Jurnal Pesona Volume 1 No. 2, Januari 2015 Hlm.

59-70

MEKANISME PEMEROLEHAN BAHASA

PADA ANAK USIA SATU DAN LIMA TAHUN

Rohmah Tussolekha
Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, STKIP Muhammadiyah Pringsewu
email: rohmahtussolekha@gmail.com

Abstract
Issues addressed in this study are the mechanisms of language acquisition in children
ages 1 and 5 years. Based on these problems, this study aimed to describe the
mechanisms of language acquisition in children aged 1 year and the mechanisms of
language acquisition in children aged 5 years. The method used in this research is a
method of descriptions by using a qualitative approach. The samples in this study
were children aged one year from Sidoharjo Pringsewu and children five years of age
who come from Panjerejo Gading Rejo. Language acquisition data taken through the
interview process, observation, and record narration in a straightforward manner.
The results showed that in children aged one year, was able to say a few words,
though the words are spoken and the child is not yet clear exactly what is being taught
in imitating their parents. Daffa (five year olds) at his age already have good
language skills. Sentences that conveyed is understood by others. In conversation he
was able to use words that connect cause and effect, such as the word "may" or
"should".

Keyword: mechanisme, language acquisition, age, children

1. PENDAHULUAN diperoleh sejak manusia lahir. Proses

Bahasa merupakan alat komunikasi pemerolehan itu berlangsung secara
yang digunakan oleh manusia untuk alami, tidak dengan cara menghapalkan
menyampaikan pesan kepada manusia kosakata, aturan-aturan gramatika, dan
lainnya. Bahasa adalah keterampilan aplikasi secara sosial. Kamus bahasa
khusus yang kompleks, berkembang dalam otak anak tersusun secara otomatis
dalam diri anak secara spontan, tanpa tanpa teori, sedangkan kemampuan
usaha sadar atau instruksi formal, dipakai gramatika anak terasah dari pemerolehan
tanpa memahami logika yang yang disimaknya. Dalam kajian bahasa
mendasarinya. Untuk memperoleh suatu hal ini dikenal dengan istilah
bahasa, manusia mempelajarinya melalui pemerolehan bahasa.
proses pemerolehan bahasa. Proses Menurut Abdul Chaer (2003:167),
pemerolehan bahasa sebenarnya telah pemerolehan bahasa atau akuisisi bahasa

Diterbitkan Oleh: http://ejournal.stkipmpringsewu-lpg.ac.id/index.php/pesona

Program Studi Bahasa dan Sastra Indonesia STKIP Muhammadiyah Pringsewu Lampung 59
 Jurnal Pesona Volume 1 No. 2, Januari 2015 Hlm. 59-70

adalah proses yang berlangsung di dalam sintaksis, anak-anak mengembangkan

otak anak-anak ketika dia memperoleh
bahasa pertamanya atau bahasa ibunya.
Pemerolehan bahasa biasanya dibedakan
dengan pembelajaran bahasa.
Pembelajaran bahasa berkaitan dengan
proses yang terjadi pada waktu seorang
anak mempelajari bahasa kedua setelah
dia memperoleh bahasa pertamanya. Jadi,
pemerolehan bahasa berkenaan dengan
bahasa pertama, sedangkan pembelajaran
bahasa berkenaan dengan bahasa kedua.
Adapun proses perkembangan bahasa
pada anak yaitu: (a) fonologi, anak
menggunakan bunyi-bunyi yang telah
dipelajarinya dengan bunyi-bunyi yang
belum dipelajari, misalnya menggantikan
bunyi /l/ yang sudah dipelajari dengan
bunyi /r/ yang belum dipelajari. Pada
akhir periode berceloteh, anak sudah
mampu mengendalikan intonasi,
modulasi nada, dan kontur bahasa yang
dipelajarinya, (b) morfologi, pada usia 3
(tiga) tahun anak sudah membentuk
beberapa morfem yang menunjukkan
fungsi gramatikal nomina dan verba yang
digunakan. Kesalahan gramatikal sering
terjadi pada tahap ini karena anak masih
berusaha mengatakan apa yang ingin dia
sampaikan. Anak terus memperbaiki
bahasanya sampai usia sepuluh tahun, (c)
tingkat gramatikal kalimat yang
dihasilkan melalui beberapa tahap, yaitu
melalui peniruan, melalui penggolongan
morfem, dan melalui penyusunan dengan
cara menempatkan kata-kata secara
bersama-sama untuk membentuk kalimat,
(d) semantik, anak menggunakan kata-
kata tertentu berdasarkan kesamaan
gerak, ukuran, dan bentuk. Misalnya,
anak sudah mengetahui makna kata jam.
Awalnya anak hanya mengacu pada jam
tangan orang tuanya, namun kemudian
dia memakai kata tersebut untuk semua
jenis jam.
Menurut Subyakto-Nababan dan Sri
Utari (1988:65), seorang anak yang
normal pertumbuhan pikirannya belajar
bahasa pertama (bahasa ibu) dalam
tahun-tahun pertama dalam hidupnya,
dan proses ini terjadi hingga kira-kira
umur 5 tahun. Seorang bayi hanya akan
merespon ujaran-ujaran yang sering
didengarnya dari lingkungan sekitar
terlebih adalah ujaran ibunya yang sering
didengar oleh anak. Seorang manusia
tidak hanya dapat memiliki satu bahasa
saja melainkan dua sampai empat bahasa
tergantung dengan lingkungan sosial dan
tingkat kognitif yang dimiliki oleh orang
tersebut.

