TUGAS AKHIR TERSTRUKTUR MODUL 1

PEMBELAJARAN ABAD 21
Oleh :
NAMA : SUSILO, S.Pd
NO. PESERTA : 19030515710427
BIDANG STUDI SERTIFIKASI : BAHASA INGGRIS
SEKOLAH ASAL : SMKS AL GHAZALI MIRIT, KEBUMEN

Kemukakan gagasa ibu/bapak dalam sebuah rancangan pembelajaranyang di dalamnya

memuat keterampilan belajar abad 21, seperti unsur strategi, metode dan media pembelajaran
serta cara mengevaluasinya.

1. Rancangan pembelajaran abad 21

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMK AL GHAZALI MIRIT
Kelas/Semester : X/1
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
KompetensiDasar : 3.4 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan beberapa teks deskriptif lisan dan tulis dengan
memberi dan meminta informasi pendek dan sederhana terkait
orang, benda dan tempat sesuai dengan konteks
penggunaannya.

4.4 Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis, pendek dan

sederhana, terkait orang, benda dan tempat, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks

Materi Pokok : Teks Desciptive

Alokasi waktu : 4 x 3 JP (@45menit)

A. Kompetensi Inti (KI)

KI.3 Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaran, dan peradaban terkait
fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah.
KI.4 Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung

B. Kompetensi Dasar (KD)

1. KD pada KI pengetahuan
 3.4 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks
deskriptif lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi pendek dan
sederhana terkait orang, benda dan tempat sesuai dengan konteks penggunaannya.
2. KD pada KI keterampilan
4.4 Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis, pendek dan sederhana, terkait orang,
benda dan tempat, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

IPK
3.4.1.Menemukan makna tersurat maupun tersirat dari text deskriptif tentang orang ,benda atau tempat
wisata tertentu.
3.4.2. Menganalisis struktur text dan unsur kebahasaan yang ada dalam text descriptive.
4.4.1.Membuat/menyusun text descriptive sederhana secara sederhana.
4.4.2.Menceritakan text descriptive tertentu secara lisan.

D. Tujuan Pembelajaran
3.4.1.1.Setelah membaca text descriptive orang, benda atau tempat wisata tertentu,
peserta didik dapat menemukan makna tersurat dan tersirat di dalam text
tersebut.
3.4.2.1.Setelah membaca text descriptive tertentu,peserta didik dapat menganalisis
struktur text dan unsure kebahasaan yang ada dalam text tersebut.
4.4.1.1 Melalui kerja individu peserta didik dapat menyusun teks descriptive tertentu
secara tertulis.
4.4.2.1. Peserta didik mampu menceritakan text descriptive tertentu secara lisan.
E. Materi Pembelajaran
 Contoh gambar tempat wisata
 Contoh Descriptive text tentang tempat

One of the famous city in Italy is Venice. It get its popularity because Venice is
a rich and interesting city. It has a lot of history documentations and offers a lot of
attractive things to visitors.
Venice has been established over 2000 years ago when waves of barbarians
drove people out of their homes in various Roman cities. Around years 800-1100
AD, Venice underwent a period of growth, and became more centralized. It gradually
developed into a city state, which is essentially a self-governed region of a country
that trades freely among others.
As Venice gradually developed, it became a prominent player in the sea trade
of the time. It was set upon by many different threats. Pirates became the hugest
problem. Fewer and fewer shipments were making it through the treacherous water.
It happened when the Republic of Venice decided to move the operations to the
eastern shores.
When we think of Venice, the first thing which comes to mind are canals. They
are considered the trademark of the city. Canals are mostly recognizable for
providing the main form of transportation throughout the city. Visiting Venice brings
a rich aura of history and culture. Floating through the canals for an afternoon makes
for a memorable experience, and it’s one that any traveler commonly enjoy.

