yang berklorofil.
2. Heterotrof / Konsumen
Komponen heterotrof terdiri dari organisme yang memanfaatkan bahan-
bahan organik yang disediakan oleh organisme lain sebagai makanannya .
Komponen heterotrof disebut juga konsumen makro (fagotrof) karena makanan
yang dimakan berukuran lebih kecil. Yang tergolong heterotrof adalah manusia,
hewan, jamur, dan mikroba.
3. Pengurai / dekomposer
Pengurai atau dekomposer adalah organisme yang menguraikan bahan
organik yang berasal dari organisme mati. Pengurai disebut juga konsumen
makro (sapotrof) karena makanan yang dimakan berukuran lebih besar.
Organisme pengurai menyerap sebagian hasil penguraian tersebut dan
melepaskan bahan-bahan yang sederhana yang dapat digunakan kembali oleh
produsen. Yang tergolong pengurai adalah bakteri dan jamur.

b. Komponen Abiotik
Komponen Abiotik meliputi berbagai komponen-komponen yang berperan dalam
keseimbangan lingkungan. Komponen-komponen abiotik adalah Udara, Air, Cahaya
matahari, Tanah, Suhu, Garam Mineral, Kelembapan, Derajat Keasaman (pH)
2. Aliran energi
Tahapan proses aliran energi dalam suatu ekosistem meliputi:
 Energi cahaya matahari masuk ke dalam lingkungan ekosistem. (baca : Ekosistem
Lingkungan)
 Selanjutnya, hanya setengah dari rata- rata energi cahaya yang digunakan oleh
tumbuhan untuk proses fotosintesis. Setelah fotosintesis maka akan dihasilkan energi
kimia yang diperoleh dari energi cahaya. Energi tersebut kemudian tersimpan di
dalam tumbuhan sebagai produsen.
 Berikutnya, tumbuhan dimakan oleh organisme herbivora sehingga energi berpindah
dari produsen ke konsumen primer. Energi yang disimpan konsumen primer hanya
berkisar 10 persen dari energi produsen.
 Organisme herbivora kemudian dimangsa oleh organisme karnivora sehingga energi
berpindah dari konsumen primer ke tubuh konsumen sekunder. Energi yang disimpan
juga hanya 10 persen dari energi konsumen primer.
 Jika produsen tidak dimakan oleh konsumen primer, maka energi akan diteruskan ke
dekomposer atau dikeluarkan dari ekosistem sebagai materi organik.
Jenis-Jenis Aliran Energi
a). Tingkat Trofik
Tingkat trofik adalah tingkatan dari sekelompok organisme yang mempunyai sumber
makanan tertentu. Ada beberapa tingkat trofik dalam sebuah ekosistem. Hal tersebut
tergantung beberapa faktor, salah satu diantaranya adalah jumlah energi yang masuk ke
dalam ekosistem. Meski demikian, tingkat trofik dapat dikelompokkan menjadi 3 yakni
produsen, konsumen dan dekomposer.
b). Rantai makanan
Rantai makanan ialah perpindahan energi dari suatu organisme ke organisme lainnya
yang berlangsung dalam proses makan dan dimakan yang mempunyai satu arah. Proses
rantai makanan dimulai dari organisme autotrof atau produsen mengubah energi cahaya
matahari menjadi energi kimia berupa senyawa glukosa dan oksigen. Energi kimia
tersebut kemudian diteruskan pada konsumen primer atau tingkat pertama. Energi dari
konsumen primer lalu diteruskan ke konsumen sekunder dan seterusnya sehingga sampai
ke dekomposer atau organisme pengurai. Keseimbangan dari siklus rantai makanan
dipengaruhi oleh jumlah organisme yang ada.
Jika salah satu organisme hilang atau tidak ada, maka pemangsa dari organisme
tersebut juga akan terancam keberadaanya. Sedangkan organisme yang dimangsa oleh
organisme yang hilang akan bertambah banyak jumlahnya. Contohnya dalam ekosistem
pantai, jika ikan pemakan udang hilang maka burung pemakan ikan akan terancam
keberadaannya, tetapi jumlah udang akan semakin meningkat.
c). Jaring- jaring makanan
Jaring- jaring makanan merupakan kumpulan dari banyak rantai makanan yang
kompleks. Dikatakan kompleks karena interaksi makan dan dimakan terjadi tidak hanya
melibatkan 2 organisme saja, melainkan melibatkan banyak organisme yang saling
memakan. Organisme autotrof dimakan oleh berbagai konsumen primer. Contohnya,
dalam ekosistem air laut fitoplankton tidak hanya dimakan oleh ikan kecil tetapi juga
dimakan oleh udang dan zooplankton. Selanjutnya masing- masing konsumen primer
tersebut akan dimakan oleh konsumen sekunder yang berbeda- beda. Hal tersebut
mengakibatkan adanya beberapa rantai makanan yang saling terhubung menjadi jaring-
jaring makanan.
D. Pendekatan/Metode Pembelajaran
a. Model Permbelajaran:
Direct Instruction (DI) atau Pembelajaran Langsung
b. Metode Pembelajaran :
Ceramah, Modelling, Mengamati, Diskusi kelompok, dan Presentasi.
E. Media dan Sumber Belajar
Media :- Power point dan gambar ekosistem
- Video animasi rantai makanan
- LKS
Alat :- LCD
- Laptop
Sumber Belajar : 1. Sulistyowati Endah, dkk. 2013. Biologi Untuk SMA/MA Kelas X.
Jakarta : Gramedia Pustaka Utama.
2. Konten edukasi seperti Youtube

