RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN

Kelas / Semester : IV (Empat) / 1
Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup
Sub Tema 1 : Hewan dan Tumbuhan di Lingkungan Rumahku
Pembelajaran : 1
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan ( 1 Hari )

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca dan
menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang
estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
peri-laku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR & INDIKATOR

BAHASA INDONESIA
3.3 Menggali informasi dari seorang tokoh melalui wawancara menggunakan daftar pertanyaan
3.3.1 Membuat daftar pertanyaan untuk persiapan wawancara
4.3 Melaporkan hasil wawancara menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif dalam bentuk teks
tulis
4.3.1 Membuat pertanyaan tertulis menggunakan kosa kata baku dan kalimat efektif untuk
persiapan wawancara.
IPA
3.8 Memahami pentingnya upaya keseimbangan dan pelestarian sumber daya alam di lingkungannya
3.8.1 Mengidentifikasi masalahmasalah keseimbangan lingkungan
4.8 Melakukan kegiatan upaya pelestarian sumber daya alam bersama orang-orang di lingkungannya
4.8.1 Melakukan identifikasi masalah keseimbangan lingkungan
IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam untuk kesejahteraan
masyarakat dari tingkat kota/ kabupaten sampai tingkat provinsi
3.1.1 Mengidentifikasi karakteristik dataran tinggi, dataran rendah, dan pantai serta
pemanfaatan sumber daya alamnya bagi kesejahteraan masyarakat.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam untuk
kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/ kabupaten sampai tingkat provinsi
4.1.1 Menyajikan informasi hasil identifikasi karakteristik dataran tinggi, dataran rendah, dan
pantai serta pemanfaatan sumber daya alamnya bagi kesejahteraan masyarakat.

C. MATERI PELAJARAN
 Membuat daftar pertanyaan untuk persiapan wawancara
 Membuat pertanyaan tertulis menggunakan kosa kata baku dan kalimat efektif
 Mengidentifikasi masalah-masalah keseimbangan lingkungan
 Mengidentifikasi karakteristik dataran tinggi, dataran rendah, dan pantai serta pemanfatan sumber daya
alamnya bagi kesejahteraan masyarakat

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Awal  Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa berdo’a menit
 Menyampaikan tujuan pembelajaran dan memotivasi siswa.
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan,
Inti Ayo Membaca menit
 Sebagai kegiatan pembuka, guru memperlihatkan serumpun padi
kepada siswa.
 Guru mengajukan pertanyaan:
 Apa yang kalian ketahui tentang tanaman ini?
 Siswa kemudian saling mencocokan jawaban kepada satu/beberapa
teman lain. Siswa berdiskusi untuk menemukan perbedaan jawaban
mereka.
 Siswa kemudian mendiskusikan jawaban secara klasikal dengan
arahan guru.
 Guru memberikan penguatan.
 Siswa diminta untuk memilih satu jenis tanaman yang sering mereka
konsumsi dalam keseharian.
 Siswa diminta untuk membuat pertanyaan sebanyak mungkin
tentang tumbuhan pilihan mereka.
 Siswa menuliskan daftar pertanyaan di buku untuk digunakan pada
pertemuan selanjutnya.
Ayo Berdiskusi
 Siswa diingatkan kembali tentang teks yang telah mereka baca di
awal kegiatan pembelajaran.
 Siswa diminta untuk menuliskan tiga tahap pertumbuhan padi, pada
diagram yang tersedia.
 Menggunakan diagram tersebut, siswa kemudian mendiskusikan
bersama teman tentang satu tahapan dari padi yang paling penting
untuk dijaga keberadaannya.
 Siswa kemudian membaca informasi tentang jawaban dari
permasalahan yang telah mereka diskusikan, yaitu solusi untuk
menjaga keberadaan tanaman padi.
 Siswa bersama guru mendiskusikan jawaban secara klasikal dan
menyimpulkan jawaban.
 Siswa kembali diminta untuk membuat banyak pertanyaan tentang
tumbuhan pilihan mereka. Pertanyaan yang dibuat adalah tentang
bagaimana melestarikan tanaman yang dipilih dan mengenai cara-
cara menjaga keseimbangan agar tanaman tersebut tidak habis.
 Siswa menuliskan pertanyaan tambahan pada daftar pertanyaan
yang telah mereka buat di kegiatan sebelumnya.
Ayo Mengamati
 Siswa mengamati gambar tiga kondisi geografis yang ada di buku,
yaitu: dataran tinggi, dataran rendah, dan pantai.
 Guru dapat menyiapkan foto-foto tambahan dari ketiga bentang
alam tersebut. Dengan lebih banyak foto yang dihadirkan,
diharapkan akan meningkatkan rasa ingin tahu siswa.
 Siswa kembali diminta membuat pertanyaan tentang beragam hal
yang ingin mereka ketahui tentang ketiga bentang alam tersebut.
 Siswa menuliskan pertanyaan pada kolom yang tersedia.
 Siswa mendiskusikan pertanyaan dan hasil pengamatan bersama
satu/ beberapa orang teman.
 Siswa menuliskan perbedaan-perbedaan yang mereka temukan dari
ketiga bentang alam tersebut.
Ayo Berlatih
 Siswa membaca informasi tentang karakteristik tiga bentang alam
Indonesia, yaitu: pantai, dataran rendah, dan dataran tinggi.
 Siswa mengisi tabel tentang karakteristik bentang alam tersebut
berdasarkan informasi yang ada dalam bacaan.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
 Siswa kembali diminta membuat pertanyaan sebanyak-banyaknya
tentang karakteristik alam tempat tumbuhan pilihan mereka hidup.
 Siswa menuliskan pertanyan tersebut pada daftar pertanyaan mereka
di awal kegiatan.
Penutup  Siswa melakukan perenungan dengan menjawab pertanyaan yang menit
terdapat dalam buku siswa.
 Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan berdasarkan
panduan yang terdapat pada lampiran pertama, Buku Guru.
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan
pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti.
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Mengajak semua siswa berdo’a (untuk mengakhiri kegiatan
pembelajaran)

