Nama : Muhammad Ichsan Izzulhaq

Nim : 1614441005
Kelas : Pendidikan Biologi ICP

Latihan Soal Pilihan Ganda Tentang Evaluasi Pembelajaran Lengkap

Jawaban
1. Kegiatan untuk mengumpulkan informasi tentang bekerjanya sesuatu, yang
selanjutnya informasi tersebut digunakan untuk menentukan alternatif yang
tepat dalam mengambil keputusan, suatu kegiatan yang terencana untuk
mengetahui keadaan suatu objek dengan menggunakan instrumen dan hasilnya
dibandingkan dengan suatu tolak ukur untuk memperoleh suatu kesimpulan,
proses untuk melihat apakah perencanaan yang sedang di bangun berhasil
sesuai dengan harapan awal atau tidak, dan suatu proses atau kegiatan yang
sistematis dan menentukan kualiatas (nilai atau arti) daripada sesuatu
berdasarkan pertimbangan dan kriteria tertentu. Uraian tersebut merupakan
pengertian-pengertian dari...
a. Evaluasi
b. Perencanaan
c. Pelaksanaan
d. Hasil
2. Suatu proses atau kegiatan yang sistematis, berkelanjutan dan menyeluruh
dalam rangka pengendalian, penjaminan dan penetapan kualitas (nilai atau
arti) berbagai komponen pembelajaran berdasarkan pertimbangan dan kriteria
tertentu sebagai bentuk pertanggungjawaban guru dalam melaksanakan
pembelajaran...
a. Evaluasi pembelajaran
b. Evalusi produk
c. Evaluasi input
d. Evaluasi ouput
3. Untuk mengetahui kadar pemahaman peserta didik terhadap materi pelajaran,
melatih keberanian dan mengajak peserta didik untuk mengingat kembali
 materi yang disajikan, mengetahui tingkat perubahan prilakunya, dan
mengetahui siapa di antara peserta didik yang cerdas dan yang lemah,
sehingga yang lemah diberi perhatian khusus agar ia dalam mengejar
kekurangannya...
a. Manfaat evaluasi pembelajaran
b. Tujuan evaluasi pembelajaran
c. Prinsip evaluasi pembelajaran
d. Jenis evaluasi pembelajaran
4. Memperoleh pemahaman pelaksanaan dan hasil pembelajaran yang telah
berlangsung/ dilaksanakan oleh guru, membuat keputusan berkenaan dengan
pelaksanaan dan hasil pembelajaran, dan meningkatkan kualitas proses dan
hasil pembelajaran dalam rangka upaya meningkatkan kualitas keluaran....
a. Prinsip evaluasi pembelajaran
b. Tujuan evaluasi pembelajaran
c. Manfaat evaluasi pembelajaran
d. Jenis evaluasi pembelajaran
5. Kegiatan evaluasi dilaksanakan secara terus-menerus. Evaluasi tidak hanya
dilakukan sekali setahun atau persemester, tetapi dilakukan secara
berkelanjutan mulai dari proses pembelajaran dengan memperhatikan peserta
didik hingga ia tamat dari institusi tersebut....
a. Prinsip berkesinambungan
b. Prinsip menyeluruh
c. Prinsip objektivitas
d. Prinsip valididitas
6. Dalam melakukan evaluasi haruslah melihat keseluruhan dari aspek berfikir
(domain kognitif),aspek nilai atau sikap (domain afektif), maupun aspek
keterampilan ( domain psikomotor) yang ada pada masing-masing peserta
didik....
a. Prinsip berkesinambungan
b. Prinsip menyeluruh
c. Prinsip objektivitas
 d. Prinsip valididitas
7. Mengevaluasi berdasarkan keadaan yang sesungguhnya, tidak dipengaruhi
oleh hal-hal lain yang bersifat emosional dan irasional....