G. Kegiatan Pembelajaran
Tahapan Pembelajaran
(Model Direct Instruction)
Menyampaikan tujuan
Apresepsi
Motivasi
Fase 2
Mempresentasikan dan
mendemonstrasikan
pengetahuan atau
keterampilan
Kegiatan Pembelajaran Terlaksana
Ya Tidak
Kegiatan Awal (5 menit)
Fase 1
1. Guru memberikan salam pembuka
dilanjutkan berdoa sebelum memulai
pembelajaran dan mengecek kehadiran
siswa.
2. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran
yang akan dilaksanakan.
Guru memberikan penjelasan mengenai
pembelajaran yang akan dilaksanakan hari
ini.
Stimulus belajar :
Guru memberikan apresepsi kepada siswa :
Menunjukkan contoh ekosistem pada slide
power point. Kemudian guru memberikan
beberapa pertanyaan awal kepada siswa.
Guru memotivasi siswa untuk kembali
menggali pengetahuan awalnya dengan
memberikan Lembar Penilaian yang harus
dikerjakan oleh siswa
Kegiatan Inti (35 menit)
1. Guru membagi siswa menjadi beberapa
kelompok yang terdiri dari 4-5 siswa.
2. Guru menjelaskan materi terkait
ekosistem dan interkasi yang berlangsung
di dalamnya, dengan menggunakan
power point
 3. Guru menayangkan video animasi rantai
makanan.
4. Guru memodelkan contoh sederhana
skema rantai makanan.
Fase 3 Penguatan :
Memberikan latihan 1. Guru memberikan LKS kepada setiap
terbimbing kelompok.
2. Guru meminta siswa untuk mengerjakan
tugas yang terdapat pada LKS dengan
berdiskusi secara berkelompok.
1. Guru meminta siswa untuk
mempresentasikan hasil diskusi di depan
Fase 4
kelas.
Mengecek pemahaman dan
2. Guru serta siswa bersama-sama
umpan balik melalui
mengklarifikasi dan menyimpulkan hasil
presentasi
diskusi dan presentasi siswa mengenai
materi aliran energi.
1. Guru memberikan tugas untuk pelatihan
Fase 5
lanjutan dengan meminta siswa untuk
Memberikan pelatihan dan
menganalisis rantai makanan yang
tugas terstruktur.
terdapat pada tiap ekosistem.
Penutup (10 menit)
1. Guru memberikan kesempatan kepada
siswa untuk menanyakan hal yang belum
jelas.
2. Guru bersama siswa membuat
kesimpulan atau rangkuman
pembelajaran hari ini.
3. Guru menutup pelajaran dengan salam

H. Penilaian
1. Pengetahuan
a. Teknik penilaian : Paper and Pencils Test
b. Bentuk Instrumen: Soal Pilihan Ganda dan essay
2. Keterampilan
c. Teknik penilaian : Tugas Terstruktur
d. Bentuk Instrumen : LKS (Membuat Skema Rantai Makanan dan Jejaring Makanan)

Mengetahui, , ,20
Kepala SMAN 17 Surabaya Guru Mata Pelajaran

Jihan Damayanti
NIP. NIM. 17030204060
 Lembar Kegiatan Siswa (LKS)
Aliran Energi dalam Ekosistem

Nama : …………………………….
Kelas : …………………………….
No. Absen :……………………………...