Generic Sructure Details

Identification Clearly it states and specifies a city of
Venice, not other places.
Description After stating what is being described,
now it comes to the description of the
city. From the text above, we see that
Venice is describe from the historical
background first. After that it goes to its
role in world trade in the ancient time.
The description is ended with the the
portraying of canals in Venice.
 Sule "Prikitiw" - A Famous Comedian From Indonesia
His full name is Entis Sutisna. People call him Sule. He is a famous comedian in
Indonesia. Sule was born on 15 November 1976 in Bandung, West Java. He speaks
Sundanese flu
Sule is very unique. His hair is long with brown and yellow colour. He has oval face,
flat nose and slanting eyes.
People know Sule as a ridiculous man and full of jokes. He is very funny. His joke
makes everyone smiling even belly laughing.
Sule plays in several TV shows such as Opera Van Java (OVJ), Awas Ada Sule, PAS
Mantab, and Saung Sule. He also can sing very well. He has very famous song
entitled Susis (Suami Sieun Istri).

Descriptive Text
1. Definiton
Descriptive text is a text that describes what kind of person or an object
described, good shape, properties, and other numbers. Goal (purpose) of the
descriptive text was clear, namely to explain, DESCRIBE or disclose an
individual or an object.
2. Structure
When writing descriptive text, there are several sets of common / generic
structure (actually not mandatory) that our writing is considered correct. The
order is:
a. Identification: contains the identification of matter / a will be described.
b. Description: contains the explanation / description of the thing / person to
mention a few properties
3. Languange Features– Using the simple present tense.
F. Pendekatan, Model, dan Metode
1. Pendekatan berfikir : Sientific
2. Model Pembelajaran : Discovery learning
3. Metode Pembelajaran : Observasi dan diskusi
G. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan ke 1
Langkah-Langkah Pembelajaran Wa
1. Pendahuluan ktu
 1) Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi 20
dan pembelajaran sebelumnya Men
2) Peserta didik menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya it
dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan dengan melihat gambar yang
ditayangkan.
3) Peserta didik menerima informasi kompetensi dasar, materi, tujuan, manfaat, dan
langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan
2. Kegiatan Inti
Pemberian  Peserta didik disajikan beberapa gambar atau vidieo berkaitan
Rangsangan dengan orang, benda atau tempat.
(stimulation  Peserta Didik melihat gambar-gambar/foto-foto yang
ditayangkan.
 Peserta Didik menebak tentang gambar-gambar / foto-foto
ditayangkan. 100
Mengamati  Peserta Didik mengamati text descriptive tentang orang,benda men
atau tempat wisata tertentu, kemudian megidentifikasikan masalah it
mengenai fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan.
 Disajikan teks Descriptive tentang tempat, peserta didik diminta
untuk memahami makna tersurat dan tersirat yang ada dalam teks
tersebut.

3. Penutup (15 menit)

1) Siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran
2) Siswa melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan
3) Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
4) Mengajak siswa untuk mengakhiri pembelajaran dengan berdoa sesuai dengan agama dan
keyakinan masing-masing. Siswa menyimak informasi mengenai rencana tindak lanjut
pembelajaran

2. Pertemuan ke 2

Langkah-Langkah Pembelajaran
Waktu
1. Pendahuluan
1) Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan
dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya
20
2) Peserta didik menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran
Menit
sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.
3) Membagi kelas menjadi 9 kelompok dengan cara berhitung 1 sampai 9.
2. Kegiatan Inti
 Menanya  Peserta Didik dan pendidik saling bertanya tentang
hal-hal yang berhubungan dengan teks deskriptif,
tentang tempat wisata, figur orang terkenal, dll 100
Pengumpulan  Peserta didik menganalisis fungsi sosial, struktur Menit
data (Data teks, dan unsur kebahasaan yang berkaitan dengan
Collection) text descriptive yang diperoleh.
 Peserta didik mendiskusikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan yang berkaitan dengan
text descriptive yang diperoleh.
3. Penutup (15 menit)
1) Siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran
2) Siswa melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan
3) Melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas, baik tugas
individual maupun kelompok; dan
4) Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
5) Mengajak siswa untuk mengakhiri pembelajaran dengan berdoa sesuai dengan
agama dan keyakinan masing-masing.Siswa menyimak informasi mengenai rencana
tindak lanjut pembelajaran