Diterbitkan Oleh: http://ejournal.stkipmpringsewu-lpg.ac.id/index.php/pesona

Program Studi Bahasa dan Sastra Indonesia STKIP Muhammadiyah Pringsewu Lampung 60
 Jurnal Pesona Volume 1 No. 2, Januari 2015 Hlm. 59-70

Pada pemerolehan bahasa kita teori yang masih terpendam atau

mengenal beberapa tahapan pemerolehan tersembunyi yang mungkin sekali terjadi,
bahasa, pemerolehan bahasa pertama dengan ucapan-ucapan orangtuanya
(PB1), didapatkan seorang bayi secara sampai dia memilih, berdasarkan suatu
langsung dari ibunya atau lingkungan ukuran penilaian dari tata bahasa yang
yang dekat dengan bayi tersebut, paling baik serta paling sederhana dari
sedangkan jika pada pemerolehan bahasa bahasa tersebut. Beberapa pengertian
kedua dan seterusnya itu didapatkan pemerolehan bahasa yang lain, yaitu:
seseorang dengan melalui proses Pemerolehan bahasa (bahasa Inggris:
pembelajaran. Dengan demikian, jika language acquisition) adalah proses
proses perkembangan atau pertumbuhan manusia mendapatkan kemampuan untuk
anak normal, ia akan memperoleh suatu menangkap, menghasilkan, dan
bahasa, yaitu bahasa pertama atau bahasa menggunakan kata untuk pemahaman dan
asli, bahasa ibu dalam tahun-tahun komunikasi. Menurut Ellis (1985:5),
pertama kehidupannya. Peranan pemerolehan bahasa kedua sangat
pemerolehan bahasa pertama merupakan berbeda dengan pemerolehan bahasa
sesuatu yang negatif terhadap pertama karena pengajar mempelajari
pemerolehan bahasa kedua (PB2). bagaimana siswa atau penutur berusaha
Dengan kata lain, pemerolehan bahasa menambahkan bahasa baru mereka
pertama dapat memengaruhi dalam setelah memperoleh bahasa ibu mereka.
pembelajaran pemerolehan bahasa kedua Sementara itu, Strazny (2005)
(PB2), seperti adanya ciri-ciri memaparkan bahwa pemerolehan bahasa
pemerolehan bahasa pertama yang adalah kajian ilmu yang mempelajari
ditransfer ke dalam pemerolehan bahasa perkembangan bahasa seseorang.
kedua (PB2). Umumnya berkenaan dengan cara
Menurut Henry Guntur Tarigan, manusia mendapatkan bahasa ibu
(2009: 243), pemerolehan bahasa atau mereka, bahasa kedua atau bahasa yang
language acquisition adalah suatu proses lainnya. Istilah khususnya proses
yang digunakan oleh anak-anak untuk pemerolehan bahasa ini lebih kepada
menyesuaikan serangkaian hipotesis yang seberapa lama fitur-fitur bahasa itu
makin bertambah rumit, ataupun teori- diperolehnya. Lebih lanjut Strazny