Tujuan Pembelajaran
A. Membuat model produsen
B. Membuat model konsumen premier
C. Membuat model konsumen sekunder
D. Membuat model konsumen tersier
E. Membuat skema rantai makanan dan jejaring makanan
F. Mendeskripsikan aliran energi dari skema yang dibuat.
Alat dan Bahan
- Kertas manila/karton
- Spidol/ballpoint, lem dan gunting
- Gambar/print out berbagai macam individu ( rumput, kelinci, tikus, belalang, burung pemakan
serangga, burung pemakan biji-bijian, serangga predator, katak, laba-laba, ular, serigala, burung
elang).

- Kertas label yang bertuliskan Produsen, Konsumen Primer, Konsumen Sekunder, Konsumen
Tersier.

Cara Kerja
a. Gunting tiap tiap gambar yang telah disebutkan dengan rapi.
b. Susun tiap-tiap individu secara sistematis sehingga terjadi aliran energi (dengan konsep
memakan dan dimakan).
c. Tempelkan susuan tersebut pada kertas manila/karton yang telah disediakan.
d. Beri label pada masing-masing individu sesuai dengan peranannya.
e. Deskripsikan/jelaskan bagaimana aliran energi dari rantai makanan dan jejaring mekanan
yang telah Anda buat.

Diskusi
1. Analisislah pengertian rantai makanan dan jejaring makanan berdasarkan skema yang Anda
buat!
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
2. Jika rantai makanan terdapat pada ekosistem laut sebutkan organisme yang terlibat serta
analisislah peranannya!
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Kunci LKS

Skema rantai & jejaring makanan yang tercipta

1. Rantai makanan merupakan perpindahann energi dari organisme pada suatu tingkat trofik ke
tingkat trofik berikutnya dalam periistiwa makan dan dimakan dengan urutan tertentu.
Jejaring makanan merupakan sekumpulan rantai makanan yang saling berhubungan satu
sama lain.
2. Produsen : Fitoplankton
Fitoplankton merupakan penyeda makanan di dalam ekosistem lau karena ia mampu
membuat makanan sendiri dengan memanfaatkan cahaya matahari melalui proses fotosintesis
tanpa memerlukan bantuan organusme lainnya.
Konsumen Primer : Zooplankton
Zooplankton yaitu hewan yang berukuran kecil yang hidupnya melayang-layang di
air secara bebas. Dalam rantai makanan di ekosistem laut, zooplankton hidup dengan
memakan jenis fitoplankton yang memiliki ukuran lebih kecil darinya.
Predator : Paus
Predator merupakan hewan yang menempati posisi tertinggi di dalam rantai makanan
di laut. Contohnya paus pembunuh. Ia tidak hanya memakan plankton, tetapi juga ikan-ikan
kecil maupun ikan berukuran besar.
Dekomposer : Bentos
Dekomposer adalah pengurai jasad makhluk hiudp yang telah mati. Biasanya dekomposer
hidup di dasar laut dan disebut dengan sebutan bentos. Dekomposer akan mengurai bangkai
atau sisa-sisa makhluk hidup menjadi komponen yang lebih kecil lagi ukurannya agar bisa
digunakan kembali oleh fitplankton sebagai sumber nutrisi untuk membuat makanan.
Penilaian Aspek Keterampilan

Instrumen Penilaian Keterampilan

No Butir yang Dinilai Nilai
1 2 3
1 Terdapat judul (skema Jika hanya Jika Jika disebutkan
rantai & jejaring makanan disebutkan disebutkan skema rantai
pada ekosistem sabana) skema rantai skema rantai dan jejaring
makanan atau & jejaring makanan
skema jejaring makanan dengan
makanan saja. namun ekosistem yang
ekosistem tepat.
salah
2 Kelengkapan komponen dan Jika komponen Jika Jika komponen
sistematika penyusunan lengkap namun komponen lengkap dan
komponen (produse, penyusunannya tidak lengkap penyusunannya
konsumen tingkat 1, tidak secara namun secara
konsumen tingkat 2, sistematis penyusunan sistematis.
konsumen tingkat 3) sistematis
sehingga terbentuk aliran
energi
3 Kesesuaian arah anak panah Tidak sesuai Kurang Sangat sesuai
dalam skema sesuai
4 Penulisan peran masing- Tidak sesuai Kurang Sangat sesuai
masing individu sesuai sesuai

TOTAL =
NILAI = TOTAL SKOR X 100
12
 LEMBAR PENILAIAN
EKOLOGI

Nama : …………………………….
Kelas : …………………………….
No. Absen :……………………………...