a. Prinsip berkesinambungan
b. Prinsip menyeluruh
c. Prinsip objektivitas
d. Prinsip validitas
8. Evaluasi yang digunakan benar-benar mampu mengukur apa yang hendak
diukur atau yang diinginkan, selalu disamakan dengan ketepatan, misalnya
untuk mengukur partisipasi peserta didik dalam proses pembelajaran bukan
dievaluasi dengan melihat nilai ketika ulangan tetapi dilihat juga mulai dari
kehadiran, keaktifan dan sebagainya.....
a. Prinsip berkesinambungan
b. Prinsip menyeluruh
c. Prinsip objektivitas
d. Prinsip validitas
9. Untuk menilai keberhasilan siswa dalam pencapaian kompetensi dan sebagai
umpan balik untuk perbaikan proses pembelajaran merupakan...
a. Prinsip evaluasi pembelajaran
b. Tujuan evaluasi pembelajaran
c. Fungsi evaluasi pembelajaran
d. Manfaat evaluasi pembelajaran
10. Evaluasi yang berhubungan dengan pencapaian suatu hasil yang dicapai suatu
program merupakan...
a. Evaluasi Sumatif
b. Evaluasi Formatif
c. Evaluasi Diagnostik
d. Evaluasi Selektif
11. Evaluasi yang berhubungan dengan perbaikan bagian-bagian dalam suatu
proses agar program yang dilaksanakan mencapai hasil yang maksimal
merupakan...
 a. Evaluasi Sumatif
b. Evaluasi Formatif
c. Evaluasi Diagnostik
d. Evaluasi Selektif
12. Penilaian yang bertujuan untuk mengetahui kelemahan-kelemahan siswa serta
faktor-faktor penyebabnya. Pelaksanaan penilaian semacam ini biasanya
bertujuan untuk keperluan bimbingan belajar, pengajaran remedial,
menemukan kasus-kasus dan lain-lain merupakan...
a. Evaluasi Sumatif
b. Evaluasi Formatif
c. Evaluasi Diagnostik
d. Evaluasi Selektif
13. Penilaian yang dilaksanakan dalam rangka menyeleksi atau menyaring.
Memilih siswa untuk mewakili sekolah dalam lomba-lomba tertentu termasuk
jenis penilaian selektif. Untuk kepentingan yang lebih luas penilaian selektif
misalnya seleksi penerimaan mahasiswa baru atau seleksi yang dilakukan
dalam rekrutmen tenaga kerja merupakan...
a. Evaluasi Sumatif
b. Evaluasi Formatif
c. Evaluasi Diagnostik
d. Evaluasi Selektif
14. Penilaian yang bertujuan untuk mengetahui keterampilan prasyarat yang
diperlukan bagi suatu program belajar dan penguasaan belajar seperti yang
diprogramkan sebelum memulai kegiatan belajar untuk program itu. Dengan
kata lain penilaian ini berorientasi pada kesiapan siswa untuk menghadapi
program baru dan kecocokan program belajar dengan kemampuan yang telah
dimiliki siswa merupakan...
a. Evaluasi Penempatan
b. Evaluasi Formatif
c. Evaluasi Diagnostik
d. Evaluasi Selektif
15. Evaluasi yang ditujukan untuk mengukur konteks program baik mengenai
rasional tujuan, latar belakang program, maupun kebutuhan-kebutuhan yang
muncul dalam perencanaan merupakan...
a. Evaluasi Sumatif
b. Evaluasi Konteks
c. Evaluasi Diagnostik
d. Evaluasi Selektif
16. Dari berbagai definisi yang dikemukakan oleh para ahli, dapat disimpulkan
bahwa tes merupakan alat ukur untuk memperoleh informasi tentang
a. Hasil belajar siswa
b. Kinerja guru
c. Mutu pendidikan
d. Kemajuan sekolah
17. Pernyataan yang menunjukkan perbedaan antara asesmen dan evaluasi dalam
pembelajaran adalah ....
a. Asesmen adalah keputusan sedangkan evaluasi proses pengambilan
keputusan
b. Asesmen adalah individu siswa sedangkan evaluasi adalah program
pendidikan.