Diterbitkan Oleh: http://ejournal.stkipmpringsewu-lpg.ac.id/index.php/pesona

Program Studi Bahasa dan Sastra Indonesia STKIP Muhammadiyah Pringsewu Lampung 61
 Jurnal Pesona Volume 1 No. 2, Januari 2015 Hlm. 59-70

(2005), first language aquisition is the satu kata atau holofrastis, (g) tahap dua
child’s learning of his or her fisrt or kata, satu frase, dan (h) ujaran telegrafis.
native language. Traditionally, and Selain tahap pemerolehan bahasa
espececially in monolingual societies, yang disebutkan pada paragraf
fisrt and native language were used sebelumnya, para ahli bahasa seperti
synonymously (Pemerolehan bahasa Aitchison mengemukakan beberapa tahap
pertama adalah proses seorang anak baik pemerolehan bahasa anak, yaitu tahap 1:
laki-laki atau perempuan belajar bahasa mendengkur, tahap 2: meraban, tahap 3:
ibu mereka. Secara tradisional proses itu pola intonasi, tahap 4: tuturan satu kata,
terjadi pada masyarakat monolingual tahap 5: tuturan dua kata, tahap 6: infleksi
(menganut satu bahasa), bahasa pertama kata, tahap 7: bentuk tanya dan bentuk
dan bahasa ibu biasanya digunakan ingkar, tahap 8: konstruksi yang jarang
secara bersamaan seperti Sunda- atau kompleks, tahap 9: tuturan yang
Indonesia). matang.
Pengetahuan mengenai pemerolehan Dengan demikian, dapat disimpulkan
bahasa dan tahapnya yang paling pertama bahwa pemerolehan bahasa adalah proses
didapat dari buku-buku harian yang manusia mendapatkan kemampuan untuk
disimpan oleh orang tua yang juga menangkap, menghasilkan, dan
peneliti ilmu psikolinguistik. Dalam menggunakan kata untuk pemahaman dan
studi-studi yang lebih mutakhir, komunikasi. Berdasarkan latar belakang
pengetahuan ini diperoleh melalui tersebut, maka peneliti ingin mengetahui
rekaman-rekaman dalam pita rekaman, mekanisme pemerolehan bahasa pada
rekaman video, dan eksperimen- anak usia 1 (satu) tahun dan mekanisme
eksperimen yang direncanakan. Tahap- pemerolehan bahasa pada anak usia 5
tahap pemerolehan bahasa terdiri atas (lima) tahun. Penelitian ini mengkaji
beberapa tahap, yaitu (a) tahap mekanisme pemerolehan bahasa pada
pengocehan (babbling); (b) tahap satu anak usia satu dan lima tahun, yang
kata (holofrastis); (c) tahap dua kata; (d) meliputi proses pemerolehan bahasa pada
tahap menyerupai telegram (telegraphic anak dan kemampuan bahasa anak.
speech), (e) vokalisasi bunyi, (f) tahap

Diterbitkan Oleh: http://ejournal.stkipmpringsewu-lpg.ac.id/index.php/pesona

Program Studi Bahasa dan Sastra Indonesia STKIP Muhammadiyah Pringsewu Lampung 62
 Jurnal Pesona Volume 1 No. 2, Januari 2015 Hlm. 59-70