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Pedoman Guru Tema : Peduli Terhadap Makhluk Hidup Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2016).
 Buku Siswa Tema : Peduli Terhadap Makhluk Hidup Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013,
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2016).
 Serumpun padi untuk kegiatan pembuka.
 Foto bentang alam: pantai, dataran rendah, dan dataran tinggi untuk kegiatan IPS, IPA, dan Bahasa
Indonesia.

F. PENILAIAN
.1. Teknik Penilaian
 Penilaian Pengetahuan: Tes tertulis
 Penilaian Keterampilan: unjuk kerja

.2. Instrumen Penilaian terlampir

Mengetahui .............................,................2016
Kepala Sekolah, Guru Kelas IV

( ...................................................... ) ( ................................................... )
NIP. NIP.
 Lampiran Penilaian
1. IPA
Pertanyaan siswa tentang identifikasi masalah keseimbangan lingkungan untuk menjaga keberadaan tanaman
diperiksa menggunakan rubrik.
Beri tanda centang ( ) sesuai pencapaian siswa.

Daftar penilaian Ketrampilan

KRITERIA
No Nama Siswa Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3
SB B C PB SB B C PB SB B C PB
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
Daftar penilaian Ketrampilan
KRITERIA
No Nama Siswa Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3 Kriteria 4
SB B C PB SB B C PB SB B C PB SB B C PB
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
Lampiran Media & LKS
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN

Kelas / Semester : I (Satu) / 1
Tema 3 : Kegiatanku
Sub Tema 1 : Kegiatan Pagi Hari
Pembelajaran : 1
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan ( 1 Hari )

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tg jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi
dengan keluarga, teman dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar, melihat, membaca dan
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya,
dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya
yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