c. Asesmen identik dengan tes sedangkan evaluasi identik dengan nontes
d. Asesmen bersifat kualitatif sedangkan evaluasi bersifat kuantitatif
18. Penilaian yang dilakukan oleh seorang guru harus dapat menilai kemampuan
siswa sesuai dengan tuntutan kurikulum dan meliputi berbagai aspek. Hal ini
sesuai dengan prinsip ….
a. Terbuka
b. Menyeluruh.
c. Bermakna
d. Adil
19. Pergeseran paradigma dalam penilaian hasil belajar akhir-akhir ini disebabkan
oleh suatu pendapat bahwa ....
a. Terjadi perkembangan kurikulum yang sangat pesat
 b. Terjadi perkembangan iptek di bidang penilaian hasil belajar
c. Tes tidak mampu mengukur kemampuan siswa yang sebenarnya
d. Tes tidak mampu mengukur kinerja guru secara akurat
20. Hasil pengamatan/obervasi terhadap suatu kegiatan siswa dapat
dikelompokkan berdasarkan ....
a. Tujuan pembelajaran
b. Pedoman penilaian
c. Kebijakan guru
d. Kriteria yang telah ditetapkan
21. Dari 25 soal ulangan umum untuk mata pelajaran bahasa Indonesia, Ali
mengerjakan 17 butir soal dengan benar. Sementara kawan yang terpandai
hanya 1 butir soal yang salah, dan anak yang terbodoh di kelas itu hanya
mampu mengerjakan 5 butir soal dengan benar. Jika pendekatan kriteria
dengan skala 100 yang digunakan, maka nilai ulangan umum bahasa Indonesia
yang diperoleh Ali adalah ….
a. 17,00
b. 24,00
c. 68,00
d. 96,00
22. Suatu tes yang baik adalah apabila digunakan beberapa kali, menunjukkan
hasil yang relatif sama. Pernyataan ini menunjukkan persyaratan tentang butir
soal yang baik dilihat dari segi ....
a. Validitas
b. Reliabilitas
c. Capabilitas
d. Crediibilitas
23. Kaitan antara validitas dan reliabilitas yang dapat menunjukkan kualitas tes
yang baik adalah ….
a. Tingkat validitas dan reliabilitas tinggi
b. Tingkat validitas dan reliabilitas rendah
c. Tingkat validitas tinggi, dan tingkat reliabilitas rendah
 d. Tingkat validitas rendah, tingkat reliabilitas tinggi
24. Reliabilitas suatu tes dapat ditingkatkan dengan cara ....
a. Menambah jumlah butir soal semaksimal mungkin
b. Menambah jumlah butir soal yang homogen
c. Mengurangi jumlah butir soal yang dianggap jelek
d. Mengganti soal-soal yang dianggap jelek
25. Reliabilitas suatu tes yang terdiri dari 40 butir soal adalah 0,45. Setelah
ditambah dengan 20 butir soal yang homogen, maka tingkat reliabilitasnya
akan menjadi ....
a. 0,51
b. 0,53
c. 0,55
d. 0,67
26. Dengan melakukan analisis butir soal , kemampuan guru dalam menulis soal
akan meningkat, karena mereka terlatih dalam melakukan ....
a. Perhitungan skor
b. Perhitungan koefisien
c. Penulisan butir soal
d. Perbaikan butir soal.
