1. Pengertian Teori Behavioristik.

Teori Behavioristik adalah sebuah teori yang dicetuskan oleh Gage dan Berliner tentang perubahan tingkah
laku sebagai hasil dari pengalaman.

Teori ini lalu berkembang menjadi aliran psikologi belajar yang berpengaruh terhadap arah pengembangan
teori dan praktek pendidikan dan pembelajaran yang dikenal sebagai aliran behavioristik. Aliran ini
menekankan pada terbentuknya perilaku yang tampak sebagai hasil belajar.

Teori behavioristik dengan model hubungan stimulus-responnya, mendudukkan orang yang belajar sebagai
individu yang pasif. Respon atau perilaku tertentu dengan menggunakan metode pelatihan atau
pembiasaan semata. Munculnya perilaku akan semakin kuat bila diberikan penguatan dan akan
menghilang bila dikenai hukuman.

Belajar merupakan akibat adanya interaksi antara stimulus dan respon (Slavin, 2000:143). Seseorang
dianggap telah belajar sesuatu jika dia dapat menunjukkan perubahan perilakunya. Menurut teori ini dalam
belajar yang penting adalah input yang berupa stimulus dan output yang berupa respon. Stimulus adalah
apa saja yang diberikan guru kepada pebelajar, sedangkan Respon berupa reaksi atau tanggapan pebelajar
terhadap stimulus yang diberikan oleh guru tersebut. Proses yang terjadi antara stimulus dan respon tidak
penting untuk diperhatikan karena tidak dapat diamati dan tidak dapat diukur. Yang dapat diamati adalah
stimulus dan respon, oleh karena itu apa yang diberikan oleh guru (stimulus) dan apa yang diterima oleh
pebelajar (respon) harus dapat diamati dan diukur. Teori ini mengutamakan pengukuran, sebab pengukuran
merupakan suatu hal penting untuk melihat terjadi atau tidaknya perubahan tingkah laku tersebut.

Faktor lain yang dianggap penting oleh aliran behavioristik adalah faktor penguatan (reinforcement). Bila
penguatan ditambahkan (positive reinforcement) maka respon akan semakin kuat. Begitu pula bila respon
dikurangi/dihilangkan (negative reinforcement) maka respon juga semakin kuat. Jadi penguatan
merupakan suatu bentuk stimulus yang penting diberikan (ditambahkan) atau dihilangkan (dikurangi)
untuk memungkinkan terjadinya respons.

Implikasi dari teori behavioristik dalam proses pembelajaran dirasakan kurang memberikan ruang gerak
yang bebas bagi siswa untuk berkreasi, bereksperimentasi dan mengembangkan kemampuannya sendiri.
Karena sistem pembelajaran tersebut bersifat otomatis-mekanis dalam menghubungkan stimulus dan
respon sehingga terkesan seperti kinerja mesin atau robot. Akibatnya siswa kurang mampu untuk
berkembang sesuai dengan potensi yang ada pada diri mereka.

Karena teori behavioristik memandang bahwa sebagai pengetahuan telah terstruktur rapi dan teratur, maka
siswa atau orang yang belajar harus dihadapkan pada aturan-aturan yang jelas dan ditetapkan terlebih dulu
secara ketat. Pembiasaan dan disiplin menjadi sangat esensial dalam belajar, sehingga pembelajaran lebih
banyak dikaitkan dengan penegakan disiplin. Kegagalan atau ketidakmampuan dalam penambahan
pengetahuan dikategorikan sebagai kesalahan yang perlu dihukum dan keberhasilan belajar atau
kemampuan dikategorikan sebagai bentuk perilaku yang pantas diberi hadiah. (Sumber dari internet)

2. Penerapan Teori Behavioristik dalam Kegiatan Berbahasa (Listening,

Speaking, Reading, dan Wiriting).

Dalam proses pembelajaran terkadang saya memadukan keterampilan

berbahasa antara listening speaking, reading dan writing. Menurut saya
keterampilan berbahasa sebenarnya tidak bisa dipisahkan satu sama lain.
Kita bisa melakukan poses pembelajaran dengan dua atau tiga keterampilan
sekaligus. Misalnya antara listening dan speaking, antara listening dan
writing, antara reading dan writing, dan sebagainya.

Contohnya, pada awal pembelajaran saya akan memberikan stimulus dengan

menayangkan sebuah video yang berisi percakapan dan siswa harus
menyimak video tersebut dengan seksama. Setelah itu saya akan
memberikan pertanyaan yang harus mereka respon secara lisan, misalnya:
1) Topik apa yang dibicarakan dalam video tersebut?
2) Dimana kira-kira terjadinya percakapan tersebut?
3) Apa yang dikatakan si A untuk merespon undangan dari si B?
4) Kemungkinan apa yang akan dilakukan oleh si A setelah terjadi
percakapan tersebut.
Setelah itu siswa akan diberikan materi tentang beberapa ungkapan dan
responnya (misalnya kalimat mengundang dan responnya), dengan
mengucapkan kalimat-kalimat tersebut dengan benar.Dari kegiatan
pembelajaran tersebut dapat disimpulkan ada dua keterampilan berbahasa
yang telah dilakukan yaitu listening dan speaking.

Kemudian untuk penerapan keterampilan reading dan writing, biasanya saya

akan meminta siswa untuk membaca sebuah teks sebagai stimulus dan
setelahnya mereka harus merespon beberapa pertanyaan yang saya ajukan
secara lisan. Misalnya mengenai topik apa yang dibicarakan dalam teks
tersebut, dan pertanyaan-pertanyan mendetail lainnya dengan menggunakan
the 5 WH Questions dan H question. Setelah mereka mendapatkan gambaran
mengenai teks tersebut, kemudian mereka diberikan lagi teks lain yang
sejenis yang harus mereka baca (reading) dan diberikan beberapa pertanyaan
yang harus mereka jawab (respon) secara tertulis (writing).

Untuk positive reinforcement, saya memberikan skor tambahan bagi mereka

yang berani menjawab (hal ini diketahui siswa sebelumnya). Sedangkan untuk
negative reinforcement biasanya saya langsung akan memberikan teguran
bagi siswa yang sengaja menjawab melenceng dari topik yang dibicarakan
untuk memberikan efek malu dan segan sehingga tidak mengulang lagi
perilakunya. Sama seperti halnya negative reinforcement, untuk punishment
pun saya berikan teguran bagi siswa yang biasanya tidak memperhatihan
proses KBM.

Mungkin itu saja yang bisa saya paparkan mengenai aktivitas pembelajaran
Bahasa Inggris saya dalam penerapan teori behavioristic.