Bahasa Indonesia
3.7 Mengenal kosakata yang berkaitan dengan peristiwa siang dan malam melalui teks pendek
(berupa gambar, slogan sederhana, tulisan, dan atau syair lagu)
3.7.1 Menunjukkan kosakata tentang kegiatan pagi hari sebagai bagian dari peristiwa siang dan
malam yang tepat sesuai gambar
4.7 Menjelaskan kosa kata Bahasa Indonesia dan ejaan yang tepat terkait peristiwa siang dan malam
dalam teks tulis dan gambar
4.7.1 Menuliskan kosa kata terkait kegiatan pagi hari sebagai bagian dari peristiwa alam
PPKn
1.2. Menerima kebersamaan dalam keberagaman sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa di
lingkungan rumah dan sekolah
1.2.1 Menunjukkan perilaku taat beragama dalam kehidupan sebagai anugerah Tuhan Yang
Maha Esa
2.1. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tg jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi
dengan keluarga, teman, dan guru sebagai perwujudan nilai dan moral Pancasila
2.1.1 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tg jawabdan santun dalam melaksanakan tertib dan
aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari
3.1 Memahami simbol sila-sila Pancasila dalam lambang negara Garuda Pancasila
3.1.1 Menyebutkan rumusan bunyi sila-sila Pancasila
4.1 Melakukan kegiatan yang sesuai dengan sila-sila Pancasila dalam lambang negara “Garuda
Pancasila”
4.1.1 Melafalkan bunyi sila-sila dalam Pancasila
SBdP
3.2 Memahami elemen musik melalui lagu
3.2.1 Membedakan panjang pendek bunyi dalam sebuah lagu
4.2 Menirukan elemen musik melalui lagu
4.2.1 Memeragakan panjang pendek bunyi dalam sebuah lagu

C. MATERI PEMBELAJARAN
 Menuliskan kosa kata
 Bunyi sila-sila Pancasila.
 Perbedaan panjang pendek bunyi
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru menyapa siswa dan mengondisikan kelas agar siap untuk 10 menit
belajar.
 Salah satu siswa diminta untuk memimpin doa.
 Sebagai pembuka pelajaran, guru dapat melakukan “ice
breaking” untuk menghidupkan suasana kelas agar semangat
(misalnya dengan bernyanyi dan meneriakkan yel-yel
penyemangat)
 Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan dan tujuan
kegiatan belajar.
Inti Ayo Mengamati Menit
 Guru mengajak siswa untuk duduk melingkar. Guru meminta
semua siswa memejamkan mata. Suasana dikondisikan agar
hening. Lalu guru meminta semuanya menarik nafas dalam-
dalam dan menghembuskannya, diulang beberapa kali. Lalu
siswa diminta mendengarkan suara-suara yang ada di sekitar
mereka. Sambil membayangkan bagaimana biasanya suasana di
pagi hari. (Guru dapat menyetel musik instrumental sebagai
musik latar).
 Setelah sekitar 5 menit sebelum siswa membuka mata kembali
guru bisa menyampaikan motivasi yang dapat mendorong siswa
untuk bersyukur pada Tuhan atas karunia pagi hari ini.
 Setelah siswa membuka mata kembali guru meminta siswa
menyampaikan perasaan masing-masing dan meminta mereka
menjelaskan suasana pagi hari yang tadi mereka bayangkan.
Guru memberi kesempatan beberapa anak menyampaikannya
suasana pagi yang tadi mereka bayangkan.
 Kemudian siswa mengamati gambar dan suasana pagi yang
ditunjukkan oleh guru (guru dapat menggunakan gambar di
buku teks atau gambar yang disiapkan secara khusus sebagai
media atau bisa juga video)
 Siswa diminta mengajukan pertanyaan-pertanyaan terkait
gambar yang mereka amati. Guru memancing sikap kritis siswa
dengan mengajukan pertanyaan “adakah yang ingin kamu
ketahui dari gambar yang kamu amati?” Siapa yang mau
mengajukan pertanyaan?
 Guru mengajak siswa mendiskusikan kegiatan-kegiatan di pagi
hari baik di rumah maupun di sekolah.
 Siswa diminta menyebutkan kata-kata yang berhubungan
dengan pagi hari. Guru menuliskan kata yang disebutkan siswa
di papan tulis agar dapat di baca oleh siswa lainnya. Setelah
tidak ada lagi siswa yang menyebutkan, guru dapat
menambahkan kosa katanya jika diperlukan, dengan cara
memberikan pertanyaan yang memancing ingatan siswa.
 Untuk memperkuat pemahaman tentang kosa kata yang
dipelajarinya, guru melakukan permainan menyusun kartu
hurup menjadi kata.
 Setelah itu siswa diminta menyelesaikan lembar kerja tentang
pengenalan kosa kata yang berhubungan dengan kegiatan pagi
hari.
 Kepada siswa yang masih menemui kesulitan, guru melakukan
asistensi dan pengarahan.
 Kemudian guru melanjutkan diskusi berkaitan dengan kegiatan
pagi hari di sekolah. Salah satu rutininitas di sekolah di pagi
hari adalah upacara. Saat pelaksanaan upacara biasanya ada
kegiatan pembacaan teks Pancasila.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Ayo Berlatih
 Lalu guru menggali pengetahuan siswa tentang teks pancasila
dengan bertanya dan memberi kesempatan bagi yang sudah
hafal untuk melafalkannya di depan teman-temannya.
 Untuk memperkuat pengetahuan siswa tentang bunyi sila-sila
Pancasila guru mendemonsrasikan pembacaan teks Pancasila
dengan lafal dan intonasi yang benar. Setelah itu guru
menunjukkan poster bertuliskan teks Pancasila dan sekali lagi
meminta siswa melafalkannya bersama-sama atau bergantian.
 Setelah siswa melafalkan bunyi teks sila-sila Pancasila, guru
mengadakan permainan menyusun kata-kata menjadi bunyi teks
Pancasila.
 Selesai permainan guru meminta siswa sekali lagi melafalkan
bunyi teks sila-sila Pancasila.
 Kemudian guru mengajak siswa mencermati apa saja kegiatan
pagi hari di rumah lewat lagu “Bangun Tidur”
 Selain mencermati kegiatan pagi hari, guru juga meminta siswa
mencermati perbedaan panjang pendek bunyi pada lagu
tersebut. Guru menunjukkan bagian syair lagu mana yang
dibunyikan pendek dan mana yang dibunyikan panjang.
 Guru juga memberi contoh jika lagu tersebut dinyanyikan tanpa
ada perbedaan panjang pendek bunyi.
 Siswa diminta membedakan rasa saat mendengarkannya.
 Dengan menggunakan alat bantu seperti peluit, marakas, dan
atau tamborin guru melatih siswa memeragakan bunyi pendek
dan bunyi panjang dalam sebuah lagu.
 Guru mencontohkan dengan menggunakan peluit, marakas,
atau tamborin perbedaan panjang pendek bunyi.
 Siswa diminta memeragakan secara mandiri atau berkelompok.
 Setelah semua siswa selesai mencoba memeragakan, guru
meminta seluruh kelas diminta menyanyikan kembali lagu
Bangun Tidur dengan penuh semangat.
Penutup  Sebagai penutup guru menanyakan bagaimana perasaan 15 menit
siswa setelah mengikuti seluruh kegiatan.
 Siswa bergantian merespon pertanyaan guru.
 Guru membagikan form penilaian diri sendiri yang telah
disiapkan sebelumnya.
 Siswa juga diminta melakukan penilaian diri sendiri
dengan mengisi form yang telah diberikan.
 Kemudian guru menutup kelas dengan berdoa bersama
siswa.