27. Dalam menjawab butir soal , 7 dari siswa kelompok atas menjawab benar dan
hanya 2 dari 10 siswa kelompok bawah yang menjawab benar. Daya beda
butir soal tersebut adalah ….
a. 0,20
b. 0,50
c. 0,70
d. 0,80
28. Seorang guru melakukan tes untuk mengetahui kompetensi yang telah atau
belum dikuasai siswa. Hal ini sesuai dengan salah satu tujuan penilaian kelas,
yaitu ....
a. Penelusuran
b. Pengecekan
 c. Pencarian
d. Penyimpulan
29. Jika diketahui bahwa dari hasil tes formatif terdapat 3 dari 8 soal yang
diberikan hampir semua siswa tidak dapat menjawab dengan benar, maka
tindakan guru yang sebaiknya dilakukan adalah ….
a. Melanjutkan ke pokok bahasan berikutnya
b. Menjelaskan kembali seluruh materi pelajaran
c. Menjelaskan kembali materi yang belum difahami siswa
d. Melakukan pembelajaran remidi terhadap siswa yang menjawab salah
30. Besarnya angka yang dapat menunjukkan standar ketuntasan belajar minimal
(SKBM) pada suatu mata pelajaran tertentu ditetapkan berdasarkan ....
a. Kebijakan pemerintah daerah setempat.
b. Keputusan pemerintah pusat
c. Keputusan kepala sekolah
d. Keputusan komite sekolah
31. Dengan melihat hasil pre-test, seorang guru dapat mengetahui bahwa 3 dari 8
soal yang diberikan mampu dijawab hampir seluruh siswa dengan benar. Jika
Anda sebagai guru, manfaat apa yang dapat dipetik dari informasi tadi.
a. Mengajarkan seluruh materi sesuai dengan kurikulum agar penguasaan
siswa lebih baik
b. 3 dari 8 soal tersebut tidak akan ditanyakan lagi pada saat melakukan
post-test
c. Materi yang telah dikuasai siswa tidak perlu diajarkan lagi
d. Melaksanakan pelajaran remedial untuk materi yang belum dikuasai siswa
32. Berdasarkan hasil penilaian portofolio, guru lebih mudah melakukan
perbaikan dalam pembelajaran, karena dengan penilaian ini ….
a. Dapat diketahui kemampuan yang belum dikuasai siswa
b. Data nilai yang terkumpul lebih lengkap
c. Pelaksanaan penilaian lebih mudah
d. Nilai yang terkumpul lebih sempurna
33. Berdasarkan hasil tes, para siswa dikelompokkan menjadi beberapa kelas
sesuai dengan tingkat IQ nya. dilihat dari fungsinya maka tes tersebut
termasuk pada jenis tes ....
a. Seleksi
b. Penempatan
c. Pre Test-pos test
d. Bakat
34. Berikut ini adalah hal-hal yang harus diperhatikan dalam penulisan butir soal
tes objektif, kecuali ....
a. Hindari petunjuk ke arah jawaban yang benar
b. Hindari pengulangan kata pada pokok soal
c. Satu soal hanya ada satu jawaban yang benar
d. Satu soal hanya ada satu alternatif jawaban
35. Berikut ini merupakan faktor-faktor yang perlu diperhatikan dalam
pengembangan kisi-kisi tes uraian, kecuali ....
a. Penentuan alokasi waktu
b. Penentuan pokok bahasan
c. Penentuan indikator/tujuan
d. Penditribusian butir soal
36. Sesuai dengan karakteristik tes dalam bentuk uraian/mampu mengukur proses
berpikir tinggi, maka unjuk kerja siswa yang paling tepat diukur dengan tes
uraian adalah ….
a. Mengingat
b. Memahami
c. Menerapkan
d. Menganalisis
37. Menurut model PPSI, alat evaluasi dikembangkan setelah ... .
a. Menentukan materi pelajaran
b. Mengembangkan program kegiatan
c. Menetapkan kegiatan belajar
d. Merumuskan tujuan pembelajaran
38. Salah satu indikator yang yang dapat menunjukkan kualitas butir tes uraian
yang baik adalah ....
a. Menuntut jawaban berupa ungkapan pendapat siswa
b. Menuntut jawaban berupa fakta-fakta yang sebenarnya
c. Ditulis dalam bahasa Indonesia yang baik dan benar
d. Ditulis oleh guru yang mengajar dikelas
39. Evaluasi formatif berbeda dari evaluasi sumatif dilihat dari tujuan
pelaksanaannya yaitu ... .
