NAMA : TASYA BELINA

NIM : 06101381722058 / 16

PRODI : PENDIDIKAN KIMIA 2017 PALEMBANG

TUGAS STRATEGI PEMBELAARAN KIMIA

1. Apa pembelajaran inkuiri?

Jawab :
Pembelajaran inkuiri merupakan kegiatan pembelajaran yang melibatkan
secara maksimal seluruh kemampuan siswa untuk mencari dan menyelidiki
sesuatu (benda, manusia atau peristiwa) secara sistematis, kritis, logis, analitis
sehingga mereka dapat merumuskan sendiri penemuannya dengan penuh percaya
diri.
Pembelajaran inkuiri menekankan kepada proses mencari dan menemukan.
Materi pelajaran tidak diberikan secara langsung. Peran siswa dalam pembelajaran
ini adalah mencari dan menemukan sendiri materi pelajaran, sedangkan guru
berperan sebagai fasilitator dan pembimbing siswa untuk belajar. Pembelajaran
inkuiri merupakan rangkaian kegiatan pembelajaran yang menekankan pada
proses berpikir kritis dan analitis untuk mencari dan menemukan sendiri jawaban
dari suatu masalah yang dipertanyakan. Proses berpikir itu sendiri biasanya
dilakukan melalui tanya jawab antara guru dan siswa. Pembelajaran ini sering
juga dinamakan pembelajaran heuristic, yang berasal dari bahasa Yunani,
yaitu heuriskein yang berarti “saya menemukan”.
Joyce (Gulo, 2005) mengemukakan kondisi-kondisi umum yang merupakan
syarat bagi timbulnya kegiatan inkuiri bagi siswa, yaitu : (1) aspek sosial di
dalamkelasdansuasanabebas-terbukadanpermisif yang mengundang siswa
berdiskusi; (2) berfokus pada hipotesis yang perlu diuji kebenarannya; dan (3)
penggunaanfaktasebagaievidensidan di dalam proses pembelajaran dibicarakan
validitas dan reliabilitas tentang fakta, sebagaimana lazimnya dalam pengujian
hipotesis.
2. Berbagai jenis inkuiri dalam pembelajaran kimia!
Jawab:
a. Inkuiri Terbimbing (Guided Inquiry Approach)

Pendekatan inkuiri terbimbing adalah pedekatan inkuiri saat guru

membimbing siswa melakukan kegiatan dengan memberi pertanyaan awal dan
mengarahkan kepada suatu diskusi. Guru pun mempunyai peran aktif dalam
menentukan permasalahan dan tahap-tahap pemecahannya. Pendekatan inkuiri
terbimbing digunakan bagi siswa yang kurang berpengalaman belajar dengan
pendekatan inkuiri. Dengan pendekatan ini, siswa belajar lebihberorientasi kepada
bimbingan dan petunjuk dari guru, sehingga ia mampu memahami konsep-konsep
pelajaran.

b. Inkuiri Bebas (Free Inquiry Approach)

Pendekatan inkuiri bebas ini digunakan bagi siswa yang telah

berpengalaman belajar dengan pendekatan inkuiri. Hal tersebut dikarenakan di
dalam pendekatan ini, siswa seolah-olahbekerja sebagai seorang ilmuan. Siswa
pun diberi kebebasan dalam menentukan permasalahan yang akan diselidiki,
menemukan dan menyelesaikkan masalah secara mandiri, serta merancang
prosedur atau langkah-langkah yang diperlukan. Selama proses itu, bimbingan
dari guru sangat sedikit diberikan bahkan tidak diberikan sama sekali.

c. Inkuri Bebas yang Dimodifikasi (Modified Free Inquiry Approach)

Pendekatan inkuri bebas yang dimodifikasi adalah kolaborasi atau

modifikasi dari kedua pendekatan inkuiri terbimbing dan pendekatan inkuiri
bebas. Meskipun demikian, permasalahan yang dijadikan topik untuk diselidiki
tetap diberikan atau mengarahkan acuan kurikulum yang telah ada. Artinya, dalam
pendekatan ini, siswa tidak dapat memilih atau menentukan masalah untuk
diselidiki secara sendiri, namun ia belajar dengan pendekatan ini dalam menerima
masalah dari gurunya untuk dipecahkan dan tetap menerima bimbingan. Tetapi
bimbingan yang diberikan lebih sedikit daripada inkuiri terbimbing dan tidak
terstruktur. Pada pendekatan inkuiri jenis metode ini, guru membatasi memberi
bimbingan agar siswa berupaya terlebih dahulu secara mandiri, dengan harapan ia
bisa menemukan sendiri penyelesaiannya permasalahannya, maka bimbingan
dapat diberikan secara tidak langsung, dengan memberikan contoh-contoh yang
relevan dengan permasalahan yang dihadapi, atau melalui diskusi dengan siswa
dalam kelompok lain.

3. Kembangkan pembelajaran inkuiri yang kamu ketahui!

Jawab :
Model pembelajaran inkuiri adalah model pembelajaran penemuan. Siswa
akan dituntut untuk menemukan serta mencari jawaban atas suatu permasalahan
yang tentunya dilakukan dengan cara sistematis, logis dan kritis dan dianalisis
dengan perhitungan yang matang. Menyimak ulasan tersebut, model pembelajaran
inkuiri jelasakan lebih menjadikan siswa untuk selalu terlibat dan banyak
berdiskusi dalam penerapannya. Guru disini hanya menjadi seorang fasilitator
selebihnya murid yang lebih berperan. Berkenaan dengan model pembelajaran
inkuiri, ada 2 macam jenis model ini yaitu model pembelajaran inkuiri terbimbing
dan model pembelajaran inkuiri terikat.