2. METODE PENELITIAN diusahakan tidak mencolok dan tidak

Metode penelitian yang digunakan diketahui subjek penelitian. Penelitian ini
dalam penelitian ini adalah metode dilakukan di dua tempat yang berbeda,
deskriptif dengan pendekatan kualitatif. yakni di Sidoharjo Kecamatan Pringsewu
Menurut Suharsimi Arikunto (1993:310), dan Panjerejo Kecamatan Gading Rejo.
metode deskriptif adalah metode yang Sampel yang diambil ada dua, anak
menjelaskan data atau objek secara berusia satu tahun yang berasal dari
natural, objektif, dan faktual (apa Sidoharjo Kecamatan Pringsewu dan
adanya). Metode deskriptif ini digunakan anak usia lima tahun yang berasal dari
untuk menggambarkan hasil dari Panjerejo Kecamatan gading rejo.
pengumpulan data yang telah dilakukan Adapun identitas sampel penelitian,
oleh peneliti, melalui wawancara (orang sebagai berikut:
tua, anak) dan observasi secara langsung 1. Data Orangtua dan Anak Usia Satu Tahun
a. Ayah
tentang kemampuan bahasa anak. Metode Nama : Muhammad Rifai
deskriptif dipilih oleh peneliti karena Usia : 28 tahun
Pekerjaan : Wiraswasta
metode ini dapat memberikan gambaran Alamat : Sidoharjo
Pringsewu
secermat mungkin mengenai individu, Pendidikan Terakhir : STM
keadaan, bahasa, gejala, atau kelompok, Bahasa Ibu (B1) : bahasa Jawa
Bahasa Sehari-hari : Bahasa Jawa dan
sedangkan pendekatan kualitatif memiliki Bahasa Indonesia
ciri-ciri berlatar alamiah, bersifat b. Ibu
deskriptif, lebih mengutamakan proses Nama : Eka Nurhasanah
Usia : 25 tahun
daripada hasil, dan analisis data bersifat Pekerjaan : guru
Alamat : Sidoharjo
induktif (T. Fatimah Djajasudarma,
Pringsewu
1993). Berlatar alamiah, maksudnya data Pendidikan Terakhir : S1
Bahasa Ibu (B1) : bahasa Jawa
penelitian bersumber dari peristiwa- Bahasa Sehari-hari : Bahasa Jawa dan
peristiwa komunikasi dan situasi alamiah Bahasa Indonesia

yang berlangsung pada subjek penelitian. c. Anak

Nama : M. Almuzaki
Tidak ada upaya dari peneliti untuk Tempat, Tanggal Lahir : Sidoharjo, 2
mengendalikan subjek, baik di dalam Agustus 2014
Usia : 1 tahun
maupun di luar lingkungan. Oleh karena Bahasa Pertama (B1) : bahasa Indonesia
Bahasa Sehari-hari : bahasa Indonesia
itu, strategi pengumpulan data
Pendidikan : Belum sekolah

Diterbitkan Oleh: http://ejournal.stkipmpringsewu-lpg.ac.id/index.php/pesona

Program Studi Bahasa dan Sastra Indonesia STKIP Muhammadiyah Pringsewu Lampung 63
 Jurnal Pesona Volume 1 No. 2, Januari 2015 Hlm. 59-70

2. Data Orangtua dan Anak Usia Lima Tahun dalam berkomunikasi menggunakan dua
a. Ayah
Nama : Darmono bahasa, yaitu bahasa Jawa dan bahasa
Usia : 36 tahun Indonesia, begitupun dengan suaminya
Pekerjaan : Karyawan swasta
Alamat : Gadingrejo yang bernama Bapak Muhammad Rifai.
Pringsewu
Pendidikan Terakhir : STM Akan tetapi, pasangan suami istri tersebut
Bahasa Ibu (B1) : bahasa Jawa mengenalkan sekaligus mengajarkan
Bahasa Sehari-hari : bahasa Jawa dan
bahasa Indonesia bahasa kepada anak-anaknya, yaitu
b. Ibu
Nama : Yuli Eni Lestari
dengan bahasa Indonesia. Ibu Eka
Usia : 27 tahun Nurhasanah menuturkan bahwa sejak
Pekerjaan : Ibu rumah tangga
Alamat : Gadingrejo lahir, Zaki seperti halnya anak-anak yang
Pringsewu
lain masih sekadar menangis sebagai
Pendidikan Terakhir : SMA
Bahasa Ibu (B1) : bahasa Jawa bentuk reaksi terhadap suatu hal.
Bahasa Sehari-hari : bahasa Jawa dan
bahasa Indonesia Kemudian, seiring pertambahan usia dan
c. Anak perkembangan kognitifnya, pada usia 10
Nama : Daffa Ilham
Suhada bulan Zaki mulai mengucapkan satu kata
Tempat, Tanggal Lahir : Panjerejo, 20 Juni
2007 dan mengoceh, seperti papa, mama, di
Usia : 5 tahun samping kata-kata lainnya yang diajarkan
Bahasa Pertama (B1) : bahasa Indonesia
Bahasa Sehari-hari : bahasa Indonesia oleh orang tua dan orang-orang di
Pendidikan : TK
sekelilingnya yang selalu membiasakan
mengajaknya berbicara. Hal tersebut