a. Evaluasi formatif dilaksanakan untuk menentukan tingkat penguasaan
siswa
b. Evaluasi sumatif dilaksanakan untuk mengetahui keberhasilan proses
pembelajaran
c. Evaluasi sumatif untuk mengidentifikasi kelemahan dan kekuatan
pembelajaran
d. Evaluasi formatif dilaksanakan untuk mengetahui tingkat
perkembangan siswa
40. Suatu alat evaluasi hendaknya memenuhi kriteria validitas artinya bahwa alat
evaluasi tersebut harus ... .
a. Dapat mengukur apa yang seharusnya diukur
b. Memberikan hasil yang dapat dipercaya
c. Dapat membedakan kemampuan siswa
d. Mudah untuk disekor dan ditafsirkan hasilnya
41. Evaluasi yang diarahkan untuk mengetahui input baik sumber daya maupun
strategi yang digunakan untuk mencapai tujuan merupakan...
a. Evaluasi Sumatif
b. Evaluasi Konteks
c. Evaluasi Input
d. Evaluasi Selektif
42. Evaluasi yang di tujukan untuk melihat proses pelaksanaan, baik mengenai
kalancaran proses, kesesuaian dengan rencana, faktor pendukung dan faktor
 hambatan yang muncul dalam proses pelaksanaan, dan sejenisnya
merupakan...
a. Evaluasi Sumatif
b. Evaluasi Konteks
c. Evaluasi Input
d. Evaluasi Proses
43. Evaluasi yang diarahkan untuk melihat hasil program yang dicapai sebagai
dasar untuk menentukan keputusan akhir, diperbaiki, dimodifikasi,
ditingkatkan atau dihentikan merupakan...
a. Evaluasi Hasil
b. Evaluasi Konteks
c. Evaluasi Input
d. Evaluasi Proses
44. Evaluasi yang diarahkan untuk melihat hasil belajar siswa lebih lanjut, yakni
evaluasi lulusan setelah terjun ke masyarakat merupakan...
a. Evaluasi Hasil
b. Evaluasi Outcom
c. Evaluasi Input
d. Evaluasi Proses
45. Evaluasi yang mencakup terhadap tujuan pembelajaran, isi program
pembelajaran, strategi belajar mengajar, aspek-aspek program pembelajaran
yang lain merupakan..
a. Evaluasi Program Pembelajaran
b. Evaluasi Proses Pembelajaran
c. Evaluasi Hasil Pembelajaran
d. Evaluasi Selektif Pembelajaran
46. Evaluasi yang mencakup kesesuaian antara pembelajaran dengan garis-garis
besar program pembelajaran yang ditetapkan, kemampuan guru dalam
melaksanakan pembelajaran, kemampuan siswa dalam mengikuti
pembelajaran merupakan...
a. Evaluasi Program Pembelajaran
 b. Evaluasi Proses Pembelajaran
c. Evaluasi Hasil Pembelajaran
d. Evaluasi Selektif Pembelajaran
47. Evaluasi belajar mencakup tingkat penguasaan siswa terhadap tujuan
pembelajaran yang ditetapkan, baik umum maupun khusus, ditinjau dalam
aspek kognitif, afektif, psikomotorik..
a. Evaluasi Program Pembelajaran
b. Evaluasi Proses Pembelajaran
c. Evaluasi Hasil Pembelajaran
d. Evaluasi Selektif Pembelajaran
48. Sebagai laporan kepada orang tua siswa yang telah mempercayakan kepada
sekolah untuk membelajarkan putra/putri mereka dan sebagai
pertanggungjawaban (akuntabilitas) penyelenggaraan pendidikan masyarakat
yang telah mendorong dan membantu pelaksanaan pendidikan sekolah
merupakan...