Prinsip-Prinsip Pembelajaran Inkuiri

Pembelajaran inkuiri mengacu pada prinsip-prinsip berikut ini:

a. Berorientasi pada Pengembangan Intelektual. Tujuan utama dari

pembelajaran inkuiri adalah pengembangan kemampuan berpikir. Dengan
demikian, pembelajaran ini selain berorientasi kepada hasil belajar juga
berorientasi pada proses belajar.
b. Prinsip Interaksi. Proses pembelajaran pada dasarnya adalah proses interaksi,
baik interaksi antara siswa maupun interaksi siswa dengan guru, bahkan
interaksi antara siswa dengan lingkungan. Pembelajaran sebagai proses
interaksi berarti menempatkan guru bukan sebagai sumber belajar, tetapi
sebagai pengatur lingkungan atau pengatur interaksi itu sendiri.
c. Prinsip Bertanya. Peran guru yang harus dilakukan dalam menggunakan
pembelajaran ini adalah guru sebagai penanya. Sebab, kemampuan siswa
untuk menjawab setiap pertanyaan pada dasarnya sudah merupakan sebagian
dari proses berpikir. Dalam hal ini, kemampuan guru untuk bertanya dalam
setiap langkah inkuiri sangat diperlukan. Di samping itu,
 padapembelajaraninijugaperludikembangkansikapkritissiswadenganselalubert
anya dan mempertanyakan berbagai fenomena yang sedang dipelajarinya.
d. Prinsip Belajar untuk Berpikir. Belajar bukan hanya mengingat sejumlah
fakta, akan tetap ibelajar adalah proses berpikir (learning how to think), yakni
proses mengembang kanpotensi seluruh otak. Pembelajaran berpikir adalah
pemanfaatan dan penggunaan otak secara maksimal.
e. Prinsip Keterbukaan. Pembelajaran yang bermakna adalah pembelajaran yang
menyediakan berbagai kemungkinan sebagai hipotesis yang harus dibuktikan
kebenarannya. Tugas guru adalah menyediakan ruang untuk memberikan
kesempatan kepada siswa mengembangkan hipotesis dan secara terbuka
membuktikan kebenaran hipotesis yang diajukannya.

Langkah-Langkah Pelaksanaan Pembelajaran Inkuiri

a. Proses pembelajaran inkuiri dilakukan melalui tahapan-tahapan sebagai

berikut:
b. Merumuskan masalah; kemampuan yang dituntut adalah : (a) kesadaran
terhadap masalah; (b) melihat pentingnya masalah dan (c) merumuskan
masalah.
c. Mengembangkan hipotesis; kemampuan yang dituntut dalam
mengembangkan hipotesis ini adalah : (a) menguji dan menggolongkan data
yang dapat diperoleh; (b) melihat dan merumuskan hubungan yang ada secara
logis; dan merumuskan hipotesis.
d. Menguji jawaban tentatif; kemampuan yang dituntut adalah : (a) merakit
peristiwa, terdiri dari : mengidentifikasi peristiwa yang dibutuhkan,
mengumpulkan data, dan mengevaluasi data; (b) menyusun data, terdiri dari :
mentranslasikan data, menginterpretasikan data dan mengkasifikasikan data.;
(c) analisis data, terdiri dari : melihat hubungan, mencatat persamaan dan
perbedaan, dan mengidentifikasikan trend, sekuensi, dan keteraturan dan juga
sekuensi.
e. Menarik kesimpulan; kemampuan yang dituntut adalah: (a) mencari pola dan
makna hubungan; dan (b) merumuskan kesimpulan
f. Menerapkan kesimpulan dan generalisasi

4. Kebaikan dan keburukan pembelajaran inkuiri!

Jawab :
 Pembelajaran inkuiri merupakan pembelajaran yang banyak dianjurkan,
karena memiliki beberapa keunggulan, di antaranya:

a. Pembelajaran ini merupakan pembelajaran yang menekankan kepada

pengembangan aspek kognitif, afektif, dan psikomoto rsecara seimbang,
sehingga pembelajaran melalui pembelajaran ini dianggap jauh lebih
bermakna.
b. Pembelajaran ini dapat memberikan ruang kepada siswa untuk belajar sesuai
dengan gaya belajar mereka.
c. Pembelajaran ini merupakan strategi yang dianggap sesuai dengan
perkembangan psikologi belajar modern yang menganggap belajar adalah
proses perubahan tingkah laku berkata dan pengalaman.
d. Keuntungan lain adalah dapat melayani kebutuhan siswa yang memiliki
kemampuan di atas rata-rata. Artinya, siswa yang memiliki kemampuan
belajar bagus tidak akan terhambat oleh siswa yang lemah dalam belajar.

Di samping memiliki keunggulan, pembelajaran ini juga mempunyai kelemahan,

di antaranya:

a. Sulit mengontrol kegiatan dan keberhasilan siswa.

b. Sulit dalam merencanakan pembelajaran oleh Karena terbentur dengan
kebiasaan siswa dalam belajar.
c. Kadang-kadang dalam mengimplementasikannya, memerlukan waktu yang
panjang sehingga sering guru sulit menyesuaikannya dengan waktu yang
telah ditentukan.
d. Selama criteria keberhasilan belajar ditentukan oleh kemampuan siswa
menguasai materi pelajaran, maka strategi ini tampaknya akan sulit
diimplementasikan