3. PERTEMUAN 3
Langkah-Langkah Pembelajaran
Waktu
4. Pendahuluan
1) Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan
dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya
2) Peserta didik menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran
20
sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan dengan
Menit
melihat gambar yang ditayangkan.
3) Peserta didik menerima informasi kompetensi dasar, materi, tujuan,
manfaat, dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan
5. Kegiatan Inti
Pengumpulan  Peserta Didik mencari contoh text descriptive yang
data (Data lain dari berbagai Sumber. 100
Collection) Menit
Pembuktian  Peserta didik membandingkan text descriptive
(verification) sederhana tentang orang,benda atau tempat wisata
tertentu secara berkelompok dari sumber lain.
6. Penutup (15 menit)
1) Siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran
2) Siswa melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan
3) Melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas, baik tugas
individual maupun kelompok; dan
4) Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
5) Mengajak siswa untuk mengakhiri pembelajaran dengan berdoa sesuai dengan
 agama dan keyakinan masing-masing.Siswa menyimak informasi mengenai rencana
tindak lanjut pembelajaran

PERTEMUAN KE 4
Langkah-Langkah Pembelajaran
Waktu
1. Pendahuluan
1) Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan
dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya
2) Peserta didik menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran 20
sebelumnya. Menit
3) Peserta didik menerima informasi kompetensi dasar, materi, tujuan,
manfaat, dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan
2. Kegiatan Inti
Pembuktian  Peserta didik menyusun text descriptive
(verification) berdasarkan gambar yang disajikan dengan
menggunakan bahasa sendiri secara individu. 100
Menarik  Peserta didik mempresentasikan text descriptive Menit
kesimpulan yang telah dibuatnya di depan kelas.
(generalization)
3. Penutup (15 menit)
1) Siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran
2) Siswa melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan
3) Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
4) Mengajak siswa untuk mengakhiri pembelajaran dengan berdoa sesuai dengan
agama dan keyakinan masing-masing.Siswa menyimak informasi mengenai rencana
tindak lanjut pembelajaran

H. Penilaian Hasil Belajar (PHB)

a. Teknik : Non Test dan Test
b. Bentuk :
 Penilaian pengetahuan : Tes pilihan ganda
 Penilaian keterampilan : -Menyusun/membuat teks descriptive
-Mempresentasikan teks descriptive

I. Alat/Bahan dan Media Pembelajaran

1. Alat dan Media Pembelajaran : LCD, Laptop, Whiteboard
2. Sumber belajar:
-Buku pelajaran kelas X
-Internet
 Kebumen, 15 Juni 2019
Guru Mata Pelajaran,

. Susilo, S. Pd
NIP.
Lampiran 1.

KISI-KISI DAN SOAL

SatuanPendidikan : SMK AL GHAZALI MIRIT
Bidang Keahlian : Semua Bidang Keahlian
Program Keahlian : Semua Program Keahlian
Kompetensi Keahlian : Semua Kompetensi Keahlian
Kelas :X
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
KompetensiDasar : 3.4 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan beberapa teks deskriptif lisan dan tulis dengan
memberi dan meminta informasi pendek dan sederhana terkait
orang, benda dan tempat sesuai dengan konteks
penggunaannya.

A. Penilaian Pengetahuan

Bent No
Kompete uk
IPK Materi Indikator Soal Soa
nsiDasar
Soal l

3.4 Menganalisis 3.4.1.Menemuka 3.4.1.1.Desc 1. Disediakan 1. 1-5

fungsi sosial, n makna tersurat riptive text sebuah teks Pilih
struktur teks, dan maupun tersirat tentang descripsi tempat an
wisata, peserta Gand
unsur kebahasaan dari text orang,
didik dapat a
beberapa teks descriptive Benda
menjawab
deskriptif lisan tentang orang atau tempat pertanyaan
dan tulis dengan ,benda atau wisata . tersurat dan 6-
memberi dan tempat wisata tersirat dari teks 10
meminta tertentu. descripsi dengan
informasi pendek benar
dan sederhana 3.4.2.Mengidentif
terkait orang, 2. Disajikan
ikasi struktur text
benda dan 3.4.2.1.Simp sebuah dialog
dan unsur le Present
tempat sesuai tidak lengkap,
kebahasaan yang
dengan konteks Tense siswa dapat
ada dalam text
penggunaannya. melengkapinya
descriptive dengan bentuk
 Bent No
Kompete uk
IPK Materi Indikator Soal Soa
nsiDasar
Soal l