3. HASIL DAN PEMBAHASAN dilakukan dengan maksud agar anak

Berdasarkan hasil observasi dan mengalami perkembangan dalam bahasa

wawancara dengan orang tua anak serta dan bicara sehingga anak dengan cepat

lingkungan maka diketahui mekanisme dapat meniru, merespon, dan memahami

pemerolehan bahasa pada anak-anak apa yang dikatakan baik oleh orang tua

tersebut, diperoleh informasi bahwa Zaki maupun orang-orang di sekelilingnya

memperoleh atau mendapat bahasa sesuai dengan usianya. Dari informasi

pertamanya dari ibunya, yaitu Ibu Eka yang diperoleh, peneliti melakukan

Nurhasanah berupa bahasa Indonesia. Ibu pengamatan terhadap Zaki dengan cara

Eka Nurhasanah sendiri yang merupakan pengamatan secara langsung, misalnya

orang Jawa dan dalam kesehariannya mengajaknya bermain, mengasuhnya,

Diterbitkan Oleh: http://ejournal.stkipmpringsewu-lpg.ac.id/index.php/pesona

Program Studi Bahasa dan Sastra Indonesia STKIP Muhammadiyah Pringsewu Lampung 64
 Jurnal Pesona Volume 1 No. 2, Januari 2015 Hlm. 59-70

mengamatinya ketika sedang bersama ibu lain, dikontrol oleh konsekuensinya.

atau dengan orang-orang di sekelilingnya, Singkatnya, apabila ada reinforcement
dan melakukan wawancara dengan yang cocok, perilaku akan berubah dan
orangtuanya mengenai hal-hal yang inilah yang disebut belajar atau disebut
berkaitan dengan topik yang dimaksud. pandangan empiris yang murni ini ialah
Selama pengamatan yang peneliti language is a function of reinforcement.
lakukan, peneliti merujuk kepada dua Orang tua mengajar anaknya berbicara
teori pemerolehan bahasa, antara lain dengan memberikan reinforcement
teori kognitivisme dan behaviorisme. (penguatan) terhadap perilaku verbal.
Teori pertama, yaitu teori Hal itu pula yang terjadi pada Zaki.
kognitivisme. Sebagaimana yang Ketika ibu Eka Nurhasanah
dijelaskan oleh para ahli, bahwa bahasa mengajaknya berkomunikasi, Ibu Eka
bukanlah suatu ciri alamiah yang terpisah Nurhasanah mengenalkan dan
melainkan salah satu di antara beberapa mengajarkan Zaki mengucapkan
kemampuan yang berasal dari beberapa kata. Walaupun kata-kata yang
kematangan kognitif. Bahasa distrukturi diucapkan Zaki belum jelas dan tepat
oleh nalar. Perkembangan bahasa harus dalam menirukan apa yang diajarkan oleh
berlandaskan pada perubahan yang lebih Ibu Eka Nurhasanah. Hal ini dapat
mendasar dan lebih umum di dalam dimaklumi mengingat beberapa faktor,
kognisi. Urutan-urutan perkembangan seperti usia dan pengucapan yang belum
kognitif menentukan urutan tepat. Akan tetapi, dari kegiatan tersebut
perkembangan bahasa (Abdul Chaer, Ibu Eka Nurhasanah memberi penguatan
2003:223). Hal itu terbukti dengan berupa pujian ketika anak (Zaki) dapat
semakin bertambahnya usia, kematangan mengucapkan seperti apa yang diajarkan
kognitif juga berpengaruh terhadap oleh ibunya. Sebaliknya Ibu Eka
perkembangan dan pertambahan kata. Nurhasanah akan mengulang kata yang
Teori kedua, yaitu teori behaviorisme. dimaksud ketika anak (Zaki) keliru atau
Menurut B.F. Skinner (Samsunuwiyati salah.
Mar’at, 2005), yakni tokoh dari aliran Berdasarkan tahap pemerolehan
tersebut menjelaskan bahwa perilaku bahasa, peneliti mengacu pada tahap
kebahasaan sama dengan perilaku yang pemerolehan bahasa pada anak yang