A. Pilihlah satu jawaban yang paling tepat!

1. Makhluk hidup dan faktor abiotik pada suatu lingkungan merupakan kesatuan yang
disebut....
A. Habitat D. Bioma
B. Populasi E. Komunitas
C. Ekosistem
2. Faktor abiotik yang sangat berpengaruh pada kedudukan suatu produsen dalam
ekosistem adalah...
A. Kelembaban D. Cahaya matahari
B. Temperatur E. Bakteri
C. Batu bara
3. Berdasarkan cara memperoleh makanannya, komponen biotik apda ekosistem dappat
dikelompokkan mnejadi...
A. Autotrof dan heterotrof D. Kemoautotrof dan
B. Autotrof dan fotoautotrof heterotrof
C. Autotrof dan kemoautotrof E. Fotoautotrof dan
kemoautotrof
4. Organisme yang berperan sebagai konsumen kedua sekaligus ketiga adalah...
A. Katak D. Kelinci
B. Ular E. Burung hantu
C. Tikus
5. Jika di dalam suatu lingkungan terjadi kadar karbondioksida yang menurun, maka
organisme yang pertama kali menerima dampaknya adalah...
A. Pengurai D. Konsumen sekunder
B. Produsen E. Karnivora
C. Konsumen primer
6. Contoh rantai makanan detritus adalah...
A. Sampah  cacing  katak D. Padi  Wereng  katak 
 ular ular
B. Kayu lapuk  jamur  E. Tumbuhan hijau 
manusia herbivora  karnivora
C. Rumput  belalang 
burung  ular
7. Piramida biomassa dibentuk berdasarkan perbandingan...
A. Jumlah tiap tingkat trofik D. Berat keseluruhan dari
B. Pengeluaran energi setiap setiap tingkat trofik
tingkat trofik E. Berat keseluruhan hasil
C. Pemakaian energi setiap ekskresi dan sekresi setiap
tingkat trofik tingkat trofik
8. Perhatikan piramida jumlah berikut!

Konsumen tersier
Konsumen sekunder
Konsumen primer
Produsen
Jika konsumen prime berjumlah lebih sedikit dari konssumen sekunder, amka yang
terjadi adalah...
A. Produsen meningkat, D. Produsen menurun,
konsumen sekunder konsumen sekunder
menurun menurun
B. Produsen meningkat, E. Proodusen dan konsumen
konsumen sekunder senkunder jumlahnya tetap
meningkat
C. Produsen menurun,
konsumen sekunder
meningkat
Ilistrasi singkat berikut untuk menjawab soal nomor 9 dan 10.
Dalam suatu ekosistem sawah terdapat tanaman padi, belalang, ulat, tikus, katak, burung,
ular, elang, musang, jamur, bakteri, dan kelinci.
 9. Berikut yang merupakan konsumen tingkat 1 adalah...
A. Padi D. Musang
B. Belalang, ulat, dan tikus E. Jamur daan bakteri
C. Katak, burung, dan ular
10. Berikut yang mendapatkan aliran energi terkecil adalah...
A. Elang D. Musang dan kelinci
B. Padi E. Jamur dan bakteri
C. Katak, burung, dan ular

B. Jawablah soal-soal berikut dengan singkat dan tepat!

1. Bagaimana peranan dekomposer dalam ekosistem?
Jawab:______________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
2. Jelaskan hubungan antara rantai makanan dan aliran energi di dalam ekosistem!
Jawab:______________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Kunci Lembar Penilaian
A. Pilihan Ganda
1. C 6. B
2. D 7. D
3. A 8. A
4. B 9. B
5. B 10. E

B. Essay
1. Dekomposer berperan sebagai pengurai konsumen (predator) yang telah mati
2. Melalui rantai makanan, energi mengalir dari produsen ke konsumen tingkat 1  konsumen
tingkat 2  konsumen tingkat 3 dan seterusnya hingga berakhir pada proses penguraian.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

“Model Pembelajaran Direct Instruction pada Mata Pelajaran Biologi

dalam Materi Ekologi”

Disusun oleh:

Jihan Damayanti (17030204060)

PENDIDIKAN BIOLOGI B 2017

UNIVERSITAS NEGERI SURABAYA

FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
JURUSAN BIOLOGI
2019