simple present
tense dengan
tepat

B. Instrumen/butir Soal Pengetahuan

Natural Bridge National Park

Natural Bridge National Park is luscious tropical rainforest. It is located 110

kilometers from south of Brisbane and is reached by following the Pacific Highway to
Nerang and then by travelling through the Numinbah Valley. This scenic roadway lies in the
shadow of Lamington National Park.
The phenomenon of the rock formed into a natural ‘arch’ and the cave through which
a waterfall cascades is a short one-kilometer walk below a dense rainforest canopy from the
main picnic area. Swimming is permitted in the rock pools. Night-time visitors to the cave
will discover the unique feature of the glow worms. Picnic areas offers toilets, barbeque,
shelter sheds, water and fireplaces; however, overnight camping is not permitted.

1. The text above is in form of………….

a. hortatory exposition
b. explanation
c. description
d. narrative
e. report
2. What is the communicative purpose of the text?
a. to present two points of views about natural bridge national park
b. to persuade readers to treat preserve the bridge nationl park
c. to describe the bridge national park
d. to explain the bridge national park
e. to retell the bridge national park
3. Where is the natural bridge national park located?
a. 110 kilometers from Lamington National Park
b. 110 kilometers from South of Brisbane
c. 110 kilometers from Numinbah Valley
d. 110 kilometers from Pacific Highway
e. 110 kilometers from Nerang
4. What the visitors will see in the night?
a. a great dark cave
b. the unique rocks
 c. the fantastic bridge
d. common glow worm
e. the unique feature of the glow worms
5. The word ‘luscious’ in the text means………..
a. Succulent
b. Dense
c. Dull
d. Dry
e. Arid
Dialogue 1
6. Ann : Hello John, …you at home now ?
John : No, I …still in the office now. Is there something important?
a. was, were
b. is, am
c. are, am
d. am, are
e. is, was

Dialogue 2

7. Tom : Do you….. to make me a cup of coffee ?

Jery : Sure, what coffee do you like ?
a. is wanted
b. to want
c. wanted
d. wants
e. want

Dialogue 3

8. Sam : Hai Maria, …..your mother ok ?

Maria : Yes, Sam. She ……fine.
a. is, is
b. is, am
c. is, are
d. am, is
e. was, were

Dialogue 4

9. Dina : Let’s go to the Library. There……a lot of new interesting books we can read
Santi : I’m sorry, I…….. I have something tasks to do at home
a. are, won’t
b. didn’t, are
 c. are, can’t
d. are, can
e. are, is

Dialogue 5

10. Rama : My mother……..at the same office with your uncle. Does he tell you about it ?
Sinta : Yes, He …… Me.
a. Work, tell
b. works, tells
c. Works, tell
d. worked, told
e. Working, telling
C. KUNCI JAWABAN:
1. C 6. C
2. C 7. E
3. B 8. A
4. E 9. C
5. A 10. B

D. Pedoman Penskoran : Nilai: E Skor perolehan X 100 = Skor Maksimal 100

E Skor maksimum
Predikat Nilai
Amat baik 90 < AB< 100
Baik 80<B < 90
Cukup 70 < C < 80
Kurang <
Lampiran 2.

KISI-KISI DAN SOAL

Satuan Pendidikan : SMK AL GHAZALI MIRIT

Bidang Keahlian : Semua Bidang Keahlian
Program Keahlian : Semua Program Keahlian
Kompetensi Keahlian : Semua Kompetensi Keahlian
Kelas : X
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kompetensi Dasar : 4.4 Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis, pendek dan
sederhana, terkait orang, benda dan tempat, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks.