Diterbitkan Oleh: http://ejournal.stkipmpringsewu-lpg.ac.id/index.php/pesona

Program Studi Bahasa dan Sastra Indonesia STKIP Muhammadiyah Pringsewu Lampung 65
 Jurnal Pesona Volume 1 No. 2, Januari 2015 Hlm. 59-70

berusia 12 bulan dalam pengamatan. Melihat salah seorang pemain yang

Berdasarkan pendapat dan penelitian berhasil membobol gawang lawan, secara
yang dilakukan oleh para ahli, pada usia spontan Om dan ayahnya berteriak goal
tersebut dinamakan tahap satu kata atau sehingga Zaki menirukan hal yang sama.
holofrastis. Tahap ini berlangsung ketika Sampai saat ini, Zaki akan
anak berusia antara 12 dan 18 bulan. Pada mengucakapakan “go” ketika melihat
tahap ini pula seorang anak mulai bola, menendang bola, atau dapat berarti
menggunakan serangkaian bunyi Ambilkan bola itu!.
berulang-ulang untuk makna yang sama. Sebagaimana yang telah disampaikan di
Anak sudah mengerti bahwa bunyi ujar atas bahwa di samping wawancara,
berkaitan dengan makna dan mulai bentuk penelitian lain yang dilakukan
mengucapkan kata-kata yang pertama. peneliti adalah dengan pengamatan
Itulah sebabnya tahap ini disebut tahap langsung terhadap anak yang diteliti.
satu kata satu frase atau kalimat, yang Pengamatan dilakukan cukup lama dan
berarti bahwa satu kata yang diucapkan dapat dikatakan kegiatan yang dilakukan
anak itu merupakan satu konsep yang tidak banyak mengalami kendala
lengkap, misalnya “mam” (Saya minta mengingat anak yang diamati adalah
makan); “pa” (Saya mau papa ada di keponakan peneliti dan setiap hari
sini), “Ma” (Saya mau mama ada di sini). bermain di rumah peneliti sehingga hal
Berdasarkan pendapat di atas, Zaki itu memudahkan peneliti dalam
yang berusia satu tahun melakukan hal melakukan pengamatan. Adapun kegiatan
yang senada. Sebagai contoh, Zaki pengamatan yang dilakukan, yaitu
mengucapkan “go” untuk menunjukkan dengan mendata kata-kata yang
konsep yang luas/lengkap baik untuk diucapkan. Berikut ini contoh kata-kata
menunjuk bola, menendang bola, maupun yang diucapkan oleh Hafidz.
melihat tayangan permainan sepak bola 1) Papa : memanggil ayah/lelaki
di televisi. Jadi, dapat disimpulkan kata dewasa
“go” ditunjukkan untuk menunjuk objek 2) Mama : memanggil ibu/wanita
berupa bola. Kata “go” itu diperolehnya dewasa
ketika dia, Om, dan ayahnya sedang 3) Mam : ingin minum/makan
menyaksikan pemain bola di televisi. 4) Go : menendang bola/melihat

Diterbitkan Oleh: http://ejournal.stkipmpringsewu-lpg.ac.id/index.php/pesona

Program Studi Bahasa dan Sastra Indonesia STKIP Muhammadiyah Pringsewu Lampung 66
 Jurnal Pesona Volume 1 No. 2, Januari 2015 Hlm. 59-70

bola/melihat tayangan ditendangnya berada di kolong meja atau

permainan bola di menggelinding ke tempat yang tidak
televisi dapat ia jangkau. Kata “go” dapat berarti
5) Owo/Owo Waji : mendengar suara itu bola, Ambilkan bola itu!. Selain itu,
azdan/menirukan adzan menjadi kebiasaannya baik apabila
/melihat tayangan adzan terdengar azdan berkumandang maupun
di televisi melihat tayangan adzan di televisi, ia
6) Bobo : ingin tidur akan menghentikan aktivitasnya
7) Kuku : melihat/menirukan suara kemudian mendengarkan adzan itu lalu
ayam/burung. menirukan lafadz pertamanya saja,
8) Gagagaga : mengoceh contohnya: Allahu akbar menjadi
9) Kaka/Kako : mengoceh “owo/owo aji.” Adapun kata “bobo” ia
ucapkan ketika tidur, melihat bantal, dan
Berdasarkan data di atas, diketahui meniru ibunya manakala menyuruh anak
kata “papa” merupakan kata yang supaya tidur. Selain itu, ia juga meniru
pertama kali ia ucapkan. Kata itu pula suara-suara yang sering ia dengar di
yang ia gunakan ketika memanggil orang lingkungan rumah, seperti suara ayam
yang berjenis kelamin laki-laki, baik ketika berkokok, kemudian ia menirunya
memanggil ayahnya atau kakeknya dengan mengucapkan “kuku.” Kata
maupun orang yang tidak dikenalnya tersebut tidak hanya ia tujukan kepada
ketika tampak sedang lewat di depan ayam tetapi juga kepada burung.
rumah. Kata “mama” untuk memanggil Di usianya satu tahun, tepatnya pada
ibunya, neneknya, dan wanita dewasa 02 Agustus 2015 lalu, Zaki semakin
lainnya. Kata “mam,” yang berarti Aku menunjukkan pertumbuhan dan
minta makan atau Aku minta minum, itu perkembangan yang cukup pesat baik
diucapkan ketika merasa lapar atau haus. dari segi psikomotor maupun motoriknya
Kata “go” cukup memiliki lebih dari satu tidak terkecuali kebahahasaannya. Dia
makna. Kata “go”tersebut sering ia anak yang sehat, ceria, dan aktif. Pada
ucapkan ketika melihat bola, menendang usia 11 bulan ia sudah dapat berjalan.
bola, dan meminta tolong untuk Hobinya yang suka menendang bola
diambilkan ketika bola yang membuatnya selalu bergerak. Pada fase