a. Fungsi Evaluasi Sumatif
b. Fungsi Evaluasi Formatif
c. Fungsi Evaluasi Diagnostik
d. Fungsi Evaluasi Selektif
49. Sangat bermanfaat sebagai umpan balik tentang proses pembelajaran yang
telah dilakukan,sehingga melalui informasi dari pelaksanaan evaluasi ini guru
akan selalu memperbaiki proses pembelajaran merupakan....
a. Fungsi Evaluasi Sumatif
b. Fungsi Evaluasi Formatif
c. Fungsi Evaluasi Diagnostik
d. Fungsi Evaluasi Selektif
50. Alat atau teknik penilaian yang sering digunakan untuk mengukur kemampuan
siswa dalam pencapaian suatu kompetensi tertentu oleh guru merupakan ...
a. Tes
b. Non Tes
c. Wawancara
 d. Observasi
51. Alat evaluasi yang biasa untuk menilai aspek tingkah laku termasuk sikap,
minat, dan motivasi merupakan ...
a. Tes
b. Non Tes
c. Latihan
d. PR
52. Teknik penilaian dengan cara mengamati tingkah laku pada suatu situasi
tertentu merupakan ...
a. Observasi
b. Wawancara
c. Penilaian produk
d. Penilaian portopolio
53. Teknik penilaian komunikasi antara yang bertanya dan yang ditanyakan
merupakan...
a. Observasi
b. Wawancara
c. Penilaian produk
d. Penilaian portopolio
54. Bentuk penilaian yang digunakan untuk melihat kemampuan siswa dalam
menghasilkan suatu karya tertentu merupakan...
a. Observasi
b. Wawancara
c. Penilaian produk
d. Penilaian portopolio
55. Penilaian terhadap karya-karya siswa selama proses pembelajaran yang
tersusun secara sistematis dan terorganisir yang dikumpulkan selama periode
tertentu dan digunakan untuk memantau perkembangan siswa baik mengenai
pengetahuan, keterampilan, maupun sikap siswa terhadap mata pelajaran yang
bersangkutan merupakan....
a. Observasi
 b. Wawancara
c. Penilaian produk
d. Penilaian portopolio
56. Perhatikan butir soal berikut!
Letusan gunung Kelud yang cukup besar terjadi pada ....
a. Tahun 1850 c. Tahun 2001
b. Tahun 1951 d. Tahun 2005
Butir soal tersebut tidak baik karena...
a. Ada pengulangan kata tahun
b. Mengukur ingatan
c. Pokok soal merupakan kalimat yang belum selesai
d. Pertanyaan terlalu singkat
57. Penggunaan asesmen alternatif dalam penilaian hasil belajar siswa disebabkan
adanya pendapat dari para ahli bahwa tes tertulis ....
a. Lebih banyak ditulis dalam bentuk objektif
b. Tidak ditulis oleh guru yang mengajar
c. Hanya cocok untuk mengukur ranah kognitif
d. Lebih bersifat bottom-up
58. Konsep baru akan terbentuk berdasarkan rekonstruksi dari konsep,
pengetahuan, dan pengalaman yang telah dimiliki. Pendapat ini dikemukakan
oleh ....
a. R Spiro
b. Brunner
c. Wittrock
d. Rogers
59. Pentingnya penerapan asesmen alternatif di bidang pendidikan dibandingkan
dengan asesmen tradisional dapat dinyatakan dalam pernyataan berikut ....
a. Biaya asesmen alternatif lebih murah
b. Waktu yang diperlukan lebih singkat
c. Mampu mengukur proses dan hasil belajar
d. Lebih mudah dalam pelaksanaannya
60. Salah satu kelebihan asesmen alternatif dalam penilaian , karena dapat
menyajikan penilaian yang lebih lengkap, yang berarti ....
a. Mampu menyajikan nilai pretest dan post-tes
b. Mampu menilai aspek kognitif, afektif dan psikomotor
c. Dapat digunakan untuk berbagai jenis tes
d. Disertai dengan kunci jawaban yang objektif

(Cat : Yang tercetak tebal merupakan jawaban yang benar)