A. Penilaian keterampilan

Kompete IndikatorSoa Bentuk No

IPK Materi
nsiDasar l Soal Soal

4.4 Menyusun teks 4.4.1.Menceritakan Descriptive Text Siswa dapat Essay 1

deskriptif lisan dan text descriptive membuat
tulis, pendek dan tertentu secara lisan. teks
sederhana, terkait descriptive
4.4.2.Membuat/men
orang, benda dan sederhana
yusun text
tempat, dengan tentang
descriptive
memperhatikan orang,
sederhana
fungsi sosial, benda, atau
struktur teks, dan tempat
unsur kebahasaan, wisata
secara benar dan tertentu
sesuai konteks

B. Instrumen penilaian keterampilan

1. Keteramilan Menulis
Kunci
No Soal Skor
Jawaban
Make a descriptive text based on the picture bellow! Terlampir
 Kunci
No Soal Skor
Jawaban

b. Keterampilan berbicara

No Soal Kunci Jawaban Skor

Present your descriptive text in the front of the class! Terlampir

Norma penilaian keterampilan

1. Menulis
N Aspek yang
Kreteria jawaban Skor
o dinilai
1. Kesesuaian isi 4
 Isi dialog mencakup tema seluruhnya
dengan tema 3
 Sebagian besar dialog sesuai tema
2
 Ada beberapa tema yang tidak tercakup
1
 Dialog tidak berhubungan dengan tema
2. Tata Bahasa  Tidak ada kesalahan dalam tata bahasa 4
 Ada beberapa kesalahan dalam tata bahasa namun makna 3
tersampaikan. 2
 Beberapa kesalahan datam teks dialog mengakibatkan makna 1
tidak tersampaikan
 Terdapat kesalahan dalam sebagian besar teks dialog
3. Kosa Kata  Banyak variasi kosa kata dan tepat seluruhnya 4
 Ada pengulangan kosa kata 3
 Banyak pengulangan kosa kata 5
 Tidak ada variasi kosa kata dan tidak tepat 1
 N Aspek yang
Kreteria jawaban Skor
o dinilai
4. Organisasi teks  Urutan teks sesuai 4
 Ada urutan yang tidak sesuai 3
 Sebagian besar tidak urut 2
 Organisasi teks tidak sesuai 1

Skor maksimal= (16/16) x 100=100

Skor akhir= skor perolehan/16)x100

Lembar Penilaian Menulis:

Aspek yang dinilai
Kesesuaian Tata Kosa Organisasi Jumlah
No. Nama
isi dengan Bahasa Kata teks skor
tema
1.
2.
3.
4.

2. Berbicara
PENILAIAN SPEAKING
LEMBAR PENILAIAN UNJUK KERJA DIALOG
Nama siswa : _________________________
Kelas : _________________________

Berilah tanda centang sesuai hasil pekerjaan siswa!

Skor
No Aspek
1 2 3 4
1. Fluency
2. Accuracy
3. Pronunciation
4. Intonation

Keterangan untuk :
1. Fluency 1 : Bila terjadi hesitasi
2 : Lancar, tetapi masih ada hesitasi
3 : Lancar
4 : Sangat lancar
2. Accuracy 1 : Semua ucapan tidak dapat dipahami
 2 : Sebagian kecil ucapan sudah dapat
3 : dipahami
4 : Sebagain besar ucapan sudah dapat
3. Pronunciation 1 : dipahami
2 : Semua ucapan dapat dipahami
3 : Hampir semua ucapan tidak benar
4 : Sebagian kecil ucapan sudah benar
4. Intonation 1 : Sebagian besar ucapan benar
2 : Semua ucapan benar
3 : Tekanan/irama semua kata salah
4 : Tekanan/irama sebagian kecil kata benar
Tekanan/irama sebagian besar kata benar
Tekanan/irama semua kata, frasa, kalimat
benar
Skor maksimal= (skor total16/16) x 100 = 100
Skor akhir : (skor perolehan/16) x 100

Lembar Penilaian Berbicara:

Aspek yang dinilai Jumlah
No. Nama
Fluency Accuracy Pronunciation Intonation skor
1.
2.
3.
4.