Diterbitkan Oleh: http://ejournal.stkipmpringsewu-lpg.ac.id/index.php/pesona

Program Studi Bahasa dan Sastra Indonesia STKIP Muhammadiyah Pringsewu Lampung 67
 Jurnal Pesona Volume 1 No. 2, Januari 2015 Hlm. 59-70

ini, dia gemar mengoceh. Bentuk-bentuk dewasa, (g) persepsi anak dan
ocehan yang ia ucapkan, seperti pengalamannya tentang dunia luar mulai
kaka/kakah, gagagaga, bobobo, kako, ingin dibaginya dengan orang lain,
dan lain-lain. dengan cara memberi tahu, dan lain-lain
Pada anak usia lima tahun, anak-anak (E. Mysak, 1961), dan (h) mulai terjadi
secara garis besar telah menguasai bahasa perkembangan di bidang morfologi,
ibunya secara baik. Hal ini juga ditandai dengan munculnya kata jamak,
disampaikan oleh Mar’at (2005: 66), perubahan akhiran kata benda, perubahan
secara garis besar ciri umum kata kerja.
perkembangan bahasa pada periode ini Berdasarkan hasil wawancara
sebagai berikut: (a) pada akhir periode ini terhadap orang tua sampel, diketahui
secara garis besar anak telah menguasai beberapa informasi bahwa Daffa (anak
bahasa ibunya, artinya hukum-hukum tata usia lima tahun) memiliki kemampuan
bahasa yang pokok dari orang dewasa berbahasa yang baik. Kalimat-kalimat
telah dikuasai, (b) perkembangan yang disampaikannya sudah bisa
fonologi boleh dikatakan telah berakhir. dimengerti oleh orang lain. Dalam
Mungkin masih ada kesukaran percakapan pun ia sudah bisa
pengucapan konsonan yang majemuk dan menggunakan kata-kata yang
sedikit kompleks, (c) perbendaharaan menghubungkan sebab akibat, seperti
kata berkembang, baik kuantitatif kata “mungkin” ataupun “seharusnya”.
maupun kualitatif. Beberapa pengertian “Ma, kok mendung ya? Mungkin nanti
abstrak seperti pengertian waktu, ruang mau hujan.”
dan kuantum mulai muncul, (d) kata Dalam proses pemerolehan
benda dan kata kerja mulai lebih bahasanya, Daffa mulai mengeluarkan
terdiferensiasi dalam pemakaiannya, bunyi-bunyi dalam bentuk teriakan,
ditandai dengan dipergunakannya kata rengekan, atau dengkur secara jelas mulai
depan, kata ganti, dan kata kerja bantu, dari umur 6 bulan. Selanjutnya kata
(e) fungsi bahasa untuk komunikasi pertama yang ia keluarkan adalah kata
betul-betul mulai berfungsi, anak sudah “mama” (memanggil mama). Pada usia 2
dapat mengadakan konversasi dengan tahun anak ini sudah dapat merespon
cara yang dapat dimengerti oleh orang kata-kata yang disampaikan orang tuanya