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Pedoman Guru Tema : Kegiatanku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2016).
 Buku Siswa Tema : Kegiatanku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan, 2016).
 Gambar suasana pagi hari
 Lembar kerja
 Poster teks Pancasila
 Kartu huruf
 Alat yang bisa mengeluarkan bunyi (marakas, tamborin, peluit, dan sejenisnya)
F. PENILAIAN
.1. Teknik Penilaian
 Penilaian Sikap Spiritual : Observasi pada buku Nilai (Ketaatan beribadah , Berperilaku
syukur , dan Berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan )
 Penilaian Sikap: Observasi pada buku nilai (Santun,Disiplin, Percaya Diri, Jujur, Teliti
dan Tgjawab)
 Penilaian Pengetahuan: Tes tertulis
 Penilaian Keterampilan: unjuk kerja

.2. Instrumen Penilaian terlampir

Mengetahui ...........................,....................2016
Kepala Sekolah, Guru Kelas I

( .................................................. ) ( .................................................... )
NIP. NIP.
Lampiran Penilaian
1. Penilaian Pengetahuan:
 Menyelesaikan LK tentang kosakata berhubungan dengan kegiatan pagi hari
 Menyusun kata-kata menjadi bunyi sila-sila Pancasila
2. Penilaian Keterampilan:

Instrumen Penilaian Ketrampilan

KRITERIA
No Nama Siswa Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3
BS B C PB BS B C PB BS B C PB
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
LAMPIRAN MEDIA & LKS