Diterbitkan Oleh: http://ejournal.stkipmpringsewu-lpg.ac.id/index.php/pesona

Program Studi Bahasa dan Sastra Indonesia STKIP Muhammadiyah Pringsewu Lampung 68
 Jurnal Pesona Volume 1 No. 2, Januari 2015 Hlm. 59-70

atau orang lain dengan cukup baik. buah hatinya lebih memperhatikan bahasa
Berdasarkan lingkungannya, Daffa yang digunakan agar anak dapat
tinggal di daerah yang mayoritas menirukan kosakata atau bahasa yang
penduduknya berbahasa Jawa, tetapi baik.
kedua orang tua Daffa, nenek, kakek,
bulik, dan lingkungan sekitarnya
4. SIMPULAN
mengarahkan Daffa untuk berbahasa
Hasil menunjukkan pemerolehan
Indonesia. Orang tua Daffa tidak
bahasa pada anak usia satu tahun terlihat
mengalami kesulitan yang berarti ketika
ketika diajak ibunya berkomunikasi,
mengenalkan dan mengajarkan bahasa
mengenalkan dan mengajarkan dengan
kepada Daffa. Namun, Daffa masih
mengucapkan beberapa kata. Anak akan
kesulitan untuk mengucapkan huruf ‘S’
menirukan kata-kata yang diajarkan oleh
dengan benar dan tepat. Hal ini terjadi
ibunya, meskipun kata-kata yang
karena kelainan pada alat ucapnya.
diucapkan sang anak belum jelas dan
Contohnya saat ia mengucapkan kata
tepat. Hal ini disebabkan beberapa faktor,
sakit maka terdengar oleh peneliti “lakit”.
seperti usia dan pelafalan yang belum
Adapun fakta lain yang peneliti peroleh
sempurna. Akan tetapi, dari kegiatan
berdasarkan hasil observasi, diketahui
tersebut ibu akan memberi penguatan
tidak ada keanehan yang terlihat ketika
berupa pujian manakala anak dapat
Daffa diajak berbicara saat bermain, dan
mengucapkan seperti apa yang diajarkan
saat berbicara kepada orang lain. Daffa
oleh ibunya. Sebaliknya, ibu akan
menggunakan bahasa yang baik dan
mengulang kata yang dimaksud sekiranya
dapat dipahami oleh orang lain.
anak tersebut keliru atau salah.
Dari penelitian di atas dapat
Sementara itu, anak usia lima tahun
diketahui bahwa kemampuan berbahasa
sudah memiliki kemampuan berbahasa
anak tidak diperoleh secara tiba-tiba atau
yang baik. Kalimat-kalimat yang
sekaligus, tetapi bertahap. Faktor
disampaikannya sudah bisa dimengerti
keluarga sangat mempengaruhi dalam
oleh orang lain. Dalam percakapan ia
proses pemerolehan bahasa pada anak.
sudah bisa menggunakan kata-kata yang
Oleh karena itu, sebagai orang tua,
menghubungkan sebab akibat, seperti
terutama ibu yang dominan dekat dengan
kata “mungkin” ataupun “seharusnya”.

Diterbitkan Oleh: http://ejournal.stkipmpringsewu-lpg.ac.id/index.php/pesona

Program Studi Bahasa dan Sastra Indonesia STKIP Muhammadiyah Pringsewu Lampung 69
 Jurnal Pesona Volume 1 No. 2, Januari 2015 Hlm. 59-70

5. DAFTAR PUSTAKA

Abdul Chaer. 2003. Psikolinguistik

Kajian Teoretik. Jakarta: Rineka
Cipta.

Ellis, R. 1985. Understanding Second

Language Acquisition. Oxford:
Oxford University Press.

Henry Guntur Tarigan. 2009.

Psikolinguistik. Bandung: Angkasa.

Samsunuwiyati Mar’at. 2005.

Psikolinguistik Suatu Pengantar.
Bandung: Refika Aditama.

Strazny, Philipp (ed.). 2005.

Encyclopedia of Linguistics. New
York: Fitzroy Dearborn.

Subyakto-Nababan & Sri Utari. 1988.

Psikolinguistik Suatu Pengantar.
Jakarta: Depdikbud.

Suharsimi Arikunto 1993. Prosedur

Penelitian Suatu Pendekatan Praktik.
Jakarta: Rineka Cipta.

T. Fatimah Djajasudarma. 1993. Metode

Linguistik. Bandung: Eresco.

Diterbitkan Oleh: http://ejournal.stkipmpringsewu-lpg.ac.id/index.php/pesona

Program Studi Bahasa dan Sastra Indonesia STKIP Muhammadiyah Pringsewu Lampung 70